2022年小学语文5年下《清平乐;村居》教学设计.docx

2022年小学语文5年下清平乐;村居教学设计教学目标1读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。2能体会这首词的情趣，并能依据自己的感悟读出情趣。3激发学生更加酷爱古诗词，酷爱祖国的语言文化。教学过程一、导入新课，理解课题。1师：今日我们先随着悠扬舒缓的音乐，观赏几幅功力非凡的国画。(播放课件：一组国画)国画是我国传统的绘画艺术，它讲究用墨的浓淡，线条的疏密，有时它还留有很多空白，给人以无限的遐想，国画上一般还题上字，盖上印章，使之成为一幅完备之作。2画是一种含蓄深刻的语言，(播放课件：村居图)请同学们看看这幅图上画的内容，假如请你给这幅画起个名字，你准备起什么?3这幅画是依据宋代词人辛弃疾的词清平乐 村居画的。请同学们看老师写课题。(板书课题时边板书边说“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目，所以中间要空一格)要把课题读好，你认为要留意什么?你能给大家提个醒吗?(“乐”的读音，词牌与词题中间要略有停顿)4读题。5“村居”你能理解吗?(乡村人家)(过渡)辛弃疾在清平乐 村居里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词。点评：第一，在悠扬舒缓的音乐中观赏精致的国画作品，倾听老师的抒情解说，使学生既放松了心情，又了解了国画的特点空白，为后面的训练：“抓住空白，绽开想象，扩写句子”埋下伏笔。其次，由课外国画引入课文插图，让学生给画取名，一下子就激发了学生深厚的爱好，学生的思维处于兴奋、活跃的状态，从而轻松地说出了各具特色的画名。二、初读课文，读正确、读流利。1师：老师原来想范读，可今日嗓子不好(的确嗓子哑了)，你们情愿代老师读吗?代老师读，一个要求“读得正确、流利”。为了确保能读得正确、流利，谁情愿给大家提个醒，哪些字词或哪些地方要留意?你们立刻就要代表老师读了，预习时读了几遍?为了替老师争光，你们把这首词再读两遍，怎么样?2自读课文。3指名读，师生评。点评：老师以自己嗓子不好创设了一个特别的情境请学生做小老师代老师读，为老师争光。这样就给了每个学生展示自己的机会，学生的学习心情高涨，为了能当好小老师都能主动主动地去读。三、二读课文，读出节奏。1古诗词的朗读，不仅要读得正确、流利，还要读出词的节奏美。要读出节奏美，就要体会在哪些地方须要停顿。比如，第一句“茅檐低小”，停顿的地方，读时要做到“停而不断”(老师范读)，而不能(举反例)。2下面请同学们拿出笔来，你觉得在哪些地方须要停顿，用“”划出，然后试着读出词的节奏美，我信任小老师肯定会比刚才读得更好。3指名读，师生评。点评：这一块的教学对学生阅读有了新的要求，为了让学生领悟“读出节奏”，老师通过两种范读，让学生在比较中体会，然后摹仿直至驾驭。对于整首词的节奏，老师没有作统一规定，而是让学生依据自己的理解，划分出不同的节奏，读出自己的理解。四、三读课文，熟读成诵。1师：这46个字的词，假如老师范读，肯定不用看书，站在讲台前背诵出来，那多自由，多潇洒，也更能体现老师的风采，你们做小老师，要么不做，要做就要做好，能背诵出来吗?你们再打算打算，好吗?2指名背诵。点评：老师利用学生好胜的心理，进一步激发学生读书的欲望，高效率地熟读成诵，展示小老师的风采。五、学生质疑，理解词意。1俗话说：“书读百遍，其义自见”，你已经读了这么多遍了，再将图文结合，肯定理解了许多。但古诗词终归难懂，到目前为止，你还有什么字词难以理解?2质疑。(假如学生能解答，可让学生说说你怎么知道的)3老师点拨。(吴音；卧剥莲蓬)点评：教学内容疏密有致，学生质疑时提出了许多不理解的词，老师没有一一作答，只让已理解的学生很快地一说而过，重点放在理解“吴音”和“卧剥莲蓬”上。老师通过生动好玩的语言介绍了吴音的特点，使学生真正领悟了白发翁媪的密切、浪漫。又通过儿童化的语言描述了吃莲蓬的味道，让学生感知了小儿的淘气、可爱。教学节奏张弛结合，不仅提高了教学效率，而且陶冶了学生的身心。六、四读课文，读出画面1读书时，假如一边读脑海里能一边出现与之相关联的画面，那就真正读进去了，老师能做到，我信任你们肯定也能做封!下面你们就低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你似乎看到了什么?2学生试着边低声吟诵，边想象画面。3指名学生说说似乎看到了什么。4配乐朗诵。点评：学生说出画面，一方面培育了学生的想象实力，另一方面又介绍了这首词的意思，一箭双雕。七、五读课文，读出情趣。1读到现在，你觉得哪一句最有情趣?为什么?(一老一少)2老师范读。(动作表情适当夸张，呈现出老人的亲昵、小儿的顽皮)3各自练习。(可设计动作)4指名读。5这么有情趣的生活，辛弃疾先生是什么看法?6对这首词的作者辛弃疾，谁了解?(课件：介绍辛弃疾) 7谁能用一句话或几句话说说辛弃疾“喜”什么?8刚才我们给这幅图起了个名，现在能不能在这幅图上题一句话?9小结：同学们，宋词是我国古代绚丽文化中一颗闪亮的明珠，一朵明丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉好听的歌，一段绵延不绝的情。信任同学们通过今日的学习，肯定对宋词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。点评：老师的范读，把这首词内在的情趣外化了，也让学生再次感受到原来古诗词还可以这样读，并努力尝试着把自己心中的感受也通过朗读外化出来。八、作业：抓住空白，绽开想象，扩写句子古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有很多相像之处，比如，古诗词语言含蓄，给读者留下很多空白，也就有了很多想象的空间。你能不能把你认为最有情趣的句子，通过你的想象使它变得更加详细呢?比如“几杯酒下了肚，老两口的话也多了起来，老爷爷笑着对老奶奶说：”当然，你也可以写乡村的景色，还可以写大儿、二儿、小儿。点评：训练接着以培育学生的想象实力、思维实力为主，并把内在的言语转为书面语言。