2022年提高农村小学生作文教学质量初探.docx

2022年提高农村小学生作文教学质量初探 农村小学生怕作文，经常感到无从下手，是因为农村语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析，而对作文教学投入的时间少之又少，导致了作文教学质量差。如何提高农村小学生作文质量，以本人的浅见，应从以下几方面着手。 一、激发爱好，让学生乐于作文儿童对某事物是否宠爱并不是与生俱来的，很多爱好都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首先必需树立他们的自信念。农村小学生认为自己实力、水平有限，写不好作文，缺乏自信念。因此，我们要擅长发觉学生作文中的点滴进步，刚好赐予确定和激励，让学生看到自己的进步，获得胜利的喜悦，使他们产生喜爱写作文的动力。爱玩好动是儿童的天性。我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。如，为了让学生写好我喜爱的一种嬉戏，让学生写前进行“玩”自己宠爱的嬉戏，然后让学生把嬉戏的分工、合作、过程、感受等写下来，全班学生没有一个皱眉头的。二、引导学生积累语言，提高表达实力由于农村小学生阅读量少，学问面窄，词汇贫乏，所以表达不详细，不准确，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“仿照”的过程。、阅读。阅读可分为默读，朗读，诵读。对农村小学生来说比较适合诵读，诵读也是一种仿照，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是一般话，可订正方言中的一些不规则的语音法，反复诵读，又可形成良好的语感。、摘抄。丰富词汇，除了诵读，还应当学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都打算一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事务、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜爱的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。三、引导学生视察生活，捕获写作素材叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文章。”农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，我引导学生专心视察生活，学会捕获生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物登记来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发觉，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。四、更新作文观念，让学生自主作文心理学家认为：儿童借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，探讨和说明这个世界。因此，老师要更新作文教学观念，激励学生以不同方式来表达自己的见解，培育和发展学生的想象力，培育学生的创新思维。在日常生活中，发觉学生们对童话故事、卡通电视剧如痴如醉。因此，从学写故事入手，自然也就成了学生自主作文的有效渠道之一。让他们自己命题，大胆选材，写自己要写的内容，表达自己须要表达的情感，不拘形式，那么他们“作文难”的问题就会迎刃而解，从而提高农村小学生作文教学的质量