2022年教师个人业务自传.docx

2022年教师个人业务自传1967年2月我诞生在一个充溢了爱的大家庭，在这里，我懂得了敬重、关爱与帮助，这是我受益一生的财宝。自小学一年级起，我年年被评为“三好学生”，1983年-1986年连续三年被评为自治区级“三好学生”。1986年应届考入内蒙古高校生物系。1990年7月，我修完本科课程毕业，并获得理学学士学位。同年8月我被安排到通辽市辽河职业中学，1992年5月调回母校-科右中旗巴彦呼舒三中任教，始终担当四个教学班的教学工作，1998年被聘为中学一级老师。在十四年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我把“得天下英才而育之”作为自己人生的最大乐趣。在教化教学工作中，我力争做一个有广博专精学问的老师，不断加强业务修养。在师德上，我深信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，我时时到处严格要求自己，自1997年任班主任以来，我以“把希望带给学生”作为指导思想，把班主任的教化管理与学生自我约束、自我教化结合起来，把个人的自我约束、自我教化与集体的自我约束、自我教化结合起来，这是我的阅历总结。“没有爱，就没有教化”，在十几年“传道、授业、解惑”的详细实践中，我不断探究和追求，最终悟出教化之真谛在一个“爱”字，即对教化事业的酷爱，对学生的爱。课堂教学的根本在于传道，要传好道，首先要处理好教材、老师和学生的关系，必需实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在学问这个活的机体中欢腾流淌的时候，学问才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。为此，我在教学实践中探究出一条可行的方法：启情-授知-守行。我坚信每一位学生都隐藏着巨大的潜能，它须要在肯定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发觉学生身上的闪光点，刚好赐予表扬和激励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力气，我在做到讲之有物，讲之有序，讲之有理外，更渗透“爱心”。在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面对全体学生，因此，生物课很受学生的欢迎。1999年-2022年任年级主任期间，在校领导的干脆领导和各学科老师的共同努力下，2022年高考成果创新高。1999年-2022年任校团委书记期间，依据学生特点和学校的实际状况，开展了多种多样的活动，在学校教化教学工作中，充分发挥共青团组织的作用，2000年度、2022年度被评为旗级“优秀团干部”。一分耕耘，一分收获：1995年、1996年我所辅导的学生在自治区奥林匹克生物竞赛中有二人获二等奖的，三人获三等奖；在自治区统一会考中，我教的生物学科学生及格率始终在90%以上，1995年生物学科学生及格率达99.9%；1998年我带的班级被评为兴安盟级“先进班集体”；2022年，作为生物学科骨干老师参与了自治区级培训。教学之暇，我笔耕不辍，1996年，我的一篇造成“夏眠”的主要因素是水的论文，发表在国家级刊物-生物学教学上；2022年浅谈课程改革中老师角色的转换一文在自治区教化学会论文评比中获三等奖.学无止境，教无止境。我将恒久耕耘，恒久探究，去为教化事业献力。