2022年第二册《米洛斯的维纳斯》教学设计－教学教案.docx

2022年第二册米洛斯的维纳斯教学设计教学教案学习目标：一、 探究性阅读：探讨承载作者观点的语句，领悟文章所表达的思想。二、 对作者的见解发表自己的看法（探究评价）三、 通过阅读本文，提高审美修养。资料：1、罗浮宫的世界“三宝”：爱神“维纳斯”雕像、“成功女神”雕像、蒙娜丽莎画像。2、维纳斯：（参看课本图片）爱神维纳斯，身材端庄秀丽，肌肤丰腴，漂亮的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，安静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的志向化传统。她那微微扭转的姿态，使半裸的身体构成了一个非常和谐而美丽的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充溢了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄重崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样美丽，流露出最抒情的女性优美和妩媚。人们好像可以感到，女神的心情特别安静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯净与高雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有才智的感觉。尤其令人惊异的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得活灵活现的身躯，仍旧给人以浑然完备之感。教学设计：一、你对“维纳斯”的了解有多少？你个人认为有双臂和没双臂，哪个更好？为什么？（此问题意在表达个人的相识，为读文做铺垫。可自由探讨）一、 通读全文，想想作者在文章里对维纳斯雕像发表了一些什么看法，划出你认为比较精彩的论断。二、 在初读领悟的基础之上，带着以下问题再读文章，并把可以作为问题答案的语句划下来。读后分组绽开探讨，对可以作为答案的语句进行分析。（自由探讨形式，老师指导）1、 作者是否赞同为维纳斯修复双臂？文中有这样的话：“假如发觉了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能信任时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名誉。”作者为什么这样说？（重点语句体会如下）（1） 维纳斯作品本身被一种“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西出神入化地烘托着”，才如此秀美迷人。（作品的原创、散失、偶然发掘、缺损、引起人们的关注和爱好、人们为求得完整美而作出的设想和追求，这一系列可以说成是“作品命运”的东西，使作品本身充溢魅力，而这与原创者是没有干脆关系的。从这个意义上说，找到原形意味着那些烘托作品的“遭受”和“过程”就失去了，作品不再充溢魅力）（2） 维纳斯的美在于它“是一次从特别转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求”。（假如维纳斯是完好无损的，它便是单一的详细的特定的那一尊雕像。而它的缺损，使之变成了不确定的、不详细的、带有普遍意义的雕像许很多多人们所想象的饱含了多数可能的那些雕像。因此维纳斯的偶然的并非刻意和人为的“部分”（手臂）残缺，换来的是人们对完整雕像的揣测、设想和追求。这正是断臂维纳斯的魅力所在，因为真正的魅力在于因此能激发人们的想象力和对艺术美的追求！）（3） 那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难于精确描绘的神奇气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，（缺损获得不行思议的抽象的艺术效果：示意着可能存在的多数双秀美的玉臂，更有一种神奇气氛，吸引人们的视线，诱发人们的想象，激起人们的爱好，演化成一种追求，而“艺术”的魅力也正在于此）完整详细、实在、凝固，没有想象的余地）（4） 这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”。（有双臂不缺损：详细的、单一的、实在的、凝固的、限制人们想象的雕像无失去双臂：不详细的、包孕着多数可能的、引发人们不尽梦幻和想象的雕像）2、 作者为什么说：“除了两胳膊之外，其他任何部位都丢失不得”？（手对于人、对于形体的意义：它是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化的交涉的手段，维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的多数双手的梦幻曲）三、你是否赞同作者的观点？对于作者的说法，你还有什么见解发表？（自由发言） 其次册米洛斯的维纳斯教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!