2022年绪论 探索生物的奥秘初中生物教案.docx

2022年绪论 探索生物的奥秘初中生物教案教学目标学问目标1.使学生初步了解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。2.使学生初步了解生物学的内容和学习生物学的意义3.了解学习生物学的基本方法。实力目标1.通过视察图片或实物，对比生物与非生物的区分，培育学生的视察、对比、推断、归纳的思维实力。2.通过学生分组探讨，向全班同学介绍生物科学的发展及巨大成就，培育学生收集资料的实力及语言表达实力和思维实力。情感目标1.通过介绍我国生物科学探讨的成就，启发学生的求知欲和建设祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。2.通过学习科学探讨的基本方法，提高学生们的科学素养。3.通过学生活动,促进新同学相识，培育协作精神。 教学建议学问体系图解教材分析这一节是全册教材的绪论课，分别讲解并描述为什么要学习生物科学学问，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的相识。生物是义务教化初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门试验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物学问的绪论课，将干脆影响学生在今后对生物科学学问的学习。教法建议通过生物教学，除了要使学生了解并获得生物学基础学问外；还要对学生进行思想教化，形成基本的生物学观点；培育学生的实力和发展智力；并驾驭肯定的科学方法、生物学技能，以适应社会发展的须要。要完成上述任务，必需通过仔细学习生物学的重要意义，去激发学生对生物科学的求知欲和学习爱好。老师要极为重视这一节课的教学，细心打算、组织支配好，这将对激发学习爱好起着确定性作用，也为学生今后主动主动地以科学的方法去学好生物学打下良好的基础。因此对本节课的教学作如下建议：1结合生物学教学特点，从学生升入中学起先，就激发他们对生物学的学习爱好。详细做法是：（1）提前布置学生收集有关生物的照片、图片，课前进行展示，激发学生学习生物的爱好。（2）课上，让学生介绍他们身边生物的趣闻。2对于生物学探讨的主要内容，学习生物学的意义和学习生物学的基本方法，老师可以组织学生探讨，在学生发表个人见解或小组看法的基础上用学生的话加以归纳。老师在探讨中留意引导学生从自己四周的生物现象入手，从生活实例入手，可以使生物课亲密联系实际。老师还要引导学生将爱好向探究规律及原理方面发展。3学习生物学的意义，可以让学生列举自己从报刊、杂志、广播等各种传媒中获得的信息，特殊是与学生的生活实际相联系的事例，加以说明。以感受生物学的地位和作用。4教材中有些内容在一个课时内完不成，有的可以让学生自己阅读，有的可以贯穿在以后的教学过程中。教学设计方案课题：探究生物的奇妙重点：为什么要学习生物科学学问？（生物与人类的关系）难点：学会一些科学探讨的基本方法，尤其是要了解试验法的基本步骤。教化过程：引言：（从学生展示的生物图片作为切入点）大家展示了这么丰富多彩的的生物图片，可见，生物是与我们的生活是休戚相关的。我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，同时，生物科学的学问也是日新月异，趣味无穷。（可实行学生分组探讨的形式，并明确各组探讨的主题）（一）为什么要学习生物科学学问？1什么是生物，它具有哪些特征？(通过探讨方式，师生一起总结出科学的结论)自然界中，凡是有生命的物体都叫生物。同学们列举身边的生物，并说诞生物与非生物的区分。2生物学的发展史。补充资料：近代生物学发展史上的几件大事：17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创了近代试验生物学,建立了血液循环学说。18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了自然系统一书，建立了新的动物、植物的分类系统，创立了生物命名法双名法。1665年美国物理学家虎克用其自制的显微镜，发觉了软木薄片的细胞壁，从而发觉了细胞，将人们对生物的相识引入到细胞这个微观领域中。1683年荷兰人列文虎克用其自制的显微镜视察污水、牙垢等，发觉了细菌和原生动物，成为微生物学的创始人。19世纪30年头德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说。 1859年英国博物学家达尔文出版了物种起源这一名著，提出了生物进化理论。 1865年奥地利人孟德尔经过8年的豌豆杂交试验，发表了题为植物杂交试验的论文，提出了两个遗传的基本规律。当代生物学的重大成果和发展趋势：DNA的双螺旋结构。1953年4月，美国的沃森和英国的克里克公布了他们在前人工作的基础上的探讨结果，建立了DNA双螺旋结构模型。人类基因组的探讨。科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基因DNA全序列分析，即基因组探讨。探讨内容是：分析测定30亿个核苷酸的排列依次，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项对此进行探讨，我国也将人体基因组的探讨列入国家探讨项目。科学家预料，人类基因组探讨有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。生态学的探讨。生态学是生物学中古老的分支学科。生态学创立于1869年，是德国进化论者海克尔创立的。本世纪30年头，生态学初具规模。50年头以后，数学被引入生态学的探讨，生态学发展为定量的科学，近几十年来，人口剧增、粮食短缺、环境恶化、资源危机，困扰人类的重大问题都离不开生态学的探讨，生态学则显得越来越重要了。1998年我国长江发生特大水灾，损失巨大，更加引起我国对生态学探讨的重视。3生活和生产实践中须要生物学学问。（探讨）4我国在生物探讨科学中取得的成就。（参考课本）5世界面临的重大问题与生物科学的亲密关系。（粮食、人口、污染、资源）（二）初中生物课的内容和学习方法1生物课的内容(这一部分内容可由学生通过图片、影像资料介绍)2什么是视察法？3什么是调查法？（干脆调查和间接调查）4什么是试验法？它的基本步骤有哪些？（发觉问题、提出假设、通过试验验证假设、得出结论）（三）老师总结手段：以学生探讨为主设计思想本节课是绪论课，是学生共同学习的起先，所以留意创设良好的学习氛围，激励学生主动参加。这一课是以课小学生收集资料，课上学生探讨为主线，再加以老师画龙点睛的总结，采纳设题分组探讨代表发言老师总结的模式。板书设计：探究生物的奇妙 一、 为什么要学习生物科学学问？1什么是生物，它具有哪些特征？2生物学的发展史。3生活和生产实践中须要生物学学问。4我国在生物探讨科学中取得的成就。5世界面临的重大问题与生物科学的亲密关系。二、初中生物课的内容和学习方法1生物课的内容2什么是视察法？3什么是调查法？什么是试验法？它的基本步骤有哪些？