人教版一年级语文上册全册教案.docx

一、 教学目的：（）学问和技能：学生学会 ，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调 的音。（）过程和方法：学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。（）情感看法价值观：学生明白学习汉语拼音能扶植识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好，有良好的写字习惯。教学重难点 学生学会 ，能读准音，认清形，正确书写，能干脆读出带调 的音。教学时间 课时教学过程第一课时一、导入、小挚友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有很多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去相识他们吗？、拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是 .（出示带有手脚的拼音卡片）。 、学习单韵母 （）小姑娘在唱歌，发出了 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照 的口型 （）我们念 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 .小女孩练唱 , 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 （）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音（）请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 的形态。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。（）边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 ”（）玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里，学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。（）把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四腔调，然后告知学生，这就是腔调符号，遇上它们，读起来腔调就不同了。（）你们发觉汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨）（）稳固练习：（念儿歌）：车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。第二课时一、复习导入：、复习四腔调儿歌、打乱依次开火车读带调 二、学习、读准音：（）小挚友真能干，和交上了挚友。 也很兴奋，拉来了它的好兄弟及我们相识。（出示卡通的）“嗨，你们好，我是，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”（）发这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音（学生跟读）（）读四腔调、认清形，指导书写教师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，及起笔处相接。请你们把也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 三、学习同学习方法一样课外作业：二、 教学目的.学会ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。.学会读ü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重点.学会ü的音、形，能正确书写。.驾驭ü的四声。教学难点在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学时间 课时教学过程 第一课时一、学习字母、出示图学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习）讲：衣服的“衣”的发音及字母一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读，学生学读（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）、视察挂图学习字母的形问：字母及图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。、指导书写讲：的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母、出示图学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习）讲：乌鸦的“乌”的发音及字母一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读,学生学读（齐读，个人读，分行读等）、视察挂图学习字母的形问：字母及图上的什么地方很相像？讲：从字形上看有些像喝水的杯子。、指导书写三、学习字母ü同上四、稳固练习.看黑板读字母.看拼音卡片读字母（留意把六个单韵母穿插练习）.练习写字母第二课时 教师谈话：今日，我们学会了ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下 的四声。一、复习三个单韵母的四声.有序地读四声。.无序地读四声，特殊留意二声的读法。二、学习ü的四声板书：íìúù讲：在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和一样，所以不能去点。练习读：.按依次读ü的四声。.给合日常生活的一些音和字进展练习。衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（）简洁的“易”（ì）乌鸦的“乌”（）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（）耽搁的“误”（ù）小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）.打乱依次读四声。.加进的四声进展练习。.请学生当小教师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。.拿卡片的起立按依次读卡片。其它卡片同。三、指导ü四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。第三课时 一、复习：小挚友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 二、新授：我们给个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，、ü，。是老大小弟。） 、单韵母六兄弟中有一个小（课件），你们想不想知道小的妈妈是谁呀？（课件：）这利是小的妈妈。小的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母。声母要读得又轻又短，听教师读，谁也会念？ 、请小挚友看图（课件：图），图上的什么像声母的形态？（树杈闪动） 、我们可以编一首儿歌记住声母：树杈树杈，小的妈妈是大。（教师指着树杈，师生一起念出来。）、大妈妈和小站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节吧。谁已经会念了？ 、音节和小一样，也有四种腔调： （师范读） 、如今我们一起来做一个嬉戏，教师读，请一个小挚友把教师读的音节指出来。，谁知道是哪个？ 、相识了音节就可以扶植我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你相识吗？假设教师给这个字注上音（课件：）你确定会相识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。 、单韵母里面有一个小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（课件），叫大。声母也要读得轻、短：。哪个小挚友也会读？、图上的什么像声母大的形态？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚刚我们给大编了一首儿歌，哪位小挚友也能给大编一首儿歌呢？、我们还可以用我们的小手指摆一摆大的形态呢，你能试一试吗？、小挚友，大写在四线三格的什么位置？教师范写，学生临写大。、大和小在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件）。音节也有四声。、小挚友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小的妈妈大看见小弟弟哭得这么难过，连忙走过来扶植他。于是大和小站在一起就组成了整体认读音节。、小挚友，细致看看，小弟弟和音节，你们有没有什么发觉？生：上的两点不见了。师：对了，小弟弟看到大妈妈来扶植他，心里可兴奋了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小没父母，大来扶植，擦掉眼泪乐呵呵。三、 教学目的学会“ ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母“”和单韵母“”拼读音节的方法。学会拼读“ ”及“、”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学时间 课时教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的个挚友（出示 ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“”的音形出示“”的图 （）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（）问：这个字母念什么？学生试读“”。（）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“”的音。（）学会读。 学习“”的形（）引导学生提问：怎样记住“”的形？或“”及图中的哪一局部很像？（）你们能编一个记忆“”的小儿歌吗？拉开天线听播送“ ”。右下半圆“ ”。指导书写三、学习“”的音形出示“”的图 （）学生提问：图上的小挚友在干什么？（）学生试读字母“”。（）讲：发“”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “”比“”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（）教师示范读。告知学生“”不送气，“”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（）学生随读体会发音要领。（）发纸条，试验比拟，区分发音。学习“”的形（）学生提问：字母“”及图的哪一局部很像呢？（）谁情愿编儿歌记忆“”的形呢？右上半圆“ ”。端起脸盆把水泼“ ”。指导书写“”四、学习“、”的音形同上 四、 教学目的：、学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。、学会 及单韵母拼读音节及带调拼读音节。、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。、相识“大、米、土、地、马”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点：声母 的发音及 及韵母拼读音节。教学难点： 的发音及 及韵母的拼读。教学时间：课时教学过程： 第一课时 一、复习检查。、卡片认读声母： ，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：腔调都标在韵母上面。、复习带调音节á á à ù ù 等。、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最细致，最聪慧，学得最好，读得最准。三、教学声母。、看图片引出：图上画了什么？，板书：。、教学的发音，记清形。（）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然分开，让气流冲出来。（）看：教师范读时的口形，发音部位。（）读：领读，齐读，正音。（）记：马蹄声响 像个反 左下半圆 、教学的书写。（）范写：两笔写成，半圆也在楼。（）书空：作业本上写三个。、教学及单韵母组成的音节。（）板书，声母是。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼ì。板书：ì。（）开火车读的四声，组词读。四、教学声母。、出示雨伞，引出：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的第二个声母“”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是了。、教学的发音，记清形。（）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 的区分。（发时，嘴里有一股气送出。）、一样。（）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 。、指导的书写。、拼读及单韵母组成的音节。（）谁会读？（）拼读 及四声连读。五、稳固复习。、卡片读 。、比照读： （念顺口溜，做动作强化记忆。）、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（），伞柄朝下，（），学生读字母。第二课时一、复习检查。、复习字母： 、拼读音节：ì 、 、à 二、教学声母。、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 。今日我们要学一个门洞的，板书。、教学的发音，认清形。（）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 ，一扇小门 ）（）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。、教学和á的拼音。板书：áá，请同学自己试着拼读。（指名读）声母，韵母á，直呼á。进展的四声练习。、指导书写。三、教学声母。、看图，说话引出：图上画着谁，他在干什么？（一个小挚友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“”。板书： 、读准音，认清形。（）范读，讲解读时，鼻翼两侧微微振动，而发时，没有这种感觉。（开火车练习）（）记忆字形：一根小棒 。（）教学和í的拼音。板书：íí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。四、复习稳固。、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？、找挚友嬉戏。教师：我请 找挚友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好挚友。（边说边上台）教师：声母， 。一学生：是我的好挚友。（取出的卡片）众学生：对对对！是我们的好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。第三课时一、复习检查。、猜字母嬉戏。、卡片认读声母。二、稳固 的字形。、比拟区分：、（）请同学看看和有什么不同？（）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下 ，伞柄朝上 ）（）区分，想想这两个声母的儿歌，和有什么不同？（两个门洞 ，一个门洞 ）、做找挚友的嬉戏。三、拼音练习。、开火车拼读音节。、出示卡片：à 、 ì、ù 留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。、这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。拼音复习（一）教学目的：、驾驭所学的个单韵母和个声母。、比拟并抄写形近的声韵母。、可以看图说话，拼读音节。、相识事物，把音节和图正确地连接起来。、能认读本单元所学的生字和词语。教学时间： 课时教学过程：第一课时一、我会读。、打乱依次认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）、按依次连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。二、我会写。、先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。、比照抄写，边抄写边小声念字母。、嬉戏：给声母找挚友把个单韵母和个声母的卡片分别贴在个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假设某位同学胸前贴着可以及之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时一、看看读读。、看看图上画着哪些东西，你相识吗？依据学生的答复出示音节： 、ù 、 、ù ù、你能用上这些词语来说一句话吗？、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、我会连。、看看图上画着哪几种动物？、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？、画线把动物和相应的音节连起来。三、我会认。、打乱依次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）、给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。、嬉戏：找挚友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 教学目的：、学会 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。、读准 及单韵母相拼的音节。、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点、难点： 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：课时教学过程： 第一课时（一）复习检查。、看卡片认读个韵母。、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ ）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了个单韵母，个声母。今日，我们要学习第课，相识个新挚友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母。、看插图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形态像，板书：。、教学的发音，记清字形。（）示范发音，细致听，看口形。（）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（）记字形，启发想象，像什么？教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 ，字加 。、指导书写。（四）教学声母。、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。、教学的发音，记字形。（）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（）你能在插图上找到吗？还有什么方法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 ，像挺机枪 。（）指导书空和书写，两笔写成。 （）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（五）、教学声母。、看插图说话引出：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书： 、教学的发音，记清形。（六）学习 及单韵母组成音节的拼读。出示音节，学生拼，教师评价。（七）小结。今日，我们学习了三个声母，它们分别是 ，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 的拼音。 第二课时 （一）复习检查。、打乱依次认读个单韵母的四声，连读 。、卡片认读： ，读顺口溜，和，发音时有什么不同？、认读音节：ó 、 è、ú í，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了 三个声母，如今我们要接着学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。（三）教学三拼音节。、说话引入：小挚友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（是由声母，介母，和带调韵母三个字母组成的。）刚好反应：原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节ó。、分析音节：声母，介母，韵母ó。、回忆方法。、拼读音节。（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（）不完。（六）稳固运用三拼法拼读音节。、复习三拼音拼读方法。、拼读： （自由读，指名读，齐读）、卡片认读音节： ó ò ó、练习：比一比每组音节有什么不同。 úó ùò（七）小结。今日，我们学习了一个新学问，那就是三拼音，大家都学得很细致，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 （一）复习三拼音。 （二）拼读儿歌。、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？、谁能用上这些词语来说一句话？（四）稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。 教学目的：、学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。、初步驾驭 和ü相拼时，ü上两点省写的规则。、学会 及单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读 开头的三拼音节。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：可以使学生驾驭 和ü相拼的省略规则，并且明确 及不能相拼。教学难点：可以使学生驾驭 和ü相拼的省略规则，使学生可以区分的字形。课时支配：课时 第一课时课时目的：、学会 三个声母，读准音，记清形，正确书写。、学习 及单韵母的拼音。、学习 及ü的拼音，知道 及ü相拼时，ü上两点省写。教学过程： （一）复习引入。、认读个韵母。比拟和ü的区分。声母 顺口溜念。（二）教学声母 。、教学声母。（）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长颈项去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母。板书：（）听：教师示范，学生边听边看。（）读：学生试读，齐读，开火车读。（）记：看看像什么？（像一只伸长颈项的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫 ，竖弯加点 。（边念顺口溜，边书空的笔顺。）、教学声母。（）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母。（）听教师读和，有什么不同？（要用力，是送气的。）教师领读、指名读、比照读。（）像什么？教顺口溜：气球拖线 ，左上半圆 ，像个字 。、教学声母。（）看图说话：图上画着什么？（）教师领读，学生仿照。（）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 ，像个叉叉 。）（三）教学声母 及的拼音。、出示 及的拼音，学生自由拼读。、指名读，开火车读，齐读。、比照读： ，说说有什么不同？（ 是声母，读得轻又短， 是音节，读得响而长些。）（四）教学 和ü的拼音。、自由拼读：üü ü üü ü ü读一读，想一想，这些音节有什么不同？、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（、和ü相拼时ü不变，、及ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事：、是特别调皮的三兄弟，弟弟见了它们就胆怯，不情愿和它们交挚友。小ü知道了，想去劝劝它们，可、三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从今，小ü见了、，两点就不见了。出示：、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了、，去掉两点还念ü。、带调认读。 第二课时课时目的：、稳固声母 和音节、，复习ü上两点省略的规则。、学习 及介母的三拼音。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程： （一）复习稳固。、做找挚友的嬉戏：拼读音节，复习两点省略的规则。（二）学习 及介母的三拼音。、出示： 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的叫什么？（介母）读的时候要留意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）、 只和单韵母 ü做挚友，但它们也很想和交挚友，可不相识，怎么办呢？弟弟说：我来做个介绍人吧。出示： ，这个在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。、练读学过的带调音节。、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？（五）稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读、和单韵母、ü的拼音，还知道小ü见了、，两点去掉还念ü。教学目的、学会、三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会、及韵母组成的音节，能正确拼读音节。、学会、三个整体认读音节，会读它们的四声。、相识个生字，会读儿歌。教学重点：、学会、三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会、三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区分声母“、”和整体认读音节“、”，理解它们的不同用途，为今后能正确拼读打下良好根底。的读音。教学过程 第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“”的发音。、学习的读音出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是。）出示字母卡片，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母的读音。自由试读。听教师示范读，留意看教师的口形，听教师的发音。学生练读，先跟教师读，然后在小组中沟通发音的体会。教师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。、学习的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法根本及“”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）、学习的读音蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音一样。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？三、识记声母“”的形、请小挚友翻开书本页，第页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小挚友一起探讨探讨。四、拼读音节、声母都宠爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）、看看书，说说宠爱和哪些韵母交挚友？、谁能当小教师来教大家读？（练习拼读、）、开火车读、的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导的读音。五、指导书写、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。、生说“”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。）、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。六、小结，下课。 第二课时一、复习导入新课、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！、复习声母、及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）、过渡：今日、把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！二、学习整体认读音节、读准音听教师读声母、和整体认读音节、，比拟它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些）学生练读，先跟着教师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。、这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和、一样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。练读、的四声。、出示、的四声，你们发觉了什么？íì íì íì、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“”上标腔调是要把上面的点去掉。、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。、谁想小教师教大家读？生教生，练读四声。、做“戴帽子”嬉戏，把腔调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。、认清形比拟、和、有什么一样及不同之处。在桌面上书空。读读比比： 第三课时一、复习、及整体认读音节做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的反面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？、拼读词语卡片： ì ò è 、把这幅图用几句连接的话说一说。、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。、在教师的带着下读儿歌，留意读准字音。、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动教学目的：、学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。、能精确拼读 和带调韵母拼成的音节。、学会 四个整体认读音节。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生可以驾驭 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生可以初步连起来说一句话。教学难点：使学生可以初步连起来说一句话。的发音比拟难驾驭。教学时间：课时 第一课时课时目的：、学会 四个声母，读准音，记清形，正确书写。、学会 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。、可以看图说一句意思完好的话。教学过程：（