2022年电场中的导体高中二年级教案.docx

2022年电场中的导体高中二年级教案教学目标学问目标1、相识静电感应，知道感应起电的原理和感应电荷正、负的判定。2、知道静电平衡状态；理解静电平衡的特点，导体内部的场强到处为零，电荷只分布在导体的外表面上；3、知道静电屏蔽现象及其应用。实力目标通过视察演示试验及对试验现象的分析，引导学生运用所学学问进行分析推理，培育学生分析推理实力。情感目标通过对试验的视察和推理，培育学生科学的探讨方法，以及严谨仔细的学习看法教学建议重点难点分析一、基本学问点1、静电感应现象。1、静电平衡现象：导体中（包括表面）没有电荷的定向移动的状态，叫做静电平衡。2、静电平衡状态的特点：（1）处于静电平衡的导体，内部的场强到处为零；（2）处于静电平衡的导体，电荷只分布在导体的外表面上。3、静电屏蔽现象：处于静电平衡状态的导体，内部场强到处为零，这样，导体壳就可以爱护它所包围的区域，使这个区域不受外部电场的影响，这种现象叫做静电屏蔽。二、重点难点1静电场中静电平衡状态下导体的特性，即其电荷分布、电场分布等，这是本节的重点。2运用电场有关学问，分析、推理出试验现象的成因，这是本节的难点，同时也是本章的难点。教学建议1、在教学中要明确：我们探讨静电平衡状态、导体静电平衡时的特点，是通过理论分析得到的这就要求在讲解时，首先以电场的基本性质为基础，调动学生的主动性，师生共同活动，使得学生清晰的知道推理过程，以及结论和结论的由来，达到发展学生思维想象实力的目的2、在教材中，讲解了一些验证性试验，使分析和推理得出的结论能够通过试验得到验证，巩固学生对理论的理解老师在试验前可以让学生思索试验的理论基础，另外可以借助媒体再现使学生对试验过程、现象更好的驾驭3、关于演示试验的建议：试验前做好试验的打算，如：应用法拉第圆筒演示静电平衡导体，其内部应确定无净余电荷在为学生讲解时留意强调试验的目的，不要让学生死记硬背试验的结论，可以通过习题加深对结论的理解教学设计示例一、教学用具金属网罩（一个），验电器（两个），法拉第圆筒，验电球，起电机枕形导体（可以分开）、带有绝缘支架的金属球一个，放映机，投影仪，幻灯片二、教学过程主要教学过程（一）复习提问，引入新课1、问题1：导体的重要特征是什么，为什么它可以导电？（对于这个问题，老师可以让学生进行思索）老师讲解：我们知道电场的重要性质就是对放入其中的电荷有力的作用，这节课我们要学习的就是电场对放入其中的导体的作用（展示如下图片）老师接着展示图片，同时讲解导体之所以能够导电是因为导体内部有大量自由电荷（关于该点可以让学生简洁回答） 2、问题2：当我们把导体放入电场中，导体上的自由电荷处于电场中将受电场力作用，这时的导体与无电场时的导体相比有什么不同特征？引导学生分析老师总结：若是金属导体，自由电子在电场力作用下将发生定向移动使两端出现不同的电荷分布，从而引起导体的某些新的性质二、新课内容：1、演示试验视频（内容参考视频资料），最好老师演示试验须要留意的问题可以参考教学建议老师总结：静电感应现象：在电场中的导体沿着电场强度方向两端出现等量异种电荷，这种现象叫静电感应现象当外电场撤掉，导体两端电荷又中和，可见静电感应现象中导体上净电荷仍旧为零老师出示图片并讲解：将不带电的导体置于电场中时，导体那自由电荷受力，发生定向移动，从而重新分布重新分布的电荷在导体内产生一个与原电场反向的电场，阻碍电荷定向移动，该电场与外电场叠加，使导体内部的电场减弱，只要内部场强不为零，导体两面的正负电荷便接着增加，导体的内部电场就会接着减弱，直至导体内部的合场强都等于零的时候为止，这时导体内自由电子不再发生定向移动 导体中（包括表面）没有电荷的定向移动的状态，叫做静电平衡状态老师总结：静电平衡状态：导体上到处无电荷定向移动的状态特征：导体内部到处场强为零在这个特征基础上进行推论，可得静电场中导体的特点2、老师强调：处于静电平衡状态的导体，内部场强到处为零而且处于静电平衡状态的导体，电荷只能分布在导体外表面上这是为什么呢？为了验证这一点，可采纳反证法，若导体内部有净电荷，电荷四周有电场，那么导体内部电场强度将不为零，电荷将发生定向移动演示试验2：演示多媒体课件“法拉第圆筒试验”，如图所示（条件允许，老师可以课堂现场演示） 3、用静电平衡现象的特征说明静电屏蔽：（1）演示视频资料：静电屏蔽（2）出示法拉第笼的图片（3）演示静电屏蔽的课件（以上媒体资料参考“多媒体资料”） 请学生思索，自己看书，并思索为甚么躲在笼子里的人没有被强大的电流击伤？4、老师总结并强调共同探讨书上101页的“思索与探讨”5、布置课后作业 >