2022年浅析《草船借箭》的人物语言－教学教案.docx

2022年浅析草船借箭的人物语言教学教案浅析草船借箭的人物语言从情节入手分清前因后果读草船借箭浅析草船借箭的人物语言罗伏龙通过人物语言来刻划人物形象及绽开故事情节，是草船借箭一课的一大特色。在讲授这篇课文时，留意分析人物的对话，对加深学生理解课文的思想内容，是很有好处的。这篇课文写周瑜的“忌”和诸葛亮的“智”，故事自始至终的语言交锋都写得很生动。一起先就让诸葛亮同周瑜绽开了舌战。如其次自然段，除了一两句简短的叙述性句子外，其余的文字全是周瑜和诸葛亮的对话。两人一接触，周瑜就对诸葛亮说：“水上交战，用什么兵器最好？”这既是怀疑而问，又是因忌才而摸索。诸葛亮心中有数，对答如流：“用弓箭最好。”语言坚决坚决。其次句对话，周瑜接过诸葛亮的话头，说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万枝。这是公事，希望先生不要推辞。”既然你说“用弓箭最好”，那我正好顺水推舟，让你“造十万枝”，而且还说“这是公事”“不要推辞”，看你如何是好，足见其极为狡猾，又自尊自傲。然而，诸葛亮不仅不推辞，反而一口应承：“都督托付，当然照办。”并问“十万枝箭什么时候用？”坚决的回答，沉重的反问，有礼有节，完全出乎周瑜意料，充分体现了诸葛亮才智高强、百难不倒的气概。第三句话，周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮的回答是对周瑜的坚决否定：“既然就要交战，十天造好，必定误了大事。”这个回答，切中要害地说明他精通军事。接着周瑜问：“先生预料几天可以造好？”诸葛亮回答：“只要三天。”一个“只”字，语气特别确定，充溢了信念，更进一步显示了诸葛亮非凡的才能，周瑜是望尘莫及的。诸葛亮才气纵横，周瑜对他更是嫉妒。第四句对话，周瑜又以“都督”的架子和权势威逼诸葛亮：“军营里可不能开玩笑。”语气骄横，盛气凌人。诸葛亮却毫不畏惧，回答：“愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。”这一回答，正合周瑜之意，他以为诸葛亮进了他的圈套。随着对话的接着，人物形象也刻划得越来越深刻。如第三自然段，周瑜对鲁肃说：“我得叮嘱军匠们，造箭的材料，不给他打算齐全。到时候造不成，就定他的罪”周瑜妒才忌能，想陷害诸葛亮的险恶专心，到这里已暴露无遗，读者也为诸葛亮的安危有几分担忧。第四自然段，写诸葛亮跟鲁肃的对话，说要向鲁肃借“二十只船”，“船要用青布幔子遮起来”，并告知鲁肃“不能让都督知道。他要是知道了，我的安排就完了”。由此可见，诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶专心，说明他办事机灵、谨慎，不留马脚。孔明的形象在逆境中得到了呈现。第六、七自然段写诸葛亮和鲁肃的对话，使诸葛亮的形象更趋完善。“你叫我来做什么？”“请你去取箭。”“哪里去取？”“不用问，去了就知道。”这两句对话，恰好显示了诸葛亮的足智多谋，就连鲁肃也不可思议，所以他惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐”诸葛亮谈笑自若，镇静自若。他充分分析和运用当时的自然条件，巧制曹兵，圆满完成了任务，可谓料事如神，胆略过人。最终连非常嫉妒他的周瑜也不得不哀叹：“诸葛亮足智多谋，我真不如他！”作者通过周瑜叹服的话语来反衬诸葛亮的才能，使诸葛亮的形象更加显明、突出。总之，作者通过人物对话，胜利地塑造了两个有着显明特性的人物。对比之下，读者自然会得出结论：周瑜气量狭窄，妒才忌能，才气输诸葛亮一筹。诸葛亮恢宏大度，虚心礼让，才气纵横，足智多谋，不愧大将风度。其次，这篇课文的人物对话，还起到绽开故事情节的作用。如第三自然段，鲁肃说：“十万枝箭三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”这句话起承上启下的作用，它既承接前面的故事，又引出这一自然段末尾周瑜的话“你去探听探听回来报告我”。周瑜这句话，又引出下面诸葛亮向鲁肃借船和鲁肃回报周瑜的情节。又如第五自然段，周瑜说：“到了第三天早上，看他怎么办！”有了这句话，就推动故事向高潮发展，引出下面诸葛亮第三天早上“草船借箭”的故事。最终，以周瑜叹服诸葛亮的话作结，回应开头，使文章结构显得非常严谨。这篇课文的人物对话，始终紧扣题眼，到处围围着“借箭”一事交锋，使读者从人物的对话中体会人物的性格特征。因此，文章内容集中，中心突出，主题显明。在讲授时，应抓住语言特点，加以分析点拨，这样学生对课文的理解就简单了。从情节入手分清前因后果读草船借箭黄禄恩草船借箭是和读写例话分清事情的前因后果相呼应的重点课文。指导学生在阅读中分清事情的前因后果，应从情节入手。情节是叙事性作品中人物生活、斗争的演化过程，它包括开端、发展、高潮和结局等。一般地说，情节的开端就是事情的前因，情节的结局就是事情的后果。但就本课而言，不能简洁地认为周瑜用十天造十万枝箭的圈套作为陷害诸葛亮的口实就是整个事务的起因，它只不过是绽开冲突冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很明显，诸葛亮因“挺有才能”而遭嫉妒，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才算抓到了问题的实质。分清了前因是什么，后果是什么，不能说就分清了事情的前因后果，还必需进一步理解前因与后果之间的内在逻辑联系。以周瑜嫉贤妒能起先的“因”，为什么会导致诸葛亮获胜的“果”呢？或者说，诸葛亮“草船借箭”为什么会获得胜利呢？这就必需分析整个冲突冲突的过程。冲突冲突一起先就激起了波澜。周瑜请诸葛亮“协商军事”，问起“水上交战，用什么兵器最好”时，诸葛亮说“用弓箭”。这正是周瑜所须要的答案，于是马上用造箭的“公事”相托付。诸葛亮爽快地答应了下来，而且把期限由十天缩短到三天，还立下了军令状。真是一个投其所好，一个正中下怀。接着，冲突在这个悬念中接着发展。周瑜与鲁肃的对话泄露了限期造箭的目的，充分暴露了周瑜的嫉妒之心。诸葛亮见到鲁肃，先用要求帮忙相激，然后提出向他私下借用船只和军士的要求。造箭不用竹子、翎毛、胶膝等物，借船只、军士干什么？期限一每天接近，到了第三天四更，才请鲁肃去江边取箭。诸葛亮的葫芦里原委卖的什么药？这又是一个悬念。但是，尽管悬念未释，我们已经有了这样的相识：诸葛亮对周瑜的许诺决不是军中戏言，而是成竹在胸的。诸葛亮料定三天之后必定“大雾漫天”，他深知曹操也不是无能之辈，在“看不清虚实”的状况下定不会“轻易出动”。“只用弓弩手朝他们射箭”，这是作为军事家的曹操必定要采纳的“上策”。果真，当诸葛亮的草船“一字儿摆开”逼进曹军的水寨时，曹操调集水陆大军的“一万多个弓弩手”齐为射箭。这是全篇的高潮，前面的种种悬念到此全都释然。“草船借箭”的全过程，充分显示了诸葛亮足智多谋、料事如神的非凡才能。因为有才能而遭嫉妒，又因为有才能才击败了嫉妒者的计谋。因此，从情节入手，揭示诸葛亮的才能，就不仅分清了前因后果，而且找到了联系前因与后果的桥梁。浅析草船借箭的人物语言一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!