2022年自然教案－第二册3、5呼吸系统（2课时）－教学教案.docx

2022年自然教案第二册3、5呼吸系统（2课时）教学教案第五节 呼吸系统 呼吸系统是干脆参加人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习，能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。老师应充分重视卫生、保健学问的教化。 教法指导一、授课思路1教学时可结合自身联系实际，特殊是讲呼吸运动时，胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。2重视试验教化，可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个试验结合课堂到教学之中。3模型演示：为讲解呼吸运动，老师可自制简洁模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）。 二、课时支配 本节共支配2课时。教案实例(第一课时)一、教学目标(一)学问目标1了解呼吸系统的主要功能。2了解呼吸系统的组成 呼吸道及肺的结构。3理解肺泡的结构与功能相适应的特点。(二)情感目标通过学问学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。二、教学重点与难点教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。三、教学打算试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，簇新猪肺。四、教学过程(一) 引入新课(二)新课讲解并描述老师投影以下几个问题，学生阅读教材56页至57页第1至第4段。1呼吸系统有那几部分组成？每一部分又包括那些器官？2鼻腔有那些结构特点适应呼吸？3吃饭时若边讲话边吃饭，有时会猛烈咳嗽，这是为什么？4人的发声器官是什么？在什么状况下会发声？5肺泡与功能相适应的结构特点有哪些？老师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图回答问题1，回答完毕后老师板书呼吸系统的组成。问题2学生较简单回答，老师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题紧密联系实际，学生既能回答，又情愿回答，还能激发学习的爱好。对于问题3有此经验的学生特敏感，可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学学问，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。回答问题4后，老师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。出示簇新猪肺，视察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以视察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图，可以见到气管分支状况：气管支气管细支气管呼吸性支气管肺泡管肺泡。再出示肺泡结构图，由学生视察后回答问题5，并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。(三)小结：可根据板书进行小结，重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点。五、板书设计<v:f