2022年让思品从生活中来又走向生活-《坐立走有精神》教学案例设计.docx
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2022年让思品从生活中来又走向生活-《坐立走有精神》教学案例设计.docx
2022年让思品从生活中来又走向生活-坐立走,有精神教学案例设计(一)教材简介:坐立走,有精神是义务教化课程标准试验教科书品德与生活(教科版)第三册其次单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题,试图通过“坐立走,有精神”“爱清洁,讲卫生”和“伸伸腿,弯弯腰”三个活动主题,旨在从不同的方面培育孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培育学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和看法,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。(二)活动目标:1、学问与技能:知道并初步驾驭正确的“坐、立、走”姿态。知道坐立走的姿态可以表现出人的精神面貌,正确的姿态有利于健康。2、行为与习惯:初步养成保持“坐、立、行”的正确姿态的习惯,树立良好的精神风貌。3、情感与看法:通过活动培育学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和看法,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿态有利于自己的健康成长,同时也是一种对他人的文明行为表现。4、过程与方法:在活动中能与同学合作、沟通、共享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下,通过仔细训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息。教学重点:初步懂得姿态与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿态;教学难点:正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿态的正确者的观赏。通过仔细训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。(三)、活动打算:老师:打算好录像片等教学用具,搜集、视察学生坐、立、走姿态的资料,多媒体课件,音乐、“礼仪果”。学生:视察同学坐、立、走的姿态,训练自己坐、立、走的姿态,收集正解的坐、立、走姿态的资料信息。(四)、设计理念:1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体,通过掘取生活化的情境,让生活走进学生的认知,真正让学生在生活中学习,在学习中生活,学有所获,终身受益。2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童干脆参加的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。老师的主要作用是指导儿童的活动,让儿童更多地是通过视察、表演、竞赛等形式参加活动,把学习的主动权交给学生。(五)、活动过程:活动一:欢乐猜猜猜师:今日,欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客,同学们,你们想知道他们是谁吗?他们呀,有时候象“钟”,有时候象“松”,有时候象“风”,你能猜猜出他们是谁吗?(边说边放钟、松、风的图片,并伴有中国功夫的背景音乐)生:(学生猜猜,说说理由)在猜谜语的嬉戏中引入,激起学生学习的爱好,创设轻松、开心的情境。活动二:榜样在身边师:我们来看看谁猜对了,请观赏1、录像:“文明礼仪星”风采。(在我们奎文试验小学 “争做文明礼仪星”活动中,我们八班的王昕莹同学表现得最棒!瞧,这就是她!请大家看看王昕莹同学在学习生活中正确的坐立走姿态。说说你的感受。)生自由后,师随机板书:坐立走 有精神。(通过榜样示范,让学生视察探讨,从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿态)2、动画观赏揭秘:观赏VCD中国功夫(歌中对“坐、立、走”有什么要求?)动画调皮蓝猫揭秘并边说边示范:“坐”坐如钟,身子正;腿并拢,脚放平;“立”立如松,挺胸膛;抬起头,看前方;“走”走如风,脚步轻;头不摇,身不晃。师:看一看“奎文首届体育节入场式”,说一说:你有什么话特殊想告知大家吗?练一练坐、立、走,谁的姿态最正确,最有精神!生:自由发言谈感受,补充自己见过的生活中的美丽姿态自由练习1)自己练一练;2)和小组同学一起学习、相互订正。3)一组一组来表演竞赛,对特殊有精神的同学要奖给“礼仪果”。(出示“礼仪果”)竞赛是学生特殊喜爱的方式,而小组学习更有利于培育学生团结合作的意识和竞争意识。充分打算课程活动资源,引入生活的画面,观赏生活中各种坐、立、走姿态,感受生活的丰富多彩,激发学生酷爱生活的情感。为学生树立榜样,帮助学生实现自我教化。这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动,把学生带入生活情境,使学生充分感受到从小培育良好的坐、立、走姿态,长大后才能呈现出美丽雄健的姿态。活动三:情境静静话1、师:留意正确的坐、立、走姿态对我们有什么好处呢?课件播放“医学家的话”“我们少年儿童正处于快速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,松软,很简单变形,因此在这一个时期留意保持塑身的体型极为重要,除了要保证合理的养分,还要保持正确的姿态,坐有坐相、站有站相、走有正确的姿态。”“蓝猫的话”“正确的坐、立、走使我们的身体挺立,有精神。”2、师:探讨:保持正确的坐立走姿态简单吗?为什么?生:自由发表自己独特的见解。师:夸一夸:我们班同学中,还有谁的姿态最美。采访我们身边的榜样。生:自由采访你为什么能做得这么好?这样做辛苦吗?课件播放“蓝猫的话”“每一天提示自己,保持正确的坐、立、走姿态。渐渐地,你会发觉自己已经养成姿态正确的好习惯了。”3、看看评评:课本插图中这几位小挚友的姿态美吗?为什么?我们可以怎么提示和帮助他们呢?(引导学生留意对话沟通的礼貌)生:评评点点。结合日常生活中各种不同的姿态,让学生辨别正确与错误、好与坏。让学生相识到:坐、立、走的姿态,反映了人的内在品质,讲文明、有礼貌的人举止端正、姿态美丽。引导学生建立有效的自我监督方法。活动四:情境大比拼1、大家一起来律动,边说边表演拍手歌一二三四五六七,小腿脚跟贴一起。七六五四三二一,双肩后脑靠整齐。靠整齐,腰挺直,似乎一棵小松树。大家来唱拍手歌,开快乐心比姿态。2、情境演练到卡通树上点击“礼仪果”,按“礼仪果”上的提示表演,完成了就可以得到“礼仪果”,也可以自己想:请你表演解放军站岗放哨;请你们表演早上,值日生在英才园迎接老师、同学;请你们表演“六一”儿童时装表演赛;请你们表演排队去参与晨练;请你表演小挚友在阅览室看书。(小组合作完成)学生表演不同场景:1)表演指定场景;2)表演自创场景;3)想象剧场“懊悔莫及”通过各种情景的表演,让生活走进课堂,真正地让学生在学习中生活,在生活中学习。从学生的体验入手创设一个充溢生命活力的生活化的课堂教学环境。让学生利用自己原有的生活阅历,试着再现日常生活中有关坐立走的姿态,学生通过视察、推断、订正,在表演中形成正确的认知3、各小组选派代表登台展示,在2分钟内完成坐、立走、读书、写字等各种姿态。选出评委当场亮分并点评。各小组推选代表表演,评委评价。选出班内的“坐、立、走”标兵,授予“8班礼仪星”称号。品德与生活课程不仅仅是认知性的课程,也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响,进行生活实力、生活方式的培育,因为学生的思想品德和生活实力是在活动中发展起来的。为了让学生养成正确的坐立走姿态,设计以上情境,让学生主动参加练习中,在感受愉悦中养成良好的坐立走姿态。4、在音乐声中小结并颁奖。同学们,站有站样,坐有坐样,敬重别人,有利健康。让我们从小养成正确的坐、立、走姿态,展示自己的风采,和健康一起舞动吧!今日,小挚友们个个都很有精神,老师希望大家能每天这样做,让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校内 在健康歌的音乐声中,全体同学拍手,自由律动,结束本课 (六)、教学反思: 苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需求总感到自己是一个发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界里,这种需求特殊剧烈。”通过执教坐立走 有精神这一主题的教学,我更深地感受到:课堂要充溢活力,师生要富于创建。然而我们的新课程试验教村正为我们供应了许多创建空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试: 一、营造愉悦的教学环境,寓教于乐努力营造一种宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时,抓住学生们的新奇心,用“欢乐猜猜猜”的形式吸引学生的留意力,然后把孩子们带入生活情境,学习观赏“身边的榜样”孩子们都喜爱的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。在观赏和沟通一些生活当中美丽的姿态后,用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时,课堂成了孩子们的乐园。课中通过观赏、情境静静话、情境大比拼,让每们学生选择参加练习,以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐,寓教于活动中,学生自始自终,主动参加,留意力高度集中,学生真正成为学习的主子,他们愿学、乐学、活学。二、再现丰富多彩的生活情境,敬重体验。生活情境是向儿童供应真实的生活素养或情境。营造出良好的情感体验氛围,可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了许多生活情境,如“早晨,站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿态”等,在课堂回放再现,让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿态是应时应而改变的,学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不怜悯境,在小组中边学边练,体验坐立走的正确姿态,然而在班上沟通表演。这样让真实的生活走进学生的相识世界,使他们在生活中加深了体验,学握了合适的坐立走的方法。三、亲密联系学生的生活实际,激活参加心理