2022年让学生插上想象的翅膀——一年级《放小鸟》案例.docx

2022年让学生插上想象的翅膀一年级放小鸟案例（通过第一自然段的学习，学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时我的焦急心情。）师：就在我很焦急的时候，突然看到了什么？生：这时，我看到了窗外飞来一只鸟。师：请小挚友们看图，请你做个翻译家，告知我们：笼子里的小鸟在说什么？生：笼子里的小鸟会说：妈妈，你快跑！这个小孩要来抓你了！生：笼子里的小鸟可能在说：妈妈，妈妈，你快来救救我呀！生：笼子里的小鸟在说：妈妈，妈妈，你快来救救我呀！我以后再也不乱跑了。生：笼子里的小鸟会说：妈妈，妈妈，我好想你啊。我还以为恒久见不到你了。师：那么，窗外的那只鸟又会说些什么呢？生：窗外的那只鸟会说：孩子，你怎么会在这儿呢？生：窗外的那只鸟会说：孩子，我找了你好久好久了。你怎么在这儿呀？生：窗外的那只鸟还会说：孩子，妈妈找你找了好多地方。原来，你被人抓住了。妈妈不是告知你不要乱跑吗？你就是的听话！师：这一自然段应当用什么语气来读呢？生：这一自然段应当用着急的语气来读，要读出这两只鸟着急的心情。（学生练读，指名读，师生评议）师：于是，我确定怎么做？请大家一起读第三自然段。（学生齐读第三自然段）师：请小挚友们看图，这时，小鸟离开了笼子，到了什么地方？生：这时，小鸟离开了笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈。师：那么，小鸟会对我说些什么话呢？生：小鸟会对我说：感谢你！生：小鸟会对我说：小挚友，感谢你放了我。师：这时，小挚友兴奋不兴奋呢？生：（齐答）兴奋！师：那么，我会对小鸟说些什么话呢？生：我会说小鸟，我不留你了，你要和妈妈好好地生活。生：我会说：小鸟，你要多多保重啊！生：我会说：小鸟，以后我不照看你了，你要好好听妈妈的话。师：我放飞了小鸟，小鸟兴奋，我也兴奋，请大家用兴奋的语气一起读第三自然段。生：（齐读第三自然段）师：小挚友们，课文中的我特别喜爱小鸟，为什么还把小鸟放了？生：因为小挚友是一个好人，所以他把小鸟放了。生：因为不放小鸟，小鸟会饿死的，所以小挚友把小鸟放了。生：因为小鸟离不开妈妈，想和妈妈在一起，所以小挚友要把小鸟放了。师：小挚友这样做对吗？为什么？生：对。因为不放小鸟，我、小鸟和小鸟的妈妈都不会兴奋的。生：对。因为小鸟是我们的好挚友。生：对。因为小鸟要吃害虫，我们要爱护鸟类。师：是啊，鸟类是我们人类的好挚友，我们应当去爱护它们，爱惜它们，不应当把它们关起来。1、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对所学学问的爱好。一个人一旦对某一事情发生了深厚的爱好，那他作出的努力会达到惊人的程度。上述教例，充分反映了师生之间的同等、民主、和谐的氛围。学生学习主动，每个学生都想当一回翻译家，各抒已见，畅所欲言。爱好是最好的老师。老师只有点燃了学生心灵上的爱好之火，才能不断地激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。2、让学生插上想象的翅膀，着力训练学生的思维与语言。古希腊生物学家、散文家普罗戈曾说：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。儿童的想象力是最活跃，老师给学生插上那一双双想象的翅膀，在学问蓝天中展翅高飞。老师让学生当翻译家，充分引导学生看图后通过自己的直观感受去思、去说，赐予他们思维与说话的机会，把学生的思维引向一名动物语言的翻译家，使学生的语言表达流畅。上述教例，老师着力训练学生的想象力，而学生在这不断参加语言实践的过程中，思维将与语言得到同步地发展，想到什么说什么，并且能把所想的内容清晰地说出来。3、思想教化水到渠成。本文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使学生清晰地感受到课文中的小作者特别喜爱小鸟，但他为了小鸟生活地更加华蜜欢乐，毅然把小鸟放了。与此同时，他的这一举动使自己兴奋，小鸟兴奋，小鸟的妈妈也兴奋，说明我们不能只想着自己，也要想想别人。对于学生来说，从这篇课文中悟出了一个道理：鸟类是我们人类的好挚友，我们应当爱护鸟类；对于老师来说，思想教化水到渠成，作品让学生受到了熏陶、感染与教化。江苏仪征市大巷中心小学论坛