人教版小学二年级下册语文导学案.docx

17、古诗两首导学案学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。过 程：一、课前预习。1. 读通课文，标出二类生字，并在书上注音，组词。圈出一类生字。2. 再读一次课文，用横出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。画出自己喜欢的诗句。3. 读课文，想想自己弄明白了哪些诗句的意思，还有哪些诗句的意思不明白，做上记号。二、预习交流、检测。1.读课文，把字音读准，把诗句读通。2.由组长带领组员认读生字。3.各小组检测读生字。（例如：个别认读、开火车读）4.各小组交流识记生字的方法。（例如：用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。）5.检查生字的组词情况，（“我会认”、“我会写”）6.仔细观察“我会写”的生字，小组讨论、交流生字的结构、部首，在田字格里书写要注意的地方。7.仔细观察田字格里的生字各笔画在田字格位置，练习书写生字。三、导学流程（一）课前导入。（二）学习新课。一、学习望庐山瀑布二、读望庐山瀑布，把 庐lú    紫z   川chun 的字音读准。三、理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？ “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是 。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。1.日照香炉生紫烟“日” 、“香炉” 、“紫烟” “生”是 。 诗句意思是： 2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在 观察瀑布，因为 所以要遥看。“挂” 、“前” 、“川” 诗句意思是 。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的 特点。真有三千尺吗辞手法。诗句意思是 。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？“疑”是 意思，作者疑什么？ 诗句的意思是 5.把整首诗连起来讲一讲它的意思。（四）这首诗表达了作者的什么感情？（五）指导有感情地朗读古诗。五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？六、学习绝句七、读绝句读准鸣míng 行háng 泊bó：字音。八、理解诗意（一）这首唐诗是 写的？这是一种2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含： 。“含”： 。西岭： 。千秋雪： 。千秋： 。泊： 。东吴： 。万里船： 。说句意： 3.用自己的话说说诗句的意思。（四）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观察景物的顺序。 2.诗人表达了什么思想感情的？ （三）拓展延伸。 收集一些古诗，把他们写在一个本子上，看谁收集得多。（四）达标检测 完成练习册上配齐练习四、课堂小结18雷雨 导学案 课 题雷 雨学习内容学 习目 标1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、积累优美词句。3、观察天气，写一篇日记。学习流程：一、 默读课文，理清课文脉络。1、本课讲了 、 、 的景象。2、 至 段写了雷雨前的景象； 至 段写了雷雨中的景象； 至 段写了雷雨后的景象。3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。二、感情朗读你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？三、 积累词句1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。2、分类写下：雷雨前 雷雨中 雷雨后 四、 填一填，写一写。1、雷声小了，（ ）。2、池塘里的水满了，（ ）。3、（ ）了，（ ）了。五、小练笔。我要留心天气的变化，把它写下来。（开头空两格） 18雷雨 导学案课 题雷 雨学习内容学 习目 标1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2、积累优美词句。3、观察天气，写一篇日记。学习流程：二、 默读课文，理清课文脉络。1、本课讲了 、 、 的景象。2、 至 段写了雷雨前的景象； 至 段写了雷雨中的景象； 至 段写了雷雨后的景象。看谁读得好3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。二、感情朗读你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？五、 积累词句1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。2、分类写下：雷雨前 雷雨中 雷雨后 六、 填一填，写一写。1、雷声小了，（ ）。2、池塘里的水满了，（ ）。3、（ ）了，（ ）了。五、小练笔。我要留心天气的变化，把它写下来。（开头空两格） 19最大的“书” 导学案课 题最大的“书”学习内容学 习目 标第一课时：1、会认“质、勘、岩”等10个生字。2、把课文读正确，读通顺。第二课时：1、理解课文内容。2、把握人物特点，读好人物对话。3、积累优美词句。4、学写“册”等12个生字。 对学、群学要认真倾听啊！有人读错要给予纠正，讲实效。学习流程：第一课时：学习内容：1、读课文、生字、生词。学习形式：1、独学：读课文、生字、生词。（1遍） 2、对学：读课文、生字、生词。（读课文时交替自然段读。） 3、小组群学，板书。（组长分好任务）4、班内展示，点评补充。第二课时： 流程： 独学 群学 领任务 小展 大展1、 默读思考。 要把话说清楚，说完整。（1） 题目中的书为什么要加引号？（2） 这本最大的书是什么？ （从哪一段知道的？）联系课文和生活实际想一想（3） 你能猜出川川长大以后想干什么吗？为什么？2、 理解“刨根问底”、“宝藏”3、 读好人物对话。提示：（1）读出人物语言的特点，注意读好问号。 （2）比较适合3人分角色读，建议组内分两组读。4、我积累的词语有： 5、写字（1）、写正确。“宝、底”都有点；“印”右边是单耳“卩”，起笔稍低。 （2）写美观。“质、厚、底” 的第二撇和“铁”的右边第二撇，“册”的两撇都是竖撇，要先竖后撇，“丿”。 20要是你在野外迷了路 导学案课 题要是你在野外迷了路学 习目 标第二课时：1、理解课文内容。2、背诵诗歌。3、仿写小诗4、会写9个字，做到工整美观。学习流程：独学 群学 领任务 小展 大展第二课时： 一、 复习生字词二、 默读课文，理解内容。（4） 这首诗共有 个小节，讲了 、 、 、 四种天然指南针。（5） 理解“指南针”“忠实”、“稠”、“稀”。（6） 要是你在野外迷了路，怎么办？填表：什么时候观察什么怎 样 辨 别白 天太 阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方三、阅读资料，仿写小诗（写到作文本上）。1、.竹林 竹子上青绿的一面是南面,黄绿的一面是北2、青 苔 岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。看看第一小节和最后一节有什么相同和不同，想想2、3、4、5小节讲的内容，就好背了。3、树木的年轮 从树木树干的断面可见清晰的年轮，年轮宽的朝南，密的朝北。4、房屋、庙宇 一般门向南开。四、背诵课文。五、写字（1）、“导” 的横要长。“慌”的最后三笔要疏散。（2）、“盏”的两横向右上方稍斜，皿字底尽量扁，下横要长。（3）禾字旁上撇要短而平，最后一笔变捺点。禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。21、画家和牧童课 题21、画家和牧童课 型新授具体内容初读课文第 1 课时学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2、会认13个字，会写12个字。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点初步感悟课文内容资源准备课件教学程序导案学案（一）、比较发现，导入新课板书课题：画家和牧童（有意把画家写的大大的，把牧童写的小小的。）读题质疑：课文中的大画家是谁呢？想知道他和一个小牧童之间发生了怎样的故事吗？（二）、初读课文，学习词语出示学习目标1、学生自由读课文，根据大屏幕画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、说说你是用什么方法记住生字的。4、指名读单个字并组词。（三）、检查交流（四）、默读课文，边读边想1、边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？2、完成下面这个填空： （四）、检查交流你发现了什么？你能说说老师为什么要这样写吗？（画家年龄大、牧童年龄小。）（画家本领大，会画画，牧童只是会放牛）(画家地位高，牧童地位低。)学生自由读文，标、圈、划、想。教学程序导案学案（五）、默读课文，边读边想1、边读边想：2、完成下面这个填空： 3、默读，一边读，一边划出画家画牛的相关句子。（六）、以读代讲，体验情感1. 学习第二自然段。（出示句子）在这句话中，你有不懂的词语吗？2、你知道夸赞是什么意思吗？出示：第三、四自然段。 小结：是呀，“称赞、赞扬、夸赞”这三个词的意思差不多！3、学习第五、六自然段一个牧童挤了进来，他来干什么？那么戴嵩的画到底错在哪里呢？（出示句子）总结小牧童的品质，板书实事求是。4、学习第七自然段从这里可以看出戴嵩是一个怎样的人？（七）、升华主题在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。课文主要讲了一件什么事呢？唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅 ，围观的人看了，都（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。读句子，你觉得这位大画家画画的技术怎么样？出示斗牛图，让学生自己夸夸看。戴嵩是怎么做的？找出课文中的句子读一读。大画家跟围观的人的态度一样吗？你从哪儿看出来？回顾全文，分角色朗读全文。当 堂检测题板书设计教 后 反 思21、画家和牧童课 题21、画家和牧童课型新授具体内容精读课文第 2 课时学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。3懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。教学重点有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气教学难点理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。资源准备课件教学程序导案学案一、检查复习二、朗读感悟最后两段1、出示课件2、写“戴嵩”谦虚的句子3、分角色朗读。4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？5、学了课文，练习自己的体会三、自由诵读课文四人一组，合作练习，再表演朗读评议。四、拓展我国还有很多有名的画家，你知道吗？五、写字指导1、游戏引路，复习巩固生字。2、有感情地朗读课文第一四自然段看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。默读课文，说说你喜欢谁？为什么？说说自己向对谁说什么？教学程序导案学案“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。完成练习当 堂检测题xin di   di zhù  shn chn   m diào    yn j  (       ） (        ） (       ） (       ） (       ） n shu   jué dìng    jià qián    òu mi    p pín  (       ）  (        ）  (         ）  (       ）  (      ) 板书设计教 后 反 思22我为你骄傲导学案第一课时学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。学习重难点1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。一 、预习学案1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。2.小组合作读课文，相互检查、订正。3.小组合作识字，读准下列词语。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲4.我知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。二、导学案（一）话谈骄傲，导入新课1.同学们， 你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的 “骄傲”？2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？3.板书课题：我为你骄傲（二）、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。4、想把这篇课文读给大家听吗？5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（三）、默读课文，边读边想1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）四、课堂检测1. 读读抄抄光滑     破碎  飞快  轻松  骄傲   往常 自在  足够真诚   顿时  继续   风和日丽2我会填（风和日丽）的下午 （ ）的小石头 （ ）的心情 （飞快）地逃走 （ ）地道歉 （ ）地离开 （送）报纸 （ ）窗户 （ ）招呼五、课后作业1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？今天我的表现：我认识了 个生字，能 朗读课文。总体表现（棒极了 非常棒 棒）22我为你骄傲导学案第二课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2讲讲在生活中遇到类似的事。3. 会写便条。学习重难点1.有感情地朗读课文。2.写便条。一、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。二、 新课探究1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。2.概括出表示“我”心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、轻松）3.学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。4.感悟相关句子。（1）开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和 小伙伴的神态、动作、语言，重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从 天而降，觉得很开心，很有趣。（2） 害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。 “像 兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。 （3）不自在：说说“我”为什么会不自在呢？（4） 一阵轻松： 轻松是一种什么样的感觉？ “我” 为什么会轻松了呢？ 找出“我”的言行。 5.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情怎样？你会怎样做？6.朗读文章最后两个自然段。思考：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？三、拓展：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 。 四、课堂检测1、我会填，我会写。（1）我们看着石头像 一样射出，又像 一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）我们听到玻璃破碎的声音时，就像 一样飞快地逃走了。2.我会想，我会做。 我（决定 决心）把送报纸的钱（留 攒）起来给她（修理 整理）窗户。三个星期过去了，我已经攒了 7 美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并（真诚 诚实）地向她道歉。1把括号里不恰当的词语划掉。 2老奶奶在给我的信中说“我为你骄傲”是因为： （在正确的答案前打上“” ）（1）我赔给老奶奶 7 美元钱。 （2）我给老奶奶写了便条。 （3）我勇敢地向她承认了自己的错误，并真诚地向她道歉。 3“我”写给老奶奶的便条是什么样的？请接着写完。 五、实践1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。2、课文如果往下继续发展， 你想想会发生什么样的事情呢？今天我的表现：我知道了 ，会 。总体表现（棒极了 非常棒 棒）23三个儿子导学案第一课时学习目标1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、会用“既又”说话和一个（只）连续写话。学习重难点1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。一、预习学案1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。2.小组合作读课文，相互检查、订正。3.小组合作识字，读准下列词语。拎着 嗓子 水桶 胳膊 沉甸甸 晃荡3.课文写了一件什么事？4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。二、导学案（一）谈话导入 1. 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？ 为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试着描述或表演一下。 今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。 2.板书课题：三个儿子3.同学们，你们有谁读过三个儿子这个故事吗？图中的老爷爷为什么只看到一个儿子而不是三个儿子呢？（二）初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。（三）、自由诵读课文四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。（四）、默读课文，边读边想1. 找出描写三个儿子的句子，让我们来看看三个儿子为什么这样做。第一个儿子会_ _，不会_ _ _。第二个儿子会 ，不会            。第三个儿子会           ，不会            。2. 如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？      3、为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？ （五）、课堂检测1、在括号里填上合适的词语。 （翻）着跟头 （ ）着水桶 （ ）着远处 （ ）着歌（ ）着舞 （ ）着琴2、我会填我们的教室既干净又                   。小妹妹的皮肤既光滑又                。               既                 又                。(六)、课后作业1.明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？2.到底谁是好儿子？今天我的表现：我认识了 个生字，能 朗读课文。总体表现（棒极了 非常棒 棒）23三个儿子导学案第二课时学习目标1、有感情地朗读课文。2、分角色表演读。3、学会体贴、孝敬长辈。学习重难点1、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。一、 检查复习1、 复习生字、词语。 2、分段朗读课文，回顾课文内容。3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的 吗？你能试着复述下来吗？ 二、 新课探究1、自读课文并思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。 2、想像妈妈在夸奖你时的情形和语气，并有感情地朗读。小组内比一比，看谁最能读出妈妈的语气。3、完成下列表格妈妈介绍的三个儿子三个儿子的具体表现1.1.2.2.3.3.4. 明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？5.对三个儿子，你最喜欢谁？为什么？三、拓展“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？”四、课堂检测1.照样子补充句子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 像 。2请在正确的答案前打上“” 。 （1）老爷爷说他只看见了一个儿子，那儿子是： A翻着跟头的孩子。 B唱着歌的孩子。 C接过妈妈手里水桶的孩子。 （2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？ A另两个儿子到别处去玩了。 B老爷爷没看到另外两个儿子。 C另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。五、实践1.课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料，并讲给你的同桌。2.准备送给妈妈的一张"爱心卡片",同学们下课以后,在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？今天我的表现：我知道了 ，会 。总体表现（棒极了 非常棒 棒）24 玩具柜台前的孩子学 案教 案一、初读课文，扫除生字障碍。（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。_( )( ) _( )( ) _( )( )_( )( ) _( )( ) _( )( )_( )( ) _( )( ) _( )( )_( )( ) _( )( ) _( )( )2、找出本课的多音字。二、整体感知，理清思路。1、这课主要写：_2、给自然段标出序号。3、反复读，做到流利、有感情。三、细读课文，思考质疑。1、问题：_2、小男孩和售货员阿姨各是怎样的人？3、把课文中最让你感动的地方找出来，多读几遍。四、精读课文，理解感悟。1、简要概括段意。2、抓住重点，品词品句。（读、讲）3、赏析本课好在哪里。（议）4、积累美词佳句。美词：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _佳句：_五、读写结合。这篇故事让我深受感动，我要接着写下去。_一、学习目标：1、会认“具、柜”等11个生字。2、学习关爱父母的好品质。二、课时：2节三、教学过程1、自学反馈；2、交流质疑；3、分组展示；4、学后检测。四、教学反思：25、玲玲的画学习目标：1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习重难点： 1.识字、写字。2感情课文的中心思想。一、课前预习1.初读课文，圈出生字，画出生词，并给课文标自然段。2.再读课文，读出人物对话的语气和表情。3.给“我会认”的生字标上拼音并组一个词语。4.好词佳句。（找出5个好词，2句佳句）好词： 。佳句： 。 。二、预习交流、检测1展示你喜欢的好词佳句。2比一比，谁读得又快又准！端详 脑筋 收拾 满意 参加 喇叭 催眠 懒洋洋满意地端详 满意地笑了 仔细地看 高兴地说 懒洋洋地趴3我会认。（1）借助文中彩图中的拼音认读生字。（2）组长抽查。（3）小老师抽读生字卡片的生字、生词。（4）交流识字方法。4我会写。（1）仔细观察生字。（2）说说你发现了什么？（3）教师范写，指导。（4）学生书写生字。三、导学流程 （一）感悟课文，感情朗读。 1这篇课文主要讲了一件什么事？请你说一说。 （1）组内说一说。 （2）组代表在班上说一说。 2文中有几次对话？请你找一找，用“ ”画出来，读一读。 （1）第一次对话是什么时候发生的？（结合第1自然段讲） （2）第二次对话是在什么情况下发生的？ “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？ 爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会） 3玲玲为什么满意地笑了？（组内说一说，代表在班上汇报） 4出示课文第9自然段。 （1）小组讨论，读了这段话，你明白了什么？5你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？抄下来，读一读。6请你对玲玲、玲玲的爸爸说几句心里话好吗？（想说什么就说什么。）7读课文泡泡里面的话，说一说你遇到的类似的事。8学了课文，你知道课文的中心句在哪一段吗？画出来并读一读。9分角色朗读课文。（二）拓展延伸。1回到家里，请爸爸妈妈讲一个类似的故事，或者自己通过阅读书刊找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。（三）达标检测。 1完成课后的“读读抄抄”。 2看拼音，写词语。nojn lóu t zo gokn dìng3写出“糟”字右边“曹”字的笔顺： 4比一比，再组词。