苏教版语文四年级上册第三单元教案.docx

9、泉城教学设计共计2课时课题泉城课时1授课时间教学目的1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点难点1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计珍宝泉9、泉城 五龙潭 天下著名黑虎泉趵突泉预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、提醒课题1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城2、为什么人们称济南为“泉城”呢?二、初读课文，自学生字词1、轻声自由读课文，画诞生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联络上下文或查字典理解词义。三、检查自学效果 1、指名分节朗读课文，师订正字音。2、重点理解下列词语：汇注：集合在一起。悬崖：高而陡的山崖。昼夜：白天和黑夜。喧腾：热闹沸腾。形容气概很大：晶莹剔透：光亮而透亮。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。3、指导分段。四、指导书写1、出示生字，学生认读。2、讲解字形。3、学生描红仿影。教后记课题泉城课时2授课时间教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发学生酷爱祖国大自然的思想感情。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发学生酷爱祖国大自然的思想感情。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计珍宝泉9、泉城 五龙潭 天下著名黑虎泉趵突泉预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、谈话导入新课二、讲读第1自然段1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告知了我们什么?2、指名读第一句。这句告知了我们什么? 3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话，答复问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?谁能用“有的有的”说一句话?第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的漂亮，、指导朗读第二句话。范读自由练读指名读齐读。3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。“著名”是什么意思? 4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。三、学习第2自然段1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？读后指名答复。(第一句写珍宝泉的位置，第二句写珍宝泉池的大，第三、四两句写泉水的样子)2、把描写珍宝泉样子的句子用“”画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。这两个句子哪个好，为什么?观赏“在阳光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。”“拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。3、指导朗读。4、小结：这一自然段具体描写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。四、自学第3、4自然段(1)出示学习要求。默读第3、4两个自然段。五龙潭、黑虎泉分别在什么地方?有什么特点?(用“”画出主要词语)(2)学生自学。(3)检查。看图。填表。五、学习第5自然段。1、指名读第5自然段。思索：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。2、哪句话描写了趵突泉的奇妙景象?观赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，犹如三堆白雪。”看图理解。3、指导朗读。六、齐读最终一个自然段。七、总结课文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的秀丽，抒发了酷爱大自然的感情。教后记10、九寨沟教学设计共计2课时课题九寨沟课时1授课时间教学目的1、相识生字新词语，理解有关词语的意思。2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文层次。重点难点能正确、流畅地朗读课文，理清课文层次。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计10、九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界 人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、提醒课题 同学们，我们曾经跟着我们的语文课本阅读了很多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中巡游过（观赏过）什么样的哪里。（如：安静幽雅的西湖）今日，教师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？）二、初读课文1. 听范读全文，边听边思索前面质疑的问题。2. 自由读课文，比照生字表读准字音，同时读顺句子。3. 检查自读状况：(1)出示生字词，正音。(2)读课文中的四字词语。(3)指读长句，提示学生留意句子停顿。三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。2、读后探讨，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最终一段总结，九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境。3、理解课文总分总的构造。（扶植学生理清思路，理解了课文住要内容。）四、细读课文第一段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。理解九寨沟位置。2、九寨沟那是个什么样的地方？（1）假如请你用一个词语来答复，你想用哪个词语？（奇妙）理解“奇妙”：什么样的地方是奇妙的？（2）假如用一句话答复，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）“童话世界”是怎样的世界？（奇妙、漂亮）（3）假如要具体地说说九寨沟那是个什么样的地方，你打算用课文的哪几段来说？3、理解课文第二自然段和三、四段的关系。五、生字书写指导1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。2、抄写课文中的生字词。教后记课题九寨沟课时2授课时间教学目的1、理解九寨沟漂亮的自然风光，相识九寨沟的珍稀动物。2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙漂亮。3、激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想感情。重点难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇妙漂亮。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一复习导入，激情引趣 上节课我们走近九寨沟，初步领会了它的动人风光，作者称它是一个？（童话世界） 有道是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片奇妙的土地九寨沟。二走进“九寨沟”（一）观赏奇景，体会漂亮1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的漂亮风光呢？(1)先别急着答复，自己专心默读课文第三自然段，拿起笔，快速地找一找这段中描写了哪些景物？(2)你最宠爱哪一处风景呢？画出文中相应的句子读一读。思索这处风光有什么特点?(3)汇报沟通（课件出示第三自然段，重点 湖泊和瀑布）谁情愿把你宠爱的风光介绍给我们？（指名）课件出示：雪峰“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”问：这些山峰有什么特点呢？（多、高、美）读：这里的雪峰海拔3000米以上，峰顶覆盖着皑皑白雪，在阳光的照耀下银光闪闪。如此宏伟壮美的景象，能读好吗？（指名读，两位）(要读得雪峰高起来，读得峰顶亮起来。)课件出示：湖泊大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海” 、”五彩池”呢。问：这里的湖泊有什么特点？答：数量多大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（这是一个什么句子？作者把什么比作什么呢？ 比作 比作这大大小小的湖泊形态确定各不一样，想象一下，会有什么样的呢？） 湖水清湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓颜色多色调斑斓、五彩缤纷、五花海、五彩池 （想象一下，在这幅图画中，会有哪些风光呢？（预设：倒影、石块、水草、鱼儿、飞鸟）总：湖水竟有如此多的颜色，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池（课件出示图片）大家看，这就是漂亮的五花海、五彩池，感觉怎么样？声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象此刻你就站在五彩池边，让我们带着美的感受齐读这段文字。课件出示：森林从河谷至山坡，遍布着原始森林。这句话让我们理解九寨沟的森林怎么样？过渡：不仅如此，九寨沟还有更奇妙的呢！那就是一道道凹凸错落的瀑布课件出示：瀑布（出示句子）自由朗读这段话，思索瀑布的特点。（自由读）你感觉九寨沟的瀑布怎么样？问：从哪些词体会到？白练和银花是什么意思？白练瀑布像白色的绸带一样。 银花飞溅下的水花。（出示图片1）同学们看，由于河谷凹凸不平，湖泊及湖泊之间恰似一级级自然的台阶。瀑布顺势层层跌落。这就是课文中的哪个词凹凸错落（出示图片2）由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。下面，请大家结合图片，自由练读这局部。边读边思索：假如此刻你就站在旁边，会看到什么?听到什么？感受到什么？指名读小组探讨沟通。让我们带着这样的感受，齐读瀑布之壮丽。(随机)总述：同学们，九寨沟，山美、树美，水也美，让我们齐读第三段，把这漂亮的童话世界留在心中。（配乐）（二）亲近动物，感受奇妙 自然风光是这样迷人，别忘了，一些珍稀动物正等着我们去交挚友呢！快速阅读第四小节，看看课文介绍了哪些异兽珍禽。（指名答复 多媒体出示）下面请同学们选择自己最宠爱的一种动物读一读，并圈出一个最能表现它特点的词语。（自由读）2、汇报沟通3、九寨沟的珍禽异兽可远远不止这四种，你可能还会看到些什么动物呢？同桌探讨 出示：或许， 想象力真丰富！我们来观赏几幅图片（展示）4、这么得意的动物，这么漂亮的风光，难怪作者在最终一小节不由自主地赞美道（出示句子，生齐读） 问：这段话只有一句，是否可以把它省去不写呢？不能 说明这句在文中起这很重要的作用，谁来说说看？总结全文，首尾照应。 问：这段中，那个词最能总结九寨沟的特点呢？人间仙境（板书） （随机）这六个小圆点里还藏着九寨沟的哪些奇妙呢？你能说上几个吗？（奇花异草，青山秀水，鸟语花香，溪流清泉，奇峰怪石） 总：不愧是人间仙境，再读三走出“九寨沟”1.同学们，美妙的时间总是过得很快，我们就要分开九寨沟了，在分开之前，我们一起再来看看课题，（ ）的九寨沟，你想在前面加什么词？（随意说）2.九寨沟是一个童话世界，是一个充溢诗情画意的人间仙境，同学们有时机确定要亲眼去看一看。我国著名歌手容中尔甲看到这漂亮的九寨沟也忍不住高歌一曲，最终就让我们在歌声中完毕今日的九寨之行，请听奇妙的九寨教后记11、田园诗情教学设计共计2课时课题田园诗情课时1授课时间教学目的1、能让学生坚固驾驭本课生字、写好生字，并能结合上下文或词典理解词语意思。2、教会学生正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点教会学生正确、流利、有感情地朗读课文教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计11、田园诗情水之国花之国牧场之国预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、导入课文1、板书课题，读题。释题。2、齐读课题： 田园诗情二、初读课文1、讲清自读课文要求：（1）自由轻声读课文，读准字音。（2）联络上下文或查字典理解词语（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？ 2、学生带着问题读课文。3、检查自读效果（1）指名读课文，要读准字音。（师正音）（2）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：留意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。教后记课题田园诗情课时2授课时间教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。2、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。重点难点感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计11、田园诗情水之国花之国牧场之国预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、谈话导入新课二、精读课文1、学生读课文，感知课文的主要内容。思索：（1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？（2）划出文中难以理解的语句。2、理解重点内容，探讨沟通：（1）出示：牛犊跳前跳后似乎牛群的家长。出示挂图，引导视察。课文中描绘了一幅运输河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐美丽的田园风光图。（2）出示：沉睡的家畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线。引导学生视察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅安静的夜色图，而闪耀着"微弱的光线"，一来反衬出夜晚的安静美妙，二来也为安静的夜色增加了生气。3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。5、有感情地练读。你宠爱荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。6、指名读或介绍。7、练习背诵自己宠爱的两小节。8、指名背诵。三、总结这篇美丽的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，细心选择一系列的意象，营造出安静美丽的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美及憧憬之情。教后记12、桂花雨教学设计共计2课时课题桂花雨课时1授课时间教学目的1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。理清段落层次。重点难点1、能正确、流畅地朗读课文。2、理清段落层次。教具学具 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计12、桂花雨抱树用劲摇思念家乡满满身 好香思念童年生活预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题。教学过程复备及调整一、提醒课题1、板书课题：12、桂花雨2、引导读题并质疑。二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联络上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步理解课文大意。学生带着问题，依据要求读课文。2、检查自读效果。（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。（3）说说自己理解了哪些字词的意思。（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：留意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。教后记课题桂花雨课时2授课时间教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联络生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。能联络生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计12、桂花雨抱树用劲摇思念家乡满满身 好香思念童年生活预习要求自读课文，理解课文大意，能自学文中的生字词，解决粗浅的问题教学过程复备及调整一、导入新课二、精读感悟1、学习第一自然段（1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。（2）指导朗读，引导学生体会作者采纳比拟手法，突出桂花香味迷人。2、学习第二自然段（1）让学生默读课文，画出“摇桂花的时间及其缘由的句子。（2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生依据自己的生活积累和体验进展想象。通过屡次朗读让学生从“香飘十里”、“浸”等词语中感受桂花的簇新、香味的迷人。3、学习第三自然段（1）学生朗读，画出描写“我”渴望摇桂花时心情迫切的句子。（2）再读文，画出摇桂花乐的句子。（3）出示摇桂花的图，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者共享快乐。学生可能有淋雨的经验，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受及课文的“桂花雨”的飘落有相像之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。（4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。引导学生理解诗句的意思。引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。沟通搜集有关桂花的诗句。4、学习第四自然段（1）引导学生探讨桂花摇落以后，全家人是怎么做的?（2）指名读文，学生说一说。（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的快乐。5、学习第五自然段（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。（2）引导学生理解“母亲经常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联络实际谈谈自己的看法。（3）指导朗读。6、配乐朗读全文。教后记习作3教学设计共计2课时课题习作3课时1授课时间教学目的1、教学生学习书信，驾驭书信的正确格式，能正确写书信。2、使学生理解家乡的迷人的风光和古老的风俗，学着向别人介绍。3、语句通顺，内容具体，介绍能抓住特点，有条理。重点难点1、学习书信，驾驭书信的正确格式，能正确写书信。2、通过生动、细致、热忱洋溢的描写，表达出对家乡的酷爱之情和骄傲之感。教学过程复备及调整一、导入：我们的家乡不管是繁华的大都市，还是山乡村野；是风景秀丽区，还是偏僻山村家乡就像一位奇妙的魔法师，为我们呈现了一幅漂亮画卷，那里的奇妙景观、丰富特产、古老风俗等都是那般清晰地出如今我们的脑海中，那么漂亮，那么奇妙，那么亲切让我们拿起手中的笔，一起来描绘家乡的奇妙景观、丰富特产和古老风俗吧！二、读例文，明写法1、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡的。2、假如你是李阳，读了好挚友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？3、读了这封信，你觉得写书信应留意些什么？【方法小贴士：理解书信的格式，可以编成小小顺口溜：称呼确定顶格写，问候话语别遗忘。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。】三、仿例文，写片段1、同学们，你理解自己的家乡吗？我们的家乡也有很多独特的漂亮，能说说么？ (1)、四人小组内沟通各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。 (2)、各小组举荐一名代表具体介绍。【学习建议:师生评议、补充。学生在各小组内评议、修改。】2、请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面，介绍自己的家乡。【方法小贴士:介绍家乡的一、两个方面 ：一是迷人的风光； 二是介绍了家乡的风俗。介绍时要留意语境、语体色调、措辞要得体。】教后记课题习作2课时2授课时间教学目的指导学生修改作文。重点难点指导学生修改作文。教学过程复备及调整一、 接着完成习作草稿。二、 沟通、评议习作。1、小组相互沟通。主要局部要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮助修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。 2、各组举荐代表上台沟通。（1）听了他的作文，你知道他介绍的是家乡的哪一个方面？（2）他是怎样介绍的？你认为好在哪里？缺乏之处有哪些？3、小组合作，互改习作。三、 学生作文，教师指导。学生查看自己的习作，并进展必要的订正，教师巡回指导。四、作后延长敬爱的同学，书信写好了，你确定想让远方的亲友一睹为快吧，那就快快行动吧！学写信封，邮寄书信。第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，及方格一些间隔 开场写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最终一行写上寄信人地址的邮政编码。信和信封都写好之后，你知道还要干什么吗？（把信装进信封，用胶水封好信口，到邮局买一张邮票贴上，再塞进邮筒里。）练习3教学设计共计2课时课题练习3课时1授课时间教学目的1、引导学生相识读书做记号的重要性，学会运用做记号的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热忱。2、熟记八条成语和五条歇后语。重点难点1、引导学生相识读书做记号的重要性，学会运用做记号的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热忱。2、熟记八条成语和五条歇后语。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计 预习要求教学过程复备及调整一、到处留心。1、读题，理解题意。2、理解一些记号。3、自己预习15课，并依据须要做记号。4、集体检查。5、读名言，说说这两句话分别把什么比作什么？作者通过打比方想告知读者的是什么？二、读读背背。1、复习背诵学过的成语2、指导(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。(2)朗读练习。(3)学生分组探讨成语的意思。(4)集体探讨成语的意思。3、练习(1)自由地读，边读边思索如何记忆。(2)同座的同学相互练背，沟通记忆方法。(3)集体背诵。4、学习歇后语。 (1)让学生自读5条歇后语，不相识的字查字典。要求读准读通。(2)指名是试读，正音。(3)教师告知学生这是歇后语，教师范读，学生视察。(4)探讨，总结：歇后语分两局部，前局部像谜面，后局部像谜底。(5)小组沟通歇后语的意思(6)探讨结果，教师适当指导。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水忐忑不安”比方心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关切。(7)集体齐读。3、练习。(1)给学生充分时间自由练读。(2)在熟读的根底上练习背诵，同桌互背。教后记课题练习3课时2授课时间教学目的1、照样子，练习上下构造的钢笔字。2、学写毛笔字：“日字旁”和“月字旁”。3、练习运用赞美语，学会赞美别人。重点难点练习说话，学会介绍别人。教具学具挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。板书设计练习三学会赞美预习要求教学过程复备及调整一、写好钢笔字。1、审题。通过谈话让学生明确练字重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“官“、”窜“、”霞“三个字。（2）视察字形。（3）指导书写。3、练习。4、反应。二、学写毛笔字。1、审题。明确本次毛笔字练习的要求。2、指导练习。（1）出示“日”和“月”，认读，引导思索：当这两个字作为偏旁时，应当怎样写才好看？（2）学生练习。3、练习写字。4、反应。三、口语交际。一、师作示范，引入赞美师：同学们今日真精神，一双双眼睛专注地看着教师，眼神里写满了对教师的敬重及对学问的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中教师看得出来，你们是主动向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的教师，共同成长的挚友，我为你们感到傲慢，感到骄傲！师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？生：因为教师对我们的行为习惯进展了赞美。二、沟通格言，感知赞美师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到特别困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”的确，赞美就犹如是拂面而来的春风，是一种心灵的沟通、碰撞，是须要细心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的大方就是赞美。”课前，教师让大家搜集了一些关于赞美的格言。如今，大家就来沟通一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进展沟通。三、情境互动，学习赞美1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进展真诚的、恰如其分地赞美呢？今日我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2、情境练习一师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，教师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你宠爱的方式来赞美他们。（学生探讨、沟通）师：教师如今是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？3、情境练习二放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。四、联络生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许很多多的人和事值得我们去赞美。比方，园丁、警察；再比方，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。如今就请同学们以小组为单位，象刚刚教师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生探讨练习后，每一个小组进展沟通。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今日我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。如今，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。教后记