湘教版二年级语文上册第三单元教案.docx

第 节口语交际：秋天的树叶教学目的： 1、养成细致视察的好习惯； 2、能大胆想象，开展学生的抽象思维，培育学生的审美实力； 3、口语交际中，参及讨论，勇于发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价标准口头语言，培育良好的听话和说话习惯。课前打算： 1、让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走，搜集各种树叶。 2、胶水、白纸等工具。教学过程：一、激趣导入，沟通资料。 1、启发谈话 同学们，如今我们来观赏一些漂亮的风景。出示秋天的风景录像。一年有四个季节，春季、夏季、秋季和冬季。这四处季节轮番着到我们人间来玩耍，给我们带来了很多的礼物，如今我们看到的蓝蓝的天空、洁白的云朵、金黄的稻田、形态各异的菊花等这一切大家看到美景都是秋姑娘给我们带来的礼物。你想对秋姑娘说些什么呢？（学生们赞美春天，感谢春天。） 2、沟通资料，学会交际。 如今我们把我们休息日时和爸爸妈妈一起搜集到的树叶拿出来吧，让我们一起来看看秋天送给我们的礼物吧！和我们的同伴互相说说自己的树叶是怎么得来的。（学生们在学习小组内互相沟通着自己搜集的树叶的来历。）师小结，过渡：刚刚同学们已经和自己的伙伴们沟通了自己的树叶是怎么得来的，自己说话的时候要留意什么呢？别人说话的时候要留意什么呢？二、明确要求，充分表达。 1、说说你搜集的树叶有哪些形态呢？它们像什么？ 2、说说你搜集的树叶有哪些颜色呢？ 3、你能向你的小伙伴们介绍你最宠爱的那一片树叶吗？要说清晰它的形态和颜色。三、上台展示，表现自己。 你认为自己说得很棒就请你上台来说一说，向全班的小挚友和教师们介绍你最宠爱的树叶。四、动手动脑，拓展交际。 1、有一些小挚友还会用漂亮的树叶来做一些小工艺品呢，我们也可以来试一试呀！也可以和学习小组的伙伴们一起完成的。 2、你能告知别人你贴的是什么吗？为什么你想贴成这个呢？五、评议说话，进步自己。你觉得今日的口语交际课中是哪个小挚友表现得最棒，为什么你会觉得他很棒呢？六、课堂总结，拓展延长 1、今日我们观赏了秋姑娘送给我们的礼物树叶，我们感受到了大自然的奇妙，感受到了大自然的漂亮，那我们以后要怎样地对待大自然呢？你想对大自然说些什么？ 2、把你今日完成的树叶作品取个名字（也可以回家再做一份），送给你最宠爱的人，对他（她）说上你的祝愿，再听听他（她）会对你说些什么？第 节5古诗二首教学目的： 、相识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。2、理解诗意，背诵课文，体会作者抒发的感情。3、体会作者对风的宠爱，对劳动人民的怜悯。教学重、难点：重点：正确读写本课生字。难点：体会作者在古诗中抒发的感情。教学过程：第一课时一、我们来猜一个谜。解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？二、借助拼音读古诗。1、教师范读。2、学生自由读。3、指名读，标出本课生字。三、学习生字。1、读音。“能“的声母是“ N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。“诗”读“sh”不读“s”。2、字形。重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。四、理解诗意1、体会诗意可以使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿斜。作者通过写风表现出的不怜悯形，把风当着人写，表达作者对风的宠爱之情。2、稳固背诵课文。书写生字。第 节第二课时一、检查复习 指引学生背“风”，师生共同评议。二、学习江上渔者 、借助拼音读古诗。 （）教师范读。 （）学生自由读。 （）标出读文生字。 、学习生字。 （）读准字音“渔“整体认读音节，读“yú ”。 “者”读翘舌音。 “舟”读“zhu”，不读 “zu”。 （）识记字形“渔”左右构造，左小右大。“舟”指导写笔顺。 3、理解诗意。 江上渔者：渔者，打鱼的人。江上打鱼的人。 江上往来人：在这一带走过的人。 但爱鲈鱼美：只宠爱鲈鱼的味道鲜美。 君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。 出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。多么惊险啊！ 、体会诗情：从诗中可以看出作者对劳动人民的怜悯。三、课时作业。 1、给加点的字选择正确的读音打上“”。 古诗（sh s） 能 (léng néng) 竿 （ gn gn） 2、填空 二月（）三秋（） 千尺（）万竿（） 3、把诗句补充完好。 （ ）三秋叶，（ ）二月花。 （ ）千尺浪，（ ）万竿斜。教学后记：第 节6丰收的画教学目的：1、相识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。2、体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。教学重点、难点:1、正确读写本课生字。2、 流畅地、正确地朗读课文。教学过程:第一课时一、课前导语秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农夫伯伯种的哪些东西成熟了呢？ 引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄 是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收到达喜悦吧！二、板书课题，初读课文。1、板书课题。2、借助拼音，自由朗读课文。3、教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。三 、出示生字卡，学习生字。 1、借助拼音读词。 2 、指名读，师生听后纠错。 3、自学生字，思索如何记忆字形。 4、全班沟通各种识记的方法。 （换偏旁法、形近字比拟法、编故事法等） 5、教师对难字进展比拟。四、熟读课文。1、自由读课文，读流利。2、指名分段朗读。五、质疑，解疑。1、读了这篇课文，你理解了什么？引导学生沟通初步感受。2、你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。六、课堂小结 引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方法。 第 节第二课时一、复习导入、稳固旧知 二、媒体激趣，感悟语言（一）、学习第一自然段：1、那么秋风来干什么呀？请小挚友们读读秋风说的话。（它敲着小挚友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢! 2、听到这个喜讯，小挚友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）（小挚友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小挚友们听到这个喜讯，真兴奋啊！你能把这句话读好吗？3、让我们也兴奋地读读这段话。（二）、学习第二自然段：你在这丰收的画中看到了什么？学生阅读专题网页，（沟通）在这丰收的画中,我看到了 1、高梁举着一面面小红旗。理解“小红旗”（高梁穗头）从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么漂亮的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。2、稻穗泛起金黄的波浪金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。3、棉花吐出朵朵白云。棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。4、葡萄像串串紫色的玛瑙。小挚友们，你们留意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是（葡萄）。是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人宠爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。师：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，洁白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小挚友们细致看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？学生沟通师：五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色调斑斓的图画。这些词语都是在说这幅画色调多,景物美! 如今我们能不能把这句话读好了？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）谁来读读这句话？（真棒，你把感慨号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！） 田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！让我们再专心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。教师还给你们配上了一段好听的音乐！（三）、学习第三自然段1、生：是农夫伯伯自己辛辛苦苦种出来的。常常都去浇水，除虫。（理解“浇灌”）2、看图。农夫伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。农夫伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。（四）、学习第四自然段这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农夫伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小挚友的心中。让我们美美地读读这段话。教学后记：第 节7大太阳的小房子教学目的：1、相识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。2、初步理解课文内容，培育学生酷爱大自然的美妙感情。教学重点、难点:正确读写本课生字。教学过程:第一课时一、课前导语地球上的很多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗？它的家又是怎样的？今日，我们来学习大太阳的小房子这一课。二、板书课题，初步感知课文。1、板书课题：大太阳的小房子。2、教师范读课文，学生标诞生字、词。3、利用拼音学生自由读课文。引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然风光的宠爱和赞美之情。三、学习生字1、出示生字，多种方式认读。2、开火车熟读生字。3、指导记忆字形，想一想用什么方法记得又快又好。4、教师指导书写，学生书写描红。四、熟读课文，谈初步感受。1、自由朗读课文，读娴熟。2 、同桌互读，互评。3、指名分节朗读。4、谈谈读懂了什么？引导学生说说对课文初步的感受。5、说一说本文不明白的地方。师生共同讨论，找出答案。五、稳固练习。1、书写生字，并给它们组词。2、比一比，再组词。 房（ ） 谁（ ） 很（ ） 午（ ） 防（ ） 堆（ ） 狠（ ） 许（ ）第 节第二课时教学目的:1.复习生字。2.理解课文内容，培育学生酷爱大自然的美妙感情。教学重点、难点:1、背诵课文。2、理解“大太阳的小房子”的意思。教学过程:一 、复习1、听写本课生字。2、 齐读全文。二 、学习第一节1、说说大太阳的小房子是什么？（露珠）2、齐读第一节，体会重点句子。 （1）出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。 （2）读此句，你觉得这是怎样的太阳？ （学生可能会说顽皮、调皮、得意、神气的太阳，只要学生说得合理，都应确定） （3） 指导朗读：读出太阳的得意、顽皮三、学习第二节1、小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢？ 点读第二节，并请同学答复。（小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。）小组讨论沟通。2、作者把太阳想得真好玩，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢？（太阳想洗澡，就钻进露珠里了。）（太阳想到地球上了，就静静地和露珠来到大地上）3、大太阳走进小露珠究竟是怎么回事？你能说出道理来吗？ 露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。四、朗读指导，读出太阳的得意。五、背诵课文。六、作业设计 照样子写词语。 又（大）又（红） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）教学后记：第 节8祖先的摇篮教学目的：1、学会本课的生字新词，相识14个生字。会写7个生字。2、理解课文内容，学习动词的精确运用。3、懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。教学重点、难点：重点：驾驭生字的音、形、义，学习动词的精确运用。难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。教学过程:第一课时一、课前导语 教师板书课题，学生齐读课题：读了课题，你想知道什么？ （什么是祖先？祖先的摇篮是什么？）二、教师范读课文1、标出自然段的序号。2、留意生字、词的读音。三、学生借助拼音读课文1、把本课的学习、词做上记号。2、用自己的话说说本课讲了什么。课文写了原始森林的美景，叙述了祖先劳动生活的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。四、出示生字卡片，学习生字1、出示卡片，自由读。2、读准字音，点学生说是如何读的。“呀” 是语气词，读轻声。“亿” 是整体认读音节。“蜻、蜓” 都是后鼻音。“直” 是翘舌音。3、识记字形。五、稳固练习1、朗读课文，熟识课文内容。2、书写生字。（1）、指导重点字的书写。（2）、学生独立描红书写。第 节第二课时一、稳固旧知1、听写生字。2、朗读课文。二、新授，学习认读字1、出示认读字，指导学生正确认读。2、学生互相沟通认读方法。3、多种形式练读，师生共同纠错。三、学习课文，理解课文内容1、请同学们再细致地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师刚好引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮”让学生仿照祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的欢乐。感受文中“我”的美妙追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。四、熟读课文学生用自己宠爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法相识本课生字。2、把诗歌读熟。3、指名朗读课文五、扩展延长 1、让我们也绽开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、假如我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？教学后记：第 节写话教学目的： 1、视察图画，理解秋天的风光。2、联络画面发挥想象，依据范例学习续写。3、正确运用逗号、句号等标点符号。教学重点、难点：重点：依据范例学习续写。难点：培育学生细致视察，大胆想象的实力。教学打算：落叶、果实或多媒体课件。教学过程：一、课前导语小挚友们，你宠爱秋天吗？你印象中的秋天是什么样子的？秋天到处是片丰收的景象，农夫伯伯忙着收获玉米、稻子等。秋天秋高气爽，相宜秋游。你们说很好，我们一起来观赏漂亮的秋景吧！二、视察画面，沟通画面内容1、有依次地视察。引导学生视察：左边有红彤彤的苹果，中间有南飞的燕子、飘舞的黄叶，右边有稻穗，天上有白云、飞燕，地上有苹果、稻穗。2、想一想，秋天到了，景物有哪些变更？小燕子边飞边说：“天气凉了，我们赶快飞到南方去过冬吧！”叶子变黄了，飘落下来；苹果成熟了，红彤彤的；金黄的稻穗笑弯了腰。三、指导朗读例句、写话 1、比圾较读下面两句话，说说宠爱哪一句，为什么。秋风吹，吹黄了树叶，树叶跳着舞飘下来。秋风吹，吹黄了树叶，树叶跳飘下来。引导学生体会：第一句，因为写出了树叶是如何飘下来的，把树叶飘下来的样子写得更生动、形象。2、有感情地朗读句子。3、续写句子，练习填写。（1）、看图想象：“稻穗怎么样了？” 引导学生体会：稻穗压弯了腰；稻穗在风中一起一伏的，好像波浪。（2）、细致书写，指名读自己写的句子。（3）、师生共同评价。 4、想象写话。 （1）、依据图意绽开想象续说句子。 （2）、学生书写，小组沟通，教师指导。 5、例文:秋风吹，吹黄了树叶，树叶跳着舞飘下来。秋风吹， 吹黄了稻穗，稻穗泛起了金黄的波浪。秋风吹，吹黄了小麦，小麦笑弯了腰。秋风吹，吹红了苹果，苹果挂满了枝头。第 节语文活动 3教学目的 ： 1、理解词中字的依次变了，词的意思也会变更的现象 2、借助拼音，朗读、背诵对子歌，积累语言，培育语感。教学重点、难点： 重点：精确理解词语，运用词语。 难点：学会用恰当的方法表达对秋天的宠爱之情。教学过程：第一课时一、课前导语（出示生词卡：山上上山）说说这组词之间有什么一样和不同。下面我们一起来学习这种类型的词语。二、出示“万花筒”， 齐读题目1、题目要求我们干什么？（比拟词语的意思是否一样。）2、说说词语的不同意思。山上：指山的上面。 上山：到山上去。立刻：立即。表示时间快。 上马：本义为骑上马。领带：穿西装时所佩带的装饰物。带着：指带头的。唱歌：按照音律发声。歌颂：唱歌的意思，不能拆开用。晴天：天空中没有云或云量极少。 天晴：指天气转晴。笔画：组成汉字的点、横、竖等。画笔：指画图的工具。3、试着用词语造句。山上：家乡的山上有很多大树。上山：我们上山去采蘑菇。4、指名用其他词语造句。师生共同评价。5、你还能说出类似的其他词语吗？三、读背对子歌1、教师范读，留意读音和节奏。2、学生借助拼音自由读。3、背诵竞赛。第 节第二课时一、稳固复习。 指名背对子歌。二、导入新课。 我们学习了秋天的课文，我们也到大自然中去观赏了漂亮的秋景，同学们宠爱秋天吗？你打算用怎样的方法来表达秋天的宠爱呢？三、用自己宠爱的方法表达对秋天的宠爱之情。 、我想对秋天唱歌。 、我想给秋天画画。 、我想背一首诗来赞美秋天。 、我要把秋天的美景用摄像机都有录下来。教师播放秋天的多媒体课件。 、你还打算用哪些方法表达自己酷爱秋天的感情。四、学生展示自己的作品。 、指名展示作品，并简要介绍。 、师生共同评出优秀作品。五、 课堂练习： 1、写出下面词的反义词。 多（）高（）雨（） 危急（）敌人（）昏暗（） 2、词语接龙。 例：唱歌歌声声音音乐 祖国（）（）（）（） 3、写一段话来赞美秋天。