人教版小学二年级数学用789乘法口诀求商 说课稿.docx

尊敬的各位领导、各位老师：  大家好！  我今天说课的课题是  用、的乘法口诀求商。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对本课的教学设想进行说明       一、说教材       、教材地位和作用 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用、的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用、的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用的乘法口诀求商”的基础上进行教学的 . 教学目标： 根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标： 知识目标：、让学生经历用、的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法 .使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感  增强学生学习兴趣和信心。 . 教学的重点和难点：   教学重点； 能较熟练地用、的乘法口诀正确求商。   教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 二、说学生： 在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用、的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关 键  三、说教法方法和教学手段 现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创造”。我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。 利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，   四、说教学过程       (一) 复习铺垫  抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了抢答题。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用的乘法口诀求商，今天继续学习用、的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。     (二)探究新知  明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。     首先课件出示“欢乐的六一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？     有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生人小组合作探讨问题的解决方案。   然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。让学生自己感悟，一句口诀可以写出两道除法算式。做导学案第二题中的题，加深理解一句口诀写两个除法算式。再在主题图中分别引出第组和第组的主题图。引出÷  ÷计算。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用、乘法口诀求商的一般方法。       (三)巩固练习，促内化     这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。     计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。     首先让学生独立完成导学案第二题的小题然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用、的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。     接下来的练习则将常规的除法算式换了一种形式，也增加了难度，学生需要在熟练掌握乘法口诀的基础上，看清除被除数、除数、商中缺少了什么，这就要求学生仔细观察。练习是将本堂课内容在生活中的应用：挑战自我部分是给程度好的孩子设计的，能做多少是多少，不强求。   (四)发展评价  扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。 五、说板书设计：           用、的乘法口诀求商            ÷  想：七八五十六            ÷            ÷    七七四十九                 ÷    三九二十七   通过板书让学生直观发现“用、的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方用、乘法口诀求商 教学内容： 课本页，例，练习十一第、题    一、教材分析 计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用、的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用、的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 二、教学思路： 首先在教学例之前，我组织学生复习、的乘法口诀和用的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式÷   ÷   ÷并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算÷   ÷   ÷，并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用、的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣，特别是送红花、小鸟搬家这两环节，给小朋友发奖品几乎穿插了整堂课。 三、教学目标： 、学会利用、的乘法口诀进行求商。 、能比较熟练地进行除法求商。 、进一步发展学生解决问题的能力。 四、教学重、难点： 重点：用、的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 五、教学准备：课件教学过程： 六、教学过程： 一、复习旧知，为新课准备。老师知道大家乘法口诀都记的很熟，下面老师与你们做一个游戏，老师说一句话，请你们根据这一句话背出相应的乘法口诀看谁背的又对又快。 、 师：春天里百花开，的乘法口诀背出来。（一八得八） 、 七的口诀背整齐（一七得七） 、 动动脑，动动口。的乘法口诀跟着走（一九得九） 、 口诀背的真不错，现在老师还要考考大家。先是回答商是几，再说用哪一句口诀求商的，请听÷ ，÷你说！用那一句乘法口诀？（ ÷    ÷     ÷     ÷     ÷  ） 二、创设情景，导入新课 同学们：在学校里，你们最喜欢过哪个节日？再过一个多月六一儿童节就要到了，老师想知道平常你们是怎么过六一儿童节的？也就是往年六一节快到了我们要准备做些什么事?( 生：搞卫生，准备举行联欢会,布置班级)那么现在有一个班同学也想准备过六一儿童节，他们就是二一班的同学，现在我带你们看看他们在六一节快到时在做什么?(打开)谁来说说他们在做什么？（他们在做旗子）还做什么？（他们还做气球星星）他们做这些东西做了多少？谁来告诉大家？（我们做了面旗子要挂行）还有吗？（我们做了个气球，每个挂一行颗智慧星 挂行）师：那你能根据以上的数学信息提出问题吗？（能） 、师：好！这一题应怎样提问题？你说！（生如果只说平均每行挂几面？师就说你能连数学信息一起说吗） 生：我们做了面旗子 要挂行，平均每行挂几面？师： 你会解决这个问题？（会）那你怎么解决这个问题的？（÷）师板：÷ ÷几你是怎么想的？也就是用哪一句口诀？（四六二十四）师：他提的问题和计算正确吗？你说！（正确）单位是什么？怎样答？师：大家同意吗？今天单位和答老师都不写，可是你们做作业时一定要写哦！  、师：下一题谁来提问题？解决问题呢你说！ 生：我们做了个气球，每个挂一行，可以挂几行？那你怎样列式？（÷）师一边说一边板：÷ ， ÷几是 用哪一句口诀算出来的？（三四十二）单位是什么？怎样答？你们同意吗？   、师：最后一题谁来提问题？解决问题呢？生：我们做了颗智慧星， 挂行，平均每行挂几颗？列式是÷  师一边说一边板÷ 有不同意见吗？这位同学说的真好  ÷几用哪一句口诀？（五五二十五）单位是什么？怎样答？同意吗？ 小结：这几道题都是同学们根据前面学过的知识用的乘法口诀求商解决了这些问题。 、 师：二（）班同学做的小旗、气球和星星越做越多。我们再去看看二（）班同学做的情况，请看（打开）谁来把上面的题目读一遍。好，你来！（生：现在有面小旗，）挂几行比较合适？你是怎么想的？每人一小组讨论讨论。 、 好，你说！（挂成行）你是怎么想的？说的真好！现在有面小旗，挂成行，平均每行挂几面怎样列式计算的？生说师板÷   为什么用除法计算？那除以等于几？你说！你是怎么想的？ 、 师： ÷是用七八五十六这句口诀求商的。师板七八五十六  单位是什么？怎样答？你说！你们同意吗？ 、师：同学们，现在有面小旗还可以怎样挂比较合适？你是怎样想的？你说！（因因为七八五十六，所以把面小旗，挂成行也比较合适。）师：现在有面小旗，挂成行，平均每行挂几面怎样列式计算的？生说师板÷。÷几你是怎么想的？你说！你说！从这两题中你们发现了什么？你说！（都是用七八五十六这句口诀计算的）（一句口诀可以算两道除法算式）所以说在一般情况下一句口诀可以算两道除法算式。 下面二（）班又遇到了一个问题，你们能帮他们解决吗？（打开，出现下列题： 、我们做了颗智慧星，分给了个小组，谁来把题目读一遍！这一题缺了什么？生说师击出现平均每组做几个？师：我们做了颗智慧星，分给了个小组，平均每组做几个？怎样列式？你说！师板÷       商是用那一句口诀计算的？你说！师板七七四十九        单位是什么？怎样答？你们同意吗？ 、下面二（）班想问我们一个问题，你们能帮他们想出来吗？（打开，出现每个摆一行，我们带来几个气球比较合适？你说！你是怎么想的？你说！你是怎么想的？（个、个、个、个、个、个、个、个）说到个时，师说：我们带来个气球，每个摆一行，可以摆几行？怎样列式？你说！师板÷  你们同意吗？商是用那一句口诀计算的？师板七七四十九单位是什么？怎样答？你们同意吗？ 师：二（）班的同学对答如流真棒！ 、师生小结，揭示课题 二一班非常感谢大家的帮助，想请我们参加他们的游戏，你们想参加他们的游戏吗？（想）不过老师想让大家先回答几个问题。师：同学们刚才这几道除法都是用什么来求商的？而且都是用那几句乘法口诀求商的？（师指着商，让生很快说都是用、的乘法口诀求商的）（师板用、的乘法口诀求商的） 三、 巩固练习 、下面我们来做摘气球游戏。游戏要求：全部正确，气球就会变出一朵红花，老师就把这一朵红花送给他（出示课件）    、请看！第一个算式积是几，你说。用那一句口诀？请你接着说。 你能用这一句口诀说出两道除法算式吗？请你继续说！哦，这一组都是用那一句口诀？请你再说一说！大家同意吗？（同意）师点击鼠标边说：你真棒！老师把这一朵红花送给你。 、请看！第一个算式积是几，你说。用那一句口诀？请你接着说。 你能用这一句口诀说出两道除法算式吗？请你继续说！哦，这一组都是用那一句口诀？请你再说一说！大家同意吗？（同意）师点击鼠标边说：你真棒！老师把这一朵红花送给你。 、请看！第一个算式积是几，你说。用那一句口诀？请你接着说。 你能用这一句口诀说出两道除法算式吗？请你继续说！哦，这一组都是用那一句口诀？请你再说一说！大家同意吗？（同意）师点击鼠标边说：你真棒！老师把这一朵红花送给你。 引导学生总结乘除法之间的关系，总结为什么一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，两道除法算式。 、下面老师想考考大家。要求是看乘法口诀说相应的除法算式（击课件）看那一列坐的好？好！这一列开始） 一九得九  四七二十八  五七三十五  三六十八    六八四十八   一七得七   四九三十六  六七四十二   五六三十   四八三十二     八八六十四     八九七十二 、这两列火车开动真好，以后老师会叫小组长把小礼物送给你们。现在二一班同学又想请我们参加猜一猜游戏，大家想吗？（想）师击课件边说动物后面隐藏着什么呢？（请看猴子后面隐藏着什么呢？你说！大家同意吗？（同意）师击课件，余下同上教学） ×    猴子    ÷鱼    ×狗    ÷虎      ÷青蛙 、同学们都猜对了，表现的好好哦！二一班很佩服我们，还要我们帮忙爬梯子比赛摘桃子。游戏是第一组和第二组做左边这一竖，第三组和第四组做右边这一竖。老师说开始，你们马上就做。只要把得数从下往上写做在练习本上。预备开始！（师边巡视边看学生做的情况）过一会儿师说：停！现在我们看看大家做对了没有？请看左边（击左边课件对答案）左边同学全做对的请举手！师说：你们做的很好！请看左边（击右边课件对答案）右边同学全做对的请举手！师说：你们做的很棒哦！ 小猴说你们太棒了！（打开播放小鸟飞来了）瞧谁来了？ 5、 小鸟飞来了，她说：我们要搬家了，可是我们不认识路，你们愿意帮我们送到门口吗（生：愿意）愿意吗?大声回答。好！÷应该去几号房子呢？（生说师击课件）号房子还没盖好，以后再请你们帮忙，谢谢再见！ 四、总结：今天我们学习什么内容？跟以前学习的用的乘法口诀求商 的方法比较相同吗？通过这节课的学习 你还懂的什么 ？