苏教版语文二年级上册全册教案.docx

苏教版二年级语文上册教案课题培育良好的学习习惯31、训练学生驾驭正确的朗读、背诵的良好习惯。2、使学生初步理解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重点过程方法通过视察教学插图或教学挂图，初步理解各种朗读、背诵的形式和课外阅读的内容和形式。教学难点情感看法培育学生正确的朗读、背诵的方法，乐于课外阅读的良好习惯。教学难点课时支配（2 ）课时教具教学挂图学法指导小组合作学习过程 第一课时一 视察图画1 图上的小挚友在做什么？ 图上的小挚友是怎样朗读的？（点名说）二.仿照评判1 请几个学生仿照练习，并由大家赐予评判。2 评判中指出一些错误姿态的危害。三集体训练1 视察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2 让学生说说图上的小挚友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的间隔 怎样。3 复习要领，全体学生参及姿态训练。4 指名几个学生摆正姿态，朗读一篇短文。5 集体评判。6 学生齐读已学过的课文，看学生是否到达要求。四指导学生视察集体背诵图（一、二幅）1 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？（点名答复）2 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神情怎样？（师小结：身正肩平交臂平放、眼向前方看法细致）3 师提问背诵时还要留意什么？（小组探讨、发言，）4 全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5 图上的小挚友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要留意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三视察三幅小图，按图仿照训练1 视察左下方小图。思索：图上的同学是怎样站立的？看法怎样？教师要他干什么？教师表情怎样，为什么兴奋？指名学生仿照表演。2 视察中间小图。思索：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3 视察右边小图。提问：学生在什么地方，干什么？看法怎样，姿态怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。第二课时一 视察课本第四页的三幅图1 从第一幅图你们看到了什么？（点名答复）2 视察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿态、看法、表情，然后告知学生读课外书报及朗读的姿态一样，看法细致，神情专一，但是为了爱护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。3 视察第三幅图。思索：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？4 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二视察下边三幅图1 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2 说说去阅览室看书的过程。3 在阅览室看书假设遇到不相识的字怎么办？4 视察第二、三幅图讲解。师总结：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持间隔 、眼睛课本间隔 一尺师小结：声音洪亮边背边想、正确流利富有感情师小结：图上的一位小挚友借到一本心爱的课外书，他笑的多快乐啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！探究分析一 视察图画提问：图上的小挚友在做什么？ 图上的小挚友是怎样朗读的？二、指导学生视察集体背诵图（一、二幅）1 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？（点名答复）2 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神情怎样？三、视察课本第4页第三幅图。思索：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？归纳整理1、正确朗读的方法是：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持间隔 、眼睛课本间隔 一尺。2、背诵时要做到：声音洪亮边背边想、正确流利富有感情。3、阅读课外书籍可以丰富我们的学习生活。达标测评1、全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。2、用上“有的有的有的有的”来说说图上的这些小挚友在哪儿，又是怎样进展背诵的。学习反思学习得失开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、仿照操练，以学生朗读活动替而代之。在朗读活动中贯穿读书姿态的训练及读书品质的培育，学生的爱好也随之高涨，朗读实力也在自己练习及观赏同伴中不知不觉进步了。备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题识字1重难点标注目的能学会本课7个生字。相识2个偏旁。教学重点过程方法细致视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画理解词语。教学重点情感看法理解金秋水乡特有的风光，感受大自然的奇妙。教学难点课时支配（ 2 ）课时教具生词卡、挂图前测诊检说出下列生字的构造、偏旁秋、伙、烟、灯、炊、草、芽学法指导自主探究、小组合作学习过程 第一课时一 谈话引入，激发爱好。视察情景图，思索：图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？二 借助拼音，自学生字。1 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。2男女赛读、齐读、小组赛读。三 示范指导，细致写字。1出示生字。点名读。齐读。把拼音去掉再点名读，开火车读，齐读。2视察范字。师范写，并提示留意点。学生描红。3出示田字个格“苇”，请大家细致视察，说说写这个字时应当留意什么？教师根据学生的提示，进展范写。学生描红。 第二课时 一、复习 1(出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 2抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1激趣促读。 小挚友，如今你们只是走马观花地看了看水乡，事实上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! 2学生自读，教师巡察指导。 3。互说互读。 4反响指导。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广袤。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌颂晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照射下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)理解叙述依次：白天(湖面、荷塘)黄昏黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡玩耍，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕驾临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b反响说，评议，再说。C，进一步感悟水乡的美丽富裕。三、指导熟读 1体会押韵。 2指导停顿。 3练读全文。 四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2指名造句，评议。 3有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同订正。六、学习生字指导描红、书写。七、板书设计识字1秋 烟 芦 夕 归 歌 灯禾 火 艹 欠 火师出示生词卡（留意翘舌音，后鼻音）师提示：（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）师介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听。师提示:各行的最终一个字的韵母押韵的什么。词及词之间、行及行之间停顿要做到什么？朗读时语速和语调的改变。探究分析一 读词成串，边读边想。1如今我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，点名读，男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你宠爱图上的什么？相机相识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你宠爱么？能读好这排词语么？留意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳最终落山了，夜晚降临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？二连串成篇，形成积累。1请四小组分别读一排词语。2师配乐朗读。3点名读。师介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听。归纳整理1、我们这节课相识的是哪个地方的，什么季节的美丽风光？你能用文中的词语进展表达吗？2、说了这么多的水乡风光，你想发出什么赞美?达标测评1、用金秋、荷塘、归舟、月光写一句比方句或拟人句。2、给下列部首加生字、组新字在组词。 _( ) _( ) _( )艹 火 欠 _( ) _( ) _( )学习反思学习得失通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅须要朗读技巧，更须要孩子有生活经验作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题识字2重难点标注能学会10个生字，理解词义，相识“犭”旁。细致视察图画，能凭借图画联络生活积累相识天安门广场的事物和庆贺场景。正确、流利、有感情地朗读课文，感受天安门广场的节日庆贺气氛。课时支配（ 2 ）课时教具生词卡、前测诊检把汉字和对应的拼音连起来陆 龙 礼 腾 城 阅 典 检téng lù lóng chéng l lin yuè din学法指导小组合作学习过程 第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1提问导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日2根据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1借助拼音，细致读课文。留意看清音节，读准字音。2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1指导学习第一行。（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2指导学习第二行。（1）上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3指导学习第三行。（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，稳固识字，指导书写1 引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。（1）学生找出一样偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右构造比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的笔顺。 （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡察指导写字姿态。 第二课时 一、复习 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙二、读韵文。 1训练朗读，自由读，指名读。 2师生赛读。 3教师指导学生怎样有感情地朗读方法 4指名读，评议，再读。 5全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今日，我们把剩余的生字一齐学完。 2读读这些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的? 学生互相沟通。 4在学生说的根底上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 笔顺是广J：>州丹州。 5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好视察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8出示写得好的生字，评议再写。四、板书设计识字210月1日 国庆节 天安门城楼 检阅 大典 今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆贺一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？抽读词语，齐读词语。我边读边想像天安门城楼、金水桥、承受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景探究分析指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆贺的呢? 2你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3同座位互相听，互相订正。 4指名说，师生共同订正。 5说得这么好，写确定不会觉得困难的。教师可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。归纳整理今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆贺一个节日。请同学们一边读课文，一边看课文插图，你用文中的词语说说这个节日的特点吗？达标测评一、比照课文，写出下面词语的拼音。 城 楼 红 灯 金 水 桥 大 典 检 阅 海 陆 空 礼 炮 焰 火 狂 欢 夜 神 州 腾 飞 中 国 龙二、写出下面生字的偏旁和笔顺。 桥：（偏旁： ）笔顺： 焰：（偏旁： ）笔顺： 狂：（偏旁： ）笔顺： 州：（偏旁： ）笔顺： 学习反思学习得失这篇课文主要描写了建国五十周年大典的庆贺场面，生动形象。但是及学生的已有生活阅历有确定的间隔 。所以在讲授的时候就须要借助直观的图片来扶植学生加深体会和理解。并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。整堂课受到了良好的教学效果。备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题识字3 能学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，相识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流畅地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教化学生做事要细心。初步理解会意字的构字特点，学会看图领悟字意识字，激发学生学字的爱好。课时支配（2）课时教具教学挂图两张前测诊检一、给下列画线字选择正确的读音。 zào （ ） zu （ ） c （ ） 炉灶 桌子 马虎 zhào（ ） zhu（ ） ch（ ） 学法指导自学、合作学习过程 第一课时一、板书课题，引导自学 1、 小挚友们，这节课我们学习识字3。 2、 引导自学。 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要留意什么？ 2、 出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3、 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4、 稳固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找挚友。 5、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1、 轻声读儿歌，留意看清音节读准字音。 2、 再读儿歌，把句子读通顺。 3、 齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时一、理解课文，指导朗读。 1、 学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家? 2、 沟通探讨，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个马虎的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3、“可是个马虎的小画家?”指导读出疑问的语气。 4、有感情的朗读课文。 5、 指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1、 认读儿歌中的生字、正音。 2、 教学新偏旁。 3、 学生看笔顺，描红。 4、 说说你是怎样记住这些生字的。 5、 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 6、 认读课后词语。师小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的，可以从两个简洁字的意义联络上来领悟这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领悟字意，再记字形由哪两个部件构成。一、初读课文，自主识字，读准字音1学生自读。沟通探讨：谁发觉了一些汉字好玩的地方。要求： (1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。 (2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。 (3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。 2出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？图文对应，同桌互读。3打乱依次，“开火车”读。二、细读课文，专心品尝。1刚刚同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些理解?你是怎么知道的? 2指导看图，指导朗读课文第一、二句。4练习背诵，赏读品尝。 (1)指名读。 (2)教师配乐朗读。(3)你能把画错的地方改正来吗？归纳整理今日，我们学了识字3，相识了一些好玩的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字好玩的地方还很多，教师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些好玩的地方。达标测评一用线把可以搭配的词连起来。 瘦长的 画家 大马 四条腿 马虎的 铅笔 鸭子 长尾巴 方方的 橡皮 桌子 扁嘴巴二在括号里填上适宜的词。 一（ ）铅笔 一（ ）大马 一（ ）桌子 一（ ）鸭子 一（ ）画家 一（ ）尾巴学习反思学习得失低年级识字量多，难度大，教师要把学习的主动权交还给学生，创设轻松开心的学习环境，点燃学生识字的“火焰”，让学生在自己的生活中和汉字交挚友，常见面，让枯燥的识字也变得兴致勃勃。备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题识字4重难点标注能学会本课10个生字，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。初步理解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。课时支配（ 2 ）课时教具挂图、字盘前测诊检把下列字的音节补充完好。m_ m_ _u h_ _iào m_猫 描 爪 混 淆 莫学法指导自学 小组合作学习过程 第一课时一、 谈话导入 同学们，暑假教师去大连玩了一趟，那儿的风光美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。当教师站在一望无际的海边时，心情特殊安逸。为了能和大家共享这美丽的风光，教师特意带回了一幅画（出示图画），让学生说说看到了什么？二、 由图入境，学习词语。 当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就渐渐停了下来。你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，视察字型：左右构造，金字旁。（出示“铁锚”实物图）学生视察：你发觉了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。教师评价：同学们视察地真细致。三、 朗读儿歌。 这时，有个特别聪慧的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚、船上的锚两个爪、船上的锚能停船。请学生自由读儿歌、四周同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。四、 学生看图自编儿歌。 看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的主动性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。生2：我家的猫喵喵叫。生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。五、 熟读儿歌，学习形声字。 我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生答复出示：猫和锚）师有意犯难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？”生1：猫和锚有一样的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。生3：还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。 同学们真聪慧，能从字音和字型上来区分这两个字。根据大家说的，教师得出了这样的结论（出示最终三句儿歌）：猫和锚、莫混淆、看看偏旁就知道（学生齐读）六、 学习带有“苗”字的形声字。右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字嬉戏吧。1、 教师做描红的动作，学生猜出“描”字2、 让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准？从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。第二课时一、导入 1(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示及字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这及什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? 3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这及什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。 四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同订正。 五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。教师对学生所编儿歌，进展大力表扬确定，同时出示书上的三句儿歌。学生自由读儿歌，并及前面出示的三句儿歌比照着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个简洁读混的字，重点读好。学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读等。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。“学习形声字，区分要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变简洁”。探究分析一、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 2指名说，师生共同订正。二、学习儿歌 1. 学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。教师范读这首儿歌。 2指名读，师生订正。 3指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。归纳整理今日我们相识的字都是以“苗”字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁，表示这5个字的读音及苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每个字不同的意思。达标测评一、照样子写句子。例：家里有猫在喵喵叫。1、大海里有_在_。2、_有_在_。例：船上的锚能停船。1、家里的洗衣机能_。2、_能_。二、你能写出表示下列意思的部首吗？例：表示及眼睛有关。（目）1、表示及嘴有关。（） 2、表示及水有关。（）3、表示用手做。（） 4、表示及花草有关。（ ）5、表示及金属有关。（ ）6、表示用脚做的动作。（ ）学习反思学习得失在这堂课上，我打破了教材的依次，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演化成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是干脆面对生字，在不断探索中、发觉中理解生字、学会生字。在学生自己发觉形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于好玩的识字嬉戏中，兴味盎然。我想：这堂课，学生真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。备注：问题探究是导学关键，学习思索是导学保障，学问整理是导学重点，稳固活用是导学宗旨。课题练习1 能按笔顺写英雄字。学会汉语拼音大写字母表。照样子，练写左右构造的字。背熟四条成语和诗歌秋天到。动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句庆贺的话。课时支配（ 2 ）课时教具汉语拼音大写字母表 生词卡前测诊检比一比，组词。 桥（ ） 芦（ ） 跑（ ） 校（ ） 炉（ ） 炮（ ）学法指导讲授法、小组合作学习过程 第一课时一、看清笔顺。1、学生认读生字。2、按依次说出每个字的笔顺。3、认读偏旁。4、描红。二、学用字词句。1、审题。（1）请学生读题目。（指名借助拼音读题目）（2）师生共同探讨题目的要求。（3）讲解题目要求。2、指导。3、让学生分角色读一读对话内容。（指名分角色读一读对话内容。）（1）教师教汉语拼音字母表，让学生熟记字母名称及依次。（2）学会汉语拼音字母表。4、练习。出示汉语拼音字母表，练读，熟记。（出示卡片，集体练读。）（1）按汉语拼音字母表依次背诵，抽背，比拟。（按字母表依次背诵）（2）复习汉语拼音字母歌。5、反响。（1）让学生试背汉语拼音字母表。从读音依次，连接，各方面进展评议。（2）表扬记得牢的学生。（请学生试背字母表。展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。）三、教学第三题（写好铅笔字）。1、审题（1）师生共同探讨本题的学习要求。（2）各自默读题目内容。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。（2）启发学生回忆前面的写字要求和描红要求。（3）指导书写“烟”字。3、练习。让学生细致按要求描写描写和临写，教师巡察并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时订正学生的写字姿态。4、反响。把学生写得好的字拿出来展示，表扬书写姿态正确的学生，对存在问题进展矫正训练。四、作业设计：1、背诵汉语拼音字母表。2、抄写汉语拼音字母表。 第二课时一、读读背背。（一）熟记成语。1、审题。指名读题，师生共同弄清本题要求。2、指导。（1）学生各自识记成语。不相识的字可以查字典或者请教教师。（2）学生试读。（3）教师范读。（4）理解成语的意思。3、练习。（1）学生各自练背。（2）同桌互相试背。（3）教师抽查试背状况。4、反响。（1）指名检查。（2）集体试背、点名背。（二）学习秋天到。1、让学生说一说该项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）2、学生自由朗读。3、教师范读。学生理解诗歌的内容：诗歌写的是什么季节的事？4、生边读边想象庄稼的样子和水果的色调。5、再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动流畅有感情。6、学生练习背诵，指名试背。7、检查背诵状况。二、作业设计。1、背诵成语和儿歌。2、说话练习：找秋天三、口语交际一、审题。1、提醒说话的话题：月号是教师节，小挚友给教师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给教师，大家都是敬重教师的好孩子。那天，你最想对教师说什么？（说出自己的心里话）2、板书课题；教师，庆贺您。二、指导。1、指导视察。视察图片，教师节到了，图上的小挚友正在做什么？2、指导说话。（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。（2）你把贺卡送给了哪位教师？送贺卡时，你对教师说了什么？教师又会怎样呢？（3）分角色扮演教师和学生，练习对话。三、作业设计。（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。板书设计：练习1金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清指名读、齐读，先说知名称，再说笔顺，学生自己选或教师指定几个字。学生各自试读题目内容。出示“烟”。引导学生视察，用比拟的方法，启发学生把“火”写窄一些，“因”写宽一些。师在黑板上示范描写“烟”字。按上面的方法及步骤，指导学生书写“陆、铁”。这四个词语是描写秋天风光的成语。金风送爽：金风指秋风。秋风给人带来凉爽的感觉。雁过留声：秋天大雁成群飞过，传来阵阵嘹亮的叫声。这个成语常及“人过留名”连用。秋色宜人：秋天的风光特别合适人的心愿。天朗