苏教版小学语文一年级上册教案及修改反思 全册.docx
一语上册教案主备人： 总 3教 学 过 程修 改 意 见1、a o e 教学目的：1、学习 o e 3个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个腔调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四线格。教学重难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比拟。2、 o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今日我开场学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必需先学英雄语拼音。学好了汉语拼音可以扶植我们识字读书说一般话，用途可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用途大，识字读书须要它，扶植学好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导视察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的依次）。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。教师范读，指导学视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来扶植识记aoe的音和形.(7) 思索、表达:还有哪些方法可以扶植我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今日先学这3个.4、稳固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱依次反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)相识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清晰,再让他们在书上第7页下部四线格里练惯用黑笔描红各两遍。三、作业1、自己认读a o e卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。 、留意语言训练：师引导学生说完好话，渐渐放手让学生自己说。 、师读后讲解：发时嘴巴张大，嘴巴不动，声音响长。 、圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。阿姨的，o公鸡oo叫，白鹅的e。 、描红，就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描。它可以扶植我们把拼音写好。 教学反思：一语教案主备人： 总 4教 学 过 程修 改 意 见1、a o e 教学目的：1、学习 o e 3个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个腔调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四线格。教学重难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比拟。2、 o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、相识腔调符号和4种腔调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个腔调.他似乎4个弟兄,名字各不一样,读音的凹凸升降状况也不同.(2)板书:“”.讲解并描绘:这4个腔调符号分别用来表示4种腔调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声.标“”的表示第四声.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：áà教读单韵母a的四声。(2)依据第7页下方的四声示意图,讲解并描绘四声的实际读法。 教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声 下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：óòéè仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：áóéàòè（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、稳固练习抽读字母卡片四、作业 aoe各写一行。 、游戏，师生双边活动黑板上贴字卡: o e听教师发音，推断是哪个单韵母。看教师口型（不发声）想想教师要发哪个音，说说你是怎么知道的。、教读单韵母 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 、让学生借助已驾驭的日常用语练习发音。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的é是第几声，恶心的是第几声 教学反思： 本课时教学发觉学生对aoe读音口型驾驭较好，但加腔调符号后，有不少学生不能读精确，今后教学应着重训练四声，为接下来的拼读打好根底。一语教案主备人： 总 5教 学 过 程修 改 意 见2、i u ü 教学目的：1 学会ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 驾驭iü的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重难点： 1、ü 的正确发音，和ü读音的比拟。2、ü的四声读法。教学准备： 教学挂图、小黑板、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小挚友们，你们还记得新相识的三位挚友吗？它们叫什么名字？（o e）2 它们宠爱戴子，你们还记得它们有几顶美丽帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小挚友们，今日教师又要带你们去拼音王国，看看我们今日能相识拼音王国的哪些挚友？1 指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。3 出示语境歌领读儿歌 三、教学ü 的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示蚂蚁的图。告知学生“蚁”是第三声，假如把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三次。教师讲解并描绘发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ）（2） 的读音。板书 ，并出示乌龟的图。告知学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲解并描绘发音方法。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师订正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）ü的读音。板书 ，并出示金鱼的图。告知学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲解并描绘发音方法。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）教学顺口溜：口吹笛子üüü 或一条金鱼üüü 。2 教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说ü像什么？（2）ü的占格位置。引导学生细致视察，然后说出ü占格位置。和ü住在二三楼，住在二楼.（3）ü的笔顺（4）学生练习描红。四、稳固练习1 告知学生：ü 也是单韵母。2 抽读字母卡3 看口形，猜拼音。4 齐读三次。五、作业抄写ü各四遍。 请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？ 、教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 、发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 教学反思：一语教案主备人： 总 6教 学 过 程修 改 意 见2、i u ü 教学目的：1 学会ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 驾驭iü的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重难点： 1、ü 的正确发音，和ü读音的比拟。2、ü的四声读法。教学准备： 教学挂图、小黑板、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习1 小挚友们，到今日我们一共相识了都少个字母王国的挚友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：ü3 看口型，猜拼音。删二、引新授内容 小挚友，我们昨天相识的三位新挚友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？出示看谁最聪慧，能依据正确的依次为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）1 出示：íì教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医”í ，阿姨的“姨”，挪动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅”ì ，简洁的“易”，留意的“意”指名读的四声开火车读2出示úù指名试读的四声引导用的四声组词（四人为一组探讨），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴教师的“吴”，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，效劳的“务”指名读的四声。3出示：指名试读的四声。引导用的四声组词（四人为一组探讨），淤泥的“淤 ”，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”，玉米的“米”，体育的“育”指名读四声。4书写ü 的四声（1）ü的四声叫学生视察ü的四声特殊强调ü 四声的书写因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应当把头去掉。ü因为戴上了帽子，不便利，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应当把两点去掉。书空三次练习本练习三 比拟单韵母的不同形体1 出示：o eü ，然后指名读。2 指名说说有什么不同。3 齐读 o eü ，体会形体不同。指导比拟两组单韵母的形体，方法同此。四 比拟带调单韵母的读音。出示：í- -（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种腔调，他们的读法有什么不同？（3）齐读五 作业练读课文 、师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“íì”。自己试着读一读i的四声。教师范读，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读） 、出示“i”的四声及“ü”的四声进展比拟，说说你发觉了什么？师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 、练写六个单韵母展示学生书写好的、有进步的进展表扬鼓励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。 教学反思： 单韵母的教学比拟简洁，学生学起来也特别的轻松，但打乱依次读带调韵母还是个难点，局部同学仍感到吃力，今后课堂上要多关注这些学生，并加强辅导。一语教案主备人： 总 7教 学 过 程修 改 意 见认一认1 教学目的： 相识16个生字。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏，导入新课。1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2、 告知同学今日我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2 、范读，指名读：“人”。3 、用“人”结合图说一句话。4 、齐读，开火车读。依据上面的根本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、游戏稳固1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生可以读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。2 教师读出字，要求学生做动作指中教师所说的部位。四、作业练读8个字。 、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。 、看图逐图说说图上画了什么。看图认字，看看自己能相识哪些字。 、稳固练习：摘苹果生字写在卡纸做的苹果上，贴在黑板上，让同学上来认读对了后，摘下来送给好挚友。 教学反思：一语教案主备人： 总 8教 学 过 程修 改 意 见认一认1 教学目的： 相识16个生字。 教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习1 、出示卡片，集体、个别认读。二、自由认读1 、引导学生自由认读，结合图和以前的学问，认一认有你相识的字吗？2 、提问学生，检查自学状况。三、依据状况教学认字1、认读“金” 叫学生视察第一幅图画的什么？（金）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。引导学生用“金”组词并说一句话。2、认读“木” 叫学生视察第二幅图画的什么？（木）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。引导学生用“木”组词并说一句话。你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目）区分“木”和“目”3、水和火、山、田、土的教学同上。4、“ 石”的教学叫学生视察第六幅图画的什么？（石）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。特殊强调“舌”和“石”的读音。四、反应评价学生认读状况，正确的予以确定和表扬，不正确的刚好校正。 、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。 、出示汉字，自由识记，数一数，你已经相识了其中的几个汉字？你是怎样相识它们的？ 、听教师读儿歌，听听里面都写了哪些东西？红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。 、猜谜语一横一竖，一撇一捺十加一口里加个十，分成四小格。人字在中间，左右各一点。 教学反思：一语教案（总917）一语教案主备人： 总 9教 学 过 程修 改 意 见3、b p m f 教学目的：1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习及单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学重难点：1 学习及单韵母组成的音节及四声。2 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学准备： 挂图、小黑板、多媒体课件教学时间：两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音时口形不变。3 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们宠爱逛公园吗？今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。2 教师总结故事。（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？告知学生波浪的波和我们今日要学的有点像，但也有点不一样。教师范读和，要求学生细致听，区分他们的不同。教师小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2）mf的读音。教学方法同b的读音2 教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说像什么？（2）引导学生视察的占格位置。（出示的书写。）（3）教学的笔顺。（4）学生练习描红。四、稳固练习1 告知学生：是声母。2 抽读字母卡3 区分的不同之处。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。 、师读儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸。 、教师示范读音。在范读后告知学生，声母发音要轻短，尽量缩短“播”后面的拖音。学生练习。 、师边范写边强调：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。 教学反思：一语教案主备人： 总 10教 学 过 程修 改 意 见3、b p m f 教学目的：1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习及单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学重难点：1 学习及单韵母组成的音节及四声。2 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学准备： 挂图、小黑板、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习1 指名读声母卡片。2 朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门m m m，一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出b来）告知学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲解并描绘拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。 （5）开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼b的四声。引导用b的四声组词。 b八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 bà爸爸的“爸”。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程根本同上。三 、稳固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读 、边背儿歌边用双手协作做出四个声母。 、出示baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得洪亮。 、小黑板出示“bà b、m m”告知学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。教学反思： 本课字母较简洁，大局部学生学得较轻松，但仍有局部学生b的半圆没有占满中格，f占格位置错误，经过屡次指导有效果，四声拼读难大，有不少学生不能精确拼读，今后教学中仍要把四声拼读作为重难点，反复训练。 一语教案主备人： 总 11教 学 过 程修 改 意 见4、dtnl 教学目的：1 学会l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 接着学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学重难点：1 学会l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 看图读带调音节和音节词。教学准备： 小黑板、挂图、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。二、引新授内容小挚友们，你们宠爱孙悟空吗？今日教师就要给你们讲一个关于他的故事。1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌（2）领读儿歌，做动作，并出示。 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了什么？问学生这一个座钟笔筒像什么？教师范读三遍，要求学生细致听。教师小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。你们觉得像什么？读儿歌：座钟笔筒或反写6字等（2） 的读音。方法同上2 、和的比拟。3 教学书写（1）回忆或再想想像什么？你还觉的 像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出的占格位置。 住在二三楼。（3）的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三（3）学生练习描红。四、教学及相拼的音节。1出示：书上43页音节指名逐个拼读、直呼，教师留意订正读错的音。2 出示： 3 游戏：碰碰车五、稳固练习1 告知学生：是声母。2 抽读字母卡3 区分的不同之处。4齐读三次。六、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写8个音节各一遍。并会读。 、师领读儿歌：悟空本事大，天兵天将全不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 、听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然分开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响ddd，左下半圆ddd。 、声母 d 要及 a e i u 交挚友了，请小挚友扶植他们，依据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，来拼一拼吧。教学反思：一语教案主备人： 总 12教 学 过 程修 改 意 见4、dtnl 教学目的：1 学会l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 接着学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学重难点：1 学会l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 看图读带调音节和音节词。教学准备： 小黑板、挂图、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习1 抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和l1 出示哪吒图。图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？告知学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍，要求学生细致听。教师小结发音方法。领读、齐读、个别读。你们觉得像什么？读儿歌：一扇大门等（2）l 的读音。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？告知学生：声母l和欢乐的“乐”的读音有点像。教师范读l读音，要求学生细致听。教师小结发音方法。教师再次范读，学生跟读。领读、齐读、个别读。（教师订正发音）你们觉得l像什么？读儿歌：一条直棍lll等2 教学书写（1）回忆或再想想l像什么？你还觉的l像其他什么东西？（2）的占格位置。（3）l的笔顺。（4）学生练习描红。三、教学及相拼的音节。1出示：书上18页音节指名逐个拼读、直呼，教师留意订正读错的音。2 出示： l l l3 游戏：碰碰车四、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？指名拼读：拼读后练习直呼。学生轻声自由朗读，指名读。引导用的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。五、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时会发出什么声音？小挚友赶猪时会发出什么声音？小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时会发出什么声音？（2）引导连线。六、稳固练习1 练读课文中的声母。2 点读方框内的音节。3读三次。七、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写l各四遍。3 抄写六个音节各一遍。并会读。4 读拼音句。 、比拟区分：bd、ft、mn、bp1、请同学看看b和d有什么不同？2、编故事猜谜语区分。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）3、区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn） 、出示儿歌轻轻地， 教师引导孩子留意红色的音节。（师范读、学生跟读）指名朗读或背诵，学生齐读或背诵（要求加上动作，轻轻地读）说说从这首儿歌里你知道了什么？ 教学反思： 本课时教学后，感觉大局部学生已能正确拼读所学音节，齐读时效果比拟好，但指名读时发觉，仍有局部学生拼读不够娴熟，特殊是第二、第四声拼读错误较多，今后教学还要敏捷运用指名读、分组读、齐读等多种形式，还要多抽时间个别辅导，使全部学生都有进步。一语教案主备人： 总 13教 学 过 程修 改 意 见5、g k h 教学目的：1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重难点：能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学准备： 小黑板、挂图、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话提醒课题前面，我们已经相识了拼音王国声母家族的8个挚友。今日，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）告知学生，今日我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告知学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今日要学习的读音就有点像。教师范读三次。教师讲解并描绘发音方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）细致视察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。教学顺口溜：鸽子头型。9字加弯。（2）h的读音。方法同上、2 教学书写（1）的占格位置。教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出占格位置。、 和住在二三楼，住在一二楼。（2）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）和n比拟（3）学生练习描红。四、稳固练习1 找挚友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。五、作业抄写 各四遍。 、猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；一个门洞（n），两个门洞（m）。 、一群白鸽ggg，鸽子花环ggg 、教师领读：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。荷花荷叶hhh，一把椅子hhh。教学反思：教后感觉学生都能精确认读声母k h，巡察指导书写发觉有个别学生k右边占格错误，h的1太短，今后指导书写时要提示学生细致视察范字，留意看教师范写，以增加学习效果。一语教案主备人： 总 14教 学 过 程修 改 意 见5、g k h 教学目的：1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重难点：能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学准备： 小黑板、挂图、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时 一、复习1 抽读字母卡。2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读状况。（4）出示： （5）齐读，指名读，开火车读（6）按依次读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小挚友，他正在打鼓。）出示:-练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。出示： 指名拼读。告知学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、竞赛读。出示：学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外三幅图，指名说说图意。将 三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。三、稳固练习1 抽读字母卡片：2 练读课文、 、像个蛋壳是什么字母？像一把椅子是什么？9字加弯是什么字母？ 、评比优生做小教师领读。 、听儿歌，找出含有ge he的音节，说出来。小白鹅，小白鹅，两个一块去唱歌，“咯咯咯咯”跳下河，似乎弟弟和哥哥。教学反思：一语教案主备人： 总 15教 学 过 程修 改 意 见6、j q x 教学目的： 1、学会声母j q x，可以读准音、认清形，并能正确书写。 2、能精确拼读j q x及i ü组成的音节，并知道j q x及ü组成音
