小学六年英语上册全册教案.docx

Unit 1 How Do You Go There?第一课时教学设计第一课时 一、教学目的及要求 1  可以听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2  可以听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3  能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada?”来交换 询问别人的出行方式；并可以用句子“I go by”进展答复。 4  听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。 5 扶植学生理解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析     本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和A Let's learn局部中运用某种交通工具去某地的表达法，并能交换关键词进展问答。 三、课前打算 1  教师打算Let's start局部和主情景图的教学挂图。 2  教师打算录音机和本课时的录音带。 3  教师打算A Let's learn局部的单词卡片。 四、教学步骤 1热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音及词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes答复) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作扶植学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Lets start局部的标图并答复问题。 2预习(Preview) (1)Let's chant   教师放本课Let's chant局部的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示Let's learn局部的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3  新课呈现(Presentation) Let's learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school  by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师扶植学生说出完好的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片嬉戏     教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反响”嬉戏     教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike (4)教师拿出刚刚学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”留意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a cityIt travels very fast”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Let's learn局部的内容。教师留意订正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进展单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组成单词。 (7)Let's play 教师请学生说一些地点，比方：school，Beijing，the US，the moon等；教师激励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进展句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by train/planespaceship”  4稳固和延长(Consolidation and extension) (1)Main scene     教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot  by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Let's learn局部的活动手册配套练习；教师指导学生标准书写。新学伊始，教师特别有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词；  (4)学生预习c Let's sing局部的歌曲。 五、课后反思第二课时  一、教学目的及要求 1能听、说、读、写四会驾驭句子：“How do you go to school? Usually I go to school    on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。 2可以表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由，如：Usually I go to school by bus because it's fast 3可以听董Let's try的录音内容并选出正确选项。驾驭Lets talk and read and write局部的句型。 4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually     Sometimes I go by 2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由。 三、课前打算 1教师打算录音机和本课时的录音带。 2教师打算本单元A Let's learn局部的单词卡片。 3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4学生每人打算一张卡片，画一个印象最深入的交通标记。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant局部的歌谣。 2预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生依据图片内容答复：“I go to school by”师生会话直到班级里大局部学生可以精确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by”  (2)Let's try      3新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后模拟Sarah来答复问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组交换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，答复说：“Usually I go to school by bike。because it's good exerciseSometimes I go by bus，because it's cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensiveIt costs 1o yuan 教师让学生四人一组，理解同学用何种互方式上学，并激励学生简洁阐述缘由，如：My home is nearIt's fastIt's cheapgood exercise     (4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.稳固和延长(Consolidation and extension) (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区分。 五、课后反思第三课时 一、教学目的及要求 1  可以充分理解并正确朗读对话，能完成文后答复问题的练习。 2  可以理解辅音，/p，/b/，/t/，/d及元音/i:/，/i/的发音规则.  3  理解Good to know局部的内容，可以分辨常见的交通标记，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析 1  本课时的教学重点是学生可以充分理解并正确朗读对话。 2  本课时的教学难点是如何指引别人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前打算 1  教师打算录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing局部的录音。 2  教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或打算多媒体来展示。 3  学生每人打算一张白纸。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) 教师放c Let's sing局部的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2新课呈现(Presentation) Let's read (1)“最佳路途”活动    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家旁边有个地铁站，May的学校旁边.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路途，原则是省时便利。教师留意指导学生运用连词then来表示动作的先后依次。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简洁画出Sarah的路途。 (3)教师展示学生画出的路途并示范如何描绘Sarah去公园的路程：“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当运用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生按照依次来描绘Sarah和Zhang Peng去公园的路途，比一比谁说得最好。 (5)教师放Let's read局部的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 4、稳固和延长(Consolidation and extension) (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to HarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式绽开活动，用问题：“Do you go toby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次揣测时机，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生答复。每小组选一名代表描绘自己曾去过的某个地方。 (2)Good to know     教师询问学生课本上各个交通标记的意思：“What's the meaning?”然后扶植学生答复：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图及文字搭配的练习。激励学生展示课前绘制的交通标记图并找寻更多交通标记及其他同学进展沟通. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完本钱局部活动手册配套练习。 五、课后反思第四课时一、教学目的及要求1 可以听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light可以听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 可以理解根本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是驾驭四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前打算1 教师打算兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生打算本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“兔子舞”嬉戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开场向前渐渐挪动，教师最好也参及嬉戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生依据实际状况回 答，复习A局部主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语答复，教师点头表示确定，再请学生答复：“When do we stopwaitgo?引导学生答复：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比方：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了扶植学生区分stop及wait，可以适当运用汉语说明词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，依据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的打算，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个嬉戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进展小组活动。最终教师小结："Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师接着提问：“What does the traffic rule mean?”板书并说明traffic rule， 激励学生说出Let's learn局部的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势扶植学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn局部的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片反面的灰体词进展单词描红，学生边描边拼读单词。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn局部活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简洁路途图，打算下一他同学进展沟通。教学反思： 第五课时一、教学目的及要求1 可以听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”可以在情景中正确运用。2 可以在对话中正确运用礼貌用语，比方：“Excuse meThank youYou're welcome”等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会驾驭句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生可以在实际情景中恰当地表达运用某一交通工具到达某一 目的地。三课前打算1 教师打算录音机和本课时的录音带。2 教师打算一张简易地图，要可以呈现本校旁边的一些建筑物。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最终站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描绘交通规则，表述正确者为小组争得一分，描绘有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODon't go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Let's try教师放Let's町局部的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIt's next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：You're welcome教师检查有多少学生可以精确区分14及40的发音，假如答对率低，教师要留意订正。教师还可以板书一组相像的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，扶植学生区分-ti：n及l-u。3 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师依据学生平常常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进展师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生依据课本中供应的地图答复问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生答复，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师供应完好的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师接着提问：“It's a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比拟知名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”扶植学生理解supermarket是一个合成词，来源于super及market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步稳固生词supermarket及句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师依据实际状况答复：I can go by the No busSometimes I go by bike because it's not far(4)教师及学生一起接着学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能根本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生快速指向课本相应位置并说：“It's here”教师也可以通过变换提问方式来进步学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，答复教师的提问：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语答复，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生运用完好的句子答复问题。(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there'学生听该局部录音，答复问题。(7)教师再次放该局部录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，交换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check教师放录音，学生听录音完成推断题。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生帮助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进展表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路途图，四人一组互相描绘自己的路途。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的状况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)学生做本局部活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：第六课时一、教学目的及要求1、可以读懂Let's read局部，并能推断短文后的句子是否正确。可以理解Story time的故事。2、扶植学生建立自觉遵守交通规则的观念，并理解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是扶植学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的理解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比方英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前打算教师打算录音机和本课时的录音带。2 教师打算Zoom，Zip和policeman的头饰。3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出仿照街道的分道线，为本课时活动 做打算。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比方：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反响快。2预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand”确定学生可以区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作精确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师重复. Story time(1)做B Let's play的嬉戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师有意做错几个动作，在学生提示的时候，抓紧时机说：“I'm sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音答复问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)学生翻开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话答复问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B局部的对话和c局部的故事。教师留意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要留意表演时的语气及神态需符合身份。(2)学生做本局部活动手册配套练习。教学反思：Unit 2 教案 第一课时 一、teaching aims: 1.可以听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.可以听、说、认读短语science museum。 3.可以听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office”并进展关键词的交换操练。 4.可以理解并会吟唱Let's chant的歌谣。 5.引导学生在学习过程中留意合作学习，利用课本中设计的Pair work，培育学生合作学习的意识。 二、teaching importance and difficulties 1、驾驭Let's learn局部的四会单词和短语。 2、精确书写四会单词和驾驭三会单词museum的发音。 三、preparations: 1教师打算录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。 四、procedures: 1. Warm-up (1)Game (2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2Presentation Let's learn (1) listen and say T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)   Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)   Im ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema)   I need to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is the post office? (Its near the hospital.) E: We also can say “its next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (Its the same as near.) (2)lets chant P14 (3)There are other two building. Look at this one,this is a science museum.the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?   Sence: I want to go to the library, but I dont know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues (5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But its too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same with partners. 五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times. 六、note: 课后反思         第二课时 一、Teaching aims: 1可以听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?It's nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，it's not far”并能在实际情景中娴熟运用。 2可以书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital 3可以听懂Let's try局部，并能依据录音内容选择正确的答案。 4可以理解音标e，k，g，f，v，s，z的音及形；可以读出例词并选择音标及单词和配图正确连线。 5接着学唱歌曲“Where Are You Going?” 二、Teaching importance and difficulties 1 4-skilled sentences: Where is thepost office，please?It's next to the hospitalcinemaIs it f打from here?No,it is not  far  2 e，k，g，f，v，s，z 三、Preparations: 1教师打算录音机和本课时的录音带。 2教师打算Let's talk局部的教学挂图。 3学生打算好自己的城市设计图。 四、Procedures: 1 Warm-up   (1) Let's chant    (2) Introduce ideal city Lets Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one