苏教版三年级数学上册教案全册.docx

第一章 除 法一、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）一、 教学内容：教材P12页。二、教学目的： 认知：驾驭除数是一位数的除法（首位能整除），能正确、娴熟的口算或列竖式计算。 情感：通过小组合作讨论，增加学生合作互助的精神，并驾驭小组合作学习的根底方法。 操作：驾驭列竖式的方法及根本要求，做到工整、正确。三、教学重点教学难点： 使学生驾驭口算或列竖式计算除数是一位数的除法（首位能整除），能娴熟，正确的进展计算。 明确除数是一位数的除法（首位能整除）的算理、算法，正确计算四、教学准备：挂图、小黑板、草稿本五、教学过程：1、导入： 出示情景图，通过这幅图，你知道了什么？那么你可以提出什么样的问题？ 要求“平均每个男孩买多少枝？”我们应当怎样列式？ 板书：40÷2= （ ） 这道题目应当怎样计算呢，请你和小组里的同学沟通一下。（指名口答，师板书） 假如要求“平均每个女孩买多少枝？”我们应当怎样列式？ 板书：46÷2= （ ） 这道题目还能不能像刚刚一样可以整除了？这就是我们今日要学习的新内容！ 板书课题：除法（首位能整除）2、新授 如今，请小组讨论一下，像这样的除法我们可以怎样来计算？并用你们的方法计算出答案。 小组讨论 小组汇报 方法1：（口算） 每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。 板书：40÷2=20、6÷2=3、20+3=23 方法2：（列竖式计算） 板书： 2 3 . 2）4 6 4 . 6 6 . 0 2为什么写在商在十位上。 请大家把书翻开，这是我们今日学习的新内容，请大家自主阅读课本，有不明白的地方可以提问。3、练习（1）、想想做做1将想想做做第1题一组一组的做在课本上。指名生口答，集体订正。你发觉第一题的每一组题有什么特点？那么我们以后在做这样的口算时怎样算比拟简便？（2）、想想做做2 接下来请大家看想想做做的第二题，先请大家把前两题做在课本上，请两位同学上黑板来做。 集体订正，我们在列竖式计算的时候要留意什么？第一题的3为什么写在商的十位上？4、作业 想想做做第3题教后记：二、除 法 的 验 算一、教学内容：除法的验算（教材34页）二、教学目的：1、经验探究两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进展验算。初步养成验算的习惯。2、 在解决问题、探究验算方法的过程中，初步学会进展简洁的、有条理的思索，能对解决问题的过程进展反思。3、 感受数学及日常生活的亲密联络，初步体会数学活动充溢着探究及创建，在不断克制困难获得胜利的过程中逐步树立起学好数学的信念。三、 学重点教学难点：学会用乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。四、 教学准备：实物投影、多媒体课件五、教学过程：一、 生活导入师：你有购物的经验吗？谁能简洁的介绍一下！师：是的，在我们购物的过程常会遇到很多的数学问题。今日在食品店正好有两个小挚友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。二、 自主探究新知1、没有余数的除法的验算方法。师：从图中你知道了哪些数学信息？师：他们之间在说些什么？（播放第一段对话）36÷312（元）师：他算得对吗？有什么方法验证？方法一：再算一遍；方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。（教师板书用乘法验算的竖式。）师：12×3表示什么意思？结果是36说明了什么？师：12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？ 用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。2、有余数的除法的验算方法。师：再听，他们又在沟通什么？（播放第二段对话）65÷321（块）2（元）师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内沟通。（汇报沟通结果）师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？（学生独立完成，集体订正）师：21×3表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？ 用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。3、比拟师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组沟通。三、稳固拓展1、“想想做做” 第1题（学生先计算）师：边计算边思索每组中的两道题有什么联络？师：我们可以怎样来验算除法？2、“想想做做” 第3题 （学生先口算）师：比一比上下两题有什么联络？有什么区分？五、课堂作业“想想做做”第2题 教后记：练 习 一一、教学内容：教材第5-6页 二、教学目的：1、稳固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进展除法的计算。2、培育学生养成验算的好习惯。三、教学重点教学难点：使学生能娴熟驾驭除法（首位能整除）的计算，养成验算的习惯。娴熟除法计算，养成验算的好习惯教具准备：小黑板四、教学过程：（一）、根本训练1、P5/1口算下面各题独立计算。指名口算：你是怎样想的？总结口算方法小组讨论：你们觉得哪种口算方法比拟简便？全班沟通。2、P5/2指名读题指名上黑板，其余学生做在课堂练习本上。集体订正说一说列竖式计算的时候我们要留意些什么？我们是怎样进展验算的？（二）、解决问题1、P5/3指名读题（介绍废电池的危害）在这张表格的第一横行是什么？（人数）第二横行呢？（搜集的总节数）第三横行我们知道吗？也就是题目要我们解决的问题。要求平均每人搜集的节数，用第一组来举例，我们应当怎么样算？请大家将这三个小组平均每人搜集的节数计算出来，填在书上。集体订正哪个小组平均每人搜集的节数多？2、P5/4出示图，知道了什么条件？要求什么问题？我们先来解决第一个问题，“平均每组有多少人？”应当怎样列式？学生做在课堂练习本上，集体订正。再来看第二个问题，全班要多少张课桌？大家细致视察图上，几个同学一张课桌？那么本班要多少张课桌你会算吗？3、P5/5请同学们自己阅读第5题，并做在课本上。生做后沟通，说说解题思路。4、P6/6 独立阅读完成后集体订正：你是怎么想的？5、P6/7 说说题意后独立完成。集体订正：你怎么解决这个问题？先怎么样，再怎么样？6、P6/8 说说题意后独立完成。 集体订正：你怎么解决这个问题？先怎么样，再怎么样？ 教后记：四、两位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容：教材第7-8页 二、教学目的：1、 使学生经验探究两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算。2、 使学生懂得运用学问的迁移的方法，同时从小养成科学严谨的学习看法，养成计算后验算的习惯。3、 培育学生初步的分析、概括的思维实力。三、教学重点教学难点：使学生驾驭两位数除以一位数（首位不能整除）的除法明白算理，养成细致验算的好习惯。四、教具准备：挂图五、教学过程：（一）、谈话引入1、我们前面学习了什么？2、前面学习的都是第一位数可以被整除的，今日这节课，我们就来学习第一位数不可以被整除的除法（板书课题）（二）、探究新知1、（出示图）你从图上知道什么？能说说怎样分球吗？板书算式：52÷2=你会算吗？请你试试看（在课堂练习本上完成）你在计算过程中，发觉这题及前面做的除法有什么不同的地方？2、学具操作：请同学们分分看，先分给每班2筒，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？互相沟通一下，我们是怎么分球的？3、如今知道怎么分球了，你们会不会用列竖式计算的方法来解决呢？4、我们接下去怎样列竖式，先互相说一说，再做。5、集体订正：题目做完了，你觉得你做的正确吗？我们怎样才能确定自己做的是否正确？6、我们在做完题目后，要养成验算的好习惯。如今请每位同学验算一下自己做的是否正确（指名上黑板验算）（三）、稳固深化1、想想做做1完成想想做做第一题的前两题，做在课本上。集体订正：说一说你是怎样做的？请大家把剩下的两题完成。2、想想做做2（前两题）学生做在课堂练习本上。集体订正。强调验算的必要性。（四）、课堂作业想想做做2（后两题）、3（后两组）、4教后记：五、商末位有零的除法一、教学内容：教材第9-10页 二、教学目的：1、经验非整十的两位数除以一位数商末位有零的除法笔算方法的探究过程，驾驭这种笔算方法。2、使学生获得扶植别人的欢乐感，并乐于去扶植别人。三、教学重、难点：使学生弄清商的个位上为什么要上零四、教具准备：挂图五、教学过程：（一）创境引新1、（ 出示图）今日体育教师拿来了一些羽毛球，他想把这些羽毛球平均分给3个班，请你想一想，要想帮教师分这些羽毛球，我们应当知道些什么？（二）探究新知1、 从图上看，教师有多少只羽毛球？2、 要想把这62只羽毛球平均分给3个班，我们应当怎样列式？3、 独立学具操作：每个班可以分得多少只羽毛球？4、 把这些羽毛球平均分给3个班，每个班能分到几筒？是多少个？还剩下几个？能不能再分了？那么，说明每个班可以分得多少个？5、 我们还可以用什么方法来解决这个问题？我们一起来列竖式，大家想一想，商的个位上要上几？商的个位上为什么要上零？把你的想法在小组里说一说。如今我们知道，个位上的2除以3，不够上1，要在商的个位上商0.6、请大家将这道题完成，并自己验算一下，看看算的对不对。（三）、稳固深化1、想想做做1独立完成后集体订正：通过这道题，你知道了什么？2、想想做做2请12组的同学做第一组题，34组的同学做第二组题。小组讨论：你会比一比吗？板书设计： 62÷3=20（个）······2（个） 2 0 2 0 . 3） 6 2 验算： × 3 . 6 6 0 2 2 .6 2 教后记：六、练习二一、教学内容：教材第11页 二、教学目的：1、扶植学生进一步稳固两位数除以一位数的计算方法，进步计算技能。2、培育学生严谨踏实的学习看法，运用所学学问解决实际问题的实力。三、教学重点教学难点：培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。培育学生运用所学学问解决实际问题的实力四、教学过程：1、练习二1你看懂这道题目的意思了吗？生独立做在课本上后集体订正。2、练习二2指名读题如今，请大家先看前两题，请两位同学估计一下这两题的得数是几十多。他们估计的对吗？如今大家拿出笔来，我们在课堂练习本上算一算。生做在课堂练习本上，指名上黑板。以后，我们可以根据估计检验笔算的结果是否合理，反过来又可以根据笔算推断估计的结果是否正确。接下来，请讨论第二、三、四题，先估计得数再笔算（小组讨论后笔算）3、练习二3指名读题请大家独立完成在课本上的表格。集体订正：视察上表，你有什么发觉？（使学生体会到钱的总数不变，数量及单价之间的改变规律）三、思索题引导学生细致视察图，并说出图意。让学生弄清为什么会多付“8角”钱，这“8角”钱是几本本子的价钱？教后记：七、复习（1）一、教学内容：教材第12页1-5 二、教学目的：1、使学生进一步驾驭两位数除以一位数的除法，能正确娴熟的进展计算。2、培育学生养成脚踏实地的学习精神。三、教学重点教学难点：引导学生利用所学数学学问解决生活中的实际问题。能独立、正确的计算，并验算四、教学过程： 1、 复习1口算，请大家做在书上，看谁做的又快又对。集体订正80÷4这道题你是怎么做的？4×21这道题你是怎么做的？46÷2这道题你是怎么做的？2、复习2复习2的第一组题在课堂练习本上列竖式完成。指名两位学生上黑板，其余做在课堂练习本上。集体订正谁来说一说我们是怎么列竖式做的？这一组题中，上下两题有什么区分？上下两题有什么联络？请大家把后面的两组题目做在课堂练习本上，做完之后，互相说一说上下两道题目有什么区分和联络。集体订正3、复习4指名读题这张表你看懂了吗？从这张表上你得到了什么信息？你会算出每种书的单价吗？请大家做在课本上。集体订正大家再视察这张表，如今你又知道了什么信息？4、复习5 出示情景图，通过这幅图，你知道了什么？把你们知道的信息记录下来。 小组讨论。 请其他小组的同学留意听，把你们小组没有记录的信息记录下来，并准备补充别的小组没有发觉的信息。 根据这幅图，你能提出什么问题？小组内的同学互相讨论，并把你们提出的问题记录下来。 小组汇报，全班解决问题。四、课堂作业：复习第二题教后记：八、复习（2）一、教学内容：教材第12-13页6-9 二、教学目的：1、 使学生进一步驾驭两位数除以一位数的除法，能正确娴熟的进展计算。2、设置情境，引导学生在小组合作中解决实际问题。3、培育学生养成脚踏实地的学习精神。三、教学重点教学难点：引导学生利用所学数学学问解决生活中的实际问题。能独立、正确的计算，并验算四、教学过程：1、复习6 请大家把复习的第六题一组一组的做在课本上。 谁来说一说，你在做的过程中发觉了什么规律？ （引导学生体会一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积这个规律）2、复习7、8 接下来有两个问题，这两个问题请大家分小组来解决。 提出小组讨论的要求：（1）细致视察图，说出图中的信息并由记录员记录下来。（2）小组里的每位成员都应当发表自己的意见，要留意听别人的意见。（3）假如听不懂要提出自己的疑问。（4）小组内全部成员讨论完毕之后再动笔完成。小组完成后汇报3、复习9如今我们一起来看第9题出示图，通过这幅图，你得到了什么信息？请小组讨论出一个你们认为合理的租船的方案，并说一说你们这样设计的理由。小组讨论后小组汇报4、思索题独立思索并填在课本上。组织沟通讨论，说一说推想的过程。教后记：九、农村新貌一、教学内容：教材第14-15页 二、教学目的：1、 运用所学学问解决实际问题，用自己的眼睛来发觉问题，解决问题。2、 理解改革开放的形式下，我国农村的崭新相貌，增加酷爱祖国的情感，并学会主动发觉问题，解决问题，探究所学学问在生活中的实际运用。三、教学重、难点：使学生学会主动发觉问题，解决问题四、教学过程：（一）、情感引入1、关于我们祖国，你知道些什么？2、改革开放以来，我们祖国日益旺盛，今日，教师就带大家到我们的农村去看一看，看看我们如今的农村是什么样子的。（二）、提出问题1、（出示主题图）这就是我们如今的农村，美在哪？2、从这幅图上，我们可以得到很多信息，而通过这些信息，我们又可以解决很多问题，下面，就请同学们分小组讨论一下，根据这幅图，你可以提出哪些问题？要求：（1）细致视察，说出图中的信息。（2）每位成员都应当发表自己的意见。（3）留意听别人的意见，前面的同学说过的，后面的同学尽量不要重复。（4）假如听不懂的要提出自己的疑问。（5）小组讨论时记录员要记录下小组内成员的发言，准备向全班汇报。小组讨论完毕后由发言人汇报。各小组记录下本小组没有提出的问题列出小组讨论出的问题，让学生选出自己感爱好的问题，并出示（三）、解决问题1、下面我们还是以小组为单位来解决这些问题。在解决问题的同时，讨论一下你们解决问题的方法，并由记录员记录下结果，准备全班沟通。2、小组讨论3、全班沟通教后记：第二章 认数一、相识整千数教学内容：教科书第16-18页的内容。教学目的：1、经验数整千数的过程，体验数的开展；初步相识计数单位“万”，干脆感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位依次，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。2、探究并驾驭整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，开展数感。教学过程：一、创设情境，激发爱好。谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今日，教师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生细致看图，并告知学生这座体育馆大约能作10,000人。据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：相识整千数）二、师生合作，获得新知。1、感受整千数和一万的含义。教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）如今你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。3、找挚友。教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好挚友找出来，找好挚友后，其他学生把这些数读一读。4、教学数位依次表。谈话：刚刚我们学会了整千数和一万的读法和写法，如今你能把下面的数位依次表填写出来吗？填完后在小组里沟通，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班沟通后齐读数位依次表。三、实际应用，深化新知。1、做“想想做做”第1题。先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2题。让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数及现实世界的亲密联络。3、做“想想做做”第3题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。4、做“想想做做”第4题。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并随意选一道题沟通自己的算法。5、做“想想做做”第5题。新引导学生看懂图意，沟通从图中理解到了哪些信息，然后自己列式解答。6、做“想想做做”第6题。以小组为单位填表格，再沟通。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。7、做“想想做做”第7题。给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家间隔 用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家间隔 用加法计算。教后记：二、相识非整千的四位数教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第2021页“想想做做”第1-5题。教学目的：1、经验探究读、写非整千的四位数的方法的过程，理解数的组成，能读、写非整千数。培育自主探究和合作沟通的意识。2、通过用数描绘身边的事物，促进数感的开展，感受到数及现实世界的联络，激发学习数学的爱好。教学重点难点：让学生理解非整千的四位数的详细含义，驾驭四位数的读、写方法。教学具准备：大小计数器，课件。教学过程：一、复习就知，引入新课。谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的学问驾驭得怎么样。1、出示课件（数位依次表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成。3,000 306 10000 360 365（1）同桌互相拨一拨、读一读，并说出数的组成。（巡察活动状况）（2）指名到前面演示刚刚的活动过程，其他学生视察、评价。3、读一读并写出下面的数。（学生齐做，指名板演，共同订正。）七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千4、小结：刚刚我们复习了上节课学习的数位依次表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要及数宝宝一起相识一些新的数。（板书课题：相识四位数）二、出示例题，学习新知。1、教学几千几百几十几的数的读写及组成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。 提问：谁来说一说如今计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，扶植学生明确正确的写法。2、教学中间有的四位数的读写及组成。（1）教学中间有一个的四位数的读写及组成。出示课件（计数器演示3052），提问：如今这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请比照着计数器上的算珠写一写。反应并集体订正。这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写占位，而且这个0要读出来。（2）教学中间有两个的数的读写及组成。提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚刚的数有什么不同？（学生发觉3052中间有一个零，3002中间有两个零） 请你比照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并及小组同学进展沟通，有不同的读法和写法要一起汇报。在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并扶植有困难的同学。小结：相识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不确定是写一个，还是两个，确定要对齐数位才行。3、教学试一试。看书第19页，自己读题目要求，灯什么不同谈谈他。百位八版为同根和商务说八书说数的组成的组成，比拟这两个数的不同。同桌互相说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最终指名写、读，集体订正。小组合作沟通，答复问题：读这两种类型的数应留意什么？小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末尾的0不读。三、稳固练习，加深理解。谈话：刚刚数宝宝看大家学习的很细致，信任大家确定能学会，如今他要和我们做几个练习。1、做“想想做做”第1题。请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。学生独立完成，指名答复，集体和订正。2、做“想想做做”第2题。同桌互相说一说，读一读，教师巡察并指名答复。3、 做“想想做做”第3题。出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。4、 做“想想做做”第4、5题。谈话：下面数宝宝为我们介绍一些世界上闻名的地方，我们一起来理解一下。第4题让学生自己读一读。第5题指名读题后，独立完成写数。订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。教后记：三、相识非整千的四位数教学内容：教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题。教学目的：1、进一步驾驭读、写非整千数的方法。能娴熟的口算整千数加整百数以及相应的减法。2、通过用数描绘身边的事物，促进数感的开展，感受到数及现实世界的联络，进步学生读数、写数的实力。教学重点难点：驾驭四位数的读、写方法，正确读、写数。教学具准备：大小计数器。教学过程：1、 做“想想做做”第6题。（1）6428里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （2）7005里面有7个（ ）和5个（ ）。（3）4个千和9个百组成的数是（ ）。4个千和9个十组成的数是（ ）。2、做“想想做做”第7题。（1） 完成前两组题。练习后可以进展比照，让学生领悟每组3道题之间联络。（2）练习第三组题。（留意让学生自己探究算法后进展沟通）3、做“想想做做”第8题。（1） 第8题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思索每组数有什么规律，接着往下写。（2） 写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的。4、做“想想做做”第9题。（1） 独立写数。（2） 让学生写数后比拟每组两个数在读写中的不同点。5、 做“想想做做”第10题。（同桌合作完成）一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。6、做“想想做做”第11题。第11题让学生完成后，沟通从练习中得到的体会。进一步感受万以内数的读写方法。7、你知道吗？（1） 这局部内容，可以让学生自由阅读，读后沟通自己的感想。（2）要突出数的产生和开展来源于人们劳动和生活的须要。驾驭用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法教后记：四、比拟数的大小教学内容：教科书第24-26页的内容。教学目的：1、经验万以内数的大小比拟方法的探究过程，能正确、娴熟地进展万以内数的大小比拟。2、能推断一个四位数接近哪个整千数，培育估计意识，增加从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的实力。教学重点难点：驾驭万以内数的大小比拟方法，能正确、娴熟地进展万以内数的大小比拟。教学具准备：大小计数器，实物挂图。教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家准备购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）选择正确的答案填空。一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。167 680 148（3）“口”里可以填几？ 758 口53 二、主动探究，驾驭比拟方法。谈话：你们的问题答复得很好，我们今日接着学习比拟数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名答复）1、出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？谈话：要比拟电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比拟2530和3680的大小）（板书：2530 3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报沟通。学生的比拟方法可能有：（1）2,530不到3,000，3,680已经超3000，所以2,530比3,680小；（2）数数的时候，先数到2530，后数到3,680，所以2530比3,680小；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680小；在沟通中，只要学生比照拟方法的说明是合理的，就确定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的留意。最终填上25303,680。2、谈话：刚刚同学们比拟了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？（板书：25302350）让学生互相说说自己的想法，学生的想法可能有：（1）千位上一样，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超过2,500，而2350还缺乏2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大；（板书：2530>2350）3、谈话4、小结：同学们驾驭的比拟数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜爱的方打去比拟。三、内化新知，稳固比拟方法。1、 做“想想做做”第1题。学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比拟两个数的大小，然后在全班沟通。提问：比拟9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比拟6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？2、 做“想想做做”第2、3题。先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。3、 做“想想做做”第5题。口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？4、 做“想想做做”第6题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比拟它们的大小。5、做“想想做做”第7题。（1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。（2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。6、做“想想做做”第8题。谈话：我们古代的人把五座出名的大山称为五岳，如今人们仍旧这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最终把五岳的高度按从高到低的依次排一排，再在全班沟通。四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们在扶植小玲一家购置电器的过程中学会了比拟万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比拟大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？教后记：练 习 三教学内容：教科书第27-28页的内容。教学目的：1、扶植学生进一步加深对万以内数的相识，更好地驾驭万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的开展。2、通过用数描绘身边的事物，感受到数及现实世界的联络，进步学生读数、写数的实力。教学重点难点：驾驭四位数的读、写方法，正确读、写数。教学具准备：大计数器，教学挂图。教学过程：一、数的组成学问。（第1题）（1）9670是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，7在（ ）位上，个位上是（ ）。（2）5个千、8个百和4个一组成的数是（ ）。二、读数、写数练习。1、完成第2题。（1）读出下面个数，并说出每个数中的6各表示多少，再用线连一连。（2）进展沟通，说出从练习中得到什么体会。（同一个数字在不同的数位上表示数值不同。）2、完成第3题。（1） 让学生先读一读，再写出横线上的数。（2） 布置课后小组作业：在课余搜集类似的素材进展沟通。三、口算练习。（完成第3题）7200-7000 7000+3000 8000-30006700-700 600+3000 10000-6000四、解决简洁的实际问题。（完成第5题）（1） 让学生对近三日每天参观的人数各接近几千进展估计。（2） 进展估算。（3） 让学生说说自己是怎样估算的。五、数的大小比拟和估计。1、完成第6题。（比拟大小）5、 完成第7题。要启发学生从不同的角度进展比拟。在小组里用适宜的语言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）来表达比拟的结果。六、找规律填数。1、完成第8题。（1） 要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的有序视察。（分成6组进展填写数，有的递增，有的递减。）（2） 独立的填写。（3） 最终可以沟通每组上是根据什么规律来填写的。2、完成第9题。第9题是开放题。可以引导学生思索怎样才能不重复不遗漏的找到全部答案，体会策略和方法。（1）引导思索，独立填写。（2）沟通填写结果，说出填写的策略教后记：第三章 千克和克单元教学目的1 使学生在详细生活情境中，感受并相识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2 使学生