小学科学四年级下册教案全集.docx

四年级科学教案 第一单元 电第一课时 电和我们的生活教学目的：1、经验调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经验一次搜集并且处理数据的科学探讨过程；3、探讨他们想知道的关于电的学问；4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。教学重点：知道平安用电的常识。教学难点：关于电的学问。教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生搜集有关电的学问的资料。教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，沟通我们的调查结果。二、探究过程1、调查家中的电器。（1）小组内互相沟通调查记录，同学之间互相说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少运用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班沟通。（4）在调查你们发觉了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？2、沟通我们知道的电的学问。（1）小组探讨，互相说说你在以前知道的关于电的学问。A、静电的学问B、雷电的学问C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴趣盎然地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，原来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他兴奋地喊道：“天电引来了！”他一边叮嘱儿子当心，一边用手渐渐接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得难受，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果真有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪慧才智和不懈的努力，一生中具有很多独创，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位宏大的科学家，还是一位出色的政治家和外交家，他是独立宣言的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝试验之后，富兰克林写了一篇论闪电和电气的一样的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻视和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林独创的避雷针，一下子风行一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。D、关及电的科学家 （爱迪生独创灯泡的故事等）3、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。（1）哪些地方存在触电的危急。 在户外，哪些地方存在触电的危急？ 在家里及学校，哪些地方存在触电的危急？（2）我懂得怎样平安用电？ 探讨：怎样平安用电。 全班沟通。三、总结。教学后记：第二课时 点亮我们的小灯泡教学目的：1、经验用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；2、学会对发光小灯泡的连接装置进展视察和画出电在小灯泡内的流淌路途；3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；4、经验多种简洁电路的连接过程；5、学会检查电路装置，避开短路现象的发生。 教学重点：能让小灯泡亮起来。 教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学过程：一、引入。上节课我们知道了电的很多学问，今日我们要来探讨怎样点亮小灯泡？二、探究过程。 1、 让小灯泡发光。（1）视察材料。 细致视察电线、干电池、灯泡，我们有什么发觉？ 说说电线的特点； 说说干电池的特点； 说说小灯泡的特点。（2）连接一个简洁的电路。用这些材料能使小灯泡亮起来吗？（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。（4）说出电在小灯泡里的流淌路途。 猜一猜电在小灯泡里是怎样流淌的，在小组里指着说说电的流淌路途。 在记录本上画出电流在灯泡里的流淌路途。2、 出示四种电路连接图，让学生推断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？ 说出推断的理由。 分别试着连一连。 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。 为什么不亮的缘由，区分短路及断路。3、沟通 今日我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？ 有什么新的问题？ 三、总结。 四、板书设计教学后记：第三课时 让更多的灯泡亮起来教学目的：1、视察电池盒、小灯座的构造特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简洁的电路图记录自己的连接；4、经验让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发觉问题、提出问题、解决问题。教学重点：能运用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备：小组视察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：一、引入。 师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2） 发觉问题：一个人操作很难。（3） 有没有方法把自己的手解放出来。（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？二、探究过程：1、学习运用灯座的小电灯。（1）视察材料。 视察电池盒的构造特点。 视察小灯座的构造特点。（2）连接电路。 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 把小灯泡连接在小灯座上。 用电池盒及小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？（3）画简洁的电路图。 能不能更简洁的方法表示电路。 把简洁的电路图画在科学文件夹上。2、 点亮更多的灯泡。 供应材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 小组探讨：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些探讨？ 要让两个灯泡亮起来怎么探讨？ 制定一个探讨安排。 开展探讨活动。三、小结。四、拓展探讨。在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？五、板书设计教学后记：第四课时 电路出故障了教学目的：1. 经验思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。2. 学习做一个电路检测器。3. 经验用电器检测器检测故障电路的活动过程。教学重点：学习做一个电路检测器。教学难点：经验思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。教学准备：每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。教学过程：一、引入： 出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流淌的。 出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？ 二、探究内容： 1、什么地方会出故障。（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接一个灯泡也不会亮。 （2）分析思索：是不是电路出故障了？分析猜测：电路中那些地方出故障了？整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜测。探讨沟通：全班有多少种分析和猜测。2、做个电路检测器。（1）探讨：可以用什么方法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连接是否好。交换法：用另外的灯泡、电池来交换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。（2）做一个电路检测器。指导学生做一个电路检测器。检验电路检测器是否可以用。（3）制定检测安排。（4）用电路检测器查找故障产生的缘由。边检查有故障的电路，边做记录。数一数电路中一共有几个地方出故障了。（5）探讨沟通。A四人小组合作，把自己小组的检测方法告知大家，边说边演示。B进展集体的评价。3、解除故障，使小灯泡亮起来。4、留意平安：电路检测器只能在试验室里检测简洁电路；不能用来检测220V的电路。三、总结四、课堂作业。五、板书设计。电路出故障了教学后记：第五课时 导体及绝缘体教学目的：1、经验对多种物体进展预料、检测及记录等活动过程，对所搜集的信息进展整理及分析，提出问题。2、形成敬重事实的科学看法，细致细致的探究习惯和平安用电意识。3、初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和平安用电事项。教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及试验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1、视察简洁的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？2、假如我们将电路中的导线剪断，会出现什么状况？为什么？3、想方法重新接亮小灯泡，在此过程中发觉电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。4、假如我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？二、探讨探讨安排，进展探究指导师生共同研讨检测“一元硬币”的探讨安排。 突出：在检测之前先预料；需检测两次；留意检测的依次。（针对学生现有的探究实力程度，以探讨的形式落实探讨安排，进步活动的可操作性。）三、开场探究活动，留意思维参及1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进展区分，预料这些物体是会不会导电？2、找出简洁导电和不简洁导电的物体的区分。3、教师供应背景音乐，巡回指导（通过检测25种物体，让孩子有足够的阅历相识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有供应全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边到处有科学。）四、汇报探究结果、发觉提出问题1、汇报沟通哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。2、对螺丝刀、插头等进展推断，知道“我们利用导体把电送到人们须要电的地方，我们利用绝缘体阻挡电流到人们不盼望有电的地方。3、沟通发觉材料的一些规律。4、提出探究中产生的新问题，互相启发解决。（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生沟通心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括敬重别人的发言，细致听取别人的意见。更重要的是在解决问题和沟通过程中发觉和提出新问题。）五、拓展探究内容，引导用电平安指导探究人体、水的导电性。（引导学生相识人体和水是导体的意义有三一是这两种物体都是非金属，避开孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的平安用电常识及这两种物体关系亲密；三是这两种物体及学生“心理间隔 “很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。 六、课堂小结。七、课堂作业。八、板书。教学后记：第六课时 我来做个小开关教学目的：1、经验视察、动手操作和描绘手电筒开关特点的活动过程。2、经验设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培育学生动手理论和创建实力。3、经验一个设计装置红绿灯的活动过程。教学重点：经验设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学过程：一、 引入 我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、 探究过程l 1、视察手电筒（1） 视察手电筒的组成材料，探讨为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2） 视察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么一样和不同。（3） 视察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样限制小灯泡的亮和灭。l （4） 嬉戏：用手电筒互相发信号。l 2、给我们的小电灯做一个开关（1） 在一个断开的电路上，小组探讨用什么材料来限制小电灯的亮和灭？（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3） 利用自己准备的材料，探讨并设计、制作一个小开关，全班沟通。3、红灯、绿灯和黄灯（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能穿插限制红绿灯的电路和开关。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（2） 在限制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组探讨制作。三、沟通汇报1. 在小组活动中发觉了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样限制的，和生活中的红绿灯有什么区分。2. 延长活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电爱护开关。 四、总结 五、板书设计教学后记：第七课时 里面是怎样连接的教学目的：1、经验用电路检测器检测4接线盒子的过程；2、学会根据检测结果，推想盒子里面电线的连接方法；3、初步开展学生的逆向思维。教学重点：学会用电路检测器检测。教学难点：做一块电路嬉戏板。教学准备：每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；嬉戏用：四跟导线；演示用：6接口的黑箱子一个。教学过程：一、嬉戏引入猜一猜，左边的哪个电线头及右边的哪个电线头是同一根电线？根据是什么？二、探究过程1、探讨：里面是怎样连接的。盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不翻开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？（1）安排 说说准备如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？ 想想也许须要检测多少对连接头？ 检测要求：A、组装检测器；B、试试检测器是不是灵；C、把检测结果记录在表中。（2）推想盒子里的连接方法。 运用检测器检测。 我们能根据检测记录，推想4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请探讨一下，把推想结果画在纸上。 沟通汇报。请将推想的图话在黑板上，并说说推想的根据。 统计全班一共推想出几种连接方法。 想一想，根据这些推想结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？2、探讨的持续。（1）测试4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，须要检测接线头几对？请把接线头的对数和依次写在白纸上。（2）推想 假如知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推想盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。 3、做一块电路嬉戏板。（1）小组探讨。（2）合作完成电路嬉戏板。 三、小结 四、板书设计 教学后记：第八课时 我们选择了什么教学目的：1、经验用两节电池、1个小灯泡实行两种不同连接方法的活动过程；2、经验1节电池、2个小灯泡实行两种不同连接方法的活动过程；3、经验给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；4、经验给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。教学重点：理解两种不同的电路连接方法。教学难点：能设计一个房间的电路。教学准备：每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。教学过程：第一课时一、引入我们知道有关电的很多学问，会动手让更多的灯泡亮起来了。今日这节课，我们还要探讨有关电路的问题。二、探究过程1、比拟两种不同的电路连接方法（1）电池的两种不同连接方法比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。在这两种连接方法中，我们发觉了什么？（2）灯泡的两种不同连接方法。比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？ 在这两种连接方法中，我们发觉了什么？ 在串联、并联电路中，比划出电流的流淌路途。2、分组探讨，总结。 三、小结 四、板书设计教学后记：第二课时教学过程：一、引入 你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？二、探究过程1、设计一个房间的照明电路。（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路学问，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。（2）小组探讨：怎样设计？ 要解决哪几个实际问题？ 采纳怎样的电路安装？（3）沟通汇报：全班沟通各组的设计方案。 评说别人的设计方案。 提出好的建议和意见。（4）探讨沟通后，把我们组想好的设计方案用简洁的电路图画下来。2、安装我们房间的照明电路。（1）提出安装的要求：各组安装要留意按肯定依次进展，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特殊要留意断路现象。（2）安装完毕后细致检查一遍照明电路的连接，在通电。（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。 三、小结 四、板书设计教学后记：第二单元 新的生命第一课时 油菜花开了教学目的：1、学习运用解剖的方法视察油菜花的各局部构造。2、通过油菜花的视察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的深厚爱好。3、说出花的各组成局部的名称，在对一颗油菜的花进展视察后能推想花的变更过程，并用画的形式记录下来。教学重点：视察油菜花的各局部构造。教学难点：知道油菜花的各局部组成名称。教学准备：学生个人和小组视察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变更过程的图片。教学过程 一、引入 春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了花草树木以白花盛开的形式宣告：创建新生命的工作开场了！同学们，平常有细致地视察过花吗？今日开场，我们一起来理解花的世界好吗？二、探究过程1、视察一棵油菜。（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（3）从油菜上摘一朵油菜花。2、视察一朵油菜花。(1)用放大镜视察一朵油菜花。在小组里描绘所视察到的这朵油菜花。自己解决描绘所需的油菜花各局部名称的词汇问题。(2)学习运用镊子解剖一朵油菜花，视察解剖后的油菜花的各个局部。关于镊子的运用和解剖的依次；关于油菜花各局部的分类摆放关于“油菜花的视察记录表”。(3)沟通。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个局部组成的。油菜花的花瓣是四瓣。3、视察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的局部是什么？4、视察并推想花蕾的变更。（1）视察一个花蕾；把这个花蕾画下来。（2）推想这个花蕾将来的变更；说说推想根据。（3）画除花蕾将来变更连续图（或排列花蕾的变更连续图照片）。（4）课后找寻一个花蕾进展实证性视察。5、沟通及小结。(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？(2) 对于各种各样的花，我们想理解些什么呢？ 三、小结 四、板书设计教学后记：第二课时 各种各样的花教学目的：1、能自己设计有关花的小专题探讨方案，完成小专题探讨活动，并能将探讨结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的探讨成果。2、在进展花的专题视察活动中能形成自觉珍惜生命、爱护环境的情感体验，在课后有接着探究的深厚爱好。3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。教学重点：设计有关花的专题探讨方案。教学难点：辨别完全花和不完全花。教学准备小组视察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。教学活动过程：一、引入校园里有很多花开了，我们能作哪些探讨呢？二、探究过程1、花的专题视察。（1）小组探讨，确定探讨专题，制定探讨方案。（2）沟通：准备探讨的内容；怎样探讨；探讨成果的呈现方式。（3）供参考的探讨专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片探讨；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）探讨的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果呈现：表格、图示、文字小结等。（6）探讨视察探讨的留意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的视察”报告会。（1）分组汇报。（2）将探讨成果进展分类，由学生自己制定标准。（3）探讨探讨中发觉的问题。3、相识完全花及不完全花（1）视察比拟完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，理解不完全花及完全花、雌花及雄花、单性花及两性花。（3）推断：视察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？视察其他的花，推断属于哪一类？（4）推想：南瓜的雄花和雌花会怎样变更呢？4、沟通及小结（1）通过学习，知道了花的哪些隐私？（2）在生活中找寻完全花和不完全花，视察花的变更过程。三、课后拓展还有哪些关于花的问题？教学后记：第三课时 花、果实和种子教学目的：1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法视察花的根底上，进一步经验按肯定依次视察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进展专题视察的过程。2、有探究花的奇妙的欲望。乐于尝试着用学到的科学学问改善花的授粉条件。3、知道植物的花担当着消费种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。教学重点：视察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：理解花的果实和种子。教学准备：1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或有爱好的同学做做人工授粉的比照试验。教学过程：一、导入我们已经视察了油菜花，还相识了大自然各种各样的花，知道很多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发觉了一个惊奇的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？学生根据原有阅历提出自己的说明。这很多说明哪些是正确的呢？我们还是细致地视察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程1、视察花的雄蕊和雌蕊。（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难视察，我们用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能通过视察雄蕊和雌蕊作出正确的说明呢？（2）学生分组探讨并汇报，师生共同归纳探讨方法。用放大镜视察雄蕊的各局部花丝和花药。把花药上的花粉抖落在白纸上进展视察。须要运用显微镜视察的小组可以自行到讲台左侧的试验台视察。再用放大镜视察雌蕊的各局部子房、花柱和柱头。用手轻触柱头，视察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很简洁将花粉粘住。其他还有什么要探讨的吗？思索：雄蕊和雌蕊的这些构造特点及它繁殖后代的功能有什么联络？为什么有的花会结果，有的花不会结果？（3）学生分组视察、轻声探讨。（4）全班研讨。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）阅读课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开场成长，油菜的花朵开场凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力气传播花粉？2、视察油菜的果实和种子（1）视察油菜的果实。做一个嬉戏：分组按成长的依次把实物排列在纸上，并指出哪一局部是刚刚受精后的果实雏型。（2）当心剥开油菜的果实，视察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？3、思索：（1）果农为了防止果树不结果，往往采纳什么措施？为什么？（2）科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的比照试验，怎样才能胜利？（选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的时机。待花开时，给其中一朵进展人工授粉，另一朵不进展人工授粉，两朵花接着分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？）三、作业：我来做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的嬉戏。 四、板书设计教学后记：第四课时 豌豆荚里的豌豆教学目的：1、用解剖等方法视察比拟油菜及豌豆的花、果实和种子的异同，经验不断改良视察方法的过程。2、在对各种果实和种子的视察探讨、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学看法，在课后有接着探究的爱好。3、能用多种感官对多种果实进展视察、比拟，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。 4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。教学重点：视察比拟油菜及豌豆的花、果实和种子的异同。教学难点：理解豌豆荚里的种子数。教学准备：1、小组或个人视察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。2、小组和个人运用的“（ ）个豌豆荚里的种子数”统计表。3、实物投影仪。教学过程一、引入出示油菜花和豌豆花，相识它们吗？能说说它们有什么一样或不同之处？二、探究过程1、比拟油菜及豌豆的花、果实、种子。提出按从外到内的依次进展视察比拟：先比拟花的外部，再用解剖的方法视察豌豆花的内部构造，及课文中的油菜花构造图进展比拟，描绘它们的异同。根据依次比拟两种植物的果实，再轻轻翻开荚壳比拟内部的种子，找寻构造上的相像之处。能全面描绘比拟后的发觉。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜及豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有依次地排列。2、视察比拟更多的果实及种子。其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？苹果的果实不能掰开，怎么视察呢？确定视察的方法：咬、解剖。进展分组或个人的视察比拟活动。描绘所视察到的果实及种子的特点： （1）果实的共同点是什么？ （2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？ （3）种子的数量一样吗？种子外面的壳的软硬厚薄及种子的数量有关系吗？为什么？3、豌豆荚里的种子数。不同植物的果实种子数量不同，那么一样植物的果实种子数量一样吗？猜测：豌豆荚里有几粒豌豆？ 能用什么方法来验证呢？确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。供应统计记录表，探讨该如何填写。个人、小组统计记录。说说个人的统计图表及小组的统计图表有什么变更？全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会特别好玩）。根据统计图表，说说应当怎样来描绘豌豆荚里的种子数量？人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，及自然界有关系吗？ 三、小结 四、板书设计教学后记：第五课时 把种子散播到远处教学目的：1、经验在视察的根底上进展合理的假设的过程；经验利用测量、试验等方式找寻证据验证推想的过程。2、相识几种常见的植物散播种子的方式；相识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；相识种子和果实的构造及种子传播方式之间的联络；激发探究植物种子和果实的爱好。3、在视察活动中，获得关于植物的多样性、植物及动物、植物及人类等学问的干脆相识。教学重点：视察种子传播的方式。教学难点：测量栗子跳动及滚动的间隔 。教学准备：1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。2、在校园里找寻一块适于测量栗子跳动及滚动的草地或泥地，落差也尽量选择及栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进展代替栗子树。）3、蒲公英飞行间隔 的测量记录纸（表格由学生自己设计）。教学过程：一、引入1、一株油菜大约能产生多少粒种子？2、模拟试验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在旁边。二、探究过程1、视察油菜散播种子的方式探讨：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的状况？视察油菜的果实。请你推想一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？你有什么方法来验证你的推想？汇报验证推想的方法。2、测量栗子跳动及滚动的间隔 视察栗子树的图片，相识栗子的果实。栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？你能想出一个在我们课堂上进展验证的方法吗？到校园里分组进展测量。测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应当是栗子的垂直落点。汇报测量结果：跳得最远的是多少间隔 ？在测量过程中你还有什么 新的发觉？怎样的栗子跳、滚得最远？得出结论。3、视察随风飞行的蒲公英种子用放大镜细致视察蒲公英的种子：你有什么发觉？推想一下蒲公英是怎么散播种子的？设计试验验证你的推想。分组设计记录表，测量蒲公英的飞行间隔 。汇报测量结果，得出结论。4、搜集有关植物散播种子的资料你还知道哪些植物散播种子的方式？你是怎么知道的？三、总结。四、布置作业搜集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。 五、板书设计教学后记：第六课时 萌发的种子教学目的：1、会运用镊子解剖种子；能设计比照试验进展探讨并作记录。2、喜爱探究种子的奇妙，养成细致细致、坚持视察的科学看法。3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等局部组成。教学重点：视察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造及各局部的作用。教学难点：视察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备：在课前10天左右供应蚕豆种子、发放记录表，用于视察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽状况。课堂上准备：分组视察材料培育皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；学生准备好视察记录表以便汇报；刚发芽的蚕豆、棉花，为第三局部试验做准备。教学过程：一、引入植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，假如找到适宜的环境它就开场萌发了。二、探究过程1、视察蚕豆发芽时的吸水量 探讨：种子萌发须要哪些条件？ 出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？ 汇报蚕豆发芽时吸水量的视察记录。 计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。2、视察发芽的蚕豆 激发探讨爱好 探讨探讨方法及解剖方法。 示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要焦急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边当心掰开，放在培育皿中。 分组探讨：蚕豆种子可以分成几局部？ 相识种子的各局部。 推想：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？ 找寻证据证明各局部的作用。 视察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各局部作用。3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用 子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？ 探讨探讨操作步骤。 分组将蚕豆如33页插图所示做好试验装置 设计蚕豆发芽状况记录表。 你们能完成这项探讨吗？ 各探讨小组探讨各自的探讨安排。 汇报沟通探讨安排。4、若干天后，各组归纳试验结论并汇报。 三、小结 四、板书设计教学后记：第七课时 动物的卵教学目的：1、经验一个饲养动物、视察孵化的过程。在视察根底上能对探讨问题进展推想，并通过进一步的视察和查阅资料找寻证据。2、乐于探究动植物繁殖的奇妙。3、相识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性；教学重点：视察动物卵的特点。教学难点：经验一个饲养动物、视察孵化的过程。教学准备：找寻几种常见的动物视察它们的繁殖活动，或者查阅资料理解动物的繁殖活动。一些供视察的簇新鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。到池塘边搜集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透亮的饲养槽内，放于凉快但不会太冷、阳光不会干脆照到的地方。教学过程：一、引入春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开场了它们的繁殖活动。二、探究过程1、视察动物的繁殖活动（1）我们平常看到的动物活动，哪些是动物在进展繁殖后代的活动？（2）相识产卵动物的繁殖活动。（3）探讨：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？2、视察动物的卵（1）视察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？ （2）视察各种各样鸟类的卵：你有什么发觉？它们有一样的地方吗？（3）视察鸡蛋外部： 画一个鸡蛋； 用放大镜视察鸡蛋：你有什么发觉？这些小孔有什么用？（4）视察鸡蛋的内部 在蛋的侧面敲开一个洞视察：相识蛋黄、胚、壳 视察两头敲开的鸡蛋 视察打在盘中的鸡蛋 视察纵切开的熟鸡蛋：相识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一局部？联想：蛋的这几个局部相当于种子的哪个局部？推想：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（5）视察不同发育阶段的鸡蛋，相识鸡蛋各局部的作用。3、视察青蛙卵的孵化（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）探讨视察方法，设计视察记录表。（3）发放青蛙卵，学习饲养方法及留意事项。三、小结 四、板书设计教学后记：第三单元 食物第一课时 一天的食物教学目的：1、能主动参及探讨，初步驾驭调查记录食物的方法。2、能利用简洁的统计分析，发觉我们一天食物的问题和规律。3、可以用多种