二年级心理健康教案上.docx

第一课 新学期开场了 一、教学内容：新学期开场了 二、教学目的： 教师：引导学生初步相识学习目的的意义和作用；指导学生学会 合理的制订个人的学习目的，使它成为学生学习的动力。 学生：理解制订目的的意义和作用，学会设计合适于自己的学习 目的，自觉地为实现目的而努力。 三、教学过程 （一） 、 导入 教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的准备，在学习上 有新的支配和目的吗？今日我们讲为什么要制订学习目的以及如何 制订学习目的。 （二） 、 讲授新课： 、 教师讲我国闻名乒乓球运发动王涛和体操运发动桑兰的故事。 、小结：从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目的在人 的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热忱，从而坚 定不移地去获得胜利。我们在学习上也要给自己订出恰当的目的，使 自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺当完成学习任务。 （三） 、 课堂活动 、 议一议： （） 、 美国少年约翰给自己制订了怎样的目的，这对他的成长有什 么作用？ （） 、 王涛和桑兰的目的是什么？ （） 、 你给自己制订新学期的学习目的了吗？ 、 画一画： 教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸 号、 白纸 号及白纸 号。 教师请同学们在白纸 号上随意画什么都行。 （一分钟后）请你在 白纸 号上画一只小企鹅。 （一分钟后）请你在白纸 号上画一只黄 嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。目的是让学生懂得无目的、有目的及有明确目的进展学习，其学 习结果大不一样。 、 写一写：将自己制订的学习总目的及阶段目的写出来。 为了实现自己的学习目的，请写出你的详细做法。 （四） 、总结： 通过本课学习， 同学们相识到学习目的对自己学习进步的重要作 用， 并学会了制订学习目的的操作方法。 盼望同学们在新学期一开场， 就为自己订出一份学习目的，并征求教师和家长的意见，以便得到他 们的扶植和监视，使自己顺当完成一年级的学习任务。 第二课 我喜爱的课程教学内容、让学生理解在学校里各学科能使学生学到不同的学问和技能。 、让学生尝试使不喜爱的学科变成喜爱的学科。学习目的学习品质的教化，让学生尝试使不喜爱的学科变成喜爱的学科。 学习品质的教化，让学生尝试使不喜爱的学科变成喜爱的学科。 课件、歌曲童年音频 教学过程 课时学生学习活动 策略及设计意图 教学重点 教学难点 课前准备 课时支配 教 学 过 程 教学活动及详细的操作 （ 标 注 涉 步骤 及的目的） 学习品质 的教化 一、激趣导入 、情境重现： 演示 一组语文、数学、英语 口语等上课的情境。 、引导探讨：从这些学 科的学习中，我学到了 什么？ 二、调查沟通 、组织小组探讨：你喜 欢什么学科？ 、小调查： （ “你说我 说” ） 一、视察探讨 以情境演示法引导视察 、视察一组语文、数学、 各科上课情境，再通过探讨 英语口语等上课的 法， 引发思索各学科对学习需 课件情境。 求的意义。 、探讨：从这些学科的 学习中，我学到了什么？ 二、调查沟通 、小组探讨：我喜爱什 么学科？ 、 小调查： （ “你说我说” ） 用选出自己最喜爱的 学科，并分组探讨：说说 喜爱的缘由 填空：我喜爱的学科还 有： 以比照探讨法， 引导学生 理解自己对及父母小时候各 学科的看法， 说出心里的真实 想法，打下感性相识根底，为 进一步的教学活动作铺垫。 、 组织沟通课外调查结 果 三、指导体验 、(“想想议议”)：怎 样才能使不喜爱的学科 变成喜爱的学科？ 你 觉得应当怎样尝试改 进？ 、 依据不喜爱的缘由采 取对策。 设置情景：近期要开 设游泳课程， 甲认为对身体有好 处，准备努力学； 乙不愿学 、指导体验：大家一起 想想，如何培育对学科 的爱好的？ （指导尝试） 、 总结爱上每一个 学科 、指导作画，送给任课 教师。也可以向教师写 写你的心里话。 （播放 “童年”音频） 三、体验活动 、观看情景表演 、尝试体验：如何培育 对学科的爱好的？ 、总结调整心态，喜爱 每一学科 、画一幅代表你喜爱的 那一门学科的图画，送给 任课教师。也可以向教师 写写你的心里话。 （播放 “童年”音频） 以情景设置， 引导学生通 过详细事例的分析及沟通， 体 验尝试调整心态， 喜爱每一个 学科。 四、总结 板书设计 四、总结我喜爱的课程 树立信念 尝试高兴第三课 微笑是最美的语言 一、教学目的： 、理解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。 、学习限制自己的心情，可以关注别人，用微笑感染别人。 、仿编诗歌，开展幼儿的想象力、创建力及语言表达实力。 二、教学准备： 、学问阅历准备：知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季 节。 、物质准备：诗歌挂图一张，录音机，音带歌声及微笑 ，难 过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。 、环境准备：微笑展：搜集空姐等微笑效劳的图片，每个幼儿 从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。 三、教学过程： 、看"微笑" ）播放歌曲歌声及微笑 ，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引 出课题。师：我们小挚友一起搜集了很多微笑的图片，有空姐的，有 小挚友的爸爸妈妈的，还有小挚友自己的，如今请小挚友一起去看一 下这些图片好吗? 提问： ）刚刚小挚友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉? ）你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后 很快乐，看了微笑的图片心理很舒适，微笑的人很美丽。让幼儿感知 微笑的美丽和魅力） ）依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后 的感受，通过比照让幼儿进一步感知微笑的魅力。 、小结： 当一个人心情不好或者难过时就会露出苦痛的表情， 让人看了很 难过，心情也会被感染。当你快乐兴奋的时候就会露出得意美丽的具 有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒适。所以当我们不兴奋、不快乐 的时候要想些兴奋的事情，让自己兴奋起来。这样，你自己欢乐，你 身边的人也会和你一起快乐，大家就可以和你一起共享欢乐。）诗歌里是怎样说微笑的微笑写在脸上像什么微笑藏 在心底像什么? ）为什么诗里把微笑比方成春天的花朵?(引导幼儿探讨：因为 微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的 谈"微笑"，出示诗歌挂图，扶植幼儿理解诗歌大意。 ）是什么让脸显得特殊美丽?似乎什么? ）是什么让心里充溢高兴?似乎什么? ）怎样把微笑留住? 、引导幼儿探讨得出结论：和身边的人友好相处，互相扶植， 身边的人欢乐自己也会很快乐；每个人心里快乐的时候才会有微笑， 每个人要始终用快乐的心态去面对别人和全部的事情， 那样就会把微 笑恒久留住 、接龙嬉戏：教师提示幼儿记住自己创编的诗句，进展诗句接 龙嬉戏。 教师说一、二、四、五行，幼儿用自己的语言交换第三行、第六 行进展接龙。(教师刚好对幼儿的刨编活动赐予确定) 、画"微笑"，师：小挚友们都喜爱微笑，因为微笑能让人美丽。 那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。 ）幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情， 说说每种表情当时的心情，说出自己最喜爱的表情是什么? ）鼓励幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，让幼儿进一步感受 微笑的美丽和魅力。教师小结：微笑很奇妙，它能让人美丽，让你 的心情安逸,能让身边的人感到欢乐，也能让一些不兴奋的事情静静 地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都特别重要。那么， 我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关切、互 相扶植，这样你快乐了，你身边的人也就会更欢乐。所以当我们不高 兴不快乐的时候要想些快乐的事情调整自己，让自己兴奋起来，让我 们用微笑面对一切，这样，你欢乐，我欢乐，大家都欢乐。第四课 任性可不好一、 教学目的：一引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的特性，从而使学生成 为身心安康的一代新人。 二、教学重点： 分组探讨任性的害处，使学生明确正确的做法。 三、教学方法： 以情境塑造 （表演、 录相） 采纳负告诫和正面诱导相结合的方法。 四、课前准备： 录相带、幻灯片 选择一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽， 一名女生扮演妈妈， 一名男生负责旁白。 五、教学过程： （一） 、导言 通过前面的学习，同学们知道了特性倾向性是由须要、动机、兴 趣等构成的，正确的须要动机、爱好、无疑对我们的成长是有利的， 但生活中也有一些错误的倾向，须要我们在成长中加以摒弃和抑制， 这节课我们就来学习抑制任性 。信任通过这节课的学习，同学们 可以认清任性的害处，养成优良的特性，从而使我们成为一个身心俱 健的一代新人。 （二） 、新授 .表演： 任性的小女孩 旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈 妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？ 丽丽： （骄傲地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？ 妈妈： （生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗， 就是不行！ 丽丽： （执拗地）不行，就是不行！ （丽丽越哭越厉害） ，后来索 性坐到了地上。 旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。 （三） 、 看了同学们的表演， 你认为丽丽这是一种什么行为？ （任 性的行为） 下面请同学们探讨： .丽丽任性好不好？ .丽丽假如不任性的话，应当怎么办？（指几名同学答复） .剧中的小妇孩特别任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的 对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。 .出示录相： （内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈 到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈 妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次确定买，可小男 孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了很多“观众” ） .指名答复教师刚刚提出的问题。 剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你 有没有出现过类似他们的行为呢？假如有，你准备今后怎样做？（指 名谈谈） .下面请你推断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示） （）任性长期开展下去，就会使我们产生心理疾病。 （） （）妈妈不让明明上学，明明非得要念书，这是任性。 （） （）对于合理的要求，我们要坚持，这不是任性。 （） 同学们推断的很好，同时，你们也认清了任性的害处，下面请大 家探讨： 怎样才能抑制任性的缺点，使自己成为一名天真、活泼、身心健 康的孩子？ （请同学发表意见） （四） 、小结： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的特性 品质， 任性的孩子往往缺乏礼貌， 不敬重家长， 自己撒娇， 自我中心， 随意放纵，缺少抑制力，假如不留意改掉任性的手病，将来就有可能 在集体中到处碰壁，成为不受欢送的人。当然，假如改抻了任性的毛 病，家长，教师和同学都会很兴奋的。 第五课 轻松课间 一、教学目的： 、知道课间为什么要走出教室 、知道课间为什么要望远 、知道课间为什么要略微活动 情感：、喜爱课间走出教室去呼吸簇新空气 、乐于在课间进展户外活动 、体验眼睛疲惫后望远的轻松安逸感受 行为：学会安康文明的课间休息方式 二、教学重点：相识课间户外活动、望远的好处二、 教学难点：三、 体验安康休息的身心愉悦感 四、 四、教学准备：录像资料、多媒体课件 五、 教学时间：一课时 六、教学过程： （一） 、 谈话引入： 教师活动 学生活动 提问：小挚友们，课间特别钟你们是怎样度过的呢？谈话：你们过得 真开心、真好玩。不过，休息也要留意安康，那么怎样休息才利于身 心安康呢？今日我们一起来学习新的一课 思索并答复听好 奇，心想：该怎样休息呢？齐读课文。 （二） 、学习新知 进步相识 教师活动 学生活动 翻开大屏幕并引导：让我们一起来看看我们的教室（人很多，又闹又 吵，感觉很闷）提问：你觉得如今的教室怎样？师：让我们再看一段 录像 （教室里没人， 通风换气） 提问： 你觉得如今的教室怎样？那么， 下课我们应当到哪去？到外边去干什么呢？（板书：呼吸簇新空气） 同时， 我们走出教室， 可让教室换上簇新空气。 大家来演一演看课件： 上完一节课，学生身体疲惫示意图。问：下课后我们应当做些什么？ 板书：活动身体大家来演一演刚刚，大家的身体消退了疲惫，可是， 我们还有一个部位也很疲惫，来看课件（眼睛疲惫示意图）怎样爱护 好自己的眼睛呢？（板书望远）体验一下望远的感受，怎样？谁来说 说下课后我们应当做些什么？读儿歌看大屏幕。 （三） 、 综合体验 行为指导 模拟下课时间，让学生自由活动，教师巡察并做相应指导。 （四） 、 总结 师：今日我们学习了课间休息很重要这课，你有什么收获？ 盼望大家今后都能安康文明地休息，爱护身体、珍惜时间，做安康向 上的好少年。 第六课 用心就能找到 一、教学目的： 、通过轻松的嬉戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验， 自己感悟，感受集中留意力的重要性，对学生进展适当的留意力的训 练。 、在嬉戏式的轻松气氛中，调整舒缓学习生活带来的惊慌心情， 到达调整心情，放松心灵的目的。 、懂得在学习和生活中都要用心才能把事情做得更好，并学着 去做。 二、教学重点及难点： 、重点：相识集中留意力的重要性。 、难点：懂得在学习和生活中都要用心才能把事情做得更好， 并学着去做。 三、教学形式: （一） 班级嬉戏活动。 （二） 看故事。 （三） 讲解并描述及探讨。 四、教学准备： （一）教师事先理解班级的上课状况，找上课留意力分散的同学 座谈、个别沟通理解缘由。 （二） 、准备好故事录像和课件。 （三）准备好各个嬉戏的工具和材料。前教师组织学五、教学过程： （一） 、课前活动： 播放音乐课上学过的儿歌，在活泼熟识的儿歌声里，学生自 由或唱或跳。 （创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由开心的心情中 进入活动） （二） 、活动体验 （）导入：拉拉钩，我们都是好挚友，今日我们一起来练练注 意力好吗？（板书课题）大家想玩嬉戏吗？ （以富有童趣的语言，把教师放在学生好挚友的位臵上，消退学 生的惊慌心理，在没有任何心理压力的心情中进入活动，有利于下面的沟通和沟通） （）反口令 、说明嬉戏规则：留意听口令，做相反的动作，做错的同学不 能接着参与竞赛。 (以简洁的留意力和反响力嬉戏活泼学生,激发学生 的学习爱好。) 、全班学生活动 、小组竞赛（一生当裁判，教师参与竞赛） 、师生畅谈感受，依据学生答复，适当板书有关集中留意力的 词语，如用心，走神，细致等。 （）玩一玩 、聪慧豆乐园。 （请同学们从混合在一起的红豆、绿豆和黄豆中 找出红豆，放在容器中，在同一时间内看看哪个小组找出的红豆最 多。 ） 、摩术嬉戏。 （教师用布盖住一些物品，接着揭开布，让同学们 集中留意力看 秒钟后， 再用布把物品说出来， 看谁说得最多最准。 ） 、比照嬉戏。 一边听着眼保健操的音乐，一边做眼保健操；一边静默地背诵课 文，一边做眼保健操。体验两种不同感受，说说两种不同效果。 （让学生在活动、嬉戏中不知不觉地体验留意力的重要性，从而 初步懂得在做事的时候要集中留意力，用心做事才能做得更好。 ） （三） 、感悟迁移 （）看故事 、 “下面我们轻松轻松，一起走进动画城里看一个好玩的故事。 ” 、师生观看录像小猫钓鱼 。 、 “哎呀，小猫怎么钓不到鱼啊？” （学生自由谈感受，教师根 据学生发言适当板书，如三心二意，贪玩等） （）联络实际 、说说平常做什么事情须要集中留意力的？ （结合生活实际，加以延长，深化对集中留意力的切身体验，切 实指导学生的生活） 、教师总结四、完毕活动 在舒缓熟识的儿歌声中完毕活动 （以活泼的歌声开头，以舒缓的歌声完毕，至始至终，学生处在 开心的身心体验中）第七课学会说“不” 【教学目的】 （）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说 “不”，认 识说“不”是表达自信、表示敬重的合理方式。 （）学会回绝的技巧，活动中驾驭说“不”的技巧，学会说“不”。 【教学设想】 本节课我采纳引导的方法以多例情境，让学生归纳出回绝的方法和技巧， 并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用学问。 【教学过程】 活动环节一：敢于说不沙沙的故事 有的同学说好挚友就是及自己常在一起玩的人。 “是常常在一起，保持高度 一样是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭?无论 何时何事，都要保持高度一样。 ”其实，在及同学、挚友相处时，对于他们不正 确的观点、要求、行为等，我们应当坚决回绝。 下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变更来进展表 演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种 是你们认为比拟好的？为什么？ 引导学生边看边思索：这两位同学各有怎样的心理感受呢？ （学生在角色扮演中， 有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢回绝挚友的无奈及 苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己快乐是自私的表现。） 在这个过程中，刚好地确定学生的答复，明确：同学们分析的很有道理！我 们在及同学交往时是应当学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害挚友谊 谊又不违反自己的原则呢？ 师小结：有些时候，面对挚友的要求，我们本想回绝，心里很不乐意，但却 点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了许久的不快。因此，在同学、挚友相 处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应当断然回绝，也就是说， 我们要学会说"不" 。 活动环节二：擅长说不情景设置，角色扮演 回绝是一门学问，学会回绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。 小 ：唉！今日的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是 语文；数学 页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还 是老样子，要记单词要背课文最惨的是今日我妈出差，我还得自个儿做饭， 就别希望晚上有多少时间做作业了。不行！今日中午我得多做点作业。 这时，小 走过来对小 说：嗨！走，陪我一起买本书。 请同学们设想一下后续开展。假如你是小 ，你会如何选择？会对小 怎 么说？为什么？ 首先，让学生在小组内沟通，然后模拟情境。 ，在学生的排练中，确定有各 种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生探讨排练的过程中，教师有针对 性的巡察各个小组，知道他们用四种不同的方法回绝。 在学生答复之后，教师进展归纳总结，分析补充，得出四种后续开展： 不顾后果地迁就挚友或同学； 小 很犯难， 看看正做的作业， 又看看小 ， 迟疑了几秒钟， 最终还是说： 嗯 嗯那好吧 不顾后果地迁就，过分地考虑别人的须要，压抑或违反了自己的须要，失去了自 己的独立性。做法不妥。 粗暴地回绝就看法而言； 小 ：买什么书，不去,没爱好！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大) 小 ：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气生气地)说完后转身离去。 粗暴地回绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，损害友谊。不会有 好人缘。 没有说明的回绝； 小 ：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。) 小 ：很委屈很不情愿地走了！ 没有说明地回绝，让同学伤透脑筋，会生疑，简洁导致不必要的误会。不利于人 际关系的良好开展。 委婉而得体地回绝。 小 ：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去 做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ 小 ：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(安静地分开) 委婉而得体地回绝：大方有礼，互相理解，有独立型，又有合作性。是最具艺术 性的回绝方式。 活动环节三：恰当地回绝别人的技巧 、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？ ()手头的事比别人约你去做的事更重要时。 ()别人所要求的事的确是自己不愿的。 ()明显推断不好的事。 、应当怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？ （）. 先倾听，再说“不” ； （）. 以亲善的看法说“不” ； （）. 以明确的事实坚决地说“不” ； （）. 说“不”时，不要损害对方的自尊心。 回绝别人的技巧： （）回绝时，让对方明白回绝是“对事不对人”，虽然回绝了此事，但是要明 确表示双方的友谊是不受影响的。 （）明确的陈述回绝的原则和理由，以求得对方的理解和谅解。 （）用真心诚意的看法、言辞，去劝服、打动对方。 （）找出替代的方法。回绝别人，别人一般会产生不快及生气，甚至消极的情 绪。 但你可以找出一些实在可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓 和心情。 在生活中，你有没有遇到过类似的难以回绝的事情呢？说出来给大家听听， 或许我们可以帮帮你！ 生活中的例子： 、挚友让你去为他出气、打架？ 、自习课，有人找你说话。 、同学借你的功课抄 小甲数学不好， 平常不学习， 又爱玩嬉戏， 今日， 他找到自己的好挚友小丁， 说：“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸 会打我的。” 将全班分成几个小组 人一组. 探讨问题: （）假如你是小丁,你会怎么做? (小丁有些迟疑，但是最终还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你 考试呀！到头来，你还得挨训。到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资 料给你看，这样好吗？”) 只要回绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和敬重 ,并不因 回绝了别人而失去了友谊. (四)辅导结语: 不管是多么好的挚友，只要是两个人，就有想法不一样的时候，就有一些时 候各人有各人的事情。同学们想一想，假如一个人能完成的事，却要两个人来一 起做，对我们的时间是不是一种奢侈？因此，该回绝的时候确定不要牵强自己。 其次，我们要多站在挚友的角度为挚友着想。有一颗宽容的心，理解的心，假如 挚友有比自己的事更重要的事，那么，我们应当尽力扶植。 教师寄语： 常常相处的人不确定就是挚友，而相距万里的也不确定就不是挚友。挚友之 间重要的是心及心的相通，而不在乎是否有求必应，更不在乎是否形影不离，让 我们高呼：理解万岁！ 第八课 遇到困难要求助 【活动设计】 当代一局部中国孩子， 由于始终是在大人们的细心呵护下生活的，家庭的溺 爱使不少孩子自小养成了特别严峻的依靠心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一 点困难， 首先想到的不是依靠自己的方法抑制困难， 而是求助于别人。 长此以往， 降低了孩子的生活适应实力，弱化了孩子的心理素养，对孩子将来的生活、事业 是极其不利的。 【辅导目的】 懂得遇到困难时要主动思索解决困难的方法，不要慌、不要怕，因为这样 是解决不了问题的。 懂得实在没有方法时，再恳求别人扶植。 【辅导方式】 讲解并描述及探讨 情景体验 【辅导准备】 理解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。 编一首及本课主题有关的儿歌。 【辅导时间】 课时 【辅导地点】 教室 【辅导步骤】 一、谈话引入课题 谈话：同学们，我们的生活是美妙的，不过有时也会碰上这样或那样的困 难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗? 图一：一男孩上学过公路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。 图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。 图三：一个男孩子要写课堂作业时，发觉铅笔头是断的，他只有一支笔，这 下写不成作业了，他很急，不知如何是好。 (教师请学生讲图意，强调图上这些小挚友都遇上了困难。) 问： 你们遇到这样的困难吗?假如没有，那么你们平常遇到过什么困难呢? 板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。) 二、出示情境 介绍新挚友柯南 同学们，教师给你们介绍一个新挚友，这个小挚友的名字叫柯南，也在星湖 小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也 向新挚友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。 出示情境，教师讲解情境 情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且 越走越远， 他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路， 看到天已经黑了， 就蹲在路边大哭起来。 教师讲解并描述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你 们看他哭得多难过啊。你们说说他当时的心理睬是怎样的?(相机板书反响： 心慌、惊慌、胆怯) 探讨方法。(四人小组探讨) 柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?假如是你的话， 你首 先要怎么样?(冷静、镇静) 板书课题：“怎么办?”探讨方法。相机板书：主动想方法。 指名讲解并描述方法，相机提问：假如遇到生疏人你能随意跟他走吗? 教师归纳方法。 小结：我们遇到了困难，有时会心慌、惊慌，甚至胆怯，这是正常的生理 反响，但我们应当明白：心慌、惊慌、胆怯不能使我们解决困难，甚至还可能使 事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，主动想方法解决。能自己解决困难 的孩子是个英勇的孩子。我们平常遇到困难的时候，有谁能自己想方法解决的， 假如有的话，等一会儿告知教师，好吗? 三、探讨情境二、三。 情境二：柯南在操场上跑步，一不当心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。 提问： 他为什么哭?(胆怯难过) 眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗? 应当怎么办?(引导学生说出先要镇静、冷静，然后想方法。) 情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发觉没有带笔来，急得哭了起来。(引 导学生说出先要镇静、冷静，然后想方法。) 四、独立解决问题 谈话： 同学们给柯南出了不少的好办法，并且还教会了他遇到困难要冷静 的思索解决问题的方法。 如今请你们重新再看看开场上课时出现的几个困难，如 果是你应当怎么办。 出示图一、图二、图三，请个别学生答复。 五、稳固印象、加深相识 提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应当怎么 办?(学生先同桌探讨，然后指名说。) 教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有方法解决的时候，我们应 该请别人来扶植自己。 六、教师总结 总结：刚刚教师和大家一起为柯南小挚友解决了几个困难，大家真能干， 我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要(指着板书)心慌、惊慌、胆怯，应当 英勇地告知自己：“我可以解决这个困难。”然后主动开动脑筋找出方法。假如 问题解决了，就告知自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮 助。 柯南懂得了应当怎样对待困难，他多兴奋啊，你们看他要和大家一起学一 首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“特别感谢大家对我的扶植，让我们 一起学一首儿歌吧!” 屏幕显示配乐儿歌： 小挚友，遇困难， 不要慌来不要怕， 静下心来想方法， 信任你能抑制它。 教师范读、带读、齐读。第九课 赶走坏习惯 一、 【教学目的】 使学生意识到习惯对人的不同影响，教化学生要有意思地培育良好的行为习惯，抑制不 良的行为习惯。 使学生相识到好习惯带来的好处，进步学生养成好习惯的自觉性。扶植别人诊断及自我 诊断 使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯 二、 【教学重点】 要有意思地培育良好的行为习惯，抑制不良的行为习惯。 【教学过程】 一、讲故事，导入新课 上课前，我对全班学生说： “今日只问候，不必起立。 ”言毕，我说： “上课。 ”学生纷纷起立。 （看来习惯的力气是多么宏大啊！ 乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性， 让学生承受 我的观点。 ） 、看幻灯:讲故事好习惯是胜利的基石 父子两住山上， 每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历，坐镇驾车，山路坎坷，弯道特多， 儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道："爹，转弯啦！" 有一次父亲因病没有下山，儿 子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用完各种方法，下车又推又拉，用青草诱 之，牛纹丝不动。 究竟是怎么回事？儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右 看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道："爹，转弯啦！" 牛应声而动。 牛用条件反射的 方式活着，而人则以习惯生活。一个胜利的人晓得如何培育好的习惯来代替坏的习惯，当好 的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。 、思索探讨，发觉问题。 你从故事中得到什么启示？ 什么是习惯？ 板书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而稳固下来的思维形式和行为方式。 习惯是完成动作的须要，从习惯所具有的社会意义来看，有的是是有益的，有的是有害的。 请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？ 二、导学达标 、生活中的习惯（嬉戏活动，体验） 指导情境表演：()表演生活中的好习惯； （以组为单位，共同设计情节，时间 分钟） ()表演生活中的坏习惯。 （以组为单位，共同设计情节，时间 分钟） 小组沟通倾诉，明白道理，激情导行。 动画展示 “生活中的习惯” 。 （自制动画） 探讨：()好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？ () 坏习惯在生活中有什么作影响？这些坏习惯是有意的吗？它是怎么形成的？ 幻灯片展示：好习惯及坏习惯对人的影响 板书：好习惯是开启胜利的钥匙，坏习惯是走向失败放开的大门。 三、读一读（幻灯片超链接展示内容） 好的读书习惯全让你终身受益 因读书而变更命运变更不会支配学习时间的坏习惯 养成良好的阅读习惯变更不正确读书方法的坏习惯成大事须从学习开场丢掉不爱学习的坏习惯 每天读书至少 分钟辞行盲目读书的坏习惯 演讲的训练及志气丢掉说话怯场的坏习惯 四、尝试练习（幻灯片展示练习内容） 十指穿插握双手在眼前， 看上一眼。看看哪只手的大拇指压在上面。松开双手， 重握 一次， 这一次让另一只手的大拇指压在上面。 你留意到了什么？ 脱了鞋， 再先穿平常后穿的那只鞋。 思索：从这 项练习中你能得到什么启示？ 师小结：这是一些简洁的行为习惯。但它提示我们：在日常生活中，至少在动作方面，是按 预定程序进展的。经过有意识的努力， 假如我们设定了所要到达的目的，习惯就可以变更。 起初做， 我们会感到笨手笨脚， 甚至可能做错。 但是， 经过接二边三的练习，我们就能 形成新的习惯。 五、班级探讨（幻灯片展示下列内容：() ()） ()你有哪些不良习惯？你想过改正它们吗？ ()变更不良习惯、形成好习惯简洁吗？是否须要靠意志去完成？ ()小明把自己在学习中的不良习惯，开列出一个清单： 自习课目的不明确， 东看西看， 奢侈时间； 不准备工具书， 须要查词典或字典时嫌费事，马马虎虎地应付学习； 爱面子， 不会也不问； 学习时沉迷于空想； 快下课时就听不进去了， 早早把书包整理好，心里开场想着课后的消遣活动； 作业本、考试卷一发到手，只看看分数，就扔到一边， 不细致分析检查； 做作业或复习时，常做一些小动作； 遇到好电视节目，就遗忘做作业； 学习班时常说闲谈； 学习后把书本胡乱一扔， 再用时现找，奢侈时间。 请你帮他出出点子， 再列一个清单， 为他指出抑制不良学习习惯的方法。 ()思维习惯也影响着我们的生活。例如， 有的人认为戴眼镜的人看上去有学问、文明， 轻 易信任戴眼镜的人， 因此受骗受骗；有的人甚至眼睛不近视， 也要配副眼镜，最终真的成 了近视。你如何对待这些思维习惯？ 课后理论指导。 ()把你的好习惯列一个清单 () 把你的不良习惯列一个清单，并思索如何改正它们。 ()指出不良思维习惯对生活的影响。 、教师投影小结： ： 传统观念认为， 安康是指一个人生理功能状态良好， 没有疾病或病症。 但世界卫生组织提出： 安康不仅仅是躯体没有疾病， 而且还包括心理安康及道德安康。 所以心理安康习惯也是我们 不行忽视的! 日常生活中，很多看起来合理而事实上下科学的生活习惯，正在影响着我们的安康。 养成良好的习惯，就会拥有安康的一生，良好的饮食习惯、睡眠习惯、运动习惯、医药 习惯?将成为支撑我们安康的基石。 胜利实际很简洁，就是须要你从培育好习惯、好性格做起。你的命运是富有还是贫困，是 得意还是失意，及你的习惯和性格是密不行分的。 播放： “好习惯”歌曲， 在歌声中完毕本课第十课 发觉差异一、 教学目的通过教学，运用学生养成细心的好习惯，初步培育学生分析 问题、解决问题的实力。 二、 教学重点：初步培育学生养成细心的好习惯。 三、教学难点：好的行为习惯的培育。 四、教学过程： （一） 、谈话导入，提醒课题。 、师：小挚友，我们在学校里一起生活、学习，你能发觉你们之间有些什 么不同之处么？ 引出：视察岛（板书） 、出示道具，学生视察。 、猜一猜，魔术师还会变出什么形态的木块呢？ （二） 、活动。 、活动一：大家都来找茬儿 课件出示。 师：看看谁找出的又快又多。 、活动二：请找得最好的学生来谈谈他的秘籍。 、共享屋： 出示，学生跟着朗读 、拓展园 在校园里找一些落叶看一看，你有哪些好玩的发觉呢？ 、行为指导 教化学生要从小养成细心视察生活的事物的好习惯。 第十一课 面对生疏人 一、教学目的： 、相识生活中可能遇到的问题和冲突 、懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人起的道 理，有初步自我爱护的意识和实力 二、教学重点：不要轻易信任不相识的人的话，不承受生疏人的 东西 对不相识的人保持间隔 ，进步自我爱护的意识和 实力。三、教学准备：图片，课件 四、课时支配： 课时 五、教学过程： （一） 、预习提纲 .你听过这样一个故事吗？ .教师讲小兔子乖乖，把门开开的故事 .同学们你是小兔子，你开门吗 （二） 、展示沟通 .出示课件：同学们说一说，图中的有生疏人敲门应当如何去 做？（不要开门，打 给家人） .在其他地方遇到生疏人应当怎么样做?（同学互相探讨） ）不能轻言信任生疏人的话， ）不承受生疏人的东西 ）不能跟生疏人走 （三） 、教学反响 .同学们确定要记住：防范意识时刻有，自我爱护最重要 .小博士的高招：自我爱护的儿歌： 门外一个生疏人，门里一个小挚友，生疏人，敲敲门，小朋 友，把头摇：不开不开就不开，开门危急我知道，生疏人，来喊门， 千万别开要记牢。 （四） 、总结第十二课 说到做到 课题 执教教师 执教时间 学生现状及需求（针对这节课的活动目的） 说到做到 。 活动目的 理解学生在哪些状况下特殊简洁不守信誉。 扶植学生理解守信的重要性，培育遵守信誉的品质。 活动准备 配乐录音故事： 因为我容许过 。 录像： 小华的苦恼 。 “守信卡” 、 “守信天使” 。活动过程 一故事揭题 教师导语：同学们，教师介绍大家相识一位好挚友，一位重要的挚友“守 信天使” 。 由一位同学扮演“守信天使” ，向大家热忱问好，说：同学们，我带来了一份 见面礼故事因为我容许过 。 录音故事： 因为我容许过 。 教师引导：听了故事，你觉得故事中的哥哥是个怎样的人？ 教师概括：守信的人，是值得敬重的人。 二。自我测试 教师过渡语： 因为我容许过里的哥哥是个守信的人，他的行为值得别人尊 敬，那么，在生活中你是一个守信的人吗？ 守信天使：教师，我这儿有几个问题，大家可以自己测试一下。下面这些状况， 有哪些在你身上也发生过？ 学生自我测试。 沟通：请挚友在小组里探讨一下，这些行为哪些是守信的行为，哪些是不守信 的行为。 教师点拨：遵守诺言，讲究信誉，这样你才会得到大家的喜爱。教师过渡语：人为什么要守信呢？不守信