北师大版二年级上1315单元.docx

13 风和水风一课时 总第49课时教学目标 1了解小诗的内容，体会刮风时景物的变化。 2会用自己的话说小诗的意思。 3学会本课的生字、新词。朗读并背诵全诗。教具准备 生字卡片。教学过程 一、导入新课 1谈话。 小朋友们，你们知道风有哪些特点吗? 学生甲：风可以吹得树枝摇晃。 学生乙：风可以使人感到凉爽。 学生丙：风可以发电。 今天，我们一起来学习一首有关风的小诗。板书：风2、齐读课文题目 二、初读全诗，认读生字 1借助汉语拼音，读准字音，注意停顿。 2纠正读音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。 颤：读chàn，不要读成zhàn。 波：读b，不要读成p。 3把难读的地方多读几遍，读通顺。 4想想你读懂了什么，把不理解的词句画出来。 5用自己喜欢的识字方法识记字形。 6猜字谜。 未见东坡离西湖。(波) 7交流汇报。 熟字加偏旁类。 波：“皮”字加“氵”，就是“波”。 游：左中右结构。 戏：“戈”字加“又”，就是“戏”。 8指导书写 波：左右结构，左窄右宽。 游：左中右结构。左边是“氵”，右边是“ ”，中间是“方”，要写得略窄。 带有“守”的字的写法。(波、游)第一点与两点水的第一点位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。三、充分想象，理解诗歌。 1整体读诗文，把握内容。 (1)分别指名读诗，其他同学思考：风是什么? (2)汇报。 学生甲：我们知道风在那儿了。 学生乙：我们知道风正走过了。 学生丙：我们知道风来游戏了。 (3)质疑：你有什么问题吗? 学生可能会问：我们是怎么知道的?为什么这样说? (4)小结：风是看不见的，但是人们能感觉到风的存在，那是通过刮风时，其他事物的变化显现出来的。我们一起来看课文。 2学习第1节。 (1)指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么? (2)汇报。 学生甲：当树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 学生乙：因为风可以使树叶颤动。 (3)理解“颤动”一词。(摇动) (4)你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大? (5)指导朗读。 风吹树叶动，这时的风力不算大，可以读得轻一点儿。 (6)配合诗句，课件演示。 (7)练习朗读，指名读。 3学习第2节。 (1)指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么? (2)汇报。 学生：当林木点头的时候，我们知道风正走过了。 (3)启发学生想象：当你面前是一片树林时，你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。“林木点头”指什么? 学生·：林木点头，指树枝被风吹得摇晃起来。 这时的风大不大?(比起刚才的要大些。) (4)指导朗读。 风吹林木摇晃，这时的风要猛烈些，可以读得稍重些，声音稍大点儿。 (5)配合诗句，课件演示。 (6)练习朗读，指名读。 4学习第3节。 (1)指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么? (2)汇报。 学生：当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 (3)听磁带录音，让学生感受河水泛起波纹时的声音。听后，让学生谈谈自己的感受。 (4)这时的风比刚才更大了，应该怎样读呢?(语气更重了，声音也更大了。) (5)自己练习读，指名读。 5齐读全诗，你发现了什么? 学生：这三节诗的前两句一样，后两句的开头都是“但是的时候，我们知道”。 6仿照课文，再写一段。 (1)如果再照这样往下写，风应该更猛烈了。小组合作，再创作一小段。 (2)汇报。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是海水涌起波涛的时候， 我们知道风在唱歌了。 7背诵全诗。板书设计： 树叶颤动 风在那儿了 风 林木点头 风正走过了 河水起波 风来游戏了课后反思： 在教学时，教师从创设良好的教学情境开始，用谜语激发学生的兴趣，导入新课。上课时，可先编一个谜语给大家猜：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。学生的情绪会一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。随后要趁机鼓励学生自己编有关“风”的顺口溜或小谜语。这一过程其实是让学生有一个自我学习，自我感悟的阶段，为下面学生顺利理解诗意、进入诗歌的意境作了有力的铺垫。 讲解时，让学生在反复吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到栩栩如生的“风”的形态，避免机械乏味的分析。当学生有了自己的见解后，请学生找到自己喜欢的诗句朗读，由于学生有了“自悟”的过程，对这首诗歌已有了较深的体会，大部分学生都能吟诵得朗朗上口、人情人境了。 学完诗歌后，教师设计这样的问题进行拓展：你还怎么知道起风了?请同学们分小组，用自己喜欢的方式表达一下。由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，发展学生的想象力，培养创新能力。课堂作业新设计1、比一比，组词语。游( ) 颤( ) 皮( ) 戏( )悠( ) 顶( ) 波( ) 战( )·2按原诗填空。(1)但是树叶_的时候，我们知道风在那儿了。(2)但是林木_的时候，我们知道风正_了。(3)但是河水_的时候，我们知道风来_了。备课资料风儿在哪里谁能告诉我，那看不见的风，在哪里?风车说：风和我在一起。说着，那风车咯吱咯吱地转起来。风铃说：风和我在一起。说着，那风铃叮当叮当地响起来。彩旗说：风和我在一起。说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。风筝说：风和我在一起。我看见了风筝高高地飘在天上。啊，我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。我是什么教学要求1知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。2认识生字，会写生字。3能正确读写要求学会的词语，正确、流利地朗读课文。重点难点1学会生字。2知道水在一定条件下会变成气体、云、雨、雹子和雪。3有感情地朗读课文。4通过理解课文内容猜对谜语。教学课时二课时第一课时 总第50课时教学目标 1知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子和雪。 2激发学生热爱大自然的情感。3有感情地朗读课文。教具准备 生字卡片，课件。教学过程 一、导入新课1猜谜游戏。 2板书课文题目：我是什么 3齐读课文题目。 4课件演示。 二 学习生字 1借助汉语拼音，读准字音，读通顺句子。 2纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。 露：是多音字，在口语中读作“lòu”，在书面语中读作“lù”。本文中“露”用于“露珠”，读作lù。 冲：翘舌音，不要读成cng。 雹：读作báo，不合旨读成páo。 3把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍。 4想想“我”是什么。三、理解课文内容 1学习第4自然段。 (1)指名读。 (2)启发。“我”在池塘里怎么样?“我”在小溪里怎么样?你们想这个“我”是谁呢?池塘里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么?(水) (3)池塘里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步呢?江河里的水又怎么能奔跑?海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢? 学生甲：池塘里的水不流动，静静的，就好像人在睡觉。 学生乙：小溪里的水哗哗地流着，但速度不快，就好像人在散步。 学生丙：江河里的水流得很快，就好像人在奔跑。 学生丁：海洋里的水随着波浪上下翻滚，跳个不停，还发出各种声响，就好像人在跳舞、唱歌。 (4)课件演示。 (5)朗读第4自然段。 现在大家知道了，“我”就是水。现在读第4自然段，把“我”改成“水”读。 指导朗读：水在睡觉，静静的，要轻点儿；水在散步，要比“睡觉”响一点儿，应该由弱到强(老师示范)，但是还比较轻，比较慢；在江河里奔跑，怎么读?在海洋里跳舞、唱歌又该怎么读? (6)小结：水真有趣，它在池塘里睡觉，到了小溪里会散步，到了江河里就奔跑起来。哈，到了海洋，它就跳起舞、唱起歌来了。 2学习第1自然段。 (1)现在你们知道了，“我”就是水。课文一开始就说“我会变”，意思是“水会变”，水都会变成什么呢? 板书：气体、云、雨、雹子、雪、露珠、霜 (2)水会变成云，你想知道什么?(水怎么会变成云?) (3)做实验。(让学生观察水蒸发的现象：把热水倒在杯子里。) 提示：水经过太阳一晒，就变成了什么?板书同学们知道水蒸气，人的眼睛看得见吗?水蒸气到了空中，就结成了什么?许多许多极小极小的水点。(指着正在向上蒸发的一片小水点，让学生仔细观察。)现在我们让它们连成一片，这就成了“云”，云在空中飘着的样子就叫“飘浮”。(板书：飘浮) (4)水变成云，在空中飘浮着。你们看到过哪些云?(老师随学生说，出示各种云的剪纸。) 看到这些情景怎么样，你会说一句话吗? 学生甲：天气晴朗，一朵一朵白云在蓝天上飘浮。 学生乙：天要下雨了，天上布满乌云。 学生丙：早晨，朝霞满天，太阳从东方升起来了。 (5)齐读第1自然段。指点：“有时候有时候”写出了变化。 (6)轻声齐读。 练习：说明水是怎样变成云的? 3学习第2自然段。 (1)水变成云，在空中飘浮着，又变成什么?自己读读第2自然段，回答时，要求学生用上“有时候有时候”。 (2)云在空中飘浮着，有时候变成小硬球，有时候变成小水珠，有时候变成小白花。现在我们来做游戏，帮助词语找到“自己人”。我这儿有六个词语，请你把六个词语排一排，谁和谁是一种东西，把它们摆在一条线上。 (出示：“小水珠、小硬球、小白花、雨、雹子、雪”六个词语卡片，指名排列。) 小水珠 小硬球 小白花 雨 雹子 雪 (3)课文分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起吗? 用卡片先后排列成一个图： 小水珠 小硬球 小白花 雨 雹子 雪 落 打 飘 (4)指导学生推敲词语：我们把它们换个位置，行不行? 指导：小雪花轻轻的，所以用“飘”，读时要轻松些，拖长些；“雹子”最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用“打”，要读得有分量，不能轻飘飘的。在什么情况下用什么词，不能随便用，要讲究。 (5)朗读第2自然段。 4学习第3自然段。 (1)水还会变成什么?自己读读第3自然段。 (露珠、霜。) (2)你们见过“露珠”吗?谁来说说? 学生：夏天的早晨，露珠出现在小花、小草的身上。 (3)你们见过“霜”吗? 学生：秋天的早晨，小草身上就有霜。 (4)小结：水真有趣，真会变。它会变成云，云又有白云、黑云、红霞；又会变成雨、雹子、雪、露珠、霜。 5朗读第1至第4自然段。 6在日常生活中什么地方用到了水?如果没有水将是怎样的情况?没有水，花、树不能生长，田里的稻子、棉花、蔬菜也活不了，我们人类没有水也就不能生存，这都是水的好处。但是，我们人类管不好水，它也会做坏事的。你们知道水发脾气会做哪些坏事吗?(学生回答，体会“温和”“暴躁”的含义。) 那我们应该想办法管住水，叫水听人的使唤。 7朗读课文。 (1)分组练习读。 (2)采取赛读的形式，班上汇报。 四、总结全文1通过学习这篇课文，你有哪些收获? 学生甲：我知道水可以变化成雨、露、雪、雹、霜。 学生乙：我知道水对人类有好处，也有害处。 2把搜集到的水的知识共同交流。板书设计课后反思 教师在教学中，首先让学生选择一个自己最喜欢的角色(小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵，把自己当成那个角色，让学生自然而然地走进课文，融人课文，为更好地学习课文做好准备。 然后把课文分为三个板块：生字王国、游乐王国、故事王国。 在“生字王国”中，带着学生学习生字，练习组词，简单识记生字。 在“游乐王国”中，先让学生自由读第1、2自然段，然后用笔画出描写自己的句子。这样学生在汇报交流时发言就有针对性。第2自然段中的三个动词：“打、飘、落”是掌握雨、雪、冰雹落地特点的关键词，为了让学生更好地理解这几个词，让学生把这些词和雨、雪、冰雹组合在一起，并讲讲自己为什么这样组合。然后，让学生把这几个动词表演出来，进一步理解这三个动词的含义。课文的第3自然段描写水的存在。让学生先找一找水到哪里去了，在那里干什么，再展开想象体会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含义。通过做动作，从而理解水在不同地方的流动速度也是不同的。学习课文第4自然段，让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本，文中的含义，在结合水做的好事和坏事中明确人们为了管住水都采取了哪些办法。 最后，在故事王国中，让学生看图编故事，拓展延伸水的其他形态的变化，让其更深入地了解水，使所学的知识更加完整、准确。课堂作业新设计1、请你画一幅水在大自然中的循环图。2、请你写出水在日常生活中的三个作用。3、请你当一回讲解员，说明水是怎么变化的。4把句子中写错的字改正过来。(1)太阳一晒，我就变成汽体。( )(2)我在空中漂浮着，碰到冷空气，就变成水珠落下来。( )(3)我在海洋里跳舞，唱哥。( )第二课时 总第51课时教学目标：1、认读生字，会写生字。2、用生字卡检查学生对生字的认读情况。教具准备生字卡片教学过程 一、检查复习1、读课文，师生评议。2、用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字。 1用自己喜欢的识字方法识记字形。 2交流汇报。 (1)猜字谜。 令其减半。(冷) 雨落在路上。(露) 七十二小时。(晶) 雨水哗哗落田上，隆隆声音响四方；埋到路上炸敌人，放到海里敌舰亡。(雷) 查上边看下边，虽有雨可晴天。(霜) 大雨冲倒山。(雪) (2)用学过的方法识字。 熟字加偏旁类。 穿：“牙”字加“穴”，就是“穿”。 冰：“水”字加“冫”，就是“冰”。 层：“云”字加“尸”，就是“层”。 江：“工”字加“氵”，就是“江”。 熟字换偏旁类。 服：“报”字去掉“扌”，换成“月”，就是“服”字。 坏：“还”去掉“辶”，换成“土”，就是“坏”。 独体字类。 升：共四笔，第三笔是“丿”。 比较记忆。 雪和露：都有雨字头，注意下面的不同。 三、指导书写 带两点水的字(冰、冲、冷)的写法。 两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”，写“提”时要起笔向下，再回锋向上。 四、扩词练习 学生充分说。 升：升高 上升 初升 升旗 升级 旭日东升 服：衣服 服装 校服 服气 服务员 以理服人 冰：冰冷 冰块 冰天雪地 冰棒 冰尔冰凉 冰糖 坏：坏蛋 坏人 使坏 坏点子 坏心眼儿板书设计课后反思 学习第1自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件观察“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观地明白了云的变化过程，从而知道它们分别指的是“白云乌云”和“霞”。此时，引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。 在教学水的不同形态时，用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容看到的水，如：宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃然后来看课文是怎样来描写水的，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句的生动活泼，让学生明白，原来写相同的事物有着许多不同的写法。课堂作业新设计备课资料 节水小知识 在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。 可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。 洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水；盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜水果时，应控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，可节约大量的水；洗涤剂要适量投放，过量投放将造成水的大量浪费。14 玩具和游戏绒毛小熊第一课时 总第52课时教学目标1、认识生字，会写生字。2、指导学生学习课文内容。教具准备生字卡片，学生自带的玩具。教学过程 一、设计情境，导入新课 1谈话：同学们，玩具是我们的好朋友。今天，大家都带来了自己最好的伙伴，谁愿意介绍给大家认识一下? 学生一一介绍。 2导人新课：有一位小姑娘和你们一样，也带来了她的好朋友。 板书：绒毛小熊 3齐读课文题目。二、初读课文，了解大意 1借助汉语拼音读课文，注意把字音读正确。 2纠正字音。 长：这是多音字，在文中读chóng。 3把不好读的句子多读几遍，争取读通顺，读流利。4想想你有哪些不明白的问题，记录下来。三、读中感悟，理解内容 1学习第1节。 (1)指名读，其他学生思考：这只绒毛小熊是什么样? (2)汇报：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。 (3)读到这儿，你有什么感受? 学生：这只小熊不怎么好看，为什么小作者还喜欢他? 2学习第2、3节。(1)默读第2节，思考：绒毛小熊给“我”带来了哪些快乐时光?请画出有关的语句。 (2)交流汇报。 学生甲：小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。 学生乙：我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。 学生丙：我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为使的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。 (3)联系自己说说“我”与玩具的情感，体会“我”对玩具小熊的喜爱之情。 (4)指导学生朗读，读出快乐的语气。 (5)指名读，评读。 3学习第4、5节。 (1)指名读，其他学生思考：“我”喜欢这只绒毛小熊吗?从哪些地方可以看出来? (2)交流汇报。 学生甲：“我”一出生，小熊就一直陪伴着“我”。 学生乙：“我”不让妈妈扔了他。 学生丙：“我”求妈妈给他洗澡并把他缝好。 (3)指导学生朗读，体会对小熊的喜爱之情。 4给大家讲一讲你和你的玩具一起度过的那些快乐时光。四、全班诵读，体会感情。板书设计课后反思 在教学时，可设置三个环节：回忆小熊的样子、选择游戏、拓展游戏。 “回忆小熊的样子”这一环节要求学生先预习课文，了解课文内容。学生也可以联系实际生活来谈自己的玩具，从而体会课文中小主人的思想感情，为理解课文作好铺垫。 “选择游戏”是让学生根据课文中的“我把小熊当病人”“我给小熊当老师我把小熊当小狗”的情节来选择，小组分角色扮演游戏，让学生在游戏中理解课文，体验情感。“当妈妈说小熊又脏又破要丢小熊的时候，我想要把小熊留下，我是怎么做的?”老师扮演妈妈，学生求妈妈。学生可能会这样说：“妈妈，小熊是我的朋友，我不能随便丢他，你给洗洗吧。，6妈妈，你不给小熊洗澡，我就再也不吃饭了。”“妈妈，你给小熊洗了澡，我才叫你妈妈。”尽管有些方式、话语不对，但学生体验了课文中小朋友的心情，再理解课文就简单多了。 “拓展游戏”这一环节，要求学生自由组合表演自己生活中发生的故事，使其更深刻地理解课文的内涵。课堂作业新设计1、 把你的玩具朋友介绍给大家，并为它画像。2、 你喜欢你的玩具吗？为什么？仿照课文内容，自编小诗。第二课时 总第53课时教学目标1、 认识生字，会写生字。2、 指导学生书写生字。教具准备： 生字卡片。教学过程：一、 复习检查1、 指名读课文2、 用生字卡片检查学生对生字的认识情况。二、自主识字1用自己喜欢的识字方法学习生字。 2猜字谜。 (1)球王已退休。(求) (2)线头接在阴极。(级) 3用自己喜欢的方法交流汇报。 (1)熟字加偏旁类。 旧：“日”字左边加“|”，就是“旧”。 却：“去”字加“卩”，就是“却”。 洗：“先”字加“氵”，就是“洗”。 (2)熟字换偏旁或去偏旁。 技：“枝”去掉“木”，换上“扌”，就是“技”。 求：“球”字去掉“王”，就是“求”。 (3)比较记忆类。 贝：“见”最后一笔“乚”变为“点”。 术：“木”右上加一点。 三、指导书写 出示已写好的生字，指导学生认真观察生字的占格位置。指名上前面写，其他学生在练习本上书写。老师巡视指导。 学生充分说。 旧：旧货 旧书 守旧 念旧 叙旧 旧调重弹 却：忘却 推却 望而却步 却之不恭 洗：洗衣服 清洗 洗澡 洗耳恭听 洗心革面 技：技术 技艺 杂技 技巧 雕虫小技 求：求救 请求 乞求 追求 精益求精 实事求是板书设计课后反思 生活情境的创设能有效地激发学生的兴趣。可先假设一个生活情境：你有一个非常喜欢的玩具，虽然旧旧的，还有破损的地方，但你还是当宝贝似的看待。有一天，妈妈说给你换一个新的玩具，你会怎么做呢?这一提问会引起了学生的讨论，激发了他们学习的兴趣。 可围绕“我俩度过数不清的快乐时光”一句教学，引导学生在活动中体验。先指导学生有感情地朗读这几节，并请学生想象一下这几节诗描绘的情境，然后请学生来表演，让学生更快更准地理解课文内容。 此外，还可设置“比玩具”的环节。让学生自由讲述自己与玩具之间的故事，锻炼学生的表达能力。课堂作业新设计1、从本课要求写的生字中挑几个写一写。2、用“惊讶”说一句话。3、读诗歌，回答问题。 对 对 歌 一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。 一边多，一边少，一盒饼干一块糕。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。 一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一个大，一个小，一棵松树一根草。 一边唱，一边跳，大小多少记得牢。(1)给下面加点的字选择正确的解释，画“”。 一打铅笔 打人 12支为1打 敲东西 一块糕 食物 糟糕 小羊 记得牢 牢房 羊圈 忘不掉(2)在括号里填上“大、小、多或少”。 一打( )，一个( )。 西瓜( )，枣儿( )。 一盒( )，一块( )。 肥猪( )，小猫( )。 一群( )，一只( )。 松树( )，小草( )。备课资料 1任溶溶，1923年生于上海，中国作家协会会员。著有小说我是美国黑孩子，童话集没头脑和不高兴，儿童诗集一个可大可小的人。还译有十二个月木偶奇遇记洋葱头历险记长袜子皮皮的故事等。 2玩具总动员剧情简介 胡迪是小主人安弟最喜欢的传统牛仔玩偶，他和其他玩具趁主人不在时，便会“活”起来一起玩闹。可是好景不长，最新奇的热门玩具巴斯来了，他让胡迪备受冷落。失宠的胡迪为了巩固自己的地位，只好处心积虑地想要赶走巴斯。在一次意外中，胡迪和巴斯不幸陷入一个玩具虐待狂的邻居家中，命在旦夕。两个冤家路窄互不相容的对手，最后化敌为友、发挥机智，顺利地通过这场冒险之旅，回到了小主人的身边。 你看过这部电影了吗?你觉得怎么样?如果没有，快找来看看吧!教学要求1理解课文内容，让学生感受到游戏的快乐，体会农村孩子自豪、快乐的心情。2认读生字，学会写生字。认识两个多音字。3有感情地朗读课文。重点难点1学习生字，注意多音字在课文中的读音。2理解课文内容，让学生感受到游戏的快乐，体会农村孩子自豪、快乐的心情。3知道农村孩子玩游戏的项目。教学课时二课时我们的玩具和游戏第一课时 总第54课时教学目标 1理解课文内容，感受游戏的快乐，体会农村孩子自豪、快乐的心情。 2知道课文是按照时间顺序记叙的。 3有感情地朗读课文。教具准备 生字卡片，课文中出现的游戏项目的实物。教学过程 一、导入新课 1谈话：上节课，小朋友们都把自己心爱的玩具拿来了，在大家没事的时候，有玩具陪伴着。在学校，没有玩具，小朋友们可以玩什么?(玩游戏) 2板书课文题目。 3齐读课文题目。 4问：同学们下课都做过哪些游戏呢?(学生一一介绍) 5过渡：农村的孩子们也有自己的玩具和游戏，让我们一起去看看吧。 二、初读课文，整体感知 1借助拼音自由读课文，注意把字音读准确。 2纠正字音。 编：这个字是三拼音节，中间的介母是i。 举：韵母是U，见到i时，两点去掉。 式：整体认读音节shì。 漂：多音字。在“漂亮”一词中读piào。在本课出现的“打水漂”中读pio。 钉：多音字。在“钉子”一词中读dng，作名词。在本课出现的“钉雪车”中读 dìng，作动词。 场：多音字。在文中读cháng。 3再次大声朗读课文，注意把句子读通顺，读流利。 4分别指名读，其他学生思考：课文是按什么顺序来写的?(时间顺序春、夏、秋、冬) 5标出自然段。(全文共6个自然段) 6自己读课文，画出不理解的词语和句子。 三 细读课文，感受游戏的快乐 1学习第2自然段。 (1)指名读，其他学生思考：春天，农村的孩子们都玩些什么呢?请你画出有关的语句。 (2)交流汇报。 学生甲：他们采来山花和柳条，编成花环戴在头上。 学生乙：他们摘片树叶放在嘴里吹口哨，引得小鸟跟着叫。 板书：编花环 吹口哨 (3)你有什么感受? 学生甲：我感到他们很会玩。 学生乙：我感到他们会动脑动手，发挥自己的创造力感受生活。 (4)小结：当头上戴着美丽的花环，嘴里吹着动听的乐曲时，他们会是多么高兴! (5)有感情地读一读。 2学习第3自然段。 (1)指名读，其他学生思考：夏天，农村的孩子们都玩些什么呢?请你画出有关的语句。 (2)交流汇报。 学生甲：他们做抄网，去河边捉小鱼和小虾。 学生乙：他们打水漂，看石片在水里钻进钻出。 学生丙：他们还举行游泳比赛。 板书：捉鱼虾 打水漂 游泳比赛 (3)理解词语“打水漂”“狗刨式”。(让知道的学生描述一下，老师适当补充。) (4)想象打水漂和举行游泳比赛时的欢乐场面。 (5)有感情地读一读。 3选择描写秋天或冬天的段落进行小组学习，围绕“农村孩子有哪些游戏项目”这个问题学习，然后有感情地读一读。 4分小组学习。 5汇报成果。 (1)学习第4自然段。 农村孩子在秋天玩什么呢? 学生甲：他们玩打仗，把草垛当成堡垒。 学生乙：他们玩捉迷藏，藏在草堆里。 指导学生看插图，认识草垛。 有感情地朗读这一自然段，体会游戏中的快乐。 (2)学习第5自然段。 农村孩子在冬天玩什么呢? 学生甲：他们堆雪人，打雪仗，钉一个小雪橇从高坡上滑下。 学生乙：男孩子在冰面上玩抽陀螺。 学生丙：女孩子玩丢沙包。 指导学生看实物认识陀螺。 有感情地朗读这一自然段。 6这些玩具都有什么特点?(这些玩具都是他们自己动手制作的，自己创造的。) 四、总结全文 瞧，农村的孩子们是多么快乐呀!他们尽情地享受生活，享受游戏的快乐，有些玩具并不是花钱买来的，但是他们和我们一样快乐。板书设计 我们的玩具和游戏 春天：编花环 吹口哨 夏天：捉鱼虾 打水漂 游泳比赛 自己动手制作玩具 秋天：玩打仗 捉迷藏 特别快乐 冬天：堆雪人 打雪仗 抽陀螺 丢沙包课后反思： 教学第2至第5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，并说说为什么喜欢，然后指导学生带着自己的感情来读课文。 课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的游戏，可以让学生观察课文中的插图来理解，比如：“打水漂”“编花环”“做抄网”等，可以通过观察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习，并引导学生展开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么?”“在曲曲折折的地形中，你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏?”在想象的过程中，学生可以真切地感受到文中孩子们的快乐。 由说到写，激发表达的热情。让学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢?交流时，指导学生按一定顺序说，并引导说出游戏的要点，鼓励学生把话说清楚，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔写“我喜欢的游戏”，让学生尽情地体会表达的快乐!课堂作业新设计1、用“热闹”说一句话。2、你自己做过什么玩具？是怎么做的？3、阅读短文，回答问题。 电脑是我的好朋友。一年多来，我用它看学习软件，学习百科知识，还试着打字写作文，今年又学会了上网。每当爸爸带我访问国外著名的儿童网站时，我就开心极了。通过阅读，我从网上下载了一些优秀选文，我的作文水平也有了很大提高。最近，我的几篇作文还上了作文导报，这使我无比自豪! (1)这段话是围绕哪句话写的?用“”在文中画出来。用“”把短文分为两层。(2)“我”会用电脑做什么?用简练的语言回答。(3)电脑对“我”最大的帮助是什么？第二课时 总第55课时教学目标 1、学会本课的生字。 2、指导学生正确书写生字。教具准备 生字卡片教学过程 一、复习导入。 1介绍你自己做过的玩具。 2回顾课文内容，读一读农村孩子在四个季节里分别玩什么玩具。 3请你用铅笔画出本课的生字。 二 自主识字 1用自己喜欢的方法自学生字。 2猜字谜。 (1)一个字生得恶，四张嘴一只角。(由) (2)一二三，竖中间，粮棉油堆成山。(丰) (3)一落千丈。(仗) 3全班交流，比比谁的方法最好，重点指导。 春：上下结构。下面的“日”字要写得小些。 夏：上下结构。下面是“夂”(折文儿)不是“攵”(反文儿)。 由：田字上面出头。 式：“试”字去掉“讠”，就是“式”。注意不要加撇。 丰：“三”字加一竖就是“丰”。 场：“扬”去掉“扌”，换成“土”，就是“场”。 形：“开”字加上“彡”就是“形”。 男：“田”字下加“力”就是“男”。 三、指导书写 出示写在田字格里的生字，让学生认真观察生字的占格位置。指名上前面写，其他学生在练习本上书写。 四、组词练习 学生充分说。 由：理由 缘由 由来 由于 由不得 由表及里 式：形式 样式 方式 式样 新式 阅兵式 开幕式 丰：丰收 丰满 丰富 丰衣足食 五谷丰登 形：形象 形成 无形 地形 奇形怪状 形形色色板书设计课后反思 1创设情境，激发学生的兴趣。课前让学生充分交流了自己的玩具和游戏，课堂上再让他们看插图，联系生活实际，谈自己如何和这些玩具进行游戏，学生的兴趣可以完全被调动。 2引导学生结合插图，体会农村孩子的乐趣，在此基础上有感情地朗读课文，识记生字。先让学生回忆学过的识字方法，说说自己喜欢哪种方法。通过做游戏的方法帮助学生认字，巩固识字方法。 3围绕课后思考题，引导学生进行个性化表达，使学生既介绍了自己的喜好，又体会到了沟通、表达的快乐。这样也升华了文章的主题：自己动手，更加快乐。课堂作业新设计1、给多音字组词。 pio( ) dng( ) cháng( )漂 钉 场 piào( ) dìng