新人美版四年级上册美术全册教案.docx

第1课  四季的色调教学目的 ：   通过本课欣赏，相识多种艺术表现形式，理解东西方不同的文化。     感受大自然的魅力，培育学生视察大自然、酷爱大自然的实力和情感。 教学重点：相识四季的色调，能正确表达自己对艺术作品的感受。   教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。  课前打算    l、教师设计四季的色调课件，音像结合，图文并茂。    2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。 教学过程：导入 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)   2问题：     (I)你看到了什么?   (2)听到了什么?   (3)又想到了什么?(请学生答复)   3自学：翻开书第2页选择你最宠爱的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。   4全班沟通：你对最宠爱的季节有哪些美妙的记忆或感受？   5出示课题：四季的色调  新授   I、欣赏。     (I)出示教材中的四幅画。     (2)问题：说说四幅作品有什么一样之处及不同之处?  2分组活动。    (1)要求：选择你最宠爱的一幅画，由组长带着分组欣赏。     (2)学生依据要求在问题的引导下绽开小组合作学习教师指导。  反应   l反应。(以小组形式)   (1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)     画面表达了什么绘画风格? (写实性、装饰性)     画家主要运用了哪些色调表现春天？      写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)     你还想理解什么？   (2)夏列维坦(俄国)     画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完好)   小学问：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。     画面主要运用了哪些颜色?     用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)   (3)金秋(中国画)林风眠     画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)     树林在阳光照射下呈现什么色调     给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)   (4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)     你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。     视察作品的色调，你有哪些体会？     你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)  拓展      教师总结：虽然冬季将一切事物归于寂静，但是却预示着春天的来l晦。四季的色调是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。     问：通过这节课的学习大家有什么收获?   盼望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来视察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。   第2课 生活中的暖色 (一)教学内容及目的   1显性内容及目的      应知：暖色的色调特点和所表达的感受。      应会：能画一幅以暖色为主的画。   2隐性内容及目的      理解暖色学问，体验暖色带来的感受进步学生色调审美感受实力。   (二)教学重点及难点      重点：通过本课学习让学生理解生活中的暖色，初步驾驭暖色根本学问，并能依据视察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。      难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。   (三)学习材料   教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具?  学生：暖色为主的图片、绘画用具。  教学过程：  教学打算   布置课前打算内容：  1、打算23张以暖色为主的图片。2、你认为暖色给人什么样的感受？  3、你宠爱冷色还是暖色?为什么?  组织教学    出示色卡，将暖色及冷色分开。   学生选择区分冷色及暖色。    相识暖色，理解暖色特点：比照中产生冷暖。    播放教学课件生活中的暖色。    你发觉生活中、自然界中哪有暖色?    什么场合运用暖色？  讨论活动   组织学生讨论活动：     1、分析自已带的图片中哪些是暖色。     2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？     3、介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。   小组活动：     分析自己带的图片中哪些是暖色。     暖色画中的少部分冷色起什么作用。     介绍一幅画的名称、色调以及自己的感受。  艺术理论   分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。   仿照马蒂斯红色的房间，选用及其不同的暖色改画一幅作晶。                            第3课 生活中的冷色(一)教学内容及目的  l显性内容及目的     应知：冷色的色调特点和所表达的感受。     应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。  2隐性内容及目的     理解冷色学问，体验冷色带来的感受，进步学生色调审美感受实力。（二）教学重点及难点      重点：通过本课学习让学生理解生活中的冷色初步驾驭冷色根本学问，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。     难点：运用点染的方法画一幅风景画。   (三)学习材料   教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件生活中的冷色、学生优秀作业、绘画用具   学生：冷色为主的图片、绘画用具。  教学活动  课前打算  布置课前打算：搜集表现水的图片。  组织教学     欣赏书中图片水。  组织讨论活动     冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明比照关系。     欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。     分析、沟通活动。     冷色给人的感受：清爽、安静、安详、庄重、高雅、朴实  讲授新课     演示运用冷色表现水水纹方法：     将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色调没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。  艺术理论    组织学生以四人小组为单位，打算好水盆、颜料、生宣纸    小组合作完成作业。  展示评价     l组织小组展示作业。     2组织评价作业。    给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。  4、在快乐的节日里教学目的：1、通过视察、回忆、沟通等方式理解传统节日中人们的服装、活动和环境特点，构思并表现自己印象最深入的场景。2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、讨论讨论等形式，讨论刮画纸的创作方法，用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境，表现出快乐好玩的节日场面。教学重点：运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆贺的场景。教学难点：1、表现节日中人们的活动和表情。2、能运用比拟丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进展创作。教学过程： 一、播放春节序曲，学生说说这段乐曲给人什么感受，表现了什么日子。出示课题：在快乐的节日里。    学生感受音乐心情，明确今日的学习任务。    营造气氛，引出课题，扶植学生感受音乐及美术在表达欢快心情的形式特点。二、沟通讨论问题1：欣赏课件，猜猜这些是什么节日？你是从哪里看出来的？    学生欣赏课件，答复问题：1、春节：贴春联、逛庙会、放鞭炮。2、端午节：吃粽子、赛龙舟。3、元宵节：吃元宵、闹花灯、猜灯谜。4、圣诞节：平安夜、收礼物、圣诞大餐。感受不同国家人们过节时的快乐心情，并理解通过人物动作、表情、服饰和背景可以表现节日特征。 问题2:你还知道哪些节日？跟同学说说节日的风俗。学生思索：劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。 问题3：从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们开心的心情？环境、活动、表情、服饰、色调。 三、分析探究1、课件展示图片，引导学生思索问题：这两幅作品在表现方法上有什么不同？2、探究体验：（1）试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清楚、流畅的痕迹？（2）你能用不同的方法刮出点、线、面吗？看谁刮出的痕迹最丰富。（3）两幅作品比照（第一幅作品只用线条刮刻，第二幅作品运用点线面各种痕迹进展刮刻）：比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观？ 第一幅是水彩笔画，第二幅是刮蜡画。 学生在一张刮画纸上理论体验。 尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。 学生比拟两端作品，发觉第一幅作品表现手法第一，第二幅作品表现手法丰富，画面表现力更强，更好玩味。 感受刮画纸的独特魅力。 四、探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。感受不同工具刮刻出不同的点和线。视察比拟，感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和兴趣。教师演示教师演示刮画方法及技巧：1、 构图饱满。2、 先画近景后画远景，处      理好遮挡关系。3、 用不同的方法刮画出点、线、面。学生观看并提出质疑。通过教师演示刮画方法，直观的教学扶植学生解疑答惑，解决难点。作品欣赏组织学生欣赏课件中的刮画作品，提出问题：学生欣赏作品并答复问题。通过欣赏进步学生的鉴赏实力，拓展创作思维。 五、创作理论1、 布置作业：运用刮画纸和各种工具，表现人们在节日里快乐的场景。2、作业提示“（1）抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来衬托喜庆气氛。（2）刮刻痕迹要清楚、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。 学生明确作业要求，进展艺术理论。明确作业要求，激励学生大胆创作理论，培育学生的想象力及动手理论实力。六、作品展评组织学生展示、评价作品：1、说一说自己画的是什么节日，画了哪些节日的活动？2、哪幅作品内容最有节日气氛？3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富好玩？第5课好玩的字母牌教学目的：学问及技能学问：相识字母牌的造型和图案特征，学习字母牌的装饰方法。技能：设计制作一套新颖新颖的字母牌。过程及方法小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏稳固、识记单词。情感、看法和价值观培育学生的合作意识、设计意识和动手理论实力，进步跨学科的综合学习实力。教学重点：    学习字母牌的装饰方法。学习难点：小组合作，设计制作风格统一、造型新颖的字母牌。教学用具打算：课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。教学过程：一、师生沟通，导入课题出示一副扑克牌，师：这是什么？它可以用来做什么？（扑克牌。可以做游戏、变魔术等。）这些牌我们常常接触，但经过我们细心的加工，它可以变得更加好玩，对我们的学习还有扶植呢！这节课一起来学习好玩的字母牌，板书课题。     二、师生讨论，表现创新     1.出示一组制作好的字母牌和一般牌比照，让学生视察并找出这两种牌的不同之处，包括色调(艳丽)、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以扶植我们学习英语）等。     2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：     你最宠爱哪一副牌？为什么？     你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）     3.师：教师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？为什么？     （教师出示一副完好的牌和一副有问题的牌做比照，让学生发觉它们的问题并答复）     4.教师总结：这些问题都在提示我们在制作时应当留意：字母要突出，色调搭配要合理，便利运用，同一副牌的风格要统一。     5.师：牌的外形只可以做成长方形吗？（引导学生欣赏各种外形的牌。）     6.教师示范牌的制作。（提示牌的反面也可以进展装饰，但要成系列。）     7.欣赏优秀的学生作品。     8.学生作业：分小组制作成套的牌，进展小组竞赛。     三、展示沟通，多元评价     1.展示学生作品。     2.进展多层面的沟通评价。对学生作品的胜利处作出确定评价，同时指出待改良之处。     四、归纳拓展，审美升华     介绍牌的历史及开展，牌的种类，牌中的学问。通过最熟识的事物引导出课题，激发学生的学习爱好。      通过比照，解决问题，让学生更简洁的驾驭本课的学问难点，激发学生的自主学习。      对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。     1.对自己的字母牌不满足的地方进展改良。     2.课下运用这些字母牌进展英语单词的记忆及学习。 教学反思：好玩的字母牌属于综合探究课，侧重于设计及应用领域。在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、打破难点。课的开场，出示一般纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生及教师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，讨论制作形式，讨论制作方法。通过寓教于乐的情景创设，培育学生自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过视察分析，沟通合作的学习方法，来完本钱课教学。第6课 飞天（1）一、教学目的学问及技能：理解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。过程及方法：通过查找资料，以小组合作的形式在教师引导下欣赏壁画的色调、造型及线条， 领悟其韵味，学会壁画艺术的欣赏方法。看法及情感：通过对佛教艺术的欣赏，培育酷爱民族艺术的情感，进而增加学生的民族骄傲 感和激发他们的爱国热忱。二、教学重、难点重点：欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。难点：学习飞天丝带的画法，领悟壁画艺术的内涵，透析古人的飞天幻想。三、教学设计课前打算：（学生）搜集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀（教师）PPT课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区教学过程：一、 创设情境、欣赏导入1、 欣赏CCTV3广告飞天少女师：今日教师邀请大家来欣赏一段广告，想一想，这段广告表现的是什么容。播放广告师：这段广告表现的是什么内容？（飞天）。看来同学们对飞天都有所了了呢，那么请你来谈谈你所知道的飞天？（生答）教师小结，依据刚刚同学的描绘，教师来总结下，可以这么描绘，飞天，意为飘舞的天人，是佛教中的神仙。师：那有没有同学知道飞天是怎么来的呢？（生答）师讲解并描绘飞天的故事：飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神、紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的消遣神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教汲取为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，翱翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能翱翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。师小结：我们知道在古代，没有飞机没有飞船，飞天始终是古人的幻想，我们今日就来学习古人的幻想飞天板书古人的幻想飞天二、 自主学习，欣赏评述（一）、整体感受师：讲到飞天，就不能不讲敦煌莫高窟，飞天是敦煌艺术的标记。敦煌地区约5OO多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。请同学们翻开课本第38页，蓝色的小学问这块，用一分钟的时间看完，自学一下，谈谈敦煌莫高窟给你的印象，可以从内容历史规模等方面来讲。小结：我们可以理解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。（二）、细微环节品尝师：我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面，让我们走得更近一些，细细品尝莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。1、 欣赏动画片飞天，来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的，或者说，你是从哪些方面看出飞天在飞。（云彩、飘曳的衣裙、飘舞的彩带）播放动画片飞天小结：敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飘舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的根底上，汲取、交融了外来飞天艺术的成就，开展创作出来的敦飞天形象。 2、 因此在表现飞天的时候我们尤其要留意丝带的画法。丝带有正反两面教师示范丝带的画法。要表现出动感，轻快感。3、 理解了敦煌飞天的风格特征后，我们再来欣赏课本上的飞天。翻到课本第36页。带着问题欣赏欣赏榆林窟第15窟飞天：（1）、这幅壁画给你的感觉。（2）、该壁画表现的是什么题材。（一个飞天弹奏着乐器。该乐器叫“凤首箜篌”是我国西南少数民族弹拨弦鸣乐器，从缅甸传入我国，是讨论我国乐器史的重要资料）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色调么（高雅清丽）造型（飘逸）（4）他的动态有什么特殊之处（自然轻松）4、 出示莫高窟第407窟三兔飞天藻井，同样的四个问题。（1）、这幅壁画给你的感觉。（2）、该壁画表现的是什么题材。（三只兔子在游戏，四周有很多飞天）（3）你能用一个词来描绘该飞天的色调、造型。线条（色调华美、造型新颖、线条流畅）（4）他的动态有什么特殊之处（充溢动感）5、 小结：刚刚我们从内容、色调、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天，从中我们可以看出虽然不同年头敦煌的飞天也有其变更，但是整体上敦煌的飞天造型美丽、充溢动感。线条流畅。三、 学生作业1、 作业要求： 临摹书上的飞天。可线描也可上色。 造型美丽、充溢动感、线条流畅 留意丝带的画法画完后用剪刀剪下2、 学生作画，教师再黑板上挂藻井展示台，巡回教师指导。亮点指出，缺乏处订正。四、 展示评价1、 将作品粘贴在藻井上2、 学生自评互评你认为那个飞天最美。3、 教师点评，总评五、 教学延长1、 师：今日我们全部同学合作的众飞众天齐舞藻井图特别的其实雄伟呢。但我们只欣赏了飞天壁画，敦煌这条艺术长廊上还有许很多多值得我们欣赏的文化，这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。2、 师总结：同学们，飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美，也传递给了我们古人的幻想。今日我们把古人的幻想化为现实，神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。所以，请我们的同学不仅仅要学着酷爱我们祖国的传统文化，同时也要更努力的学习把古人更多的幻想变为现实！第7课 飞天（2）教学目的：1、理解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创建才能,增加学生酷爱民族传统文化的情感及民族骄傲感。通过学习活动，培育学生学习美术的爱好。3、引导学生在小组合作中探究沟通，培育他们的合作实力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创建一幅飞天作品。教学重点及难点：重点：理解飞天的艺术特点，驾驭飞天的根本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学打算：课件、飞天的相关资料、图片教学过程：一、导入新课：1.、欣赏中央综艺台的飞天视频，师生谈话导入新课。二、讲授新课：1、师生沟通飞天都在我国的什么地方，引出敦煌莫高窟。2、以带着学生去旅游的方式参观莫高窟，让学生相识莫高窟、相识飞天，激发学生学习爱好。（课件展示）。3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。4、引导学生分析沟通：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中翱翔的。5、引导学生思索问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？6、教师示范画飞天，进一步让学生理解曲线的动感。三、学生作业：作业要求：1、造型精确2、姿态美丽、线条流畅3、可以是线描，也可以涂颜色。四、学生作业展评：1、让学生选出自己最宠爱的作品，并说出自己宠爱的理由。2、同学之间互相评价作品。五、课外拓展：放映课件视频，让学生理解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位，激发学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。8、笔 的 世 界 教学目的 ： 学问目的： 理解笔的设计理念，设计的笔要美观及好用相结合。 实力目的： 学会视察和分析笔各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，可以设计一款既美观又好用的笔。 情感目的： 养成关注身边事物的习惯，进步视察和分析实力，理解设计要以人为本的原则。教学重点 ：视察分析笔各部分的设计意图，理解形象及功能之间的关系，运用简洁设计图画法设计一支新颖的笔。教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又好用的笔。教学方法 ：欣赏视察法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通讨论法、讲解法等。运用教材的设想：本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生进一步理解艺术设计及生活应用的亲密联络，相识到设计要以人为本的原则。我在本课的教学中以设计笔为出法点，进而培育学生的视察分析实力，理解设计理念，进步设计意识，学会简洁的设计方法，并要求学生把设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。教学打算 ：教师：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子学生： 打算一两支宠爱或者认为特殊的笔。  教学设计：第一课时：一、组织教学 稳定心情，检查用具打算状况。    稳定心情，做好上课打算。 二、 创设情境，导入新课：1. 请学生把搜集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。教师：今日，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己打算的笔，互相展示和欣赏。    学生互相欣赏。请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比拟新颖。2、 出示课题：笔的世界三、讲授新课 1、 出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用处？2. 引导学生看书，要求各小组有针对性地讨论答复书中的问题。各组针对一个问题进展讨论和讨论。学生发表讨论结果。如：A、 用日历表装饰又美观又大方。B、 上粗下细显的特别得意。C、 握笔的地方设计的很圆润，爱护手长时间写字时手指不难受。D、 凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔特别舒适。E、 夜光笔，随身带着可以当小电筒。F、 米老鼠的耳朵会动是按钮的功能设计意图：分组合作学习有利于学生沟通，进步自学和互学的实力，培育合作精神。在教师提出的问题引导下，学会视察和分析讨论。3. 你还有什么问题？你对什么问题感爱好？学生提出想理解的问题。引导学生主动探究。 学生互相欣赏。设计意图：培育学生自主学习的实力，进一步稳固学到的视察和分析方法。四、 分析笔的组成部分：   笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进展设计。五、 教师示范：1、 依据四个部分设计出笔的外形2、 把须要增加功能的部分进展变形，添加。3、 用图表的形式添加各部分的说明文字。4、 涂色。六、理论操作  1. 欣赏书中的学生作品，理解设计图的画法。 2. 提出作业要求： 为自己设计一款既好用又美观的笔。 学习设计图并启发创作。 明确作业要求。 分组讨论讨论后创作。 设计意图：通过沟通，学生可以互相启发，开阔思路。培育学生合作学习的实力。七、小结   点评作业。 评价要点：     是否能主动地参及视察和讨论；是否在设计作品中表达了以人为本、既好用又美观的设计理念；能否绘制出 学生自评、互评。  表达自己设计理念的设计图。 第二课时:一、组织教学  稳定心情，检查用具打算状况。 稳定心情，做好上课打算。  二、回忆作业要求  作业要求：为自己设计一款既好用又美观的笔。 你想设计的笔有什么特殊的地方？展示学生设计草稿。 回忆设计图中的内容。 学生回忆。分析设计稿的优点及缺乏，讨论改良方案。 三、接着完成，教师辅导  教师指出共性问题，并作个别指导。 接着完成作业。 四、展示作业 举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。要求设计师展示自己的设计作品，并进展讲解，阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延长  你在生活中还见过哪些充溢设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。 学生发言。 板书设计：        笔的世界新颖 设计 好用 第9课  猜猜我是谁   (一)教学内容及目的  1、显性内容及目的     通过学习，发觉、表现反面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。  2、隐性内容及目的     引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。   (二)教学重点及难点     重点：学会捕获反面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。    难点：如何用线表现人物头部的特征。  组织教学  导人新课  语言组织教学。   探究式学习活动    讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)  板书课题。     提问：你为什么能猜出来刚刚的几位同学呢?     板书：头型、发型、头饰、服装。     引导学生分析、感悟画家是如何通过反面人物表现人的内心情感的。     引导学生欣赏教材中小挚友的作品。提问：你宠爱哪幅?为什么?   小组讨论：     赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。     赏析将来世界，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？     利用教材上的学生作业说一说自己宠爱哪幅，为什么。     及教师一起分析头发的走向及线条的组织。     边视察教师的示范边思索。     教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进展写生。提示学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并留意其方向的变更。  学生动手理论  布置作业。  巡察辅导     学生写生自己前面同学的反面头像。     欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？    你们各小组如何利用自己的作品进展创作? 学生发言，小组同学进展讨论。     小组合作完成用人物     引导学生完成小组集体创作。  小结     教师组织学生小结、评价。  课后拓展     展示几幅家长反面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。 第10课 自行车部分写生  2课时 (一)教学内容及目的   1、显性内容及目的      通过学习理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法，培育学生的视察能  力和线造型实力。   2、隐性内容及目的      引导学生在小组学习探究中，互相沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致细致的视察习惯。   (二)教学重点及难点      重点：理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法。      难点：如何用线精细地表现自行车。   (三)学习材料  白行车、图画纸、彩笔等。  教学活动  组织教学  导入新课   语言组织教学。   探究式学习活动   提问：   l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?   车把、车轮、车身、车上的线条有很多变更，比方，车条是直线、车筐是穿插线、链子上是曲线   2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？   组织同学们猜一猜是哪部分。   教师用线演示自行车部分写生方法，引导学生视察线的变更和连接等。   学生视察、学惯用线写生的方法。   小组讨论：   你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?   组际之间进展沟通。   他们视察得很细致、表现得很详细、线条画得很丰富   学生动手理论  布置作业。  巡察辅导。  小结   教师组织学生小结、评价。   同学之间互相介绍、评价自己及别人的作品。  课后拓展   展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。 第11课：泥玩具一、            教学目的：1、通过欣赏中国民间泥玩具，理解和接触一些民间泥玩具的学问。(理解)2、在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培育学生对中国民间美术的爱好和酷爱祖国民间艺术、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。(承受)二、教学重难点：教学重点：理解中国民间泥玩具的特点。教学难点：启发学生相识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。三、教学打算：1、教具：计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、 部分民间玩具实物。2、学具：各种民间玩具。教学过程：一、导入新课：1、欣赏民间玩具实物，引入课题。2、出示课题二、欣赏泥玩具（注：全部图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进展展示，部分比拟小的实物玩具通过视频展示台欣赏。）1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们四周最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许很多多造型美丽、形象得意的艺术品。2、欣赏彩色羊大叫鸡花小狗娃娃鱼麒麟送子小组讨论：问：这是用什么材料做的？问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？（玩具，样子很得意）问：它们主要用了哪些颜色？（红、黑、黄、绿、蓝）三、艺术理论仿照民间泥玩具的造型特点和色调，创作一个得意的泥玩具。教师指导创作。 四、小结：同学们，劳动人民用自己勤劳的手创建了这么多好看又好玩的民间玩具，给我们小挚友带来了很多美的享受和快乐。我们该怎么做呢？第12课多姿多彩的靠垫教学目的：学问目的：理解设计靠垫应从审美、好用和文化等方面进展。技能目的：能用对称式或自己宠爱的纹样设计、制作新颖、具有创新、构思奇妙的靠垫。情感目的：进步对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，并培育学生的审美实力。教学重点：    靠垫的设计以功能要求为前提，还要关注除好用以外的审美和文化。教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思奇妙。教学材料：教师：课件学生：工具：剪刀材料：较硬的卡纸、油画棒、钩线笔或彩色笔。教学流程：一、     引出课题，猜一猜：师：“同学们，这是一个正方形，动脑筋想一想，你能把它想像成什么？”“你们的想象力很丰富，看看教师把它想象成什么了。出示靠垫的图片。”今日我们一起来设计靠垫。板书课题：多姿多彩的靠垫二、     （一）小组探究，理解靠垫的简洁特点。看课件师：“同学们，靠垫给我们的生活增色不少，让我们一起看看生活中的靠垫在图案、造型、色调、材料上有什么特点？”教师提问：看课件1、请同学们细致视察，说说这些靠垫的图案有什么特点？（图案新颖）2、请同学们细致视察，说说这些靠垫的造型有什么特点？     （造型多样）3、请同学们细致视察，说说这些靠垫的色调有什么特点？     （色调艳丽）4、请同学们想一想，说说你所知道的靠垫的材料有什么特点？（材料丰富）（二）小组探究，进展讨论靠垫图案装饰手法的探究师：“我们看到的靠垫是各种各样，让我们从以下几点详细分析一下靠垫图案装饰有哪些特点。1、说说这些靠垫图案的装饰有什么特点？轴对称中心对称随意装饰2、请同学们说一说轴对称和中心对称有什么不同？轴对称图形是关于一条直线对称的图形。(可用折纸法) 中心对称图形是一个图形旋转"180度"可复原成原图形的形。 而轴对称图形和中心对称图形都称为对称图形。3、详细说说靠垫的外形及图案有什么特点？几何图形，具象形，卡通形象4、说说这些靠垫的色调有什么特点？   有的采纳暖色、有的是冷色，还有是剧烈比照色、黑白色三、欣赏学生作品1、说一说你打算设计一个什么样的靠垫，向大家介绍一下。2、让我们看看同学们的优秀作品，看看对你有什么启发。四、学生作业：温馨提示用对称式或自己宠爱的纹样设计一个美观的靠垫。五、作业评价    把设计好的靠垫进展展示。师：介绍一下你设计的靠垫打算摆在什么地方，为什么要这样设计？       说说你最为欣赏的靠垫，它特殊在什么地方。第13课着陆伞 教学目的学问目的：理解有关着陆伞的原理，并设计制作着陆伞。实力目的：培育动脑动手的实力，激发创建精神，进展综合学习的尝试。情感目的：欣赏各种形式的着陆伞，进展生活美及艺术美的审美教化。教学重难点：通过学习制作着陆伞，培育动脑动手实力，激发学生创建力，进展综合学习的尝试，通过学习拓展，进展跨学科学习的尝试，进步学生艺术素养。教学方法：讲解法、演示法教学打算：搜集有关着陆伞的资料、图片。理解着陆伞的原理，及各部分的作用。教学过程一、 组织教学。理解学生学习打算状况，将学生分成若干小组。二、游戏互动，导入新课。提出问题：你们宠爱放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段着陆伞高空翱翔的片段。师：请大家说说当着陆伞在空中飘舞时你有什么感受？为什么？（特别美丽，给空中带来美）师：你们想拥有自己的一个着陆伞吗？出示课题：着陆伞三、新知探究1、探究讨论：欣赏美丽的着陆伞后，你知道着陆伞的原理吗？（课前教师要求大家搜集着陆伞的资料，以小组进展沟通）教师讲解：着陆伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，着陆伞就能缓缓的着陆在地面上了。着陆伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。2、探究理论：师：怎样制作着陆伞呢？看课本的制作方法。（分小组自学）1、着陆伞的外形有什么不同？（圆形、方形、椭圆形、蘑菇形等）2、想一想，用什么材料做着陆伞？（彩纸、挂历纸、布等）3、这些图案是怎样排列的？（可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式、渐变式等进展排列设计）4、伞面如何设计得美观？选用那些颜色和那些纹样？（花卉、水果、几何形、动物、人物等装饰图案）5、着陆伞的制作步骤？（设计-美化伞面-折叠-连接-安装）6、伞的各部分如何连接，应留意什么？小结：其实，着陆伞的制作并不难，但做出一只及众不同美丽的着陆伞须要细心设计，留意图案大方，色调丰富，留意边缘的装饰。五、 自主尝试，协作互动，完成制作。1、理解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。2、 自主尝试，小组合作。有困难可以找同学或教师寻求扶植。（激励学生独树一帜，大胆表现。）3、运用剪贴或绘画的方法来制作。六、互动学习，促进开展。让一些制作速度快的同学上台展示自己的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改良意见。使其他同学从中获得启迪。七、课后活动：试飞自己小组的着陆伞，出现问题随时调整。 第14课生活日用品的联想教学目的学问技能目的 理解生活日用品因其用处不同而造型各异，感受