人教版四年级上册英语全册教案.docx
四年级上英语教案第一课时教学内容: ' ' ' 教学目的: 能听懂、会说:' ? , , .并能在实际情景中运用。 能听、说、认读本课主要单词:, , , , , , 能听懂并能依据指令做事情。教学重点: 学习' ?及相关单词:, , , , , 。教学难点: 一词留意的发音,不要及的发音混淆,教师在教学中应刚好订正。 在答复"' ?"时,留意单词复数的读音。教具打算: 教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡教学过程:(一)热身、复习 ( ) 教师播放第一册 单元中得" "局部,学生跟着录音一起说。 教师出示及内容相符的图片,问:"' ?"让学生进展答复。一词由这里引出。 复习, , , , , , , 等单词。 引导学生用以上单词做问答练习,如:' ? ' ? 在学生答复出问题后,教师可再追问: ?使学生能用复数进展答复。如:' ? , (二)呈现新课() 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说: . ' ? 学生听懂后,教师可先试着让学生答复,能说出英文的学生给及表扬(, , 都已学过),也可让学生用中文答复。 告知学生我们要学习有关的内容,教读 让学生观看本局部的教学课件遍。 ' 让学生看着视频的画面答复:' ? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆实力)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导,激励学生完好的答复出来。当学生只答复出 , , 时,教师进一步再问: ?引导学生说出: 或 . . 教师可以干脆把一词告知学生。 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。 出示单词卡,让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 学生跟读并仿照' 局部的内容。(运用教材相配套的教学录音带) 教师在学生学习了对话的根底上,扩大词汇量: . ?让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。教师指着教室中的相关事物问学生:' ?让学生答复。教师出示单词卡,让学生进展认读。(并把单词卡贴到黑板上)看黑板上所贴的单词卡,读出单词。让学生做 : 依据教室中的实际状况,自编对话学生展示练习状况,教师留意学生对名词复数的运用,刚好给及指导。订正学生错误时留意方式方法,不要打击学生学习的主动性。对于说得很好的学生应刚好表扬。 教师和学生用英语进展沟通,导入' 的学习。 .: , , , , . 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。教师先说词组, 然后再让实力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参及进来,激发学生学习英语的爱好。(三)作业布置() 教师发给每个学生一张图画纸。 教师说一段话,学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容: . ' ? , , , , , . 请学生说出自己所画的内容,核对答案。 两人一组,看图做问答。第二课时教学内容: . ' 教学目的: 听懂、会说并能在日常生活中运用 .这一句型。 听懂、会说表建议的句子"' ." 能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词。教学重点: 学习句子 .;' .学惯用表示方位。教学难点: 学生对 和 的表达要比理解稍难些。 一词的发音对学生来说读准不太简洁。教学打算:录音机,磁带教学过程:(一)热身、复习() 复习已学句型: 教师手拿一个毛绒玩具,说: , . 让学生用事先打算好的实物仿照句子 当学生可以说出句子时,教师可提问: ? 启发学生用学过的学问答复:' 在学生答复 ?时,教师可以适当的参加 一词,' 让学生在实际的情景中理解 的含义并运用。(二)呈现新课() 教师出示和的面具,问:' ? ' ?学生答复出和后,教师补充: . 让学生猜 的含义。教读 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具 , ' . . ? , ' .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上: .提问:' ? (让学生先熟识一下对话情景。) 让学生带着问题观看本局部的教学课件。 ' 让学生通过视听来答复教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的扶植。 学生跟读并仿照' 局部的内容。(运用教材相配套的教学录音带) 请学生说明 . 让学生结合实际状况用 说句子。请学生说明' . 本句可用动作来表示。教师告知学生' .是建议去看远处的东西。 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。' ? ' 再次观看本局部的教学课件,让学生依据画面内容分角色配音。 让学生三人一组,分角色表演对话。评比最佳表演奖。教师要留意学生运用, 两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。听' 局部的录音。(运用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示和的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。(三)作业布置:、 :学唱歌曲 板书 . 我们有一个新教室。' . 一起去看看。第三课时教学内容: 教学目的:学习元音字母在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学重点:驾驭元音字母的发音和单词的书写。教学难点:元音的发音,引导学生相识字母有元音和辅音之分。教学打算:录音机教学过程:一、热身复习().日常口语练习。.复习上册书的有关字母的学问。 æ二、新课展示().教师出示字母卡并问: ?“ ”. “”? 引导学生说出元音字母在单词中的发音。.出示含有这个字母一样发音的单词图片。.放 局部的录音,学生跟读。.小组学习:找一找还有那些单词中字母的发音是?.小组汇报沟通并总结。三、兴趣操练().嬉戏:听一听,辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有的发音。如: .学写单词,并指导学生描红。四、作业()听录音,给家长读单词。板书第四课时教学内容: 教学目的: 能听懂、会说: . .并能用 .和表示颜色的词来描绘教室中的事物。 能听、说、认读本课主要单词:, ' , , , 。教学重点:学习 . ;学习 单词:, ' , , , 教学难点: 的发音及运用 表达复数时动词的运用教学打算:录音机教学过程:一、热身、复习 ( ) 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停顿后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(, , , , , , , , , )都被复习过一遍。二、呈现新课() 复习本单元局部' 的内容。学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说: , ' , , , .(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施或许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:' ? 让学生试着答复问题。教师可做适当提示。 播放本局部的教学课件 ' 教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。) 利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。 教师播放课件中的句子局部。 教师提出问题: ? .通过让学生答复问题,学说句子 . .教师留意刚好订正的发音。 学生跟读并仿照"' " 局部。(运用教材相配套的教学录音带) 观看课件画面,对课文中的句子进展扩展练习。如:! . . , . . ' .对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导: ' ? 让学生翻开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进展巡察,发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的爱好。 复习本单元所学有关的全部单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。把以上单词制作成表格,形如本册教材第页。做的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈,可以连成一条线的同学喊。接着嬉戏,直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为"' " 局部。三、兴趣训练()嬉戏: .)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的。)本嬉戏可以进展 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,依据要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。)建议:这一嬉戏还可制作成课件。(详细内容及操作见媒体素材)嬉戏:计时猜词竞赛 .(适当增加句型,进展扩展会话练习。)如: . ' . . .四、作业抄写单词板书 电脑 ' 讲台 风扇 墙 地板第五课时教学内容:、 教学目的:、能听懂、会说'. 和 .及其表示赞同的答复:.能敏捷运用 . .、能听懂、会说 , , , .并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。教学重点:学习 和 及其表示赞同的答复:.学习词组 , , , .教学难点:区分和正确运用及 在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进展说明。教学过程:一、热身、复习 ( ) 复习本单元局部 的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 的嬉戏。假如听到教师说 : .学生必需要做出相应的动作,假如教师的指令中没有说 ,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿态不动。让学生翻开课本,看一看,说一说页和页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识.这一句型。二、呈现新课() 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上: , , , 让学生认读词组,并启发学生说出中文。 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生运用 介绍这些人物: , , , , , , 和 .教师创设情景: . . . ! ? 师生共同观看教学课件遍 教师提问,学生答复: 和 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么答复的呢?( . )告知学生在表示同意别人提出的建议时可用. . () .( .并板书,让学生用完好句答复问题) 教师提出问题让学生思索: , 及, 所说的句子一样吗?有什么区分?让学生带着问题再看一遍教学课件。 学生答复问题,教师进一步做讲解。是建议让我们做什么事情,是一个人对其别人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对其别人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。 让学生看黑板读出词组和句子。 看书听录音并跟读。(运用教材相配套的教学录音带, ) 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进展实际沟通。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )学生展示练习状况,教师要做适当的表扬和激励,进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话,教师可找组进展展示,并刚好进展评价。教师要在教学中对学生进展酷爱班集体和酷爱劳动的教化。三、兴趣操练()嬉戏 猜词嬉戏 (见 )小组活动。教师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示: , , , , , , , , .嬉戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要依据他所说出的内容用或来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。作业、背诵课文第一课时教学内容: 教学目的:能听懂会说本课的会话。可以用正确的语音语调并依据意群朗读对话;可以在情景中运用句型 ? . .可以在语境中理解新词:, , , 的意思,并能正确发音。教学重点:理解对话大意。教学难点:发音:在答复句子时颜色前面不用冠词,学生常常会出现' .这样的错误。教学打算:录音机,磁带教学过程:(一)热身复习()复习上节课内容。(二)呈现新课 ()假如在前面做的对话中,有学生说出: 。这时教师要利用这一契机追问:? ? 假如没有学生说出及课文相关的句子,教师可进展以下操作:教师手中拿一个书包,说: . ' . 让学生听两遍后,问学生: ? 假如学生一时答复不出来,教师可用以下句子进展引导: ?当学生说出颜色的词时,教师说完好句' 让学生重复。让学生用身边的物品做 ? '的问答练习。(留意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子' .教师要随时给及订正)教师出示一只玩具熊猫,问学生:' ? 对可以答复出来的学生进展表扬,假如没有学生能说出来,教师:' ' 。在说句子时,教师要用手势扶植学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。教师指着书包,及学生做问答。教师: ?学生:' .教师: ? 学生: 让学生仿照着做这组对话。听录音,跟读并仿照。让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的根底上,自编对话。对学习好的同学要进步要求。 (三)兴趣操练 () 嬉戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说: 另一个学生说:? ? 手拿东西的学生说:! 然后那个学生来猜东西的颜色:' 手拿东西的学生用来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。(四)作业布置:可结合第一单元所学内容,让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。板书:第二课时教学内容: 教学目的:能听懂会说本课的会话。可以娴熟运用句型 ?来答复书包中各书本的名称。能听说认读本课主要词汇: , , , , 教学重点:句型: ?词汇: , , , , 教学难点:发音: , 区分书写形式:, 及 , , 教学打算:录音机,磁带教学过程:(一)热身复习()复习第一单元 所学内容做嬉戏: 教师说 : .学生依据嬉戏规则做出动作。看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间依据图片内容做问答练习。 复习及本课内容有关的单词做嬉戏:教师先出示图片, , , , , , , ,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对(二)呈现新课 ()让学生熟识句型 ?教师手拿出书包,提问: ?教师出示单词卡,引导学生答复:并让学生指一指自己的。教师接着提问: ?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进展识别。学生在教师的扶植下学习这些单词。教师出示单词卡,让学生认读单词。学习时,教师要留意提示学生咬舌尖。指导学生区分带有这几个单词的不同书写形式。 学生听录音跟读、仿照。让学生两人一组,运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如:找几组学生汇报成果,共同沟通。教师要刚好做出评价。(三)兴趣操练 ()嬉戏 学生要依据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布吩咐,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:(四)作业朗读单词板书 语文书 英语书 数学书 故事书 书包第三课时教学内容: 教学目的:感知并归纳在单词中的发音规则。可以读出符合发音规则的单词;可以依据单词的读音拼法出符合发音规则的单词。进可以依据单词的读音拼法动身音规则的单词。教学重点:可以读出符合发音规则的单词教学难点:简洁及的短音混淆。教学过程:一、利用拆音法拼读单词. 教师让学生看图片,风筝被遮住,教师提问: ?从学生的答复中引导出 ,教师出示风筝图片,板书,引导学生拼读. 教师指着风筝的图片提问: ? 学生答复, . 并拼读。. 教师接着指着风筝图片提问: ? 并突出风筝上的,学生答复。教师板书,引导学生进展拼读。. 教师提问: ? 学生答复 , . 教师板书和。. 教师出示歌谣第一段文字: , . 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。. 完成, 的活动。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有构造的单词,比方, , , , , , 等,让学生尝试拼读出来。三、作业布置()自主读出以下单词: , 第四课时教学内容: 教学目的:、可以听说认读单词: 、可以运用句型 ?进展问答。娴熟描绘书包中各种物品的名称。教学重点:句型: 词汇: 教学难点:名字复数的运用。教学过程:(一)热身复习()复习上节课内容。(二)呈现新课 ()教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请组学生进展表演。最终一组表演完后,教师提问: ? 学生答复 , . 教师反问:?然后呈现 板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,和。教师板书,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问 ?学生依据事实来答复。. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词,提示学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 。. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 和。学生跟读。. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,依据实际状况来答复教师的问题: ?(三)兴趣操练 ()嬉戏 对话表演竞赛 教师让学生依据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。(四)作业布置:板书 糖果 钥匙 玩具 笔记本第五课时教学内容: 教学目的:学生可以理解对话大意,可以用正确的语音语调朗读对话,可以在情景中恰当运用句型 ? 问答颜色。. 可以在情景中理解新词,的意思并能正确发音。教学重点:句型: ? 问答颜色。词汇:,教学难点:对 和 的理解。教学过程:(一)热身复习() 复习 ?(二)呈现新课 (). 教师带着学生看图:和探讨丧失的笔记本的画面。教师指着图片说 . 板书新单词,并带读单词。. 教师接着提问 ? 请学生留意 说的话: 。学生答复 教师接着问 ?教师指着张鹏说 ,。 。教师出示句子: 。请学生完好听一遍对话录音,推断句子正误。学生听完后进展推断,并讲 更正为。. 教师提问 ?板书核心句型: ?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: . . . .学生听完后选择正确的答案。. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型 ? 。. 学生做 板块的活动。. 教师提问 ?请学生在对话中找出答案: , 。教师利用单词卡片和实物教学单词 。(三)稳固操练 () . 教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子: . 学生自由朗读对话,教师提示学生留意依据意群朗读。作业布置:板书丧失玩具 笔记本第一课时教学内容: ' 教学目的:能听懂、会说' ? . .能听、说、认读 . ? '教学重点:能听懂、会说' ? . . .词汇:, 教学难点:, 的尾音课前打算:几张班里同学的照片。 和他妈妈的图片。 教材相配套的教学课件 ,' 。 教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身复习()问答练习:' ?做“猜人”的嬉戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组,练习句型' ? .(二)呈现新课 () 新课导入。教师先自我介绍 ' .,然后提问一名男生' ?该名学生答复问题后,教师对大家说: 教师问学生:' ? 启发学生答复: .教师接着指其他男生,让学生答复:' ? 教师再指另一个男生,让一个学生问' ?另一个学生答复 .(多做几组) 教师指着一个女生说:' 然后问学生:' ?让学生试着答复: 教师再指几个女生问:' ? 让学生两人一组做' ? 的问答练习。 教师出示课文人物图片,让学生做问答: 出示班里某个学生的照片,教师说:, , ? 句型 教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学学问对这个学生进展描绘。例如: . . ' . 教师出示的图片问:' ? 学生答复.教师再出示他妈妈的图片,说: ' . . 说明. 教师: , .(这时教师可以指一指教室里的国旗,扶植学生理解) 教读单词。 让学生观看教学课件运用及教材相配套的教学课件 ' 让学生就对话内容答复问题。听录音,跟读对话。让学生表演课文对话。 (三)兴趣操练 () 做"猜人"嬉戏。及' 局部相结合。让一个学生来描绘自己的挚友,其他同学要依据描绘猜出这个人是谁。如: . ' . . . ' ?听音猜人。教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要依据说话人的声音推断性别 ? ?其他学生推断或。假如答复对了,全班同学再问:' ? 猜的学生要接着答复出说话人的姓名。全班同学用.或来推断对错。猜的学生规定有次时机,假如答复次还猜不出来,就算输了。(四):回家介绍你的挚友给你的爸爸妈妈。第二课时教学内容: ' 教学目的:(一)学问目的. 能听懂会说本课对话: ' ? . 牢记新词组和单词: , ,(二)实力目的. 能在活动中互助合作、体验合作开心的精神,开展合作精神,培育学生的创建力及想象力。. 能运用所学的语言学问在创设的情境中进展娴熟的交际,并在此根底上能将其应用于日常生活之中。(三)情感目的. 激发学生学习英语的爱好,扶植学生树立学好英语的信念,增加学生的参及意识。. 引导学生主动及别人合作,共同完成学习任务,并在胜利中体会英语学习中的乐趣。教学重点:能听懂、会说 , , 教学难点:在句子中运用新词课前打算:词卡和图片教学过程:(一) 热身复习()(二) . 教师面带微笑,走下讲台及学生握手问候。 ? 播放歌曲“ ”(): 拿出的头饰,介绍 . .强调女孩的时候要用接着介绍 .学生跟读。(以开火车的形式既稳固了练习了句型。) ()教学单词, , , :出示有一高一矮的人物图片: . . 出示有一胖一瘦的人物图片, .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,渐渐过渡到描绘四周的同学。 () 教学单词 和 结合表情和图片扶植学生理解意义。 . 让学生想想 ? .(启发学生,具有这种特征的某位教师,父母,爷爷奶奶等家人) 学生学习单词。视察和理解单词,结合句型进展操练,并能表达出的表情,最终结合句型 ? 进展稳固。(设计意图:通过学生熟识的亲善可亲的人物形象,扶植学生学习新学问,再借助表情,让教师和学生出,评出身边得意的人来。) 通过听课文,要求学生完成确定的任务,使学生可以养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下根底。():猜一猜:: . (, , , .) 跟着录音学唱歌曲,并驾驭歌词的意思 跟读局部 的内容和 的内容,边读边做出相应的动作。板书:第三课时教学目的:.听说读写词汇 .在实际情境中敏捷运用以上所学词汇。.培育学生良好的英语拼读习惯。教学重点:听、说、读、写词汇的发音教学打算:录音机教学过程:一、.播放 的录音,学生边听边说边做此局部的活动.二、.播放 的录音.学生跟读。 .学生以“开火车”等多种形式练习 .让学生在小组内互相检查单词的认读 . 播放 的录音接着稳固四会单词 三、 .教师范写 (看图 ,说一说,拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍.以同样的方式读写 作业:练习发音,读熟例词第四课时教学内容: ' 教学目的: 教学重点:, 可以在实际生活中,结合确定的语言情景描绘挚友的特征,能正确运用 这些代词及物主代词教学难点:, 的尾音课前打算: 教学过程:第五课时教学内容: ' 教学目的:听、说、认读短语 听、说、认读句子 .重点:听、说、认读短语 难点:的发音;短语的敏捷组合。课前打算:五位同学的图片录音机及相应磁带课件教学过程:一、.复习三年级下册第三单元的表示形态的反义词。二、借助前面的 教师: .(指着自己的头发)从而引出 、 小组间练习。、 .呈现的图片。教师指着的鞋子,领读 .引出 .课件上呈现不同颜色的鞋子,让学生试着颜色单词和 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。 . .呈现 的图片。教师指着 的眼镜,教读.强调的发音。 .强调 .、指着班里某位同学的, .小组内说说彼此的书包颜色。、翻开课本页,让学生跟读短语。三、教师利用本局部内容,简洁描绘一个人的外貌,小组内探讨画出大体轮廓。四、用英语描绘自己的一位挚友给家长听。第一课时教学内容: 教学重点:让学生将单元的中心语言融为一体,在详细情景中能自然运用。教学难点:新出现的句型: . .教具打算:单词卡。教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身复习() 教师出示单词卡,复习单元所学单词。 做嬉戏 . 教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布吩咐,另一个学生依据他的吩咐来做动作。复习第一单元,第二单元, 第三单元的 局部。 (二)呈现新课 () . 教师及学生就有关教室、学惯用品、挚友的话题做问答练习。教师通过录像、教学课件等给学生展示 对话。让学生观看后答复问题:听录音带,让学生跟读本局部对话。让学生表演对话。启发学生用 ? ?表达更多的句子。依据对话答复问题:( .)教师给学生说明这一句话: . . .听录音带,让学生跟读本局部对话。让学生表演对话。教师出示 的图片,指着她说: . .教师再指一名学习好点的学生说: .教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂: ?让学生看书听录音带,并读出对话。仿照课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。教师给学生展示第四段对话。并让学生答复问题: ?让学生听 录音进展连线。这三组重点练习, 在单词中的发音,可以给一些生词让学生依据发音规律拼读,如:, , , , , , , 等。这两组重点学习元音字母, 在重度闭音节中的发音,可以给出一些生词让学生拼读,如:, , 等来驾驭它们的发音。播放录音让学生完成, 中的内容,进一步练习元音字母的发音:(三)兴趣操练 ()玩“猜人”嬉戏。教师描绘班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加分。传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开场”后,最终一排的学生即用耳语说纸上的话告知前面的学生,这位学生再把听到的话告知前面的学生这样依次进展下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最终的答案及教师写在纸上的句子一样或相近。 (四)扩展性活动()让学生选择“议论教室”、“议论学惯用品”、“议论挚友”中的任一话题,及同伴进展会话练习。作业.朗读第一二单元的单词第二课时教学内容: 教学重点:复习稳固描绘人物特征的形容词:, , , , , ;复习稳固用颜色及物品。复习稳固句型:, , ? , , ? 。. 驾驭含有字母, 在开闭音节单词中的读音,并对含有一样音素的单词进展归类教学难点:、用表示人物特征的形容词来描绘自己的挚友;、人称代词及物主代词, , , 的正确运用。教具打算: 局部的录音。 教学过程:(一)热身复习()播放教材第页 的录音,复习形容词, , , , , 及人称代词, 。播放教材第页 的录音,进一步复习描绘人物的形容词,通过歌曲来活泼气氛,进步学生学习的爱好。 (二)呈现新课 () .让我们来玩个猜猜猜嬉戏:师: . . . . ? 通过描绘班上一个或几个特征较为明显的学生,让学生通过猜来学习运用本课重点词汇:, , , , , , , , , , , 等。诞生 局部挂图或, , , 等人物图片,通过连线进一步练习句型. . . ? 及词汇, , , , , , , , , , , 等学问。播放 局部录音,让学生完成在图片中的标号。完成 局部的另两幅图片的对话。参考内容如下:(三)兴趣操练 ()通过猜学生熟识的动画人物或电影电视明星入手,培育学生综合运用所学学问的实力,如: ? ;. . 播放或展示某个人物的一局部,让学生猜,这个人高还是矮,胖还是瘦。作业朗读第三单元的课文板书单元学习内容: 本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目的:一、实力目的:、可以在真实或模拟的情境中运用句型 .? ? .? ? 来询问物品位置。、可以在情境中运用句型, , . , , . 进展答复。、可以正确说出元音字母在单词中的发音,并可以依据其发音规律拼读学过的语音例词。二、学问目的:、能听、说、认读单词、 、。. 能娴熟朗读并仿照本单元的对话。. 能理解 内容,并依据指令做出相应的动作。. 知道元音字母在单词中的发音. 学唱歌曲。三、情感目的:通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。单元学习重难点:、 .? ? .? ? 及相应答复。、复数的用法, .的用法。课时支配:第一课时:第二课时:第三课时:第四课时:第五课时:第六课时:第一课时学习目的:. 能用 ?询问物品所在。. 能精确选择适宜的语言表达自己的意愿,并能作出精确地答复。、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说 ?, . , . ?, , '. . '?、理解学问点: ? , . (一般疑问句 , , 提早,确定、否认答复等。)教学重点:句型 ? , , . 词汇:教学难点:发音 连读,。学习过程:一、热身()说唱玩赛,激情引趣. ' 播放上一课时的' ,让学生边听边做动作. .单词风暴二、呈现()(一)话题沟通,导入新课学习. 魔术停留在出现的“”上,: . . ?引导学生介绍自己的宠物, . .(二)情景创设,理解语意教学 .? , . , .、在魔术中,最终出现的 ,最终变没了。 : : ? (做上声音)、学习 , . , .找学生猜的时候,学习这两个句子。(三)交际练习,板式呈现 教师询问: ? ? 引导学生答复:, '.并说明。然后询问 ?引导答复 , .把猫拿进来,询问 ? , .答对有嘉奖。(四)问题视听,整体感知 ?借助图片扶植学生理解文本。三、练习()(一)跟读仿照,歌谣强化(二)歌谣稳固,表演生成. 对话表演,让学生练习对话,分组表演对话,并赐予激励。四、运用() (一)活动运用,任务落