二年级下册生命生态安全计划教案.docx

生命·生态·平安二年级下册2016年春季教学支配一、学生状况分析：本班本期共有学生 43人，其中男生22人，女生21人，学生大多聪慧活泼，较守纪律，对人有礼貌。个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素养较差，平安意识也普遍不够强。因此本期应留意扶植学生正确调适，引导学生从细微环节入手，强化平安意识，使他们能拥有安康快乐的身心，平安地学习和生活。二、教材分析：二年级下册教材，同样包括了“生命奇异”、“平安及安康”、 “呵护心灵”、和“美化生活”四大板块。每一板块都严密联络学生生活实际，细心编排了一系列扶植学生提升综合素养的活动内容。三、教学措施及方法：1、采纳活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清。 2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生开展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析。四、教学进度支配支配：教学内容课时支配详细支配备注生命奇异7课时1-4周平安及安康9课时5-9周呵护心灵9课时10-15周美化生活9课时15-19周考试1课时笔试第一单元 生命奇异1、身体里的“乐队”一、教学目的1、初步相识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步理解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体构造的奇异、和谐。二、教学重难点重点：初步相识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，理解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。难点：初步理解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇异、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是特别困难的。三、课时：1-2课时四、教学过程（一）、生命小问号引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象动身，激发学生对人体内脏器官的新奇和爱好。 1、观看插图，关注身体里的声音。从图中发觉了生命？图中的学生正在进展内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否安康。你还知道什么？同桌或小组沟通脉搏的跳动。教师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己互相感受。 2、教师介绍听诊器及其运用方法。（二）、生命小隐私。 1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号 2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。文中有三幅图，和文字，指导学生细致理解。比照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。 3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩及舒张，用拳头仿照，感受心脏的运动；听教师介绍，感受心脏对人体的重要作用。学生喝水或吃食物，渐渐咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。学生用双手按住肺部，进展深呼吸，感受肺部的运动，并听教师介绍相关学问，理解呼吸器官对人体的重要性。 三、生命小才智 1、画一画：在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、听一听：跑完步，听听心脏的“鼓声”。肚子饿时听听肠胃的“音乐”。四、全课小结。人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音集合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。五、板书设计： 1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚肺 （呼吸）呼噜呼噜胃、小肠、大肠（蠕动消化）叽里咕噜2、感知世界一、教学目的 1、理解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉实力的有限性。 3、理解人类如何借助工具克制自身弱点，不断探究世界的真相。二、教学重难点 重点：扶植学生理解人体感觉器官的机能，体会人体感觉实力是有限的，从而理解世界的真实相貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的看法去面对眼前的世界。 难点：对二年级的小学生来说，理解困难器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的详细原理不必深究，重点是让学生通过比照不同动物的感觉方式和感觉实力，理解人类感觉实力的有限性以及人类才智的创建性，培育学生敬畏世界，赞美生命的情怀。三、课时：1-2课时四、教学过程（一）、生命小问号 说说你自己如今能看见什么，听见什么，触摸到什么？这就是我们此时此刻所感知到的四周世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。如今请大家一起朗读第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。大家怕黑吗？请同学们共享一下面对黑暗的阅历。为什么闭上眼睛就看不见了？二、生命小隐私 1、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照耀进去，也没有光线反射出来。我们的视觉感知是有限的。 2、 嬉戏：寻宝。找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开场寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人示意，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。3、嬉戏：猜数字。同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔挪动到手心，再说说有几支。三、生命小才智通过其他动物及人类在某些功能上的比照，让学生从生物的角度更多地理解感觉实力。从动物们各有本事，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时理解人类如何独创和运用工具来弥补自身的缺乏。3、我长本事了 一、设计意图人类拥有才智，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本事。本课以脑科学及多元智能为根据，让学生理解，人假设想拥有更多的本事，激发更大的潜能，就须要须要不断地进展学习，勤于熬炼，努力理论。 二、教学目的 1、理解人有多种本事，人的本事各有所长。 2、理解人人都有很多潜藏着的本事，人的本事及脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞主动活动，使自己的本事更多更强。 三、教学重难点重点：理解自己的本事，培育生活和学习的自信念。随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成果为唯一标准来片面评价学生的开展，会让学生的自信念越来越弱，阻碍学生的开展。以脑科学和多元智能为根据，让学生理解每个人都有多种潜藏的本事，只要动脑学习，勤于熬炼及理论，就能增加自身的本事，从而树立学生学习的自信念。难点：理解人的本事及大脑有关。脑科学是人类须要恒久探讨的科学，人的本事及脑的开发原委有着怎样的联络？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本事确实及大脑有关。常常动脑学习，可以使我们的大脑思维更灵敏，勤于理论，可以让我们增加本事。初步理解大脑及本事的关系，可以增加学生学习的信念，激发学生学习的原动力。 四、课时：1课时 五、教学过程（一）、生命小问号1、人有多种本事学生理解动物有生存本事，人有创建本事，自己也可以有独特的本事，从而初步建立生活和学习的自信念。什么是本事？自由发言。本事指技能，实力。动物的本事只是指生存本事，如找寻食物，捕食，找寻栖息地，繁衍后代等；人特有的本事是指劳动，学习，独创创建等。及动物相比，人类有哪些特殊的本事？学生独立看书上的插图，理解人类有读书，写字及困难思维等本事。人的本事各有所长。结合课外查阅的资料，说说自己对图片上出色人物的理解，指导学生看图，相识各行业的出色人物。学生说说自己最宠爱图上的哪个人，特殊介绍他的出色本事。阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有出色的本事，获得宏大的成就，及他们常常动脑，努力学习，不断理论是分不开的。 3、我的本事强学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本事？最擅长哪项本事？学生通过活动，理解自己的成长，通过分析自己的本事，并和同伴比拟，发觉自己外显的本事，增加学习自信念。（二）、生命小隐私1、理解人的本事及大脑有关。看教材中的插图及文字，说说自己读懂什么？2、引导学生理解人人都有潜藏着的很多本事，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本事（三）、生命小才智1、露一手：有支配地学习新本事，树立学习自信，培育努力学习的好品质2、夸一夸：夸夸我的同桌板书设计： 3、我长本事了本事技能，实力。动物找寻食物，捕食，找寻栖息地，繁衍后代人劳动，学习，思索，独创创建。4、 生命彼此休戚相关 一、教学目的 1、 相识每个人的生命都是彼此休戚相关的。 2、 通过感悟生命中人类间的各种关爱，理解人类之间的互相关爱和付出。 3、 知道如何做到互相关爱和付出，珍爱自己和别人生命。 二、重难点：相识每个人的生命都是彼此休戚相关的。知道如何做到互相关爱和付出，珍爱生命。 三、课时支配：1课时 四、教学过程 一、创设情景： 今日教师特意带来了一首歌曲及大家共享（播放歌曲一个真实件、多媒体演示系统的故事）这首歌好听吗？你们有什么感受？ 在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命休戚相关，须要互相敬重、互相关爱，我们更应当珍爱地球上的一切生命形式。当然更应当珍爱我们人类自己的生命 。那么我们又应当如何来珍爱自己得生命呢？ 二、新课学习 讲解并描述一个伐木工人的故事 。你能用一句话把这个故事告知我们的含义说出来吗？ 生：不轻易放弃生的盼望。同学们说的特别好，这个故事告知我们：无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的盼望，要珍爱自己的生命。 三、嬉戏打破 1、下面我们来做个嬉戏。请俩位同学说说自己的亲戚。如叔叔、表弟等，轮番进展谁说不下去就算输。输的同学要答复问题。 刚刚同学说了几十个亲戚，确定还有没说完的。那么同学们有没有想过，这说明了什么？一个人的生命是和很多人有联络的，当我们发觉自己可以为别人带来快乐，为别人减轻苦痛，为家乡和社会做奉献时，就能感觉自己生命的价值。 2、师：我们应怎样才能实现自己人生的意义呢？实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从如今做起，从一点一滴做起，你们说说看，你们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什么呢3、探究活动：视察第一图：探讨、理解家庭生活中，我们须要彼此关爱； 视察第二图：探讨、理解个人、集体及团队须要彼此关爱； 视察第三图：探讨、理解各民族人民是一家人，都须要彼此关爱； 视察第四图：探讨、理解我们要爱我们的祖国，祖国的荣辱及我们的生命休戚相关；通过学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都须要珍惜。所以我们在确定自己的生命价值的同时，也要敬重、珍爱别人的生命，人的生命是彼此休戚相关的，大家要彼此关爱。特殊是当别人生命遭受逆境须要扶植时，要伸出救济之手。 4、感悟：人的一生中，都是在彼此关爱中成长的：视察第五、六图：探讨感悟我们从婴儿、幼儿时，在父母的关爱下逐步长大；视察第七、八图：探讨感悟在教师辅导下学习成长，医生护士爱护我们安康； 视察第九、十图：探讨感悟我们亲人、挚友的关爱下，渐渐长大； 视察第十一图：探讨感悟我们维持生命活动的全部东西，都是来自更多的人的劳动及付出； 小结：我们的生命离不开大家的关爱和付出，因此我们应珍爱生命，用自己的爱去努力回报别人和祖国。 5、（讲解并描述最美女教师捐躯救学生的故事。）小组探讨，说说她的做法值吗？假设是你，你会这怎样做？我们应向他学习，在生命中遇到宏大挑战时，要永不放弃生的盼望，这是对自己生命确实定和敬重。当别人生命有难时我们扶植他，善待别人的生命，这也是对别人生命确实定和敬重。珍爱生命，不放弃生命，须要我们做好自救和他救，那么同学们知道在什么情形应当怎样做吗？总结各种突发事务下应怎样做。 师：人应当怎样做才能活得更精彩？只有为国家、社会、别人作出奉献，生命的价值才得以提升。这样的人生才是无悔的人生。 四、教学小结： 通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是珍贵的，我们要永不放弃生的盼望，确定生命，敬重生命，奉献人生才是最美妙的人生，我们应当从小事做起，珍爱生命，不懈努力，不断延长生命的价值，世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！ 五、板书设计： 4、生命彼此休戚相关我们的生活、学习、工作都彼此相关，人的生命彼此休戚相关，及集体、团队、民族、国家的兴盛兴旺休戚相关。我们的生命是在彼此的关爱中成长起来的，离不开劳动及付出。 我们应用自己的行动去关爱别人，共同珍爱生命，珍爱生活。回到家中的用自己的行动去关爱家人。第二单元 平安及安康5、学会面对生疏人一、教学目的 1、知道及生疏人接触时可能存在各种危急。 2、驾驭应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮助”等的技巧和方法。 3、学习在及生疏人接触中遇到危急时的应急方法。二、教学重难点：驾驭机敏应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮助”等的技巧和方法。三、课时：1课时四、教学过程（一）平安小问号哪些人是生疏人呢？但凡你不相识、不理解、不常常打交道的人，都是生疏人，或许他知道你的名字或者说相识你的父母、亲人，但你始终要视他为生疏人。不熟识的人也属于生疏人的范畴。（二）平安小博士 1、不要轻易信任生疏人 2、不跟生疏人走 3、不承受生疏人的东西 4、不帮生疏人的“忙” （三）平安小卫士红色戒备：及生疏人接触中遇到危急时的应急方法。不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话确定要大声喊“救命”！生疏人提出过分的要求时，你应当怎么办？把你的想法告知同学和家长。假设罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到损害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒生疏人的要求，尽量不给对方留下商议的余地和可乘之机。6、校园避震有方法一、教学目的： 知道地震的根本常识。驾驭地震发生时逃命的技能技巧。有良好的心理素养，正确相识对待地震。二、教学重难点：驾驭地震发生时逃命的技能技巧；把学问转化为一种生存的实力。三、教学过程：一、回忆导入课文同学们还记得08年那场地震吗？当时你们大约三四岁，能记起你当时在做什么吗？当时的地震是几级？二、向学生介绍地震小常识地震的形成：是地球外表很多缘由引起的一种地球振动，就像闪电、刮风、大雷一样，是一种自然现象。地震的级别：根据释放的实力多少，破坏力大小，地震可以分为12级。七级以上为大地震。地震的前兆：各种动物会有异样的反响。三、引导学生驾驭正确的避震方法通过多媒体放映“地震逃命方法”让学生理解地震来时应当如何避震。通过提问视频告知我们有几点值得留意，对避震方法予以强调教师归纳地震应急措施：护、躲、逃四、理论。教师组织学生进展地震躲避演习。五、回到书本，对书中练习进展统一作业并订正7、警觉电器伤人一、教学目的 1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外损害。 2、让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安的意识。二、教学重难点让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安的意识。三、课时：1课时四、教学过程（一）、平安小问号 说一说：家里都有哪些电器，用来扶植我们做什么事？自己见过哪些电器的平安运用“警告”，这些“警告”告知了我们什么？电器可能损害人。 1、高温损害 2、高速运转损害 3、触电损害（二），平安小博士 1、大人不在时，有些电器小挚友不能自己运用。 2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。 3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。 4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。（三）、平安小卫士 1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有运用的电器插头取下来。由电器插头引发的人身损害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长对电器运用平安隐患的关注，从微小的细微环节入手，共同培育学生的平安意识和习惯；同时，也在确定程度上催促家长反思并改正自己无视平安的习惯。2、强调，小挚友在家时，不能动大人不允许运用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。8、我和规则交挚友一、教学目的： 感受理解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。 初步形成规则意识，能限制自己的行为，遵守学校规则和学校纪律，学习制定简洁的规则。 二、 教学重点：意识到规则的重要性，培育规则意识，遵守应有的规则。 三、 准备：我们班级的规定   社会调查表四、 教学过程（一）、情境创设 今日教师要令同学们来玩一个好玩的嬉戏，叫传话嬉戏。请一组的、四组同学来玩，没有参与到的同学也不要没精打采， 传话嬉戏：请两组（各5人）站好，教师出示一张纸条看一遍传话内容 内容：1、请给我一片树叶。     2、 说说嬉戏规则：在嬉戏中，我们视察到遵守怎样的规则，才能将嬉戏公允有序的进展下来呢？先事不许告知别人；说话声音不能太大，不能让后面一人听见；最先传完的小组，最终一名举手示意 （二）、合作探究：规则有什么用？ 1、规则在哪里（出示图片：学校、教室里、电影院、银行、球赛、公路上、山林） 师：嬉戏中有规则，那生活中还有很多规则呢！让我们去找找看吧！出示规则图片。学校里有什么样的规则？除此之外还有哪些规则？家庭生活中有哪些规则？持此之外还有哪些规则？ 借东西要归还、不在家里大声喧哗、影响邻居、节约用水、自己家的物品摆放不影响公共通行。社会生活中有哪些规则？除此之外你还知道什么？ 爱护山林，遵守交通规则：不乱扔垃圾、疼惜公共设施、不卖过期食品、按时缴纳电费。（总结规则很重要）：规则及我们的生活密不行分，涉及到我们生活的方方面面。真是“生活到处有规则”。2、规则有什么用。假设没有规则（出示图片） 假设不去遵守规则，我们的社会、家庭学校会变成什么样呢？假设不遵守交通规则。假设雪白的墙壁，被乱写乱画。假设出门时不依次走路，一起拥挤。假设你也践踏草坪。假设在学校里，没有规则。除此之外，你还见过哪些地方有不遵守规则的状况？ 总结：不能保证平安、保证我们的安康、社会没法进步，是我们正常学习生活工作的保证。三、 理论运用：我们来一起定确定班级里的规则。规则太重要了，作为班主任，我感觉到我们班里还存在着一些问题，我想，我们的班级体要想更好的进步，就要相识到这些问题。这节课，我们就针对班级里一些缺乏，大家一起来定个班级规定。就以同桌为一组，来商议商议，把你觉得最须要改良的地方写下来。大家制定的这些班级约定都是针对我们班级还存在的问题来定的。教师把他们收上来，我们再来。整理一下，然后形成班级公约，好不好。 四、布置作业 ：在社会生活中，人们都在遵守着那些规则？ 我们都能制定在班级里在学校里要遵守的规则，那在课下时间里，我们再到社会生活中找找，可以到社区里看看，也可以找相关的人问问，还可以利用网络去查查，看看人们都在遵守哪些规则？ 9、喝水有学问一、教学目的 1、理解喝水有哪些根本常识。 2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合理。 3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成安康科学的喝水习惯。二、教学重难点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。三、课时：1课时四、教学过程（一）安康小问号：看书上的插图答复问题：你们喝什么水？什么时候喝？每天喝多少？（二）安康小博士第一：学生夏天特殊宠爱喝冰水，冬每天冷时又宠爱喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免损害肠胃。第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会危害人体安康。第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能干脆饮用。第四：我们不能口渴了才喝水，要刚好补水。（三）安康小贴士 1、小调查：大多孩子偏爱喝饮料 2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其理解局部饮料中含有色素等食品添加剂，对人体安康又影响 3、阅读“白开水的自述“，理解白开水含有人体所需的矿物质，既纯洁自然，又物美价廉。我们应当养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活阅历，使其自觉变更不良喝水习惯。（四）安康小行动 1、观看书上的图片，评一评，哪位小挚友的做法对？ 2、重视喝水习惯的养成 。第三单元 呵护心灵10、面对学习困难一、教学目的 1、引导学生正确面对学习困难。 2、扶植学生初步驾驭克制困难的方法和途径。 3、培育学生面对困难、克制困难的坚毅意志。二、教学重难点扶植学生初步驾驭克制困难，解决问题的方法和途径，培育学生面对困难、克制困难的坚毅意志。三、课时：1课时四、教学过程（一）导入：乌鸦喝水的故事（二）主题活动1、心理聚焦组织学生看图，引导学生理解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进展探讨，请各组代表上台发言。教师留意引导学生正确面对学习困难，组织学生扶植小东、小明想想解决困难的方法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想方法解决的意识。2、心灵视窗：说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？3、心灵氧吧：怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法4、心海起航：观看插图：胜利解决做作业和背诵课文遇到的困难。说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？（信任自己的潜能；对自己的困难要正确分析缘由；换一种思路解决问题；寻求某些特地矫正机构的支持。）11、我有一双亮眼睛一、教学目的 1、让学生明白视察在学习中的重要作用。 2、培育学生视察的爱好，初步驾驭视察的一般方法和技巧。 3、使学生形成自觉视察身边事物的意识，培育初步的视察实力。二、教学重难点：初步驾驭视察的一般方法和技巧，培育初步的视察实力。三、课时：1课时四、教学过程（一）活动导入嬉戏：密林寻宝。嬉戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟识画面，再将视察的要求告知学生。学生视察竞赛后，教师可组织探讨：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？（二）主题活动 1、心理聚焦：学生视察教材中供应的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容，分组探讨第二幅图的内容，细致视察很重要 2、心灵视窗：视察两可图，从不同的角度视察会有不同的效果。（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘）。排列依次（正确依次是、）留意视察的依次。3、心灵氧吧：以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平常的视察方法进展探讨：怎么样视察效果会更好？全面视察、分解视察、比照视察、归纳视察.怎样培育视察实力？ （1）、培育视察的爱好。从最感爱好的事物入手，细致视察，记录结果，日积月累。（2）制订视察支配，有目的，有支配地进展视察。（3）做好视察记录，整理视察思路。4、心海起航：完成三个练习题（三）、全课小结。我们从小爱视察，学习视察好处多；学习学问、写作、科技独创都靠视察；视察时时要留意，认细致真又细致，全面又概括，视察有依次。12、共享真快乐一、教学目的1、让学生体会及别人共享的快乐。2、引导学生懂得什么是共享。3、引导学生初步树立主动及别人共享的意识，学会及别人共享。二、教学重难点：引导学生体会共享时的快乐，学会主动及别人共享。三、教学准备：学生准备自制的小玩具和彩色笔。四、课时建议：1课时五、教学过程（一）活动导入嬉戏：找寻支点。规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再支配两个同学一人追一人逃，逃跑一方需快速地插到一组的中间，并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学须要快速分开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。（二）主题活动1、心理聚焦：组织学生看书上的两幅具有内在联络的图，理解图意，讲解并描述自己的感受。探讨：两个小挚友为什么快乐？2、心灵视窗：说一说：可及哪些人共享？共享什么？讲解并描述自己身边发生过的共享事例。演一演：组织学生选择前面讲解并描述过的情景事例演一演，在表演中体会共享时和共享后的快乐心情。3、心灵氧吧组织学生看图、探讨：什么是共享？开一个展览会，将自己带来的自己最宠爱的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起观赏。 4、心海起航：根据教材中呈现的两个情景，引导学生思索探讨是否应当借作文给同学？留意营造一种共享的气氛，激励学生主动及别人共享，假设出现个别学生因争抢玩具而发生冲突，教师可组织全班探讨如何解决，强化学生共享的意识。（三） 、全课小结。 将自己认为最美妙、最珍贵的东西拿出来及别人共同观赏、共同享用，或者是赐予别人。这样的行为就是共享。共享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，共享不是失去而是收获。（四）板书设计： 12、学会共享共享是无私的，是主动的。共享不是失去而是收获。13、扶植别人 快乐自己一、教学目的1、使学生感受到扶植别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培育乐于助人的习惯。二、教学重、难点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。三、教学准备 课前调查理解本班学生中发生的助人故事。四、课时支配： 1课时五、教学过程：（一）、活动导入嬉戏：集体表演唱当我们同在一起。当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。（二）、主题活动1、心理聚焦：组织学生根据教材供应的情景，表演情景剧小雯变了，体会小雯的心情及心情变更。2、心灵视窗：演一演：强调理解怜悯的目光、友好暖和的表情、劝慰支持的语言、柔软亲切的动作。议一议：还可以怎么扶植小雯？引导学生表现出看到小雯又变得快乐后的快乐心情。3、心灵氧吧(1) 教师讲故事快乐的秘诀，学生边听边想：小女孩一生快乐的秘诀究竟是什么？（2）我的故事。引导学生讲解并描述自己或身边同学扶植别人获得快乐的故事。 讲清晰扶植别人后自己快乐、骄傲、满意的心情，以及受助对象感谢的语言、快乐的笑容，旁人对自己的赞扬和确定，大家对自己的接纳和宠爱.4、心海起航（1）设计自己的快乐“储蓄”行动（2）探讨沟通恰当的助人方法（三）、小结全课。合作、助人、共享、劝慰等都是小学生的亲社会行为。乐于扶植别人，并且能恰当扶植别人的儿童，会受到同伴的欢送和成人的宠爱，可以从中体会到心理上助人的成就感、骄傲感、快乐感。(四) 板书设计： 13、扶植别人 快乐自己合作、助人、共享、劝慰快乐、骄傲、满意成就感、骄傲感、快乐感第四单元 美化生活14、美工刀的运用一、教学目的1、理解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进展简洁刻画。2、学习美工刀的平安运用方法。3、能用自己学到的劳动技能诶自己的生活和学习效劳。二、教学重、难点1、让学生学习如何平安的运用美工刀。2、学会运用美工刀进展线条的刻画和简洁作品的制作。三、教学准备师准备：各式美工刀、卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺、工作板（五层板或厚纸板）和生活中常用的几种刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士军刀等）生准备：每人一把美工刀、一张卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺和工作板。四、课时建议：2课时五、教学过程：第一课时（一）谈话导入：上学期我们学习了剪刀的运用，今日我们来相识另外一种常用的工具。教师出示美工刀，提问：你们相识这种工具吗？说说它的名字。（二）主题活动1、生活聚焦（1）引导学生视察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？通过组织学生探讨，理解学生对美工刀的熟识程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用切、刻、削等。（2）探讨思索：美工刀和一般的小刀相比拟，构造上有何特点？（美工刀由刀片和刀柄两局部构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调整。）2、生活小能手A、学习翻开美工刀：通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要相宜，太短运用不便利，太长了担心全。（强调平安留意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不运用的状况下，不要推出刀片和翻开美工刀。）B、学惯用美工刀裁纸：裁纸的时候，刀片需推出长一点。裁的时候需左右手协调协作，左手压着纸张并随着右手的刀片挪动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。（教师反复演示操作，学生仿照体会，同桌互相观摩提示。弄清操作要领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸）3、分组探讨：怎样运用美工刀才平安？运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退回刀柄中；运用时，根据正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，确定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危急。六、 布置课后任务：视察思索美工刀还有哪些不同的运用方法？在不同用法中，有哪些须要留意的问题？七、 板书设计： 14、美工刀的运用1、作用：切、刻、削2、构造特点：由刀片和刀柄两局部构成，刀片长而薄，条形纹路，可伸缩调整3、怎样运用美工刀才平安？运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退回刀柄中；推出刀片的长短要相宜运用时，根据正确要领操作，不乱挥乱划；别人要借用美工刀时，确定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人。第二课时一、活动导入：学生汇报上堂课课后任务的完成状况，全班探讨沟通。二、主题活动1、生活小能手 学惯用美工刀刻纸（1）训练刻纸时美工刀的握法（2）练惯用美工刀刻纸 （垫上硬度适宜的木质工作板；左手拿钢尺，边缘对准刻线后固定不动，右手握刀，刀刃紧贴钢尺边缘切割。）（3）教师演示，美工刀用钝了如何掰去一截刀片。（强调操作的危急性，学生最好别自己掰，可以请大人帮助掰。）2、生活及理论（1）相识几种常用刀具：水果刀、削皮刀、多功能旅行刀（2）用美工刀刻卡纸，做一棵立体的小松树：按依次操作，钢尺压住要刻的线条，从每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的连接，以保证小松树能卡纸中分别出来。刻好的小松树可以画上树冠，涂上颜色，再加上些装饰做成一张精致的贺卡。15、疼惜书籍有方法一、教学目的1、学习包书皮和修补破书皮的根本方法。2、让学生懂得：疼惜书籍、爱护书籍是我们每个人应当做的。3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。二、教学重、难点：学会包书皮和奇妙修补破书皮。三、教学准备：教师准备新书一本，破损书籍若干；学生准备每人12张旧挂历纸（或广告纸、包装纸）、剪刀、美工刀、胶水、透亮胶等。四、课时建议： 2课时五、教学过程第一课时（一）活动导入在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生视察比拟并充分发表意见。）提醒课题：疼惜书籍有方法（二）主题活动1、生活聚焦：书是须要爱护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我们的学习。要爱护好书籍，在阅读和保藏书籍时应当怎么做？有哪些方法可以将书爱护起来？你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？2、生活小能手：学习包书皮明确包书皮的方法适用于爱护哪一类的书（简装书），根据书的大小选择适宜的包书纸。包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书的轮廓，书不能挪动。对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的局部向包书纸的中间折叠。按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。写好封面（书名或其他信息）（三）小结全课，布置课后任务：理解一下，除了我们今日学的，还有没有别的包书皮的方法？假设书籍已经损坏了，该怎么办呢？（四）板书设计： 13、疼惜书籍有方法要爱护好书籍，在阅读和保藏书籍时应当怎么做？有哪些方法可以将书爱护起来？包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。第二课时（一）活动导入汇报课后任务完成状况，组织学生探讨：书籍最简洁破损的是哪些地方？（书脊两端、封面和封底的四个角），对已经破损的书籍，我们可以做些什么？该怎么办呢？（二）主题活动1、生活小能手（奇妙修补破书）A、修补书皮、书脊破损的书。选择适宜的、厚一些的纸张材料做书皮；要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样，这样修补好的书才美观；胶水不能涂得太多，以免对书籍造成再次损伤。B、修补书页破损的书。书页破损了，你准备怎样修补？（可让有不同方法的学生当小教师，把自己的方法介绍给全班同学。）C、用纸条涂上胶水粘合 （好处是假设没粘好可以在胶水未干之前撕掉重新粘）,用透亮胶带粘合（好处是不会影响阅读，但必需一次粘胜利，因为撕掉胶带会将书皮撕破或将自己撕掉）。(三)生活及理论探讨沟通：下面的做法哪些是正确的，哪些是错误的？正确的做法是：阅读前把手洗干净；阅读时疼惜书籍，轻拿轻放，当心翻阅；读到自己宠爱和须要的内容时，可进展摘录，还可借走复印。 另外三种做法都是不对的。（四）小结全课。阅读是一件快乐而享受的事，我们应当养成良好的阅读习惯；书籍是我们的好挚友，我们要疼惜它们；图书馆是公共场所，这里的书籍都属于公共财物，每个人都有责任去爱护和疼惜它们；窃书也算偷；有借有还再借不难；挚友同学之间互相借阅书籍是资源充分利用的好方法。（五）板书设计： 15、疼惜书籍有方法修补书皮、书脊破损的书：选材尺寸涂胶1、修补书页破损的书2、用纸条涂上胶水粘合3、用透亮胶带粘合16、瓜子贴画一、教学目的1、学习瓜子贴画的根本方法。2、知道美妙的生活要靠我们自己创建。3、通过作品的赏析感受劳动的快乐及美妙。二、教学重、难点：瓜子贴画的根本方法及各种材料的合理搭配。三、教学准备师准备：各瓜子(南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子)若干，示范贴画1-2张。生准备：各种瓜子若干，深绿和浅绿色蜡光纸，浅蓝色吹塑纸（约16开大小），硬纸板一张，剪刀、泡沫水彩笔、红色圆珠笔、胶水或胶棒等。四、课时建议：2课时五、教学过程第一课时（一）、活动导入教师向学生展示几幅精致的粘贴画（可以是不同材料制作的，如布贴画、豆贴画、叶贴画、麦秆贴画或各种材料的组合贴画），引导学生观赏、探讨和沟通。用粘贴的方法制作出的画，及用笔画出来的画有什么区分？（表现手法更新奇新颖，环保概念强，画面效果更富有立体感、层次感、富有童趣。）（二）、主题活动1、生活聚焦观赏示范贴画花及蝶，组织学生探讨沟通。看了这幅