苏教版小学数学三年级下册教案全册.docx

苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目的：1、 使学生理解并驾驭三位数以一位数的笔算方法2、让学生依据已有的除法学问阅历自主探究三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理驾驭三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理驾驭三位数除以一位数的笔算方法课时支配：3课时 （1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P13教学目的：1、能运用以前所学的方法探究出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在比照视察中发觉简洁规律可以比拟娴熟地进展口算；经验探究三位数除以一位数商是三位数笔算动身的过程驾驭笔算方法能正确进展笔算2、培育估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经验探究三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程驾驭正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、 学习例1： 谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能理解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探究口算方法问：600÷3结果是多少？学生独立思索学生沟通算法学生可能有的方法：因为3 个200相加是600所以600÷32006个百除以3等于2个百2个百是200因为6÷32所以600÷3200谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜爱的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的根本方法三、探究笔算方法1、提出问题 养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：究竟是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试沟通算法4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要及下一位数合并起来接着除问：你觉得今日学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联络？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结激励今日这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探究共同合作大家获得了许多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些怀疑？五、课堂作业 （1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目的：1、经验探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理驾驭算法能正确地进展计算养成自觉验算的习惯2、在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增加估算的意识和实力3、在独立思索、及别人沟通算法的过程中获得胜利的体验培育学习的主动性以及合作、沟通的意识产生对数学的主动情感进步解决实际问题的实力一、复习导入1、口算 20÷2 24÷2 40÷4 20÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么及被除数的个位对齐二、新课 1.例题 432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下 指名答复 要求用竖式计算 评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？ 问：依据刚刚的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：假如被除数的十位上的数除不尽除数可以干脆在商的十位上写0例题2 306÷3等于多少？先估算再算一算 理解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上 问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？ 重点学习笔算的方法及书写格式 分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用 讲解书写格式 问：比照笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？假如漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、假如学生写出的竖式不够简便可以进展引导分析：最终一步的竖式计算能否省略？假如省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：假如被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以干脆在商的个位上写0 小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、 课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的13题教学目的：1、初步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培育分析和推理实力教学过程：一、 复习引入口答 说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的 563÷4 303÷5 426÷6 912÷3 259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、 学习新课看书本图（书架） 1.224÷2112（本） 112÷428（本）问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？第二步是依据哪两个条件来求的？ 2.4×28（层） 224÷828（本） 问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？第二步是依据哪两个条件来求的？3、探讨比拟 问：这两种思索方法有什么不同的地方和一样的地方？讲解：应用两部连除应当要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们须要的答案三、课堂作业 补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上适宜的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少须要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？假如他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参与校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店如今只有5人间的房了想一想至少须要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目的：1、通过视察年历使学生相识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的学问记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在理论活动中通过运用有关年、月、日的学问感受数学及生活的联络培育学习数学的爱好和解决实际问题的实力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时支配：2课时（1）相识年、月、日教学内容：P17-18教学目的：1、 在视察年历卡的活动中相识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、 在从年历卡上查找、沟通一些有纪念意义的日子等活动中感受数学及生活的联络进步解决简洁实际问题的实力教具、学具打算： 教师：一张大的2013年的年历卡 学生：每人打算一张2013年的年历卡黄、蓝色调笔各一枝教学过程：一、 引入 谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）教师刚刚圈出的这个日子对教师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日诞生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？ 指名到讲台上沟通并在年历卡上指出自己的生日 问：你对年、月、日的有关学问有哪些理解能跟大家沟通一下吗？ 谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想理解哪些有关年、月、日的学问？ 学生活动后组织全般沟通 谈话：同学们对年、月、日的学问理解得真不少同时也提出了一些须要我们进一步探讨的问题今日我们就来探讨"年、月、日"的有关学问（板书课题）二、 探究1、初步相识年、月、日 谈话：请同学们仔细视察自己手中的年历卡看看你能发觉些什么学生独立视察、思索后在小组内沟通 全班沟通：充分地让学生沟通自己的发觉（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天.）2、相识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生沟通利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：教师有一种记忆大月、小月的方法教师是用自己的拳头来扶植记忆的（教师边讲解边示范留意两点：讲清数的方法；数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平" 学生伸出自己的左拳跟教师一起数4、计算全年的天数 谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？ 学生独立计算并选择不同的算法反应三、总结 问：今日这节课我们一起探讨了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今日的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？ 谈话：同学们不但知道了许多年、月、日的学问还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步探讨有爱好的同学课后再想方法解决好吗？（2）相识平年、闰年教学内容：P19-21教学目的：1、 经验比拟、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；驾驭推断平年及闰年的方法2、 在解决问题的过程中体验日常生活及数学学问是亲密相关的培育数学应用的意识和实力3、 理解一些宇宙天体运动规律及年、月、日关系的常识理解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生新奇心激发探究的爱好教学重点：驾驭推断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具打算：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、 探究活动一小明的弟弟诞生的日期是2012年但是到2013年时发觉小明却没有生日的那一天 谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡比照着找一找小明应当是2012年哪一天诞生的？ 小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应当是2012年2月29日诞生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年 问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？ 活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？ 归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发觉？ 小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年 讲解：公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反应问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目的：1、通过视察实例使学生初步相识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联络生活阅历使学生体会平移和旋转的特点培育空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P2426教学目的：1、 通过视察初步相识物体的平移和旋转的运动特点能推断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、 通过对物体运动现象的感知培育空间想象实力开展空间观念3、 学会用数学的目光去视察、相识四周世界进步应用数学意识感受数学及生活的严密联络学会及别人合作沟通从而获得主动的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象 谈话：在生活中许多物体都在运动着而它们的运动方式却各不一样今日这堂课我们将一起来探讨两种不同的运动方式1、 进步典型的感知对象引出平移现象2、 教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动 问：是这样平移的吗？2、供应更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象 多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态 视察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个适宜的名字 引导探讨钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生推断哪些是哪些是旋转说明理由4、 小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上挪动而本身没有发生方向上的改变就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进展平移 谈话：今日我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进展平移1、移一移 每人打算一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进展平移2、教学例题 出示下图： 问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？ 学生独立探讨教师巡察指导然后在小组内沟通最终全班沟通 沟通时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？ 小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边挪动的格数 学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移状况完成填空后全班沟通3、想想做做4 学生独立完成后在组内沟通 相互评价4、教学"试一试" 问：假如在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比拟好？ 组织学生探讨后得出一种比拟好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最终画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范 再让学生选择"试一试"中的图形进展平移也可以由自己设计一个简洁图形来进展程度方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价假如学生有不同的方法只要正确、合理都应赐予充分的确定5、想想做做5 学生独立画一画我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费劲啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.