北师大版四年级上册数学第三单元教案.docx

第三单元(乘法) 主备人：付小红 单元授课时间 月 日 月 日教材简析本单元是在学生已经学习了两位数乘法的根底上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准详细内容目的的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械. 困难的操练题目，增加了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探究，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。本单元学习的内容主要有：两. 三位数乘法，能对一些较大的数进展估计，相识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。学生在上学期，已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一根底上的进一步拓展。根据课程标准详细内容目的的要求，对乘法的整数计算只要求是“三位数乘两位数”。因此，在教学过程中应严格根据课程标准提出的目的要务施行教学，引导学生经验解决实际问题的过程，扶植学生理解运算的意义。在第一学段的学习中。学生已经接触了估算，本单元的重点是归纳一些估算的方法。当然，教材的支配不仅是让学生能觉察乘法的运算律，更重要的是让学生经验探究的过程：觉察问题提出假设举例验证归纳结论。单元目的学问及实力1. 结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，并能进展正确计算2. 驾驭乘法的估算方法，在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算。3. 理解计算工具的学会利用计算器进展一些四则运算，并探究一些数学规律4. 通过探究活动，觉察乘法的结合律和安排律，并用字母进展表示5. 能利用乘法运算定律进展简便运算过程及方法1. 能利用乘法运算解决一些实际问题。2. 能结合详细情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。3. 使学生在探究过程中，体会探究的方法情感看法及价值观1. 通过活动，进步学生对学习数学的主动性2. 使学生感受到计算在日常生活. 消费理论中的作用，体会到人们为了便利计算在计算工具方面的探究和努力，浸透数学的文化教化，也使学生受到爱科学. 学科学的教化。单元重点三位数乘两位数。单元难点理解乘法安排律的版式意义及简便条件教具打算多媒体课件课时支配内 容课 时合 计卫星运行时间（两. 三位数乘法）110体育场（大数的估计）1练习三1奇妙的计算器（计算器的运用）1探究及觉察（一）（利用计算器探究规律）1数学阅读（计算工具的演化）1探究及觉察（二）（探究乘法结合律和交换律）1探究及觉察（三）（探究乘法安排律）1练习四1整理及复习（一）1课题: 卫星运行时间（两. 三位数乘法）教学目的学问及实力1. 能结合详细情境估计三位数乘两位数积的范围。2. 探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。3. 能利用乘法解决一些问题。过程及方法学生能在沟通估算方法的过程中通过教师引导确定三位数乘两位数积的范围，并通过及笔算结果的比照感受到估算的价值。情感看法及价值观体验数学及日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。教学重点探究并驾驭三位数乘两位数的笔算方法并能正确笔算。教学难点能正确笔算三位数（中间有0和末尾有0）乘两位数的乘法。教学方法类比法教具打算直尺. 多媒体课件。课时支配1课时教学过程一创设情境，提示课题用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。（或用幻灯呈现课文主题图）。呈现字幕“我国放射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈须要114分时间。教师：人造地球卫星绕地球2圈. 圈. 圈所须要的时间，你可以计算吗？1提醒课题。2教师：这就是我们今日要学习的内容。3板书：卫星运行时间。二探究沟通，获得新知1旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈. 圈. 圈须要多少时间？（2）学生用算式计算。（3）反应计算结果（4）114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？2探究新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔须要多少时间？（2）列出算式表示学生在原有根底上，很简洁列出算式：114×21= （分）（3）估算结果。 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能答复：学生1：比2000分多学生2：比2500分少（4）详细计算：教师：你还可以用哪些方法进展计算呢？让学生独立思索，探究，然后在小组中进展沟通。教师巡察全班，视察并指导学生相识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394解决方法3：1 1 4 × 2 11 1 4114×12 2 8 114×202 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3试一试课文第34页的“试一试”。（1）让学生独立完成，教师巡察. 辅导，特殊要关注学有困难的学生，耐性辅导，使他们驾驭笔算方法。（2）反应运算结果。 54×312 列竖式时的留意点：写作： 312×54 408×25 因数中间有0的计算方法。 47×210因数末尾有0的简便计算。三课堂活动1课文第32页“练一练“的第2题2“森林医生“先细致视察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的缘由，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。四稳固练习1课内外作业。课文第32页“练一练“的第1. 3. 4题2选用课时作业设计。五课堂总结今日你有什么收获？六. 板书设计 七. 教学心得课题: 体育场（大数的估计）教学目的学问及实力使学生驾驭乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算。过程及方法能及同学沟通自己估计的方法，形成主动. 主动的估算意识。情感看法及价值观培育良好的学习品行教学重点三位数第六两位数的估算的方法教学难点能正确. 合理地对数据进展估算教学方法尝试法，讲解法教具打算实物投影；学生各打算一张报纸课时支配1课时教学过程一创设情境，提出问题1实物投影呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2提出问题。教师：你能俦这个体育场的座位数吗？二合作沟通. 解决问题1让学生细致视察体育场座位排列状况，估一估这个体育场能坐多少人。（1）独立思索，估算整个体育场座位数；（2）小组沟通，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。（3）由小组派代表反应沟通结果。由于图中没有详细数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的答复不行能得到较精确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应当予以确定。学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；学生2：把体育场分东. 西. 南. 北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有确定的道理，教师都应当予以确定和表扬，让学生尝试胜利的喜悦。2出示详细看台数据，进展估算。（1）幻灯呈现：这个体育场共有28个看台，假如每个看台的座位数一样，你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系，列出解答版式。引导提问：这个体育场一共有多少个看台？每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出精确数）？整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28（3）估算版式结果。一般状况下，学生把72看成70. 28看成30来估算。即：70×30=2100（4）小结：一般状况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十. 整百的数，便利计算。三课堂活动课文第34页“练一练“的第1题。题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的根底上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数及总行数，然后相乘得到整版的字数。四稳固练习1课内外作业。课文第34页“练一练”的第2-4题。2选取用课时作业设计。五课堂总结今日你有什么收获？六. 板书设计 七. 教学心得课题: 练习三教学目的1练习乘法竖式. 乘法估算。2用乘法解决实际问题。教学重点乘法竖式. 乘法估算。教学难点用乘法解决实际问题。教学方法练习法教具打算多媒体课件课时支配1课时教学过程一乘法口算. 竖式练习做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。做第2题：独立完成，集体订正。二乘法估算练习1第3题：不用计算推断乘法计算的对错。独立完成，订正时说估算的方法。2第4题：出示题目，让学生视察图上的信息，特殊是两只挂钟上的时间。学生视察后，可以让他们答复笑笑及调皮的问题。激励学生沟通估计的方法。3第6题：解决该问题的关键是会视察图上的信息。首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。三数学嬉戏：这个嬉戏的策略主要是两方面：一是，先占据棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。让学生通过自己玩的过程中，逐步体会嬉戏的策略。四课堂总结，布置作业。你有什么收获？练习册第28页五. 板书设计 六. 教学心得课题: 奇妙的计算器（计算器的运用）教学目的学问及实力通过教学，使学生初步理解计算器面板上的常用按键名称和功能。过程及方法学会运用计算器并会利用计算器探究一些数学规律。情感看法及价值观通过各种活动，对学生进展辨证看问题的教化教学重点理解计算器，会运用计算器进展计算。教学难点理解计算器，会运用计算器进展计算。教学方法尝试法，讲解法教具打算计算器. 课件. 习题纸课时支配1课时教学过程一. 提示课题1教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。教师：猜一猜，今日，这一节刘我们一起学习什么？学生：相识计算器。板书：奇妙的计算器。2教师：你知道如何运用计算器吗？二. 引导探究1让学生说一说他自己所驾驭的运用计算器的方法。学生可能会展示一些简洁的加. 减速法的计算方法。教师应给学生供应较多时间，让学生展示自己的技能. 学问。从中也可以理解本班学生对操作计算器的相识程度，为教学工作供应扶植。2相识一些功能键。（1）由学生来说明。随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的运用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一局部学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。（2）集中说明一些功能键的作用。 开关及去除键。按一下此键，翻开计算器，再按一下就关赣计算器。 运处符号键。只要介绍“+. -. ×. /“键的运用方法 。 数学键数字键的运用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所打算的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比拟普遍的存在。假如学生有爱好，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。如：时间键. 日期键. 括号键. 存储运算键等。3尝试练习。（1）计算25×4操作过程：输入25×4=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。（2）计算一份菜单的价钱。 实物投影呈现：菜单酒 ： 14元 凉拌豆腐：3元肉 丝： 5元 清蒸鱼： 16元三鲜汤： 12元 甜 点： 8元青菜： 3元 让学生用计算器计算。 反应计算结果。4 探究一些数学规律。（1） 呈现计算题。 1+2+3+4+98+99+100 999×9 9999×9 99999×9（2） 让学生独立用计算器计算，教师巡察课堂。（3） 反应计算结果。（4） 引导提问：通过计算，你有什么觉察（特殊指导视察第题中各算式的计算结果，并进展比拟）？你有什么感想和体会？学生可能会提出一些简便的计算方法。如： 1+2+3+1+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50 999×9=89919999×9=8999199999×9=899991觉察：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果：999999×99999999×999999999×9通过以上活动，让学生视察计算结果. 觉察规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分表达了计算方法的敏捷性，也进步了学生的学习爱好。三. 拓展延长，自我感悟介绍计算工具的开展史（课件）在远古时代，人们是用石子计数或结绳计数。二千多年前我国运用的计算工具是“算筹”，一千多年前，我国人独创了算盘，使计算的速度加快了，1642年世界上独创了第一台机器演算的工具，1822年，第一台能按确定程序自动限制的计算机诞生了！1964年，世界上独创了第一台电子计算机，每秒可运算5000屡次，如今世界上运算最快的计算机每秒可运算1000万亿次，原来须要几十年运算的题目，如今只须要一秒就可以完成，计算器真的好奇妙呀！四. 首尾照应，情感升华师：通过这节课的学习，你有什么收获！生：师：特别兴奋你们今日有这么多收获，那么课后带着你奇妙的计算器和和家长玩一玩第41页第一题这个嬉戏！五. 板书设计 七. 教学心得课题: 探究及觉察（一）（利用计算器探究规律）教学目的学问及实力通过好玩的探究活动，使学生稳固计算器的运用方法。过程及方法经验数学探究过程,进一步体会探究的过程和方法情感看法及价值观感受数学探究的乐趣,培育自主探究问题的实力。教学重点体会探究数学规律的方法教学难点觉察. 归纳算式的特点教学方法比照法，尝试法，讲解法教具打算电子计算器，实物投影仪。课时支配1课时教学过程一导入谈话，提示课题教师：同学们，在数学运算中，有许多好玩的算式。，这一节课教师要带你去探究算式背后的规律，你情愿去吗？请带上你的计算器，让我们一起动身。板书： 探究及觉察（一）好玩的算式二探究沟通，觉察规律1第一关：奇异的宝塔。（1）实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式及答案。（2）请学生细致视察这三个算式的答案有什么特点，它们及算式的两个因数之间又有什么关系。（3）探讨：1111×1111的结果。（4）反应探讨的结果时，重点是让学生说一说写出结果的根据是什么，教师结合算式说明。1111×1111=1234321（5）根据规律填得数。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212第二关：惊奇的142857（1） 让学生用计算器计算142857分别乘1. 2. 3. 4（2） 反应计算结果。142857×1=142857 142857×3=428571142857×2=285714 142857×4=571428（3） 视察积的结果特点及及因数的关系。（4） 根据觉察规律，写出“乘以5. 6”的得数。142857×5=714285 142857×4=8571423第三关：奇妙的9。（1） 让学生用计算器计算：99×99=9801 999×999=998001（2） 猜一猜：9999×9999的结果。学生根据以上两个算式，揣测规律得出：9999×9999=99980001（3） 觉察规律并归纳：（4） 根据规律，干脆写出以下算式的得数。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999994第四关：找寻奇妙的数。（1） 板书呈现0-9十个数字。（2） 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜爱数字。（3） 教师也选取了4个数字：6. 1. 7. 4。（4） “卖关子”。教师：你究竟是好孩子呢，还是坏孩子，教师可以从你选的4个数字中，推出来，你信任吗？学生A：不信任！学生B：教师怎么讲迷信呢。学生C：感到迷惑。（5） 运算规则。规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。如：1，2，5，0。最大四位数：5210最小四位数：1025然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数及最小的数，再次相减5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 01 0 2 5 1 4 5 8 3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 7 6 4 12 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 6 1 4 6 73 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 6 1 7 4这样不断重复的过程中，你得到的最终结果假如是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。（6）学生探究。 学生单独根据规则进展计算 最终觉察，计算的结果全部都是“6174”。学生觉察大家都是好孩子，笑了。三兴趣练习让学生互相供应一些兴趣计算题进展练习。（在课前，教师布置学生打算）四课堂总结:五布置作业;练习册3132六. 板书设计 七. 教学心得课题: 数学阅读（计算工具的演化）教学目的1.使学生感受到计算在日常生活. 消费理论中的作用，体会到人们为了便利计算在计算工具方面的探究和努力，使学生受到爱科学. 学科学的教化。2.使学生对计算工具的开展有一个比拟全面的理解，浸透数学的文化教化。教学重难点介绍一些计算工具的演化过程教学方法演示法，讲解法教具打算多媒体课件，算盘，计算器等课时支配1课时教学过程一指导阅读1让学生独立阅读课文，获得书本供应的信息。2小组沟通，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式。3教师巡察，简要答复局部学生提出的问题，并搜集一些有代表性的问题，作全班讲解。二简要介绍一些计算工具。1石子计数. 结绳计数（1）幻灯呈现课文第42页第1个图。（2）古时人们记数的方法。石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上放出几只羊，就用几个石子表示，晚上放牧归来，再把石子及羊一一对应，假如石子数和羊数刚好对应，就说明羊没有少了或丢了。结绳记数：其原理和石子计数类似，如：古时候，人们采集野果，或捕鱼时，在绳子上打结，采几只野果或捕到几只鱼，便在绳子上打几个结。2算筹计算。（1）算筹的独创时间. 独创人。通过介绍，使学生理解我国古代劳动人民的宏大公创举，增加爱国主义教化。（2）算筹的计算方法。用树枝或竹条来表示数字。如：“1”就用一根枝条来表示，“2”就用两根枝条来表示。“6”就用枝条“ ”来表示等。3 算盘。（1）算盘独创的时间. 独创人。 在一千多年前，中国人又独创了算盘，使计算的速度快多了。 曾经在消费和生活中广泛应用，还曾传到日本. 朝鲜等国。算盘至今还在运用。（2）介绍算盘的构造和记数法。 出示教具. 学具-算盘 记数法：上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。 让学生说一说，自己所知道的学问。教师：关于算盘，你还知道什么？4计算机。（1）计算机独创的时间. 独创人。20世纪40年头，美国科学家独创了最早的计算机。（2）关于计算机运算速度的理解。让学生说一说，他所知道的学问。（3）提问，关于计算机，你还知道什么？（课前可以让学生通过其他的途径获得更多的有关信息）三完成课堂作业。四课堂总结。五. 板书设计 六. 教学心得 课题: 探究及觉察（二）（探究乘法结合律和交换律）教学目的学问及实力通过探究活动,觉察乘法结合律,并用字母进展表示。在理解乘法结合律的根底上,会对一些算式进展简便计算过程及方法经验数学探究过程,进一步体会探究的过程和方法情感看法及价值观感受数学探究的乐趣,培育自主探究问题的实力。教学重点引导学生探究概括出乘法结合律，并初步理解运用乘法结合律可以进展简算教学难点乘法结合律的探究过程教学方法情景教学法. 自主探究学习法. 谈话法教具打算多媒体课件，计算器课时支配1课时教学过程一觉察问题：1出示长方体图，让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。2用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导探讨为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。二提出假设. 举例验证. 建立模型1根据上题的规律提出假设2验证提出的假设是否合适其它数据小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。全班沟通，并用字母表示结合律。三运用乘法结合律的简算。1试一试第1题：让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。然后进展沟通，概括出简算的方法。2进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。四课堂总结。 今日你有什么收获？还有什么问题？五. 板书设计 六. 教学心得课题: 探究及觉察（三）（探究乘法安排律）教学目的学问及实力1使学生在探究的过程中，能自主觉察乘法安排律，并能用字母表示。2会用乘法安排律进展一些简便计算。过程及方法通过探究乘法安排律中的活动，使学生进一步体验探究规律的过程。情感看法及价值观感受数学探究的乐趣,培育自主探究问题的实力。教学重点指导学生探究乘法的安排律。教学难点觉察并归纳乘法安排律教学方法觉察法，揣测验证法教具打算多媒体课件，计算器课时支配1课时教学过程一导入谈话教师：同学们，通过探究活动我们已经觉察了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探究，看看我们又会觉察什么规律？板书：探究及觉察（三）今日，又有什么觉察呢？让我们一起走上探究之路。二探究沟通. 觉察规律1呈现课文插图（实物投影或挂图）教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？2先让学生独立思索，然后在小组中沟通，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。3反应沟通状况。由小组派代表汇报沟通结果（有选择地板书）。学生A： 6×9+4×9 学生B：（6+4）×9=54+36 =10×9=90（块） =90（块）要求学生结合插图说明算式的意义。4指导学生结合视察算式的特点。5举例验证。让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。如：（40+4）×25和40×25+4×2542×64+42×36和42×（64+36）探讨沟通：（1） 沟通学生的举例是否符合要求：（2） 沟通不同算式的共同特点；（3） 还有什么觉察？（简便计算）6字母表示。教师：假如用a. b. c分别表示三个数，你能写出你的觉察吗？学生先独立完成，然后小组沟通。最终教师板书。（a+b）×c=a×c+b×c7提示课题。教师在未完成的板书中添上：乘法安排律。三应用规律，解决问题课本第46页的“试一试”。1（80+4）×25（1） 呈现题目。（2） 指导视察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法安排律计算简便。（3） 激励学生单独计算。234×72+34×28（1） 呈现题目。（2） 指导视察算式特点，看是否符合要求。（3） 简便计算过程，并得出结果。四稳固练习课文第49页的“练一练”。第1题，简洁的应用乘法安排律进展计算。第2题，留意指导一些算式的计算方法。99×11：可以看成（100-1）×11=1100-11或看成99×（10+1）=990+9938×29+38应当把算式看作：38×29+38×1第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的安排律使计算简便。第一个问题“一共有多少瓶？”可以干脆扳书让学生进展练习，然后进展沟通。第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后及1500元进展比拟，可以用估算的方法。五. 课堂总结。六. 板书设计 七. 教学心得课题: 练习四教学目的学问及实力1练惯用乘法结合律. 安排律进展简算。2用乘法解决实际问题。过程及方法练习中娴熟应用。情感看法及价值观培育细致细致的学习习惯。教学重点用乘法结合律. 安排律进展简算。教学难点解决实际问题。教学方法练习法教具打算计算器课时支配1课时教学过程一用乘法结合律. 安排律进展简算做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。做第3题：小组活动：比一比看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法安排律适用的条件。二花圃中的乘法让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长及面积的不同含义。三视察及思索：本题是一个乘数的改变引起积的改变，浸透了一些函数的思想。先呈现情境图，让学生视察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思索所列算式中乘数及积的改变规律。接着，可让学生再举例来验证自己的觉察。四课堂总结 今日你有什么收获？五. 板书设计 六. 教学心得课题:整理及复习（一）教学目的学问及实力1复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。2复习线及角的有关学问。3复习乘法的有关学问。过程及方法驾驭整理，归纳所学内容的方法情感看法及价值观培育细致细致的学习习惯。教学重点复习前半学期所学学问教学难点驾驭整理、归纳学问的方法教学方法类比，归纳法教具打算量角器，三角板，计算器课时支配1课时教学过程一复习第一单元：相识较大数第1、2题让学生课前搜集生活中的大数，以进步搜集数据信息的实力，使每个同学主动参及课堂复习。二复习第二单元：线及角第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成，同桌互相检查。第6题引导学生先直观推断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。三复习第三单元：乘法第7题用竖式计算第8题用乘法结合律、安排律进展简算。第9题，可引导学生说说解决这个问题须要哪些条件，问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。四复习作业设计（一）我是小法官。（对的在括号里打“”，错的打“×”）1、近似数比精确数大。 （ ）2、一个数乘两位数的积确定大于乘一位数的积。 （ ）3、任何数乘0的积确定是0。 （ ） 4、最大两位数及最小三位数的积是99000。 （ ） （二）、精挑细选。（把正确答案的序号填在括号里）1、三位数乘两位数，积是( )。 四位数 五位数 四位数或五位数2、315×40的积的末尾有( )个零。 两 三 四 3、15×50750，假如把15扩大5倍，50缩小5倍，如今的积是( )。 3750 150 750 4、某机器厂平均每天消费车床18台，一个月(30天)大约消费( )台。 450 600 620（三）、细致看题填空。 1、一辆汽车每小时行60千米，它的速度可写作( )。 2、路程( )÷( )。 3、张教师每月工资是1603元，估算时可以看作( )元。 4、250×80的积的末尾有( )个零。 5、120个6相加的和是( )； 320的30倍是( )。 6、两个因数(0除外)相乘，一个因数扩大2倍，另一个因数扩大3倍，积就( )。五. 板书设计 六. 教学心得