学校文化建设下学生金球精神.docx

学校文化建设下学生“金球精神”培育的实践研究一、课题的提出与意义：杨泰小学创办于1998年，第二年曹燕华乒乓学校落户杨泰。由此，杨泰小学与乒乓二字紧密相连，创建了以“乒乓”为特色的新局面。学校通过构建“金球”文化树立了自己的品牌，形成了独有的办学特色，从而促进学生个性发展、教师专业成长，最终实现学校的内涵发展。面对新时期教育改革，教育者面临着新的机遇与挑战，而我们清醒地认识到，教育再怎么变，教育的本质不变，一切以学生为本，促进学生个体的全面发展。2005年，上海市教委出台了上海市学生民族精神教育指导纲要和上海市中小学生生命教育指导纲要，强调在学生中弘扬和培育民族精神和进行生命教育指导，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生健康运动与热爱生命的品质，顽强竞争和团结互助的精神。 却看现今的孩子，很多都是独生子女，有许多的优良传统、优秀品质已经在他们身上缺失。他们中大部分人都渴望成功，但是他们却害怕吃苦，没有良好的心理素质；他们喜欢挑战，但面对困难，却常常选择逃避；他们是家庭的中心，常常被爱，而不懂爱人。鲁迅先生说过：“教育是要立人。”如何利用本土资源乒乓，挖掘其中的金球精神，指导学生改变现有的精神状态，以形成学生良好的品德，传承、体现“金球”精神，促进学生个性身心健康、全面发展，值得我们进行思考与研究。二、课题研究的理论依据：联合国教科文组织国际教育委员会在其教育财富蕴藏其中的报告里，提出了未来教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，对独生子女的教育应该注重和加强对其的人格教育、苦难教育、爱心教育、协作教育、能力教育和亲情教育。 其中人格教育这样说道：许多专家、学者和家长认为培养孩子的健康人格是首要的任务。“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性，光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。人格教育着眼于健全人格的培养，不仅把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，而且把受教育者的非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都看成是不可或缺的教育内容。教育孩子敢于对自己的言行负责，对人诚信，以诚相待；对己严缜，谦虚谨慎；善于不断反省自己，虚心接受别人的意见和批评；对各种人生的打击和挫折能坦然面对，等等，从而形成全社会的“人格互补优势”。塑造完善人格，固然操之在我，但家庭、学校教育，社会教化，别人的帮助引导，榜样的示范作用等方面也是极其重要的有时甚至起决定作用。从中，我们也发现了教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。通俗点说“教：上做下学（或模仿）；育：正确态度对待客观。”教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。 此外，在中共中央关于进一步加强改进学校德育工作中的若干意见中指出：“整体规划学校的德育体系，要遵循青少年学生思想品质形成的规律和社会发展要求，依据德育工作的总体目标，科学地规划各教育阶段的具体内容，实施途径和方法”。在以上教育理论和教育决策的指导下，我们选择了“金球精神”的培育这个具有现实意义的课题。三、课题研究的目标： 1、通过课题的开展与实践研究，清晰地界定“金球精神”的实质与内涵，从而指导其他工作的开展。2、通过课题的开展与实践研究，总结出在学校文化建设下对于学生金球精神培育的有效途径以及可供操作、评估相关的学生金球精神发展情况的评价标准。3、通过课题的开展与实践研究，探索出保障金球精神顺利培育的有效体系。四、课题研究的主要内容：1、在实践研究过程中，挖掘金球精神实质，并进行合理、客观定义。2、创设“金球精神”的环境文化、树立“金球人物”典型，从而让学生了解、熟悉中国乒乓球的发展，接受潜移默化的“金球精神”的熏陶。 3、在实践研究过程中，针对学生年龄特点的不同，制定出适合各年段学生“金球精神”的具体发展目标。4、开发可以培育学生“金球精神”的课程建设与相关活动，将精神培育落实到实处。5、逐步形成、完善学校的“金球”评价制度与评价指标，以全面客观评价学生的发展情况。6、建立学校、家庭、社区联动的“金球”教育的保障体系，从而夯实金球精神培育的基础。五、 研究的方法：1、文献研究法：查阅国内外相关论文、著作、报道，吸取可取经验，开拓研究思路，为开展本课题研究寻找更多的理论依据，指导实践。2、行动研究法：从德育、少先队等各条线入手进行渗透“金球精神”的相关互动，邀请专家指导，不断修改行动与策略，提高研究的水平和行动的实效。3、个案分析法：以研究过程中典型的事例为个案，分析相关人员在课题实施过程中的表现，总结经验，提出对策，形成经验。4、调查问卷法：以问卷、座谈、访谈等形式，对本校师生在课题实施过程中，对“金球精神”的现状、建议等加以搜集，听取教育专家对弘扬和培育“金球精神”的意见和建议。六、研究过程： 1、准备阶段（2007.12007.6） （1）形成课题方案。 （2）组建课题领导小组和课题研究专门小组等。筹备课题研究经费。 （3）广泛收集师生意见，分析调查学生现状。 （4）上报有关职能部门寻求支持。 2、课题实施阶段（2007.72009.8） 制订具体的研究计划，落实实践研究，完成相关论文和实验报告。 3、中期论证阶段(2008.92008.12) 进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受有关专家中期评估。 4、结题鉴定阶段（2009.92009.12）搜集资料、总结成果，撰写总课题研究报告和结题报告，论文结集，接受课题组的终期评估鉴定。七、课题研究的主要过程：（一）挖掘“金球精神”的实质，提炼内涵，确立培育方向。研究之初，课题组针对“金球精神”的实质与内涵进行了挖掘与提炼，我们达成以下共识：乒乓，是中国的国球，这小球让中国至今在世界乒乓球运动史上立于不败之地，为祖国创造了一次又一次的辉煌。小小的乒乓球究竟蕴含着什么精神，发挥着如此大的作用，其深层的精神内涵究竟是什么？在办学中，我们体悟到了乒乓是一项竞技运动，需要强健的体能与高超的技术，需要顽强的毅力与拼搏的精神，需要合作的胸怀和创新的能力这些，正是未来社会人才所必需具备的素养。学校承担着培养人的作用，因此以乒乓育人为抓手，感受这国球“金球”魅力，凝练“金球”精神，实践“金球”教育，正是教育所需，社会所望。 1、“金球”寓意： 1）乒乓球在国际比赛中出现过橙色球体，色形似于金，“金球”象征着乒乓运动； 2）金是一种贵重的金属，象征着乒乓球运动具有金子般珍贵的文化精髓。寓意着孩子们通过“金球”文化的熏陶，能拥有金子般善良的心、金子一样坚强的性格和强健的体魄、发出像金子般美丽耀眼的光芒，最终达到“真、善、美”的境界。 2、“金球”精神： 1981年第36届世界乒乓球锦标赛后，国家体委副主任荣高棠谈了中国乒乓球队20年来长盛不衰的五点原因：一，长期坚持理想教育，运动员树立了勇攀世界高峰的志向；二，苦练基本功，运动员有真本事；三，坚持百花齐放的打法和国内一盘棋的大协作精神；四，胜利之后，立即找缺点，从零开始，不断进取；五，坚持老队员对新手的传帮带，使人才不断涌现。 在中国乒乓球代表团凯旋归来的欢迎会上，万里同志代表党中央、国务院讲话，他把中国乒乓球队的“胸怀祖国、放眼世界、为国争光的精神；发奋图强、自力更生、艰苦奋斗的实干精神；不屈不饶、勤学苦练、不断钻研、不断创新的精神；同心同德、团结战斗的集体主义精神；胜不骄、败不馁的革命乐观主义和革命英雄主义精神”，概括为“乒乓精神”，号召各行各业学习“乒乓精神”，推动四化建设。（徐寅生 我与乒乓球1995）鉴于上述对“乒乓精神”的理解，结合当今教育的要求和培养人才的要求，我们把“乒乓精神”冠名为“金球”精神，提炼为以下内容：附表1：“金球”精神及内涵释义爱国实干坚韧团结创新胸怀祖国放眼世界为国争光自力更生艰苦奋斗苦练基本功胜不骄、败不馁、锐意进取、勇攀高峰宽以待人乐于助人合作共进善于钻研敢于突破精益求精具体表现：一个意识、三项习惯、五种素养（ 简称“精神135” ）一个意识三项习惯五种素养爱 国爱 校仁 礼当 先做 事踏 实热 爱运 动体 魄强 健人 格健 全知 识扎 实个 性鲜 明举 措创 新爱自己爱班级爱学校爱祖国以校为荣以国为豪关爱他人宽以待人语言文明行为大方 做事尽力一丝不苟养成锻炼身体习惯喜欢运动不怕吃苦身心健康意志坚强活泼快乐博爱真善大气勤劳互助各科基础知识扎 实才艺运动动手探究。某一方面有所创新有新方法有新思考（二 ）确立典型、设计徽章，树立榜样 1、“金球人物”的确立 曹燕华，这个中国迄今为止唯一赢得世乒赛四个项目大满贯的著名乒乓球运动员，在她的身上有着顽强拼搏的精神、和对人生的不断完善的追求 。 同时，她又是学生近在眼前的“乒乓明星”，以她的“明星效应”、“榜样力量”的带动，对学生更有说服力和现实意义。因此，我们的“金球”文化以她作为形象代言人，学习她的精神，传诵她的故事，把我们“金球”精神发扬光大。除此之外，将近年的历届有影响的乒坛冠军和运动员列为“金球精神”的典型，如：王励勤、许昕等，以他们为榜样，号召学生学习他们。 2、“金球徽章”的设计它的含义如下： 1）蓝色的外形似球拍，内部的橙色小圆似乒乓球，整体的构造凸现了杨泰的特色以乒乓为龙头的体育运动。 2）左侧面似儿童头像，标志着杨泰学生的笑脸，象征着学校未来和希望。 3）右侧外形似鱼又似鸟，印证了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的诗句，体现杨泰小学深刻而先进的办学理念。4）外轮廓的细微变化隐藏着“YT”两个字母的外形。在明确了“金球精神”的内涵之后，我们开展了“我为学校来设计”的大活动，发动了全校师生，给学校的设计校徽，又名“金球徽章”。这项活动得到了大家的纷纷响应，最终我们选定了本校美术老师的设计，金球徽章由此诞生。（三）制定各年段“金球精神”的具体发展目标，全面育人。 研究之初，我们着手制定培育学生“金球精神”的具体发展目标。我们通过大量资料的搜集、学习、整理，以及学生现状的调查分析，发现学生身上普遍存在的问题，制定了我校低年级段（一二年级）和中高年级段（三五年级）的学生具体发展目标。具体达标要求如下： 附表2：杨泰小学 “金球”精神培育目标和达标要求总目标具体目标达标要求低年级学段中高年级学段途径爱国实干坚韧团结创新爱国爱校1、 了解国旗、国徽、国歌的含义，会唱国歌，知道自己是中国人。升旗时肃立，行注目礼、敬团礼。2、 了解节庆日：六一、十一，传统节日：春节、端午节。3、参观学校陈列室，学习校训、校规，热爱学校、热爱班集体。4、了解乒乓是国球，知道曹燕华是曹乒校校长、前世界冠军。会讲1个中国世界乒乓冠军的故事。5、了解校旗、校标的含义，会唱校歌。爱护学校公共财物。1、了解国旗、国徽、国歌的含义，高唱国歌，升旗时敬团礼，为自己是中国人而自豪。2、了解中国的重要节庆日：五一、六一、七一、十一，传统节日：清明、端午、重阳、春节等。3、参加学校活动，为班集体争光。4、参与乒乓训练，了解乒乓运动，会讲23个中国世界乒乓冠军的故事。5、了解校旗、校标的含义，会唱校歌。爱护学校公共财物，力争为校争光。结合一日生活、渗透课内课外 ；结合乒乓训练、渗透德育实践仁礼当先1、 语言文明、衣着整洁。2、尊敬师长、友爱同学。3、文明休息、走路靠右。4、为他助威、为你加油。1、遵守纪律、举止大方。2、尊敬长辈、帮助同伴。3、文明休闲、有序活动。4、文明加油、讲究风范。做事踏实1、在家里，自己的事情自己做。2、认真完成学习小家务，如专心上课、及时完成作业、整理书包等。3、积极参加学校各类活动。1、做爸爸妈妈的小帮手，学做力所能及的家务活。2、有效完成各类学习小家务，自觉、质量高。3、积极参加学校各类活动，有收获、有进步。热爱运动体魄强健1、 学做广播操和眼保健操。2、 喜欢上体育课，热爱运动。3、 喜欢乒乓运动，学习乒乓技能，和同伴一起不怕吃苦。4、快快乐乐地参加课外活动。1、做好广播操和眼保健操。2、热爱运动，积极参加体育课。3、学习乒乓技能，坚持打完每一局，会为团队加油。4、选择一项喜欢的体育运动，积极参加，培养不怕吃苦精神。人格健全1、 热爱生活，和大自然交朋友。2、学会帮助身边有困难的人。3、爱长辈、爱亲朋，做和睦邻里的开心果。4、爱劳动，在校学做值日生。1、热爱生命，微笑待人，拥抱自然。2、真诚对待同伴，身边的人有困难时能及时伸出援助之手。3、爱父母，爱周围的人，做守法小公民。4、会劳动，做好值日生，在班中有一个小岗位。知 识扎 实1、认真参与学习，上好每一节课，能体验学习的快乐。2、参与乒乓训练，所学动作正确、姿势规范。1、主动投入学习，学会预习和复习，争取每门学科达到合格，多门学科达到优良。2、积极参加乒乓运动，姿势规范，并能运用到实际练习中。个 性鲜 明1、选择一个兴趣活动，参加学习。2、在各种才艺或者活动中有一项自己的爱好，并坚持学习。1、积极投入兴趣小组的学习和活动，每位学生有一项兴趣爱好。2、能在同学面前展示自己的才艺。举 措创 新1、在学习、活动中能大胆表达自己的观点。2、热爱科学，探究喜欢的事物。1、通过书本和电脑学习科学知识。2、培养自己的兴趣爱好，敢于发表自己独到的见解。（四）将“金球精神”体现在环境布置中，营造氛围、润泽校园。 物质文化是一个激发人向上的物质文化环境，它包括硬件设施、绿化美化、人文景观的布置等等，它是实实在在的教育载体，时时处处起着陶冶的作用。 学校在环境建设上，融入“金球精神”特色，营造了健康的育人氛围，形成了浓郁的学校文化。除气势昂扬的金球广场雕塑，意义深远的勤思泽以外，还形成了富有特色的几大景观：“金球”廊“集结成功”校园中布置了一条“金球”长廊，汇聚了我校几年来创乒乓特色的历程和成果。国家乒协主席的视察，世界乒乓冠军的留影，各级领导、社会各界人士的关心和支持，小乒乓球员训练实景都一一呈现，让学生实时感受，从小立志。“金廊”成了我校最具有代表意义的文化长廊之一。 礼仪通道“精神飘香” 我们利用教学走道的空间，建立了学校教育礼仪通道。根据学生实际，选择性地进行悬挂，其中包括：围绕“精神135”要求编写的“杨泰礼仪规范三字歌”、醒目的“金球”徽章、激励人心的“金球”精神、“校园金球闪动，杨泰活力四射”、“让每一位杨泰人都精神起来”等标语，每天都提醒着队员们弘扬“金球”精神，这些不仅是环境的美化，更是一种时刻的鞭策与熏陶，让学生在这样的环境中感受“金球精神”。金球活动室“热闹非凡”随着乒乓特色的深化和“金球”运动的蓬勃开展，现有的乒乓设施已无法满足队员对乒乓的热情和需求。我们特意利用了学校的几个教室，建立了“金球活动室”，既让学生下课有所去处，同时，也让他们在自己的“颠球”、“弹球”，甚至比赛中感受“金球精神”，让学生在动一动、练一练、比一比中培养良好意志品质。另外，宣传廊、黑板报也成了宣传乒乓知识、历史、人物的阵地；队员的乒乓小报、乒乓小制作也在橱窗中陈列。各班创温馨教室，门口亮出班级名片、布置图书绿化角，软板时常更换主题内容；学校还建设校园网、出版校刊杨泰杏坛、每月提供校本学习资料等 学校以“金球”精神为核心，把办学理念物化为建设具有人文气息的校园文化环境，润泽了杨泰的校园。（五）学生“金球精神”培育的实践操作。从我校凝炼的“金球精神”归结来看包含了五个方面的品质：“爱国”、“实干”、“坚韧”、“团结”、“创新”。我们主要通过两大方面着手培育：1、 课程渗透，强化“金球精神”。在课题全面推广阶段，学校将“金球”特色教育融入到课程改革中，制定学校课程计划，实现校本化实施三类课程，使课堂呈现生命活力，使师生生命自由、全面、和谐的成长，促进教学质量稳步提升，实现教育优质化。我们要求教师在“基础型课程”、“拓展性课程”、“探究型课程”这三类课程中全面渗透“金球精神”。同时，我们明确了教师职责，要率先垂范，身教重于言教，同时要求教师能够利用现有的教材与内容，培育金球精神。u 基础性课程着眼课程学科整合，发挥基础性学科的德育功能，学校的每一位教师都是“金球精神”培育的实践者和探索者。因此，老师在教学时注重学生“金球精神”的培育，在教学设计时重视“三维目标”中对学生情感、态度、价值观的培养，注重“爱国”、“实干”、“坚韧”、“团结”、“创新”的“金球精神”在课堂中的无痕渗透。通过实践与研究，我校结合学校特色制定了“学科金球教育在学科中的渗透目标”。以下是我校制定的基础性课程渗透“金球教育”的目标：课程主要渗透目标语文发挥文以载道的作用，渗透人文意识，提升学生对金球精神：“爱国、实干、坚韧、团结、创新”的理解。数学利用数字、实际事例、小组合作、解题等，渗透“金球精神”教育。英语捕捉信息，融入自然，体验英语学习过程的乐趣。品德与社会了解人与社会的依存关系，学会爱国爱家、仁礼当先的品德。体育与健身教给学生生命运动的常识和保健的方法，增进学生的身心健康，培养学生坚毅、积极向上的品格，养成学生锻炼身体的习惯和喜欢运动不怕吃苦得精神。音乐美术利用艺术美感陶冶情操，个性鲜明，享受生命成长的快乐，自然信息科技劳动技术探索自然和网络奥秘，培养动手探究的能力，好问好思考，有创新思维的能力。片段一:各科老师会根据所教内容的不同，有侧重地对学生进行“金球精神”的渗透。比如一年级的课文溪水与池水。课文中的溪水积极进取，而池水却慵懒不前，结果溪水成功了，而池水却变得又黑又臭。通过此文，可以让学生初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。总结明理部分：师：“小朋友，溪水为什么变得又清又亮，而池水变得又黑又臭？”生：“溪水勇往直前,而池水却止步不前,所以才会这样。”师：“是啊，池水最后也明白了这个道理，他非常后悔，它这样说道：_。”生：（学生语言实践。）（语言训练，同时再次反馈学生对于文章所蕴含道理是否内化的一个练习。利用这样的文本，用形象化的故事对学生展开教育，让学生懂得并学习坚韧、实干的品德，收效良好。）u 拓展性课程三会一课在拓展性课程渗透“金球精神”的过程中发挥了有效的作用，通过不断实践、总结经验，学校形成强化各年级各学科德育课程渗透“金球”精神教育的内容，汇编成学校个性化教育手册，从而形成全面的网络化的培育氛围。片段一：学校的班主任老师常常利用班会、晨会上渗透“金球精神”。“很多班主任针对他们喜欢打乒乓这一兴趣，让他们说说自己所崇拜的乒乓球运动员，并说说崇拜的原因。说起这些，孩子们眼睛发亮，兴奋异常。从他们的交流中，我看到了他们积极向上的一面，听到了他们想当奥运冠军的梦想。在此基础上，让他们自己搜集运动员资料，找找他们成功之路上的艰辛坎坷。想一想，打打玩玩就可以成为乒乓高手吗？就可以成为奥运冠军吗？利用晨会课组织讨论，在讨论中明白，做任何事情没有认真的态度是不行的，学习基础不扎实也打不好球，两者是相辅相成的。又以班中同学为榜样：打球打得好的同学学习成绩也优秀，这是缘于他们做任何事的认真态度。并以学校提出的金球精神“爱国（爱校）、团结、实干、坚韧、创新”来激励他们。在讨论的过程中，让本班同学也有所启迪。”另外很多班主任在班中引进竞争机制。一位老师这样做的：“对于低年级的孩子来说，“竞争”特别能激发他们的积极性。竞争有个人与个人之间的，有小组与小组之间的。班中每次评比金球学习之星、文明之星、进步之星、写字之星、劳动之星等各金球之星时，学生踊跃参与，有自己推荐自己的，有推荐别人的。在推荐时，不仅仅是推荐名字，还要说推荐理由，并进行投票选举。这样让学生看到别人的优点，反思自己存在的不足之处，引导一种积极向上的班风。同时也比一比曹乒校同学和本班同学哪部分获奖多，并于班级光荣榜中公布。根据平时各方面表现情况，实行加分制，展开小组与小组之间的比赛。如课堂表现、行规表现、作业完成情况、值日情况、学习成绩等，利用班会课，一周一总结，在这一过程中增强了学生的集体荣誉感。学生也在各项比赛活动中，养成了互相监督、共同努力做事的习惯。”围绕“精神135”，学校还根据学生年龄特点及教师资源开设好拓展型课程（兴趣活动）的科目，如结合“金球”教育的特色，积极开展了“乒乓小制作”、“运动技巧”、“中国礼仪”等探究活动，除6个校级兴趣社团（合唱、舞蹈、信息、文学、鼓号、美术）以外，其余均采用教师走班制的年级兴趣社团，利用短周期的形式让学生接触更多的知识领域，掌握更多技能，培养学生的兴趣，初步形成拓展型课程框架。如：新颖别致的“金球”工艺制作“乒乓球工艺制作大赛”拉开了序幕。全校学生人人参与，情绪高昂，兴趣浓厚。当崭亮的乒乓台灯、精致的少数民族娃娃、可爱的不倒翁出现在我们面前时，我们为他们丰富的想象所惊异，精妙的手工所折服。活动充分发扬我校的金球精神，人人动手，让活动深入每一个少先队员的心中；同时也充分利用学校的有效资源，在具体的实践活动中增强队员的环保意识；更以有趣的活动，发展队员的想象力，培养创新精神，在体验中增才干。同时，我们还在所有教学班中开设了乒乓特色课程，开发乒乓校本教材，进行普及教学实践。乒乓课，不仅是为了让学生了解乒乓运动史，增强乒乓技术，还让学生在“乒乓”训练的过程中，感受获得成功的不易，体验“金球精神”的实质涵义。如：丰富多彩的“金球”游戏游戏是学生喜爱的活动方式，它集趣味性、知识性、教育性于一体，是开发队员智力的有效途径。开展游戏活动既能锻炼队员动手、动脑、动口的能力，又能培养队员团结一致、齐心协力的合作精神，深受不同年龄孩子的喜爱。结合我校的乒乓特色，为了开发每个孩子的脑力资源，发现、凸显与发展每个孩子的优势智能，辅导员老师发动孩子们开动脑筋设计活动。在老师的辅导下，设计了很多与乒乓有关的游戏，如：颠球齐走、看看谁的眼力准、团结就是力量等，构成了一道由乒乓球为中心的亮丽的游戏风景线。u 探究型课程每个年级成立探究小组，根据学生年龄至少确立两个项目的研究，形成探究成果，学生在专任老师的带领下制定了一个个研究方案，通过搜集信息、同伴合作完成了一项项探究任务，学生的能力得到了培养，同时探究成果又成为了教育学生的最好资源。（每年学生会开展课题探究，做到人人参与，人人探究。如为什么水会向下流？为什么其他星球上没有生物等）2、活动渗透，培育金球精神： 通过丰富多样的各类活动进行“金球精神”的培育，包括“金球节”主题活动、德育系列活动以及少先队的大中小队活动。通过活动，让学生感受“竞争”、“团队”、“创新”等词的意义，让学生有自学自悟的空间与时间，激励学生的斗志，从而达到精神培育的目标。（1）寓“金球精神”于“金球节活动”爱玩是小学生的天性，在各种活泼有趣的活动中，学生可以最大广度与最大幅度地融入其中，身心、技能可以得到最大的锤炼，精神培育也孕育其中。由此，我们根据“金球精神”的“爱国”、“实干”、“坚韧”、“团结”、“创新”十字内涵，以学生“德、智、体、美、劳”全面发展的目标指引下，创建了“金球主题”活动，我们称它们为“金球节”。“金球”节每届金球节在春秋两季拉开帷幕，下设固定的“六小节”活动：乒乓节、科技节、跳踢节、读书节、体育节、艺术节。活动通过宣传、发动，实施、总结等各个环节，营造了浓浓的金球文化氛围。l 乒乓节作为学校体育品牌特色的乒乓节在10月份隆重举行，同学们进行乒乓文化知识的学习、乒乓运动技能的训练、乒乓工艺品的制作等等，形成了学校独特又亮丽的风景线。小小乒乓在跳跃，左右开弓身健康。技艺娴熟风格高，金球精神在闪耀。l “科技”节11月份的科技节使每一个学生都学习动手探究的本领，营造爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围。学科学，用科学，乐探究，勤动手。科学知识用处多，从小学习志气大。l “跳踢”节翻腾飞舞的绳毽伴随着学生们愉悦的身心律动在12月份的跳踢运动中，谱写着冬日暖阳下快乐运动的大课堂。人人手中备绳毽，翻腾飞舞齐锻炼。单脚双脚不慌张，身体越跳越灵巧。l “读书”节3月份的读书节引导学生读好书、好读书，学生们遨游在知识的海洋。共享好书诵美文，走进作家听智慧。书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。l “体育”节4月份的阳光体育运动会，学生们人人参与锻炼和竞争，养成了热爱运动的习惯，组成了一个又一个精彩的画面。金色阳光召唤我，它也召唤你，我们奔向操场去，一起练身体。每天锻炼一小时，欢乐伴着你，阳光体育使我们，健康又美丽。l “艺术”节5月份的艺术节展示着学生们演唱、舞蹈、绘画、书法方面的才艺。你拿起画笔，描绘灿烂的明天， 我翩翩起舞，舞出美丽的旋律。他放声歌唱，唱出童年的梦想，我们乘着歌声的翅膀飞翔飞翔。(2)寓“金球精神”于德育常规活动u 针对学生情况和学校实际，德育处集结出版了杨泰小学行为规范读本，内容除了上海市行为规范二十条、小学生守则外，还包括学校校训、校风、学风、教风、学校校标、校徽、“金球”人物曹燕华介绍、学校“金球精神135”内涵释义、学生分年级思想品德培养目标等。此外，还制定了杨泰小学学生礼仪规范二十条、各年级行为规范细则、各年级民族精神教育活动要求、传统节日和时事要点、“学生行为规范六不歌”、“学生礼仪规范三字歌”等。文明休息“六不”歌不奔跑、不追逐，脚步轻轻慢慢走；不尖叫、不喧哗，安静休息讲文明；不打闹、不推搡，友好相处有礼貌；你做到、我做到，仁礼当先大家行。杨泰小学文明礼仪三字歌爱祖国 爱家乡 爱杨泰 爱班级升国旗 要肃立 敬队礼 要规范进校园  不吵闹  见老师  问声好勤锻炼  身体好  不早退  不迟到上下楼 靠右走 互礼让 要牢记教室里 轻轻走 走廊上 慢步走楼道内 静清净 教室内 莫喊嚷桌椅齐 地面洁 好环境 心情好书包内 放整齐 抽屉里 不零乱勤锻炼 身体棒 讲卫生  疾病少 用餐时 不挑食 餐具齐 餐桌洁课堂上 爱动脑 常回答 勤思考铃声响 课间到 做游戏 不追跑出教室 不拥挤 走廊里 不喧哗玩得精 玩得巧 悦身心 练大脑爱树木 护花草 主人翁 责任强有气质 有风度 仪态美 举止雅做事情 要踏实 今日事 今日毕学科学 勤提问 乐探究 重实践爱学习 讲方法 学知识 要刻苦课堂上  多动脑 专心听  善探讨读书报  促提高 经典作 多诵读学法规 守校纪 学本领 学做人爱集体 关心人 守诚信 不说谎爱生命 讲安全 乐助人  帮弱小用水电 要节约 爱公物 不乱涂敬父母 尊师长 明是非 讲道理集队时 静齐快 做操时 听口令行进时 不讲话 踏步走 有精神 放学时 要排队 出校门 有秩序人人践行“135” 争做“精神”杨泰人 杨泰小学学生礼仪规范二十条1、着装大方得体，色彩鲜明，活泼整洁。头发梳理干净，不烫发。不戴金银首饰。2、注意个人卫生，做到手脸干净，每天要带好手绢和茶杯。3、参加体育活动学生应穿球鞋、布鞋等便于运动的鞋子。升旗仪式和学校重大活动、集会等学生统一穿校服。4、队员要自觉，正确地佩戴好红绿领巾和校徽标志，要经常保持红绿领巾的干净和平整。5、使用礼貌用语：见面问声“您好”，分别说声“再见”，得到别人帮助，别忘声“谢谢”，妨碍别人要赔礼，诚恳说句“对不起”。6、使用体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。7、两分钟预备铃响即进教室，等候老师到来，上课遵守纪律，回答问题要举手，回答问题要站定大声回答。上课时坐姿要端正，要求发言时须先举手，老师同意后再起立发言。8、上课不迟到，若上课迟到，应喊"报告"，经教师同意后再进教室，教师走进教室后，应速坐好，保持安静。9、下课后，值日生负责擦黑板、整理教室，其余同学到在教室或室外文明休息或活动。上下楼靠右走，脚步要轻。10、课间做正当的游戏，不追跑打闹，不做危险的或不健康的游戏。不在楼梯、走廊上做游戏，不随便出校门，不随便走进教师办公室。 11、进老师的办公室前应喊"报告"得到同意后方可入内，不要随意动老师办公桌上书籍等物品，不得擅自打开老师的抽屉。12、用餐时自觉排队、不要插队，不要敲击碗筷，不要把饭菜撒在地上，吃不完的食物应倒入指定的容器中。13、注意保持教室和校园的整洁，不随地吐痰，不乱倒废纸、果皮，不要在墙上乱写乱画或蹬鞋底印。14、 要爱护花草树木，不要攀枝折花。爱护公物，节约水电。开关门窗，用力要轻，损坏室内设施应主动赔偿。15、同学间要互相问候，招呼，与同学说话的态度要诚恳，谦虚，语调要平和，不装腔作势，不轻易打断别人的话。16、不给同学起绰号，要主动帮助有困难和身体有残疾的同学，尊重照顾女同学。17、集会或会议时，应提前几分钟入场，不应随便走动和发出响声，要认真听取别人的发言。观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。18、在少先队活动中，要遵守活动时间和活动纪律，做到提前入场，有纪律退场，观赏性活动要认真欣赏，参与性活动要积极参与。19、放学回家要按班级排队出校，听从带队老师指挥，途中不乱插队，不追跑、不打闹，不在路上逗留，不边走边吃零食。20、除老师指定的同学下午放学留校外，其他同学放学后一律按时回家，不得在校内逗留。班主任根据学校月、周德育内容安排，组织学生学习，教育督促学生用规范准则来严格自己的行为。u 围绕行为规范发展目标和两纲教育的要求，以及“金球精神”的具体发展目标，德育处分学期开展了主题系列活动。例：学校每月节庆纪念日德育主题活动渗透金球精神的安排月份主题主要内容九月民族精神月、教师节“民族精神教育月”，培养学生爱国情感“教师节”，培养学生热爱、尊敬教师的情感十月国庆节、建队日、中秋节爱国爱校、爱少先队组织爱家人、爱亲朋、爱邻居，做有爱心的学生十一月感恩节、重阳节尊敬长辈，感恩长辈，孝敬长辈十二月辞旧迎新活动在迎接新年时开展形式多样的“迎新”活动，使学生活泼快乐、身心健康，成为人格健全的人一、二月春节全家喜气洋洋，博爱、真善、大气、勤劳、互助三月学雷锋月、植树节、妇女节结合“3.5”、“3.8妇女节”等组织开展活动，成为关爱他人、宽以待人、乐于助人、语言文明、行为大方的人四月清明节以“生命教育”为主题组织开展活动五月劳动节结合“好习惯养成教育”，做到勤劳互助，会做力所能及的事情。六月儿童节开展校园艺术节系列周活动，欢庆“六一”，显示才艺七、八月党的生日、建军节爱祖国、以国为豪又如：“好习惯伴我成长”主题系列活动；德育“精神”主题教育活动；“心系汶川”关爱行动；“文明礼仪伴我行”主题教育活动方案；“2010，世博来了”宣传活动；迎“建国60周年”主题系列活动；开展“迎世博-学礼仪-养习惯”等活动，都围绕“金球精神”开展培育活动。例：学校好习惯伴我成长活动方案一、活动时间：2007年2月2007年6月 二、组织、落实部门：教导处、各年级组三、具体要求：学校少先队要发挥活动优势，组织优势，在活动中育人，特别是要强调学生的自我管理和自我教育的力度。本学期将开展“金球”活动之“好习惯伴我快乐成长”主题教育活动，将分阶段分内容强化训练学生的行为规范，通过班主任、教研组、大队部联合检查、监督、评比、反馈，达到教育实效。各阶段具体训练检查内容如下：第一到三周：早操集队快、静、齐；个人卫生，仪表仪态；第四到五周：课间、午休、用餐文明有序；第六到七周：早自修纪律；整理干净自己的课桌和书包，每天带齐学习用品；第八到十周：按时认真完成各科作业；第十一到十三周：认真做好眼保健操；预备铃时间安排合理有序；十四到十五周：环境卫生，教室布置十六到十八周：全面检查 五、预期目标通过这具体几个方面的的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，让学生从内在精神起来，逐渐符合学校“金球精神一三五”的要求。(3)寓“金球精神”于少先队活动少先队围绕“金球精神135”的内容，以“快乐中队创建活动”为抓手，自主开展了丰富多彩的少先队大中小队活动。如：大队部开展的“金球之歌”歌词的征集活动，活动开展得到了全校少先队、儿童团员的积极响应，共收到稿子135份。我们选取了其中优秀的一部分，创编了杨泰小学校歌金球之歌，进行传唱。金球之歌宝山区杨泰小学校歌沐浴彩霞，辉映朝阳，校园一片春光，孕育着生机，充满活力，歌声嘹亮。啦啦啦，啦啦啦！球拍奋力齐挥舞，你我人小志气高，让每一个杨泰人精神起来。快乐成长心欢笑，幸福童年真美好，乒乒乓乓，金球精神在这里闪耀闪耀。 老师敬业多奉献，同学友爱更好学，让祖国是我们心中永远的自豪。快乐成长心欢笑，幸福童年真美好，乒乒乓乓，金球精神在这里闪耀闪耀。 各中队、儿童团也在中队辅导员的组织与安排下，积极通过“中队主题会”、“中队主题团会”“十分钟团、队会”的形式，让队员和团员们了解“金球精神”、践行“金球精神”，同样，也获得了积极的反馈。附：Show Me “金球精神”耀杨泰中队主题会方案（部分内容） 一、活动背景民族精神是我国优秀历史文化的结晶，因而，在小学教育的全过程中弘扬和培育民族精神很有必要，而乒乓运动的精神也是我国民族精神中宝贵的一份。我校就与乒乓紧紧联系在一起，抓住乒乓特色这一优势，大力研发“国球精神