表格式北师大版三年级语文下册教案图文.docx

第三单元 课题： 小 虾 第1课时内容小 虾教学目标知识1.学会本课生字、新词。理解课文内容。2.正确、流畅地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细，积累词汇。情感教育1.使学生有爱护动物意识。2.使学生理解小虾生活习性及各种好玩活动，体会作者宠爱之情。重难点学问目的1、2方法小组合作课前打算课件教师活动学生活动一、谈话1 同学们，大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？2 学生沟通3 好，我们一起来看看课文中是如何描写？今日，我们就来学习描写小虾文章小虾。二、自学1.初读课文，画诞生字，用学过方法相识它们。2.订正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。三、识字1.读生词：水缸 空隙 撒落 甚至 即使 一副 搏斗 猛烈 小卵 追逐 钳子 青苔2.留意字读音：“苔”“卵”四、学习课文第一局部。1指名读文，思索：小虾外形有什么特点？2 指名反应。3 指导有感情地朗读第一、二自然段。五 布置作业互相沟通搜集结果。在小组中解决自学时遇到困难。自读，读准字音互读，读给同桌听，互相校正。指名读。自读。 板书设计： 小虾 样子：通体透亮才长大 灰黑色、积泥-老 宠爱吃东西：先然后接着又好玩 脾气：马上 不停地产卵课后反思：第三单元 课题： 小 虾 第2课时内容 小 虾 教学目标知识1理解课文内容。2.正确、流畅地朗读课文，能抓住重点词语理解一段话，体会情感教育一段话是如何写详细，积累词汇。3.使学生理解小虾生活习性及各种好玩活动，体会作者。宠爱之情，使学生有爱护动物意识重难点学问目的1、2方法分组探讨课前打算课件教师活动学生活动一 沟通、学习第3、4自然段（一）细致品读第3段，想一想这一段是围绕哪句话来写？这一段怎样围绕这一句话一句一句写详细？1思索：这两段所描写生活习性在文中哪儿？ 2 课堂反应。3 学生很简洁根据上节课方法，找出“有单独游来游去，有互相追逐，有紧贴缸壁上休息”。写出了小虾吃饱后三种不同状况。（二） 学习第4自然段。1 轻声读，同时思索：这一段是围绕哪句话写？写出了小虾什么特点？2 读3、4自然段，体会作者对小虾宠爱。向大家介绍，尽量用上文中好词佳句。二 学习第5、6自然段，思索：是根据哪句话来写？ 三 诵读、指名读。互评，自评。 四 布置作业学生自读这两个自然段。小组探讨。 生抓重点句：小虾吃东西时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。默读第二遍，把能表现出小虾脾气不好神态找出来。自读第5、6自然段。自读全文，突出语气改变。板书设计： 小 虾样子：通体透亮才长大 灰黑色、积泥-老 宠爱吃东西：先然后接着又好玩 脾气：马上 不停地产卵课后反思：第三单元 课题： 松 鼠 第1课时内容松 鼠教学目标知识1.相识本课11个生字，学会书写10个生字，并能用自己宠爱方法独立识字。2.有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写详细。情感教育3激发学生对小动物爱好，培育酷爱动物、爱护动物意识。重难点学问目的1、2方法自主学习课前打算小黑板教师活动学生活动一、导入：播放松鼠录像片，让学生视察松鼠，体会松鼠得意、漂亮，激发学生对松鼠宠爱之情。二、自学1 自读课文，不出声读文，圈诞生字。用自己宠爱方法学习生字。 三、识字1、订正读音，可指名分自然段朗读课文。检查生字读音。2、读准字音。3读一读。四 初读课文，整体感知，理清脉络。1指名按自然段读课文，说出各自然段意思。2 学生自读课文，找出课文介绍了松鼠哪几个方面？五 布置作业1 书写生字，练习扩词。（读课文，不出声读文，圈诞生字。用自己宠爱方法学习生字。学生自读课文。板书设计： 松 鼠 习性：活动、搭窝、食物课后反思：第三单元 课题： 松 鼠 第2课时内容松 鼠教学目标知识1有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两局部， 体会作者是怎样把各局部写详细。情感教育2激发学生对小动物爱好，培育酷爱动物、爱护动物意识。重难点学问目的方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一、导入：上节课，我们学习了松鼠外形描写，理解了松鼠外形特点。这节课我们接着来学习课文第2、3、4自然段。二、沟通1学习第2、3、4自然段。文中哪些句子表达了作者对松鼠宠爱之情？2.指名读句子，要读出松鼠敏捷、机敏。三、学习第3自然段。1 松鼠搭窝时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最终，在搭好窝上面加一个盖。2 学生先思索，小组探讨。四、学习第4自然段。1学生再读。想一想这一段中三个“它们”各指代什么？2练读，读出松鼠聪慧、好玩。五 布置作业从文中选择自己宠爱段落练习背诵。学习第2自然段。指名读，想一想这段主要写了什么。学生自读课文，想一想松鼠是怎样搭窝？读一读，找出表示依次词语。这一段是根据事情先后依次，“先再然后最终”表示依次词语，把松鼠搭窝过程写得特别详细。学生自读这段。找出松鼠吃食特性。 板书设计：松鼠 漂亮松鼠外形 活动：机灵 得意 生活习性 住：聪慧 讨人宠爱 吃：好玩课后反思：第三单元 课题： 语文天地 课时 ： 第（1）课时内容 语文天地 教学目标知识1. 区分同音字、形近字2.学会运用词语，避开书写出现混淆情感教育1.总结梳理本单元根底学问，形成学问体系，扶植学生利用各种形式复习稳固学问。2.激发学生对语文爱好。重难点区分同音字、形近字 方法自主、合作课前打算课件教师活动学生活动一、抄写，留意带点字简洁错局部。带点字都是易错字，提示学生发觉他们易错局部。如嫩中间束要封口。散右边是反文。步下面不是少。善要留意是四横。忘上面不要多加点。蒙下面秃宝盖下有一小横。二、复习拼音大小写字母。先写出这些字母小写，再让学生读一读，最终进展大小写比照。让学生深化熟识这些字母。三、抄写词语。鼓励学生从课文中摘抄，还可以从课外书籍中摘抄积累等。四、读成语。 学生读一读成语，再展示自己搜集到成语。集体沟通积累。琴下面是今。学生自己读一读，找一找简洁错局部，再和同学沟通。最终在本上抄一抄，写一写。学生通过查字典方法进展复习，保证学生可以娴熟地运用音序查字法。学生读一读根本词语。从本单元课文中再摘抄一些自己宠爱词语。再进展抄写。鼓励学生从课外书籍中摘抄积累。学生课前搜集一些描写春天词语，如万紫千红，春暖花开还可以引导学生说一说自己驾驭描写春天句子及表示春天来了现象。板书设计：语文天地读一读，写一写。CHUN TIAN YU DIAN FENG ZHENG JIAO BULI XIANG MENG LONG课后反思： 第三单元 课题： 语文天地 课时： 第（2）课时内容 语文天地 教学目标知识1、知道同一个意思用不同句子表达出来，其感情色调也不同。2、有感情地朗读并背诵古诗，进一步激发学生对春天酷爱，鼓励学生再次搜集一些描写春天诗句。情感教育1、扩展本单元学问，扩高校生学问面，让学生在生活中学习，在生活中发觉学问。2学习及生活相结合，激发学生学习语文深厚爱好。重难点知道同一个意思用不同句子表达出来，其感情色调也不同。方法朗读、探讨、背诵课前打算课件教师活动学生活动一、同样一个意思，我们可以用不同语句来表达，二、读一读，比一比。 通过比照句子。使学生体会句子所表达剧烈感情色调，理解一种意思可以有多种说法三、学习古诗。1、你们到过乡下吗？知道农村春天是什么样吗？那你们知道古时候春天降临了，孩子们都做什么吗？2、播放歌曲三月三。你们听过这首歌吗？在早春二月，春草萌发生长，黄莺飘舞，杨柳低垂着长长枝条，轻拂着堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫春烟之中。一群孩子早早地放学回来了，他们趁这东风劲吹好时机连忙去放风筝了。3、美吗？想不想看看这样情景，这样美景就在我们语文书中，就在村居这首小诗里，让我们一起去观赏吧！4、简洁讲解古诗也许内容，激发学生对春天酷爱。学生自己读句子，进展体会。指名读句子，指导朗读，全班体会句子所表达剧烈感情。学生自由答复问题，引发对春天深厚爱好。学生边听歌曲，边体会这种美景，结合亲身体验，感受春天脚步。学生自由读古诗，订正读音。学生边想象美景，边练习朗读古诗。争取背下来。全班齐背古诗，进展体会。学生将自己搜集到春天诗句进展展示，扩展学生学问面。课后反思：板书设计：（小黑板出示） 第三单元 课时： 语文天地 课时： 第（3）课时内 容 语文天地 教学目标知识1、有感情地朗读散文，激发学生对春天酷爱2、学生对本单元学习状况进展自检。情感教育1、通过阅读美丽散文，使学生理解春雨作用，通过朗读训练激发学生对春天酷爱。2、通过自检，使学生相识到自己要可以听取不同意见。重难点学生对本单元学习状况进展自检。方法朗读、检测课前打算课件教师活动学生活动一、播放课件听，这是什么声音？（暴雨、细雨等声音）这是春雨在歌颂，你听见过会唱歌雨吗1、请你自己读一读散文，你都想到些什么？2、指名读一读散文。订正读音。3、说说雨在唱什么？谁听到了？4、这些像诗一样漂亮语言，让你想到了什么？5、学生体会拟人用法。在课文中找一找运用拟人方法句子。6、全班沟通拟人用法。7、有感情地朗读散文，激发学生对春天热二、学生自检。探讨时：听到不同意见，我可以做到：1、心平气和。 2、细致思索。3、汲取别人正确意见。今日，我们就来听听春雨歌声。三、阅读短文学生细致倾听，猜测这些声音。激发学生在朗读过程中边读边想象声音、图象。学生分自然段朗读课文，订正错误读音。学生根据自己驾驭，按课文内容进展答复。学生在文中找拟人句子，并画出来，读一读。体会刺猬机灵得意课后反思：板书设计 最宠爱动物 第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（1）课时内容 田忌赛马 教学目标知识1、初读课文，学习生字，理解词语意思。2、理解课文大意，理清课文依次，给课文分段。情感教育1、通过学习课文，使学生探究田忌反败为胜奇妙2、体会孙膑聪慧才智重难点理解课文大意，理清课文依次，给课文分段。方法探究法课前打算课件教师活动学生活动一、导入故事引入。讲解并描述司马光砸缸故事。今日我们再来学习一位聪慧人物故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，闻名军事家。故事题目叫天忌赛马二自读课文，用自己宠爱方法识字、写字出示生词卡片，再读生字。1指明读课文，思索谁及谁赛？赛了几次？每次赛几场？2同学们翻开书，快速阅读一下全文，看看课文那几个自然段写是第一次赛马？哪到哪写第二次竞赛？3默读课文，思索问题。两次竞赛各是怎么对阵，为什么两次竞赛结果不一样？质疑4同样马，两次竞赛结果为什么不一样？1默读课文，画出有关句子。小结：孙膑支配这个依次不是乱调。孙膑真是（ ）用一个词形容一下。（足智多谋、计算精细）学生细致听故事学生用自己宠爱方法读课文。小组合作学习，探讨记忆字型方法。留意：“蔑”“挖”“序”学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）引导学生自学。学生朗读中利用工具书，资料自学课文。学生自己思索。板书设计：田忌赛马初赛失败 三场均败孙膑献策 调换依次足智多谋再赛成功 二胜一负课后反思： 第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（2）课时内 容 田忌赛马 教学目标知识1、理解两次赛马经过。2、体会孙膑足智多谋。情感教育1、培育学生细致视察习惯2、教化学生戒骄戒躁重难点理解两次赛马经过,体会孙膑足智多谋。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一、 复习。我们接着学习田忌赛马.上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么依次给课文分了几段？各段小标题是什么？通过第一节学习，你弄明白了哪些内容呢？还有哪些问题没弄明白呢？我们知道，田忌和齐威王进展了两次赛马竞赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王赛马盛况。二、 理解两次赛马经过和结果。1、思索：这两次赛马都是怎么赛？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛？结果怎样？第一次竞赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“没精打采”是什么意思？“得意忘形”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出缘由吗？过渡：正值田忌没精打采地打算分开赛马场时，他好挚友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证肯定会取胜。3、我们看这次赛马是怎么赛？（出示第二次赛马图）结果怎样呢？这次田忌是用什么方法取胜？你能从文中找出这个方法吗？整个赛马过程中，齐威王神态有什么改变？请你在书中标出。从中你体会到了什么？4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？三、理解第二段课文。1、四人一组分角色读课文。思索：田忌，孙膑和齐威王各有怎样表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？2、通过读书，你弄明白了什么？3、“心中有数”是什么意思？孙膑根据什么想出方法呢？你从哪句话看出？4、出示幻灯：“从刚刚情形看，齐威王马比你快不了多少呀”假如齐威王马比田忌马快得多，那孙膑这个方法能让田忌反败为胜吗？为什么呢？总结全文：你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？文中出现了三个人物，你能说 说对他们相识吗？生自由发言生提出自己不明白问题，鼓励大胆发言，请一个学生读第一次赛马经过，另一个学生读第二次赛马经过。还是原来马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。出示）（依次，结果，人物神态）（学生自由发言）探讨答复，看来此时孙膑已有取胜方法，你从哪里看出来？ 齐读。你是怎么理解孙膑话？学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发觉：（齐威王马比田忌快不了多少。）（自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜方法吗？板书设计： 田忌赛马初赛失败 三场均败孙膑献策 调换依次足智多谋再赛成功 二胜一负课后反思：第四单元 课题： 捞铁牛 课时： 第（1）课时内容 捞铁牛 学教目标知识1、学习生字新词,理解有关词语意思,会用“熟识”“精彩”等词造句。2、练习给课文分段，归纳段落大意。情感教化引导学生要擅长视察事物重难点学习生字新词 ,练习给课文分段，归纳段落大意。方法自主学习课前打算课件教师活动活动学生一、分析课文1、谈话引入。（略）2、读题目，找出重点词，解题。二、检查预习。1、课文写谁利用什么捞铁牛？2、出示本课生字词，检查读音。三、讲读课文1、 听录音，思索：怀丙和尚是怎样详细地利用水浮力捞铁牛？2、 自由读课文一、二自然段。思索：为什么要捞铁牛？用什么方法捞铁牛？3、 思索：捞铁牛前，和尚指挥大家做了哪四项打算工作？理解“笨重”一词，理解“争论纷纷”一词。在人们争论纷纷时，和尚说了一句什么话？3这四项打算工作依次可以颠倒吗？为什么？逐句理解和尚为什么要做这四项打算？（1） 指名读第一句。说说你是怎样理解这句话？（2） 填空，体会填入词语在文中作用。（3）指名读最终两句，看看哪些词也表达了这个意思？“拴得紧紧”“牢固木料”、“很粗绳子”这些打算都是为了应付笨重铁牛（4）对于和尚这些打算工作你有什么看法”？ 4指导朗读第二段。重点词语加重语气。学生自学根据学生探讨归纳出做了这样四项打算工作（1）摸清水牛沉在哪儿；（2）两只装满泥沙大船驶到铁牛漂浮地方；（3）拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。让学生相识到这四项打算工作，前一项是完成后一项根底，后一项是在前一项根底上完成。这一段是按事情开展依次连句成段，即先做工作先说，后做工作后说，一句紧接一句，依次不能颠倒。让人打算了（两只）（很大）木船，船舱里装（满）泥沙，划到铁牛漂浮地方。在学生理解了和尚四项打算工作后探讨答复，这些打算活动都说明和尚针对铁牛笨重这一特点，以科学看法做了细致、周密打算工作。板书设计：捞铁牛四项打算工作（1） 摸清水牛沉在哪儿（2） 两只装满泥沙大船（3） 拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。课后反思：第四单元 课题： 捞铁牛 课时： 第（2）课时内容 捞铁牛 教学目标知识1、讲读第三、四段，理解怀丙和尚是怎样利用水浮力打捞铁牛，2、学会给课文归纳段落大意。3、朗读课文。情感教育感受到我国古代劳动人民聪慧才智，教化学生爱科学、学科学。重难点理解怀丙和尚是怎样利用水浮力打捞铁牛。方法合作探究课前打算课件、挂图教师活动学生活动（一）复习导入。怀丙和尚捞铁牛，做了哪几项打算工作？（二）讲读第三段，弄清和尚怎样捞出一只只铁牛。第一步，把船上泥沙铲到河里，靠水浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步，用同样方法，把其余铁牛一只只拖上岸。铁牛从淤泥里拔出来后，和尚又指挥大家怎样做？他为什么这样做？自由读第5自然段，两人一组商议探讨交换意见。其他铁牛是怎样捞上岸？“这样方法”是什么方法？课文为什么不再写一遍这种方法？铁牛都捞上来了，如今谁能说说当时怀丙和尚说“铁牛是被水冲走，我还叫水把它们送回来”意思。（三）讲读第四段。1读第四段。思索：从这段中你知道了什么？2联络课文说说怀丙“精彩”表如今哪里？（四）学习给课文归纳段落大意。让学生想一想各段段意为什么这样概括。教师小结：归纳段意要抓要点，既不能啰嗦，也不能遗漏主要意思。（五）全文小结。小组学习，分四人一小组探讨学习。首先请小组中一名同学读课文，也可请3名同学一人读一自然段，然后探讨：和尚把铁牛从河里捞出来，做了哪几步工作？最终请一组在探讨根底上，让学生相识到：和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们用劲把船划到岸边，到岸边再让很多人一齐用力，把铁牛拖上岸。可见怀丙和尚不仅有科学看法，运用科学原理，而且到处想得都如此细致、周到，真值得我们好好学习呀！（1）拴浮桥铁牛陷在河底淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。（2）和尚做捞铁牛打算工作。（3）和尚利用水浮力捞起了一只只铁牛。（4）这个和尚叫怀丙，是精彩工程做汇报。板书设计：捞铁牛第一步，把船上泥沙铲到河里，靠水浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步，水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸。第三步，用同样方法，把其余铁牛一只只拖上岸捞铁牛 课后反思：第四单元 课题：用冰取火 课时： 第（1）课时内 容 用冰取火 教学目标知识1.用已驾驭学习方法相识15个字，写出10个字。2.有感情朗读课文，理解探险队员是怎样用冰取火，体会探险队员们聪慧及才智。情感教育让学生感受到探险人员坚毅意志品质和运用所学科学学问解决实际问题聪慧及才智。重难点学习生字，有感情朗读课文，理解探险队员是怎样用冰方法自主学习课前打算小黑板教师活动学生活动一、导入同学们，出示“冰”和“火”两个字，说说他们之间会有什么联络。二、自学1、选择自己宠爱方式，自渎课文，把生字画出来。2、同桌轮番读，留意读准字。把文章读流利了。三、识字1、开火车，检查生字，教师随机指导。“几”在“几乎”中读，是多音字。“赐”是平舌音2、读词语彷徨、驱散、跳动、手足无措、复原、无望、一筹莫展 四、写字五、沟通1、 自渎课文，读准，读通顺。2、 汇报读，正音。你读懂了什么？3、 默读思索。这篇课文有几个自然段？每段都讲了什么？根据每段意思文章可分为几局部。学生自学课文。生书写，师巡察小组探讨板书设计：用冰取火彷徨、驱散、跳动、手足无措、复原、无望、一筹莫展课后反思：第四单元 用冰取火 第（2）课时内 容 用冰取火 教学目标知识1、有感情朗读课文，理解探险队员是怎样用冰取火，体会探险队员们聪慧及才智。2、结合自己实际，谈谈运用才智和学问解决问题，克制困难事例。情感教育让学生感受到探险人员坚毅意志品质和运用所学科学学问解决实际问题聪慧及才智重难点有感情朗读课文，体会探险队员们聪慧及才智。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一、学习第一自然段1、思索：南极洲夏季有何特点？画出相关句子，读一读。同桌轮番读，留意读准字。把文章读流利了2、识字开火车，检查生字，教师随机指导。“几”在“几乎”中读，是多音字。“赐”是平舌音3、读词语彷徨、驱散、跳动、手足无措、复原、无望、一筹莫展 二、写字1、 重点指导“策”“展”2、 生书写三、沟通1.自渎课文，读准，读通顺。2.汇报读，正音。你读懂了什么？3.默读思索。这篇课文有几个自然段？每段都讲了什么？根据每段意思文章可分为几局部。生自学课文学生书写，师巡察小组探讨板书设计： 用冰取火 取火 冰透镜课后反思：第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（1）课时内 容 语文天地 教学目标知识1、 区分同音字、多音字2、 学会运用词语，避开书写出现混淆3、积累肯定量词语，学会主动积累情感教育培育学生对语文爱好，养成良好语文学习习惯，熬炼语言表达实力重难点区分同音字、形近字，学会运用词语，避开书写出现混淆。方法小组合作课前打算小黑板教师活动学生活动一. 比一比，组成词语1. 区分同音字2. 大量组词3. 自由扩展4. 稳固加深二.抄一抄三.按要求仿写句子小组查字典理解字意小组结合字意进展大量组词。以本单元学习课文为鉴总结出形近、同音字。打算一些敏捷多样题，在不同语言环境下区分同音字、形近字用法。如：进 近 我就住在学校附又如：找挚友（宝 保）贵，词语积累先熟读理解，再抄记，培育良好习惯，学会运用造句。词语积累，动手动脑，利用翻书查字典等方法来找词语，培育学习主动性板书设计： 课后反思：第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（2）课时 内 容 语文天地 教学目标知识1. 阅读短文“独创大王”秘诀，背诵最终一段。2.在自读自悟中培育语感。情感教育培育学生对语文爱好，养成良好语文学习习惯，熬炼语言表达实力重难点阅读短文，在自读自悟中培育语感。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动开卷有意 阅读短文“独创大王”秘诀1. 默读，领会大意2. 沟通文章大意3背诵最终一段探讨：怎样才能成为有才智人？边读边画出不相识字，以小组为单位查字典解决生字，读通顺流利。同桌互读互检。 小组合作，沟通文章大意板书设计： 阅读短文“独创大王”秘诀课后反思：第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（3）课时 内 容 语文天地 教学目标知识1、学习通过一件详细事表现人物聪慧才智。2、鼓励学生大胆想象。情感教育体会写人要抓住人物语言、动作、神态、表情等方面特点。重难点学习通过一件详细事表现人物聪慧才智。方法小组合作课前打算课件教师活动学生活动一、 谈话导入1、你们四周人是怎样解决生活中、学习中难题、困难？2你认为谁解决最好呢？为什么？3在田忌赛马中孙膑是如何运用田忌反败为胜？三、生复述课文。四、自主学习想象第二次赛马后，田忌及孙膑又见面了，他们会说些什么呢？当时动作、神态、表情怎么样？然后，说给同学听，大家补充。汇报、评议学生以小组形式说一说，教师在旁边进展指导。学生探讨，互相补充。板书设计： 习作续写田忌赛马课后反思：第五单元 课题：1小小书橱 课时： 第（1）课时内容小小书橱教学目标知识1 初读诗歌，会相识中生字词。2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱宠爱。情感教育3 正确流畅地有感情地朗读诗歌。重难点理解诗歌内容，体会作者对小书橱宠爱。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一 谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获得了那些学问。今日，教师带着你们一起来学习一首诗歌，板书小小书橱，看看小作者是怎样写他小书橱。二 自读课文，学习字词。1 自由读书，画出不相识字，用自己认字方法相识它。 2指名开火车，检测识字状况。三 再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？3 你从那些地方感受到小作者宠爱读书？作者为什么把书橱比作是“广袤世界，浩瀚海洋？”采纳多种不同方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书乐趣。读最终一小节，面对书中无穷宝藏，我们应当怎样做？四 配乐朗读，放飞想想谈感受。1 指名配乐朗读课文。2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书感受来谈。3 生有感情地齐读全诗。五 总结评价，齐读课文。学生自由读书，画出不相识字，用自己认字方法相识它。学生自读诗歌。指名说分组探讨，集体沟通。指名朗读指名配乐朗读课文指名谈感受学生有感情地齐读全诗板书设计：小小书橱是： 遨游广袤世界 结识浩瀚海洋 沐浴课后反思：第五单元 课题：1小小书橱 课时： 第2课时内容小小书橱教学目标知识1 会写本课生字。2 完成古诗观书有感。情感教育3 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。重难点进一步感受诗歌内容。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一 直揭课题二 感情朗读，回忆全文。三 完成读一读，背一背观书有感1 自由读古诗。2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。3 在理解诗意根底上，背诵古诗。四 指导写生字1 学生视察生字，提出不会写字全班沟通解决。2 重点指导“瀚、尊”五 总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书名言警句。指名朗读并说说全文讲是什么学生自由读古诗再读古诗，自悟诗意背诵古诗学生视察生字，提出不会写字全班沟通解决。积累好词好句，摘抄有关读书书名言警句。板书设计：小小书橱橱厨 尊遵优忧 傲遨悟语 浩造课后反思：第五单元 课题：2山沟里孩子 课时： 第1课时内容山沟里孩子教学目标知识1 初读课文，相识本课生字，驾驭“覆盖、启程”等词。2 理解课文内容，理清课文构造。情感教育3 学习课文，理解山沟里孩子们起早贪黑去上学情景，感受他们学习困难，学习他们不怕困难，刻苦学习精神。重难点理解重点词语，体会山沟里孩子起早贪黑去上学情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习精神。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一 谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学？想理解山沟里孩子，他们是怎么上学吗？今日，我们就一起来学习山沟里孩子一课，去看看山里孩子他们是怎么上学。二 初读课文，相识文中生字。1 自由读课文，画出不相识生字，用宠爱识字方法相识它 2 指名读课文，检测生字。三 再读课文，理清文章构造。1 细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面内容？ 2 学生分段，理清构造。 3 说说分段理由，概括段意。 4 教师小结。四 学习课文，感悟课文内容。 1 细致地将课文阅读一遍。 2 说说：山沟里孩子是怎么上学？3 找出文中描写山沟里孩子不怕困难句子读一读。小组探讨、沟通：山沟里孩子上学有什么困难？他们是怎样面对？4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。5 学生自学课文第二局部。（六、七段）小组探讨，课堂沟通“金钥匙、志向绚丽黎明”探讨感悟后，有感情地朗读。激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？6师小结。五 齐读课文，全面感受课文内容。六 布置作业。自由读课文，画出不相识生字，用宠爱识字方法相识它指名读课文，检测生字细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面内容？学生分段，理清构造。说说分段理由，概括段意。学生读课文指名说找出文中描写山沟里孩子不怕困难句子读一读。小组探讨、沟通学生朗读学生自学课文第二局部小组探讨，课堂沟通“金钥匙、志向绚丽黎明”有感情地朗读板书设计：时间长 山沟里孩子（上学）路不好走（英勇、乐观）不特别平安课后反思：第五单元 课题：2山沟里孩子 课时： 第2课时内容山沟里孩子教学目标知识1 再读课文，深化感受课文内容。2 完成语文天地中D5情感教育3 会写本课生字。重难点理解重点词语，体会山沟里孩子起早贪黑去上学情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习精神。方法自主探究课前打算课件教师活动学生活动一 干脆导课。二 再读课文，联络自己，深化感