部编本一年级上册语文第五单元教案新.docx

部编本小学语文一年级上册教学计划 2016.9.1 七、教学进度周次日期教学内容备注19.9-9.11我上学了；天地人；金木水火土；29.12-9.16口耳目；日月水火；39.19-9.23对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真欢乐等；49.26-9.30汉语拼音：单韵母和局部声母510.110.7十一假期610.810.14汉语拼音：后半局部声母和语文园地二；710.17-10.21汉语拼音：前鼻韵母；810.2410.28汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；910.3111.4秋天；小小的船；江南；1011.711.11四季；口语交际；语文园地四；1111.1411.18画；大小多少；小书包；1211.2111.25日月明；升国旗；语文园地五；1311.2812.2影子；比尾巴；青蛙写诗；1412.512.9雨点儿；口语交际；语文园地六；1512.1212.16明天要远足；大还是小；项链；1612.1912.23语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；1712.2612.30小蜗牛；口语交际；语文园地八181.2-1.6总复习191.9-1.15综合复习201.16-1.20期末考试小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题6画共2教时教学目的1、 要相识11个生字，会写4个汉字，理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2、 通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。 3、  学会本课6个生字，理解文中的反义词。  正确、流畅地朗读、背诵此诗。教学重点教学难点1、 理解诗句意思2、 学会本文生字教学打算教学过程第 1 课时一、视察图画，引入诗句1教师让学生看课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2教师引学：小挚友，你们看到了些什么？(教师依据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。4教师引导学生进展小组合作沟通(图上还有)，小组内互相说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。5教师导言：细致看，画上题了哪些字？预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句诗。如不能发觉，则干脆引导学生及书上的画作比拟。6学生读诗。7教师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些字不相识？请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不相识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。3全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错刚好订正。5学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。修改意见教学过程(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。7学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。8师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组及组之间的赛读，其他同学细致倾听，评比出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2学生自由背诵。3教师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵稍慢的同学。4教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的风光跟我们平常看到的风光正好相反。)5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6教师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。远看山有色，  远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8教师总结：我们巡游时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9学生演一演，说一说，读一读。(1)来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无高矮多少早晚(4)同桌互相读一读反义词。(5)教师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找挚友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到挚友。教学过程第 2 课时一、检查复习1背诵古诗。(1)师生伙伴每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相竞赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。二、自学生字1指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡察指导。3教师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右构造，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下构造的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。5同桌之间互相考察识字。6嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。稳固识字。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3教师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线穿插处起笔。4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡察指导。5学生在书上描红，比照自己书写及书中不同之处。6学生再写，班级展示。四、积累诵读1教师导言：(充溢激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。)教学过程2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖。3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”板书设计： 6 画远看山有色，近听水无声。春去花还在， 人来鸟不惊。教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题7大小多少共2教时教学目的1、 通过归类识记、图文比照等多种方法，相识“多、少”等 12 个生字，相识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2、 正确朗读课文，理解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。3、 初步理解“个、只”等量词的正确运用；学习并积累带量词“只”的短语。教学重点教学难点1、 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 2、 理解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。教学打算1、 生字卡片2、教学过程第 1 课时一、嬉戏导入，激发爱好1教师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。教师听说你们在上学前就相识了很多汉字，如今教师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。如今请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进展汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发觉。如今教师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好挚友吗？(学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)教师范读，同学细致听准字音。(2)学生自由读。(教师巡察，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比拟后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比拟后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。修改意见教学过程(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们视察第二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、嬉戏形式，稳固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。四、指导书写，驾驭字形1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡察指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清晰每一笔的位置。提示学生书写的姿态要端正。教师巡察，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；渐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。教学过程教学过程教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题8小书包共2教时教学目的1、 通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2、 正确朗读课文。知道学惯用品的名称，理解它们的用途。3、 疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点教学难点1、 正确朗读课文；驾驭常见学惯用品的名称。2、 理解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具，会整理文具。教学打算教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1引言：同学们，你们宠爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。(2)识记字形。视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。视察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。修改意见教学过程二、合作学习，活学活用1请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经相识的字，你就大声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接它们，如今就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一起想方法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡察，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的状况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)包：半包围构造，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。依据构造，组成了我们今日学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物及词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5做课间操上学歌。三、动手理论，有序表达1教师引言：同学们学生字学得特别好，如今让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最终”这样的句式来说话。学生也可以选择自己宠爱的方式来表达。四、指导写字，标准美观教师引言：同学们如今已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任你们更想快一点儿写出好挚友的名字。如今我们要开场写字了，盼望大家也能圆满地完成写字的任务。1学习书写“刀”字。(1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，和教师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。教学过程(4)展示评价。2学习书写“尺”字。(1)引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大局部在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比拟像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1教师总结：今日我们一共相识了8个生字，会写了3个生字。如今让我们和我们新相识的好挚友道别。(课件出示生字，学生齐读)2布置作业。今日学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。第二课时一、复习稳固，激趣导入1导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学惯用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对学生提出听的要求：细致听准字音，留意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)教学过程2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右构造的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来交换这句话吗？(给学生创建发挥的空间，引导学生畅所欲言。)言。)(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静静静”是什么意思？(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的？预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右构造的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。4做课间操。三、理论操作，有序表达1教师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学惯用品是我们的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最终”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学惯用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4汇报展示摆放的结果。教学过程四、指导写字，细致细致1学习书写“早”字。(1)引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。2学习书写“书”字。(1)引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。五、布置作业1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。板书设计： 8小书包橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题9日月明共2教时教学目的1、 借助会意字的构字特点，相识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。2、 正确朗读课文，领悟团结协作力气大的道理。积累由本课生字组成的词语。3、 理解会意字构字特点，感受古人的造字才智，激发自主识字的热忱。教学重点教学难点1、 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。2、 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学打算教学过程第一课时一、小资料导入，激发爱好。同学们，我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上汉字组成的，好玩的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起相识下面几个会意字，看看它们是不是很好玩。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右构造：明、鲜、休、林、从；上下构造：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个一样的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、小组合作互读，把课文读熟。4、自我展示读 课文。5、学习“明”字。(1)学生拼读，留意读准后鼻音。(2)出示红日图和汉字“日”，感受太阳的光明。(3)出示明月图和汉字“月”，留意月亮也很光明。(4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。6、学习“鲜、尘、尖”。(1)出示“鲜、尘、尖”，学生认读。(2)认读的这三个字，学生自由说发觉了什么，并把隐私告知大家。(3)指学生认读、评议。(4)用这三个字扩词，小组进展竞赛，沟通、评议。修改意见教学过程(5)自读课文第一小节。7、举一反三，自学其他小节中的生字。(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。(2)各小组汇报，沟通学习状况。8、再读领悟课文，男女生引读课文。9、读着读着，你们又发觉了什么？10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众(1)师板书这些汉字的演化过程，领悟这些字的意思。(2)指名说说汉字的意思。四、稳固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、嬉戏：找挚友3、检查认读状况。五、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、分组竞赛认读生字。2、一字开花(扩词嬉戏)3、情愿到迷宫去走走吗？每相识一个字前进一步。二、熟读全文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、齐读。(边拍手边读)5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”。1、自由练读。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生视察一下，怎样才能把这三个字写好。2、教师范写，让学生评议。3、教师巡察，进展个别指导。4、展示好的作业。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的构造很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。教学过程5、小组合作把这四个字按照课文编一编韵文。6、沟通展示。六、展示搜集的会意字，自创儿歌。1、展示搜集的会意字，可以编成字謎展示。如：采=手在树上，采摘东西。灾=室中失火，酿成火灾。苗=田间长草，植物幼苗。掰=用手分物，掰为两截。2、依据课文形式，自创会 意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。3、沟通展示。七、理论活动，拓展相识。1、说说“好玩的汉字”。2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。3、课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。板书设计： 9日月明日-月-明 鱼-羊-鲜小-土-尘 小-大-尖一-火-灭 田-力-男二-木-林 三-木-森二-人-从 三-人-众教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题10升国旗共2教时教学目的1、通过归类识记等方法，相识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中、五”等 4 个生字。2、正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。1. 背诵课文。教学重点教学难点1、 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。2、 在读中理解国旗的含义，懂得要敬重国旗，酷爱国旗。教学打算教学过程第一课时一、  谈话揭题。 1. 谈话，教师介绍国旗。 2.揭题，出示课题，认读生字。 二、 初读指导 1.投影插图，请小挚友边看图边听课文录音。 2.再听录音，要求看着课文，听清晰每个字的读音。 3.学生自由读课文，不相识的字看拼音多读几遍。 4.检查自学状况。 （1）出示生字词： 五星红旗    我们    国旗  升起        立正    敬礼 指名认读，留意正音。 齐读生字词。 去掉拼音认读生字新词。 （2）指名分句读。 （3）齐读全文，说说你发觉了什么？ 三、 指导写字。 1.记忆字形。 2.指导在田字格中书写，重点提示学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区分。 3.学生在习字册中描红，临写。教师巡回指导并订正写字姿态。第二课时一、 复习检查 1.听写：升  国   我们   中 2.指名朗读课文。 二、 精读训练 1.指导看图，引读第一句。 （1）什么是我们的国旗？ （2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。 （3）指名读。 （4）讲解并描述。（略） （5）指导学生用傲慢、骄傲 语气读第一句话。 2.指导看图，引读第二句。 （1）看，艳丽的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？ （2）出示句子：国歌声中，高高升起。 （3）投影演示升国旗。 （4）指导读出骄傲、崇敬之情。 3.指导看图，引读第三句。 （1）升国旗时，我们少先队员应当怎样做呢？（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。 （3）“您”在这里指谁？在生活中你宠爱用“您”称呼哪些人？ （4）指导朗读第三句，读出对国旗的酷爱之情。 （5）表演读第三句，评价。 修改意见教学过程（6）齐读。 4.有感情地朗读全文。 三、 指导背诵 1.教师指导引背。 2.学生看图自由背诵。 3.句子接龙背。 4.边背诵边表演。 四、 看图，启发想象 五、 指导写字：起  立  正  向 1.记忆字形。 （1）说说你有什么方法记住这些字。有哪个字须要小挚友帮助？ （2）在写这些字的时候，你想提示小挚友留意什么？ 2.指导在田字格中书写。 （1）视察生字在田字格中的位置。 （2）教师范写。 （3）学生描红、临写。 六、 作业 回家向家长介绍升国旗时的状况，要求边说边表演。板书设计： 10升国旗 中国 国旗 五星红旗教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题语文园地五共2教时教学目的1积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2能按构造归类，通过归类稳固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4理解笔顺规则，正确书写汉字。5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的爱好。6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重点教学难点复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。教学打算教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1导入：孩子们，在喜羊羊及灰太狼这部动画片中，你最宠爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进展“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。2课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1兴趣识字。(1)过渡：“羊羊小队PK赛”如今开场！让我们一起来到第一关。(2)屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们依据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚”。(3)导学：同学们，你们真聪慧，能依据依次排列时间。假如教师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱依次出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。(4)第二关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。(5)通过刚刚的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2我的发觉。(1)(显示第一关)过渡：小挚友们真了不得，顺当闯过第一关。让我们一起挑战第二关。(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多得意呀！细致看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？修改意见教学过程(3)自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。(4)教师出示课件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？(6)小组探讨：依据偏旁部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。(9)小结：小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好挚友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有一样偏旁的字，这样才能翻开汉字的大门，成为识字小达人！3字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识它们吗？(各小队开火车认读。教师相