二年级数学语文英语教案.docx

二小学年级数学教案第一单元 长度单位 第一课时：相识厘米和用厘米量教学内容：课本页至第页例、例及相应的“做一做”题；练习一中的第至第题。教学目的：、使学生相识长度单位，知道厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。、在实际测量及沟通，理解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。、培育学生初步的视察，操作实力及估测意识。、 激发学生学习数学的新奇心，初步培育合作意识。教学重点：使学生相识长度单位，知道厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具打算：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长厘米的正方形等。教学过程：一、 谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生答复后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进展操作，教师巡察。通过以上讨论，教师引导学生相识到由于测量工具不一样，结果也不一样。假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生答复后教师板书课题，指出：今日我们来学习在量比拟短的东西时，用“量米”做单位。二、 新授、 教学例()相识米尺。教师出示米尺，告知学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前打算好的尺子看一看，你发觉了什么？学生视察，汇报。教师介绍刻度线尺子的左端从刻度开场表示起点(这叫尺的刻度)在尺子上找厘米，还有哪段是厘米，你发觉了什么？(每一大格都是厘米)()相识几厘米师：我们知道厘米有多长，那厘米、厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：个厘米是几厘米？厘米里有几个厘米？你能在尺子上指出厘米的一段吗？教学例() 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？() 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。三、 练习、 让学生量一量课前打算好的纸条，并说一说自己是怎样量的。、 完成课本练习一第至题。、 推断下面的量法对吗？说明理由。() 没有对准刻度的。() 不是从零刻度量的。、 假如尺子的前面断了，看不刻刻度线，怎么办？四、 总结我们今日学习了什么学问？学会了什么本事？先让个别学生说，然后教师再小结。五、 作业设计：、 填空()量较短的物体的长度可以用( )作单位。()图钉的长大约是( )厘米。、量一量()你的铅笔长( )厘米。()数学课本长( )厘米。()你的笔盒长( )厘米。教学反思： 第二课时 相识米和用米量教学内容：课本第至页例和相应的“做一做”题；练习一至题。教学目的：、 使学生初步相识长度单位米，知道米的实际长度，知道米厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。、 通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的爱好，培育学生动手理论实力。、 在学习活动中培育学生合作意识。教学重点：使学生识识长度单位米，初步建立米的长度观念。教学难点：根据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米厘米。教具打算：一把米尺、米长的小棍、一盘卷尺。教学过程：一、 复习、 提问学生自己的哪个手指宽是厘米。、 让学生在尺子上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的实际长度。、 用学生尺量数学教科书的长和宽，并答复量的结果。二、导入新课教师请一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些”？“量操场的长用哪种尺便利些”？教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学惯用米作单位量比拟长的物体的长度。”板书课题：相识米和用米量三、新授、相识米。()相识米的实际长度。教师拿出米尺，告知学生它的长度是米，并让学生拿出打算好的米尺或米长的小棍，让学生把自己的两臂伸平用米尺量出米的长度。()、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是米。()、让学生拿出打算好的绳子，两人组量出米、米、米的长度给大家看。()、相识米及厘米的进率量出米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。教师提问：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”学生答复后，教师板书：米厘米，并让学生齐读两遍。、 用米量。()、教师出示一盘卷尺，告知学生这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的间隔 。()找一找，你身边有什么物体的长度大约是米？()指名两个学生用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。四、稳固练习、做课本练习一第题第、两小题。、米( )厘米 厘米( )米 米( )厘米 厘米( )米五、 小结今日我们学习了米的相识和用米去量较长的物体或间隔 ，还知道米等于厘米。六、 作业设计、量比拟长的物体或间隔 通常用( )作单位。、米( )厘米 厘米( )米、厘米厘米( )厘米 米米( )米、在下面的( )里填上米或厘米。()电线杆高( ) ()教室长( )()钢笔长( ) ()小红从家到学校要走( )()量篮球场的长度用( )作单位 ()一张课桌长( )教学反思： 第三课时：线段教学内容：课本第页例，练习一、。教学目的：、使学生初步相识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。、通过引导学生操作、视察、探究线段的特征，培育学生探究实力。、 引导学生细致、准确画线段、培育学生良好的学习习惯。教学重点：视察、探究线段的特征。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教具打算：一把直尺、各种直、弯的实物教学过程：一、 复习、 请学生用手比划厘米、米大约有多长。、 请同学分别举出长度大约是厘米或米的物体。、 口答米等于多少厘米。二、 新授， 相识线段学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，发觉什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点，两个点告知学生这就做线段。、 问我们身边哪些东西的边可以看作线段。推断下面哪些是线段？、 量线段的长() 教师在黑板上画一条线段提问：这是什么？学生答复后，教师向学生说明线段都可以量出它的长度。先让学生互相沟通量法。教师总结：先将尺子的刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。() 让学生量一量课本第页中三条线段的长度。、 教学例。教师在黑板上示范画一条厘米长的线段，并说出画法：从尺的刻度开场画，画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。讨论：用断尺怎样画出厘米长的线段。、 练习让学生在练习本上画一条厘米长的线段。三、 稳固练习、 练习一的第题，全班练习，个别同学答复，集体订正。、 画一条比厘米长厘米的线段。四、 总结教师：今日我们学习了什么是线段，那么线段有什么特征？怎样画线段？如何量一条线段的长度？五、 作业设计、 下面每个图形是由几条线段围成的？(把答案写在括号里)、 量一量再填空。() ( )厘米() ( )厘米第二条线段比第一条线段长( )厘米。、 画一画() 画一条长厘米的线段。() 画一条比厘米短厘米的线段。() 画一条比厘米长厘米的线段。、 思索题下图能数出( )条线段。教学反思： 第四课时：长度单位综合练习课教学内容：练习一的、题及相应的补充练习。教学目的：、使学生进一步相识长度单位厘米和米。娴熟驾驭用刻度尺量物体长度的方法。、进一步相识线段，娴熟驾驭用刻度尺量和画线段长度的方法。、培育学生细致、细心的习惯。、培育学生数学意识和动手理论实力。教学重点、难点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教具打算：学生尺、米尺、卷尺。教学过程：一、 复习、找一找，让学生按教师要求分别在尺子上找出厘米、厘米、厘米、厘米的长度。、谁能比划一下厘米有多长，米呢？我们身边什么物体的长度大约是厘米，什.么物体的长度大约是米？、画一画。() 画一条长厘米的线段。() 画一条长厘米的线段。() 画一条比厘米短厘米的线段。、推断题。()一座楼房高厘米。 ( )()一张桌子长厘米。 ( )()小明手掌宽米。 ( )()一只杯子高厘米。 ( )二、指导练习、第、两小题引导学生先进展分别估计，并把估计数和测量结果填入课本空格中，把填写结果进展比照看看自己估计实力如何。、第题先估计，再量一量。三、作业设计：、在下面括号里填上“厘米”或“米”。()数学课本的宽是( )。()学校操场的长是( )。()铅笔的长是( )。()大树的高是( )。、下面的图中可数出几条线段，最短的一条长是几厘米。上图有( )条线段，最短的一条线段长( )厘米。、 下面是一条线段，请画一条比它长厘米的另一条线段。、 把下面各数按从大到小依次排列。厘米 厘米 厘米 米教学反思：以内的加法和减法（二）第一课时 两位数加两位数（不进位加）教学内容：第页教学目的：学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段。教学重点：学会两位数加两位数的笔算方法。教学难点：驾驭计算的方法，从而培育学生思索问题和解决问题的实力。教具：教学挂图教学过程：一、 创设情境，引探算法。引出问题，进展估算。师：告知大家一个好消息，学校打算组织我们二年级的小挚友去参观海洋博物馆，想去吗？大家看学校先支配哪几个班去参观？（出示第题的主题图）师：那么个班的同学只给了辆车，每辆车又只准乘人，如何支配呢？大家能帮教师解决这个问题吗？好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组沟通） 反应。可能会有以下两种方法：第一种：认为二（）班和二（）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（）班和二（）的同学再合乘一辆车。第二种：认为二（）班和二（）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（）班和二（）班可以再合乘一辆车。 验证。师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你打算用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过人。）对第一种乘车方案的第一个问题进展验证。也可以请小棒帮助，算好后在小组里沟通。汇报。可能会有以下的方法：方法一：用口算验证，先算，再算，没有超过，所以这两个班可以合乘一辆车。方法二：才等于，当然比少了，所以可以合乘一辆车。方法三：用小棒来帮助，先摆捆根，再摆捆，合起来是捆根，就是，比少，可以合乘一辆车。(课件演示)方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位，在个位下面写：十位上，在十位下面写，所以也等于。（课件演示）讨论你喜爱哪种算法，但保存大家的意见。用你喜爱的方法对第一个乘车方案的第个问题进展验证。比拟得出用竖式计算又对又快。 学习列竖式计算。师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应留意什么呢？（请刚刚用竖式计算的学生上来介绍。）计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开场加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开场加的。）师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创建了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进展验证。在验证过程中你有什么新的发觉吗？在小组中沟通一下。再指名反应。（第个问题：，个位满十了要向十位进。正好可以坐满一辆车。第个问题：，个位相加没满十，不用进位。比小可以乘坐一辆车。）同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要留意什么呢？二、运用学问解决问题根本练习。说出里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表答复。独立练习。任选一组题目，用竖式做做我帮你检查。（练习）说说错误缘由订正。三、联络生活，运用数学学问（出示课本页第题。）教师有一位邻居小明，他特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱？（学生独立完成，小组沟通评价。） 比比谁聪慧。四、教师小结师：今日同学们可帮了教师的大忙了，不但想出了乘车的方法，还创建出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。不过，教师有一事不明白，你们为什么担心排二（）班和二（）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进展沟通好不好？教学反思：第二课时 两位数加两位数（进位）学习内容：例，练习二第题。教学目的：、初步经验在详细情景中提出问题和解决问题的过程，探究两位数加两位数（进位加）的笔算方法；娴熟驾驭进位加竖式计算。、开展计算实力、动手操作实力、合作沟通实力以及解决问题的实力。、形成具有细致作业、书写整齐的良好习惯。学习重点：对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。学习难点：明确为什么进位，怎样进位等问题。教具打算：小棒，挂图教学过程：一、情景引入出示参观博物馆的情景图。、通过上节课的学习，我们知道了二（）班和二（）班、二（）班和二（）班分别可以合乘一辆车。那猜一猜还有哪两个班可以合乘一辆车呢？怎么验证猜测是否正确？引导列出加法算式。预料学生列出以下算式：板书 二（）班和二（）班 二（）班和二（）班 二（）班和二（）班 二（）班和二（）班 、你们会计算吗？请用列竖式的方法进展计算。、你发觉了什么？有什么问题？（自然引导得出二（）班和二（）班、二（）班和二（）班、二（）班和二（）班可以合乘一辆车，但、可能不会计算。）那这节课我们就先来讨论怎么计算吧！（注：如学生没列出这个算式，教师可以给出问题：那么二（）班和二（）班能合乘一辆车吗？引出算式。）二、探究新知、请同学们想方法算一算。（可根据自己的状况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里沟通自己是怎样计算的。、请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的依次可以是随机的，但假如是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）（）请摆小棒的学生汇报。要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，根加根有根，把根小棒捆成一捆，放在整捆处，还剩下根单根的小棒。再把整捆的小棒及整捆的合起来。捆加捆，再加新的一捆是捆，合起来一共是捆根，即根。（）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最终共同得出：先加个位上的数，加得，在竖式横线下面的个位写，在竖式横线上面的十位上进，然后把进上来的及十位上的数加起来一共是，在横线下的十位写。特殊留意在算十位上的数时要把进上来的先加上，以避开遗忘。（）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应留意什么？、比拟小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（提醒课题）计算时要留意什么？、根据上面的计算，二（）班和二（）还能合乘一辆车吗？、做一做完成教材第页做一做。边做边思索书上提出的问题。订正时指名说“个位上加得（ ），该怎样写？”“个位上加得（ ），该怎样写？”（留意：引入时的算式，假如在前面没解决，可在这里解决。）三、总结进步、小组讨论：笔算加法要留意什么？从十位加起来进位便利吗？、汇报总结。（）要把一样数位对齐；（）从个位加起；（）个位满十，向十位进一。、我们到海洋馆去看看出示教材第页情景图。你知道了什么？能提出哪些问题？能帮小挚友芳芳算一算吗？（各请几位学生答复、板演、订正。）四、稳固运用、做练习二第题。摆一摆，算一算。投影校对。、做练习二第题。学生独立完成，教师强调书写格式和计算方法。、做练习二第题。独立完成，要进展比照。、做练习二第题。订正时要让学生说出错在哪里？怎样改正。、做第页思索题。留意引导学生进展有序思索。教学反思：第三课时 两位数加两位数的练习学习内容：练习二第题教学目的：、让学生进一步驾驭笔算两位数加两位数的计算方法，并能比拟娴熟地笔算。、培育学生初步的分析问题和解决问题的实力。教学重点：娴熟驾驭两位数加两位数的笔算。教学难点：培育学生思索问题和解决问题的实力。教具：小棒教学过程：一、第一层练习口算： 二、第二层次练习、请每位小挚友写两道以内两位数加两位数的加法算式、写完后每位小挚友用竖式算一算、小组沟通（）讨论每位同学的计算是否正确（）把小组中的道题目分类、全班反应（）先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）（）每类选一题说说计算方法，并比拟计算时有什么一样地方，有什么不同地方。三、第三层次练习闯关嬉戏、第一关：计算 （先各自练，再指名板演，然后校对）、第二关：填表（出示课本第题，先让学生填在书上再校对）、第三关：分蘑菇（出示第题） 兔妈妈采了很多蘑菇，打算分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数及篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们可焦急了，你们能帮帮小兔吗？、第四关：应用()出示课本第题:表演新疆舞,须要女生人,男生人.一共须要多少人?（先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）()下面教师要带大家去逛逛玩具店。（出示课本第题玩具及单价）根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？小玲有元钱，可以买哪几样玩具？ 小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？四、小结并提醒课题、这节课你学到了什么学问？、我们今日做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）五、作业.笔算下面各题。教学反思：第四课时 两位数减两位数（不退位）教学内容：例，练习三第题。教学目的：、经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决问题的实力和应用意识。、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。、结合情景，进展爱国主义教化。教学重难点：对两位数减两位数（不退位）计算过程和方法的理解。教具：教学挂图，小棒，圆片。教学过程：一、情景引入、出示第页主题图。问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相沟通，感受北京申奥胜利的喜悦）、北京申奥胜利，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？引入新课。二、探究新知、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？（引出算式：）、你能计算吗？试试看。（学生可根据自己的状况选择用口算或列竖式等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里沟通自己是怎样计算的。（重点讨论、沟通笔算方法。）、请学生汇报自己的想法。（）请口算的学生汇报。（边说教师边板书。）要引导学生说出口算过程，如：，。特殊是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好打算。（）请列竖式的学生汇报。（在此环节中，教师要引导全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆，用圆片直观图来扶植理解竖式计算算理。）、拿出数位板，用圆片表示，再从去掉，视察还剩多少？（一生到前面摆，边摆边说。）、试着列出竖式来。说一说怎么计算？列竖式要应留意什么？（一样数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起。）、小结：在笔算这样的两位数减两位数时，也要象笔算加法一样，要留意一样数位对齐并相减，个位上的数及个位上的数相减，十位上的数及十位上的数相减，不管先算个位还是先算十位都可以，但教师建议大家先从个位算起。、做一做分小组进展计算竞赛：完成教材第页做一做第题。完成后在小组内进展算法沟通。三、稳固运用、做练习三第题。教师留意指导个别学生会看小圆直观图。、独立完成练习三第题。填在书上集体订正。、独立完成练习三第题。教师巡察、辅导、做完后集体订正。、完成练习三第题。先说说图意。树上有个桃，摘了个，还剩多少个？列式计算。四、全课小结这节课你有什么收获？还有哪些不明白？教学反思：第五课时 退位减学习内容：例、例，做一做第题，练习三第题。教学目的：、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。、通过实例体会并优化计算方法。、养成良好的书写习惯。教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。教具：挂图、小棒、。教学过程：一、情景导入上节数学课，我们知道北京以确定的优势获得申奥胜利，我们心中都无比的傲慢，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“巴黎比北京少多少票？”等问题。二、探求新知（一）学习例、我们先来解决“巴黎比北京少多少票？”大家知道怎样列式计算？生说师板：、师问：能用口算干脆算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？、学生尝试竖式计算。、教师根据详细状况选择两种有代表性的算法板书在黑板上。教师指出：都是，如今有两个不同的得数，究竟哪一个是对呢？你能用什么方法来验证？有的学生可能会说出：我是把分成和，先，再；有的学生也可能会说出：我是把分成和，先，再；有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。让学生说完好（或大家补充完好）摆小棒的方法：先摆捆和根，根减根不够减，拆开捆得到根，和根摆在一起是根，再减去根剩下根，剩下的捆再减去捆得到捆，所以得数是。、请全体学生动手用小棒摆一摆。、通过摆小棒我们知道了，再看看用竖式该怎么计算呢？（）理解个位是几减几。“个位减，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从根里拿根不够拿，我们是从捆里拿出捆，把它拆开是根，和个位上的根合起来是根再拿，所以个位是减。（）理解十位是几减几。这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：捆里拿走捆后，只剩下捆，十位上只剩下，所以十位是减。（）教师说明：为了不遗忘从十位退，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如 .、质疑若有学生提出可以先从十位减起，教师不赐予否认，应让学生讨论得出：十位减起比拟简洁出错，一般要个位减起。（二）学习例、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？教师板书：笔算，怎样列竖式？学生答复，教师板书：教师：个位上减够吗？不够减怎么办？引导学生得出：个位上减不够减，向十位退。教师：从十位退后，个位要算几减几？同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生沟通一下自己的算法。教师组织全班学生沟通计算过程，重点突出退位的过程。、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要留意什么呢？组织学生从以下三个方面进展分组讨论：（）个位够不够减，不够减怎么办？（）十位退后，个位上要算几减几？（）十位退后，十位上要算几减几？引导学生完好地说出笔算退位减法的计算方法。三、稳固练习、先推断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。、推断下面的计算对吗？把错误的改正过来。、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。、聪慧题。减数的个位上填哪些数时，这道题是不退位减法？填哪些数时，这道题是退位减法？四、总结并揭题通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？五、布置作业教学反思：第六课时 退位减法的练习学习内容：练习三第题。教学目的：、进一步驾驭计算两位数减两位数的退位减法。、培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。、培育学生良好的思索及书写习惯。教学重，难点：学会计算两位数减两位数的退位减法。教学过程：一、嬉戏引入今日，“明明”也要参与我们的学习，她给我们带来了一个嬉戏，就是“数字接龙”。每个小组第一个同学先随意说出一个两位数，第二个同学把它减去后说出得数，第三个同学再把得数减去后说出另一个得数，后面的同学把上一个同学的得数再不断减去，始终减到不能减为止。还可以再说出一个两位数不断减去、等，看哪一组又对又快。二、理论应用、明明看到大家今日表现这么好，也想证明一下自己的本事，确定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨元，阿姨找了她元，你们能不能先算一下雨伞多少钱一把？学生各自独立计算。、明明找回的也的确是元。明明能独立作好自己的事，心里特别兴奋，她想请同学们一起去动物园看看。在路上，明明还扶植小鸡找到自己的妈妈，你们会吗？出示第题的插图，先学生独立完成，后集体校对。师问：这些竖式计算有什么共同的地方吗？有什么不同的地方吗？引导学生得出：一样的是笔算减法和笔算加法列竖式时都要把一样数位对齐，都是从个位算起；不同的是加法个位满十要向十位进一，减法个位上不够减时要向十位退。、大家来到动物园一看，两只孔雀正在比美，谁先算出来，谁就美。大家独立完成，重点解决出错的地方。、在动物园里，明明还扶植动物们找到自己的家，你们也会吗？出示第题的变形图，学生独立完成，后集体校对。、明明回到家里，又和小挚友竞赛跳绳了，这是他们的竞赛成果（出示表格）。看到表格，你想到了哪些数学问题？每位同学选择两个问题列式算一算。、聪慧题：看谁的发觉最多？先随意写出由两个不同数字组成的两位数（要求至少写个）；再把每个两位数中个位数字及十位数字对调，和原数比拟计算出相差数；最终把自己所写题目相减后的结果按从大到小的依次排列。完成后，看哪位小挚友能发觉最多的规律？提示：主要从以下两方面思索：这些得数有什么规律？减数两个数字及得数又有什么联络？三、本课小结这节课你有什么收获？四、布置作业教学反思：第七课时 解决问题教学内容：第页的内容。练习四第题教学目的：. 使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。. 体验数学在生活中的价值。教学重点：学会用加法解决生活中的简洁问题。教学难点：培育环保意识。教具：挂图。教学过程：一 引入新课同学们，昨天的卫生评比哪个班得分最多？哪个班得分最少？我们班得了多少分？盼望同学们细致值日，做好环保工作，争取每天夺红旗。出示例:“我们二（）班比你们少面，是（ ）面”，这个问题如今你能解决吗？还须要知道什么信息？组织学生分组讨论。然后出示“二（）班得面红旗”的信息，让学生讨论解答的方法。板书：（ ）“你能说出别的班得多少面红旗吗？启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决。二 联络生活，拓展延长。. 出示“做一做”。问实惠是什么意思？（廉价，比原来的钱少）你们能算出如今足球，篮球，排球的价钱吗？. 你还能提出什么问题？谁来解决？。练习四第题。三回忆全课，总结进步。通过这节课的学习，你发觉了什么？有什么收获？生活中你还遇到了哪些要用数学学问解决的问题？教学反思：第八课时教学内容：第页，练习四第题。教学目的：. 复习巩两位数加，减两位数的计算。. 学会用减法解决生活中的简洁问题。教学重点：计算以内两位数加，减两位数。教学难点：用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教具：算式卡片。教学过程：一 练习四第题。让学生读题。理解题意，再列式计算。二 练习四第题，让学生在课本上练习。三 第题。练习时设计成一种分组活动题，让学生在活动中完成。四 第题。练习时放手让学生去广泛地提出问题，只要合理，都赐予确定。五 第题。练习时可放手让学生独立完成，完成后可组织互相沟通。六 第七题。让学生细致视察插图。明确题目要求并独立解答。计算时涉及到小数减整数。不必要求学生讲出算法和理由，允许学生用平常实际算错钱的阅历得出答案。七 第题。算出每张卡片上两个数的和。再算出它们的差，让学生在课本上练习，再检查订正。教学反思：第九课时教学内容：第页教学目的 ：使学生正确驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法 通过计算连加、连减两步式题，进步学生的计算实力 培育学生视察、分析的实力及书写工整、标准的良好习惯 教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法 教学难点：正确计算连减式题 教学过程： 一、情境式引入 （出示图片“连加 连减”）教师叙述例的已知条件 提问： （）听完教师的叙述，你都知道了些什么？ （）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （）待学生答复后，完好的出示例： 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了个西瓜，第二组摘了个，第三组摘了个三个组一共摘了多少个西瓜？ （）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你打算怎么列式？一教学例 ）提问引导 视察，这道题有什么特点？ 这道题的运算依次是什么？ 这道题的数比拟大，口算起来比拟慢，你们有什么好方法？ （）分组讨论三种方法的优劣 要求： 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组打算怎么做） 把本组讨论出的方法做在练习本上 假如一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来 讨论过程中，重点提示学生： 首先，在别的同学发言时，要细致地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点 其次，在听完别人的发言后，要擅长给同学提出有价值的问题 要擅长在沟通的过程中学习别人的好方法、好思路、好习惯等 方法一：比照三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？方法一：优点：、 同学们比拟熟识这种竖式的书写方法、 在计算过程中，难度较小，不易出错缺点：、 费时间、 这两个竖式不太好支配格式，假如写不好，简洁显得很乱方法二：优点：、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个，竖式由两个削减到了一个、 这个竖式写起来会比拟美观（相对于第一个竖式而言）缺点：简洁丢掉第二步的加号方法三：优点：、 更省时间、 计算时比拟简洁，只要一位一位的计算就可以了缺点：、 在计算的过程中，简洁丢掉进位、 对于一些计算不娴熟的同学来说，计算起来有确定的难度师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜爱的，最省时的方法（）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？教学例（）干脆出示例（）比照问：这道题及例有什么不同？例：是一道连加的两步式题能得到三种不同的算法例：是一道连减的两步式题只能用例中的前两种方法（）师生、生生多边沟通问：这道题怎么算最好？ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算（）小结：哪一步假如能口算，就可以口算，在计算过程中，进步自己的计算实力三、稳固练习 四、总结、质疑、开展师：通过这节课的学习： 大家有什么收获？ 还有什么问题吗？除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？五、布置作业 教学反思：第十课时教学内容：第页例和做一做教学目的 ：.通过创设详细的情境，使学生初步学会加，减混合的计算。教学重点：学会加，减混合的计算。教学难点：培育学生自由探究，合作沟通的意识和实力。教具：小黑板，挂图创设情境，引入新课。教学过程：一 引入新课出示挂图，你们看，一辆公共汽车原来有人，到了中山路，下去了多少人？（人）又上来了多少人？（人）如今有多少人？谁会列式计算呢？让学生沟通，讨论：指名答复：板书：（ ）人为了写起来简便，还可以把两个竖式连起来写。小结：加减混合式题的运算依次及连加，连减一样。二 活动体验，寓练习于乐。. 做“做一做“让学生在本子上练惯用竖式计算，指名在板演. 练习五第题。让学生独立完成，完成后组织互相沟通。三 回忆全课，总结进步。通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？（学生自已总结本节课学习的内容）教学反思：第十一课时教学内容：第页练习五教学目的：. 稳固学过的两步式题，并正确地计算。. 学会用减法解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重，难点：正确计算两步式题。教具：小黑板。教学过程：一 前面我们已经初步学习了连加，连减和加减混合，今日我们进一步稳固这方面的学问，下面的题大家会计算吗？. 练习第题。教师说明怎样算，让学生自已算，竖式可以写在练习本上。. 练习第题。让学生自已算，竖式可以写在练习本上。. 第题。先让学生看统计表，说明题意，然后再计算。. 第题，口算。口算两步式题，要求学生把第一步算出的得数记住，再算第二步。. 第题。让学生自已算，教师检查，集体订正。. 第题。这是一道用数学解决实际问题的题目。问：.一个书包多少钱？.给你元，应找您（ ）元？（让学生解答 ，列式计算 ）. 第题。找两组学生进展夺红旗的嬉戏。. 第题 。教师说明怎样算，让学生自己算，检查订正。. 思索题。教师说明题意后，让学生自己解答。解答之后，可以问一问学生是怎样找的，怎样找可以找得快。二 小结。这节课我们稳固了连加，连减，加减混合的两步式题，练习时，确定要留意竖式的格式。教学反思：第十二课时 加、减法估算教学内容：第页。教学目的：、培育学生探究，合作沟通的意识和实力。、培育学生的估算实力。