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    小学语文二年级第一单元教学设计.docx

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    小学语文二年级第一单元教学设计.docx

    1.找春天教学要求:知识与技能:1.会认9个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。教学重、难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排:二课时教学过程:第一课时教学目标:会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。一、画面引入观察春天的图画,学生说说早春的特点。师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文,认读生字。1自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。4口头扩词,看谁最能干。三、再读课文,感知发现。1读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段,能读出什么?3作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。一、复习巩固同桌抽读生字。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文,自主积累,练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。五、实践活动。选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计: 找春天小草 野花 美丽嫩芽小溪教学反思:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。2古诗两首教学要求:知识与技能:会认7个生字,会写9个字。过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观:有背诵古诗的兴趣。教学重点:识字写字教学难点:朗读感悟教学准备:1生字小黑板2查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时:二课时 第一课时教学目标:会认7个生字,会写9个字。一、复习导入:学习找春天后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文,解决生字字音1自己读读两首古诗。2指名读古诗,读后评议。3出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。重点字音: 荣 宿 篱 疏 4再读古诗,读正确、流利。三、朗读感悟1自由朗读借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。2小组朗读个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4教师范读(1)读草的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。5学生美读(1)朗读草时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。6畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。7启发感悟感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!8朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。9利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1练习背诵古诗。2读读记记草原诗后四行的内容。3抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。一、复习背诵两首古诗二、识字1在语境中整体认读,自主识字。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。(4)小组内相互检查认读情况。2联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。3组词识字。如,宿,住宿、宿舍。4以熟字带生字识字。如,离篱 味未三、写字指导1巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。2仔细观察。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。独体字:未左右结构:枯、徐、烧上下结构:荣半包围结构:追、店3重点讲解未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。宿:宝盖不宜太宽。烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。4生练习,师巡回指导。 板书设计: 古诗两首草 枯 野火烧不尽荣 春风吹又生宿新市徐公店景 美丽人 可爱教学反思:在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。3.笋芽儿教学要求:知识与技能:会认14个生字。会写9个字。过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。情感态度与价值观:爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重难点:会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学安排:三课时第一课时教学目标 :1学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。2. 初读课文,给课文分段。3. 感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学重点:初读课文教学难点 :掌握生字新词教学过程 : 一、 提示课题,导入  新课读题。说说笋芽儿是什么?二、 范读课文。思考这篇课文主要讲什么事?三、 自读课文,学习生字词。(读的时候注意语气)四、检查自学1认读生字词语。2指导用形声字的方法记住生字词。3多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4指名朗读课文。五、再读课文,给课文分段。1默读课文,根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2讨论分段,说说段意。六、作业 1抄写生字词。2作业 本第1.2.3题。3朗读全文。第二课时教学目标 :1能根据提出的问题,复述课文。2初步学会有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。3使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。教学重点:同目标2教学难点 :复述课文教学过程 : 一、学习第一段1轻声自由读第一段。划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。2分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气?“撒娇”、“央求”各是什么意思?3指导朗读。(练读、朗读)二、学习第二段1轻声自由读第二段。划出最喜欢的句子并记住。2笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。3分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气?“唠叨”是什么意思?表演。4指导朗读。(练读、朗读)5分角色朗读。三、学习第三段1轻声自由读第三段的10.11自然段。划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。2笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)3笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4指名读最后一个自然段,其他同学思考写了什么?5指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思,读出温柔的语气。理解“和煦”的意思,读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读?她为什么感到自豪?6指导背诵。四、总结全文,揭示意义1朗读笋芽儿先后说的几句话,体会笋芽儿的思想感情变化。2说说这则童话对你有什么启发?五、尝试复述六、作业 1作业 本第4.5题2有感情地朗读。 第三课时教学目标 :1有感情地朗读,初步了解省略号的用法,训练复述课文。2使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。3进行词句训练。教学重难点:复述课文教学过程 : 一、有感情地朗读全文1自由有感情地朗读全文。2指名读、评议。3分角色朗读。二、练习复述1根据课后题1的提示轻声练习复述。2指名复述、评议。3鼓励中下学生复述,并给予肯定。4.同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1找出文中有省略号的句子。2讨论用法。(1)表示声音断断续续。(2)表示说话未完。(3)表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。五、作业 1.作业 本第6题。 板书设计 :芽儿春雨 雷公公 小草笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨教学反思:重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。4.小鹿的玫瑰花教学要求:知识与技能:会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。过程和方法:分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观:体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点: 识字、写字,有感情地朗读课文。教学安排: 二课时第一课时教学目标:会认8个生字,会写12个字。一引入新课1春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!2板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?二初读课文,认读生字。1自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。如:(1)利用图画或实物帮助识字。 (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。 (4)在组词中识字。 (5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?三再读课文,朗读感悟。 1学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”3展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。(2)指名表演,加深理解。指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。第二课时教学目标:分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。一复习1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读“我会写”中的12个生字,读准字音。2扩词练习,看谁组得多。3想办法记忆字形。4指导书写。(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧浇,躲躺,由抽,射谢,歌哥,别拐,青、争静。(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。5学生书写,老师行间指导。三积累运用 1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句,进行扩展练习。 板书设计: 小路的玫瑰花 美 没香 白 载教学反思:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。语文园地一教学要求:知识与技能:启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。训练孩子口语交际的能力。过程和方法:积累生字、词语、春联。情感态度与价值观:在读、背、搜集中认识自然,热爱自然。教学准备:小黑板 字卡教学时间:两课时第一课时一 我的发现1.读题,明确题目意思。2.你发现图中有哪八种事物?3. 读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。4.你发现八种事物中还有什么想什么?5.出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。6.教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7.小组交流,口头补充句子。8.扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?请用“像”的句式说说。二 日积月累1.读题,明确题意。2.读读认认。(1)自读八组字词。(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)(3)小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3 、读读背背。(1)小黑板出示四副春联。(2)告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。(3)让学生借助拼音自读春联。(4)教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。4 、我会说。(1) 出示“ 的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。(2) 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”(3)小组交流,汇报。(4)我们学过的课文有这样的短语吗?三 展示台1.读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。2.展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。第二课时一、口语交际1.自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容春天里的发现。2.老师展示一个关于春天里的新发现。3.什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)4.小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)5.学生汇报自己的“新”发现。6.写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。二、宽带网1.学生自读宽带网中的内容。2.让学生了解“市花”的相关知识。3.你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?4.你还知道哪些城市的市树吗?教学反思:1、能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维。2、让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性。3、能充分参与交际的情境,激发兴趣,创设全体同学参与的条件,激励学生在多向互动的动态式活动进行对话,发表独特感受,培训口语交际能力。4、自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,感受春光美丽,语言的勉力。

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