北师大版语文三年级下册第十一单元教案.docx

11 书信单元教学要点1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切盼望；感受信中“我”对自然、对生命的酷爱。自读鸽血染红的求救信，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。2、认字3个，写字12个。接着练习独立识字。3、理解“出色、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、疼惜、真诚、祝愿、黄昏、万紫千红、一帆风顺”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。4、练习写句子，先写想法，再作说明。5、理解书信的粗浅学问，学习写信的格式要求，写一封信。6、留意探讨时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。给家乡孩子的信教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱、让生命开花结果。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的根底上引导学生绽开想象，进展说话、写话的语言理论。教学难点：理解含义深入的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发为社会添光荣、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学时间： 二课时。教学过程：第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、驾驭生字词，理解词语。3、初步感知课文，理解大意，学习第一、二段。一、目的导学1、简介巴金。你对作者巴金理解多少。（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来闻名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）2、出示目的（同上）3、出示自学提纲：（1）、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争先恐后、艳羡、奉献”等词语。（2）正文从哪里开场？到哪里完毕？共有几个自然段？(3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。(4)读第一二自然段，说说家乡孩子写了40封信，给巴金怎样的感受？（在文中找答案）你有何体会？(5)理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的话语，体会巴金的思想感情。理解“多么多么”表达得剧烈感情。(6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？二、自主学习教师巡回指导三、合作探究1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，生怕落后。奉献：恭敬地交付，呈献。艳羡：看见别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。2、读后说说第一感觉。（1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。（2）指名朗读你宠爱的局部，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平本质朴的文字中流露的真情。（3）、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期3、说说每个自然段的意思：（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和。（2）写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他特别珍惜每分每秒。（5）写巴金老人盼望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝愿。4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思索、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“暖和”。（一大堆信这么多的孩子们写信；好不喧闹。）读出巴金爷爷的心里的暖和，读出感谢之情，宠爱之情。第二段：巴金爷爷平实清爽的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。、 “多么想看见-多么想听见”病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么多么”造句。、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发觉？四、达标训练指导有感情地朗读语段。五、堂清检测1、听写本课词语。2、用“多么多么”、“不是 而是 ”造句。3、改正错别字。长途旋行（ ）重心学习（ ）兴高彩烈（ ）走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ）堂清反应：板书设计：给家乡孩子的信写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和。写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他特别珍惜每分每秒。写巴金老人盼望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝愿。教学反思：（优点、缺乏、改良设想）第二课教学目的1、体会巴金老爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。2、理解含义深入的语句。一、目的导学1、说说课文内容。2、今日接着来学习这一课。出示目的如上：3、自学提纲：自读课文第4-6自然段，思索：（1）巴金爷爷写作是为了什么？在文中用“ ”划出。（2）巴金爷爷认为生命的意义是什么？在文中用“ ”划出。（3）巴金爷爷认为“让生命开花结果”是什么意思？在文中用“ ”划出。（4）你怎么理解“让生命开花结果”？ （就是让生命变得 ；长大以后 ；如今应当 。）（5）巴金爷爷为什么盼望再活一次呢？（因为他想 。）（6）巴金爷爷为什么艳羡孩子们？在文中用“ ”划出。（7）回忆书信格式，给巴金老爷爷写封回信。二、自主学习学生自主学习，教师巡回指导。三、合作探究1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲解并描述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思索，用笔及巴金爷爷作无声的沟通（阅读批注及文本沟通）。沟通读书体会（师生、生生）。2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他盼望自己，更盼望我们的生命可以“开花结果”。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的怜悯，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、怜悯）全部的这些，都凝合成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书：奉献）3、同学们，情愿让这朵生命之花恒久绽放在自己的心里吗？自由朗读，专心感受生命的美丽之花。让这朵生命之花恒久绽放在我们每个人的心里。齐读第四段第5、6两句！4、巴金爷爷说自己是个一般人，只是老醇厚实、平平凡凡地走过了这一生，他情愿再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么盼望再活一次吗？（他酷爱生命，酷爱社会，酷爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应当为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。时间如水，巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的宝贵。5、（读第6段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充溢爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们倾听巴金爷爷的殷切期望。（读出老人的浓浓的爱意，热切的期盼。）6、这里的“你们”指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡的孩子们吗？不，是对包括我们大家在内的全部孩子的殷切期望，能领悟巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美妙的事物？我们；盼望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（朗读要充溢阳光，充溢激情）四、达标训练抒写真情。1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1）留意信的格式2）以家乡孩子的身份。转换角色：如今我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，如今孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。2、生写信，师巡察指导。3、沟通。五、堂清检测（一）、按要求写句子。1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌颂般的话语。（修改病句）3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）（二）、阅读课文，完成下面习题。1、让我们的生命开花结果你准备怎么做？2、“我”为什么情愿再活一次，说明什么？3、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？堂清反应：板书设计：让生命开花、结果 （奉献）教学反思：（优点、缺乏、改良设想）信教学目的：1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。2、积累“万紫千红、一帆风顺”这类构造的词语。3、能正确、流畅地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、理解书信是人及人之间沟通和沟通的形式，是人及人心灵的纽带。教学重点： 练习正确流畅地朗读课文教学难点： 依据课文内容发挥想象，仿写诗歌教学过程：一、目的导学1.孩子们，知道教师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张美丽的纸是什么纸？(信纸)相识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的)2.“信”在我们的生活中有什么用途呢？教师小结：大家说得都特别好，信是用来相互沟通想法，表达感情，传递信息的一种方式。3.有一位小挚友，他学会了写信，心里特殊兴奋，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗信。4.板书课题。指名读课题。二、自主学习1、出示自学提纲:读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“万紫千红、一帆风顺”的意思。再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三局部。诗歌信中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？你从诗中体会到诗人怎样的情感？2、学生按自学提纲自学，师巡察个别指导。三、合作探究1、指名读词语。雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂 万紫千红 一帆风顺2、指导书写生字“蜜”和“紫”。3、指名说说各节诗的主要内容。全诗分三局部：第一局部(第1节)：告知人们写信誉纸和笔，用手和心。第二局部（第2-5节）：替不同的对象写信，表达自己美妙的愿望。第三局部（第6节）：信是人及人心灵的纽带。4、诗歌信中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？（指名反应，教师板书）雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 小船 去航海云朵 云朵 变成春雨树木 树木 连成森林探讨沟通：“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？集体反应。（对美妙生活的憧憬，憧憬人类的和平）5、总结全文学了这篇课文，我们知道了人及人之间的沟通须要用一颗真诚的心，而信架起了心及心之间的桥梁。当你感到欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享；当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧6、指导学生怀着对美妙生活的憧憬，深情地朗读诗歌。 四、拓展训练小练笔：过渡：这位小挚友用自己真诚的心写了很多很多的信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、挚友、须要扶植的小伙伴、处于斗争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（要求：形式不拘，可选两句或三句）五、堂清检测照样子，写表示颜色的词语。万紫千红 （ ） （ ） （ ）照样子，写一写。许很多多 （ ） （ ） （ ）你愿给谁写信，想说什么？请写下来，留意信的格式。（选做题）堂清反应：板书设计： 信妈妈 快回巢 蜜蜂 来采蜜专心写信小船 去航海 信(真情)云朵 变成春雨 人及人间心灵的纽带 树木 连成森林教学反思：（优点、缺乏、改良设想）十一单元复习课复习目的：1、会认3个二类字，会写12个生字，理解“出色、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、疼惜、真诚、祝愿、黄昏、万紫千红、一帆风顺、绵绵”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。2、娴熟背诵信和给家乡孩子的信中的重要句子，稳固“语文天地”中日积月累的内容。2、 复习课文给家乡孩子的信，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受信中“我”对自然对生命的酷爱。3、 熟读鸽血染红的求救信，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。4、 理解关于书信的粗浅学问，学习写信的格式要求。5、 理解记忆练习册上的重点内容。教学重点：1、 通过复习，驾驭本单元字、词，并理解重点词语的意思。2、 体会各篇课文所表达的思想感情。教具运用：小黑板或多媒体课时支配：一课时教学过程：一、目的导学1、 干脆导入：同学们，这节课我们一起来复习十一单元“书信”。2、 出示复习目的（同复习目的）二自主复习（一） 出示复习提纲1、 本单元12个生字，正确运用“日积月累”中的同音字。2、 “出色、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、疼惜、真诚、祝愿、黄昏、万紫千红、一帆风顺、绵绵”等词语在文中的意思。3、 背诵信和给家乡孩子的信中的重点句子。4、 课文给家乡孩子的信，体会巴金对祖国和同胞的爱。5、 鸽血染红的求救信，思索：加拿达空军中将罗伯特为什么要寄出求救信？这两只军鸽在求救的路上遇到了什么状况？奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的？最终是谁把求救信送到了目的地？谁又做出了牺牲？你想对这两只军鸽说些什么呢？6、 书信的根本学问，练习给××人写一封信。7、 本单元练习册内容，背诵重点内容。（二） 围绕复习提纲自主复习三、合作探究1、小组内由组长提问检查复习内容，并驾驭本组内复习状况。2、班内抽查，汇报沟通。3、针对易错内容，强化记忆。四、达标训练1、 默写信和给家乡孩子的信中的重点句子。2、 听写本单元12个生字（听写后同桌互查）。3、 指名答复“出色、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、疼惜、真诚、祝愿、黄昏、万紫千红、一帆风顺、绵绵”等词语在课文中的意思。4、 指名答复：鸽血染红的求救信中的思索题。五堂清检测1、 给多音字注音并组词。看 ( ) 当 （ ） 答 （ ）2、 我会组词。需（ ）（ ） 付（ ）（ ） 棉（ ）（ ）须（ ）（ ） 负（ ）（ ） 绵（ ）（ ）3、 仿照课文写句子。敬爱的家乡的孩子们，我真艳羡你们，你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美妙的事物。4、 理解课文填空。 给家乡孩子的信是巴金给孩子们的回信，表达了作者巴金对家乡（ ）的思想感情，同时告知我们（ ）的深入道理。 信是一首儿童诗，作者通过（ ）表达了（ ）的愿望，同时也说明了（ ）的纽带。5、 拿起笔给远方的挚友写一封信，把你想说的话写下来，也可以说说最近发生的事，留意语句通顺，不写错别字。 堂清反应：教学反思：（优点、缺乏、改良设想）