一分钟教学设计与说课稿.doc

.一分钟 第一课时教学设计 十小 蒙佩【教学目标】 、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等个字， 、会正确书写“欠、元”等个字。【教学重难点】 、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等个字， 、会正确书写“欠、元”等个字。【教学用具】 课件 写有词语的图片【教学方法】 引导、激励、示范【教学过程】 一、谈话导入 孩子们，我选我一课告诉我们要做一个热爱劳动、关心集体的人，今天我们将要从一分钟这篇课文中明白一个道理，到底是什么呢？我们一同来学习。二、 学习探究、同学们，请你们自由的朗读课文，在读课文的过程中用笔画出自己不认识的字。 、孩子们，抬起头来听课件朗读，自己试着给不认识的字注一注拼音。 、同学们，请同桌互相合作正音并练习读一读这些生字。、孩子们，请你们跟着电脑老师大声朗读生字。、谁会给这些生字组词呢？请你们大胆地举起你的右手。同时要说一说你是用什么方法记忆这些生字的呢？、师生集体交流，教师对表现好的给予奖励。、师出示带有葫芦娃图案的词语：老师给这些生字还组了词，谁读对了老师就把勇敢的葫芦娃送给谁。孩子们要努力哟！ 、生字会读还不行，我们还要会写，我们一起来写字吧！（指导写字）（）出示个生字，谁既能读字又会组词呢？（）指导写“欠”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“元”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“钟”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“叹”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“包”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“哈”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“迟”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。（）指导写“闹”，引导学生先观察后跟电脑老师书写。 、字我们跟着电脑老师学完了，在写字过程中你还遇到什么问题呢？、跟着老师把这些生字写一写。（教师在黑板上对易错字进行示范指导）三、小测验.找找说说 门 尺 欠 合 辶 市 中 钅 又 井 口 .小游戏（高手小青蛙）【课件出示】四、 小结这节课我们认了生字，会写了个字，聪明的同学总是善于发现和学习，大家继续努力哦！五、 作业完成书法书上的写字任务。六、 板书.一分钟 .一分钟第一课时说课稿 十小 蒙佩一、说教材一分钟是人教版小学语文二年级上册第二单元第七课的一篇精读课文。课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。 根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定了本节课的教学目标： 、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等个字， 、会正确书写“欠、元”等个字。 、能正确，流利地朗读课文。教学重难点：识字、写字二、说教法学法 、说教法人们常说: 教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以与教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了适时点拨法、示范指导法。 学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。这就加深了学生对课文的印象，为第二课时打下基础。 、说学法 根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，于是，本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。三、说教学程序现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为五个环节：新课导入识字写字测验小结作业布置。（一）新课导入这个环节，我先设置导语： 孩子们，我选我告诉我们要做一个热爱劳动、关心集体的人，今天我们将要从一分钟这篇课文中明白一个道理，到底是什么呢？我们一同来学习。接着板书课题，齐读课题。 设计意图：平铺直叙的谈话导入，让学生知道本篇课文是与时间相关的。（二）识字 这是第一课时教学的重点环节，在这个环节里，落实了第一学段的识字目标，能学会汉语拼音。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 首先，找生字。 带拼音：让学生自己给生字带拼音，接着我用电脑课件教学生读，同学们再自己读。 其次，认字形。让学生主动交流识字的方法。最后用同学们喜欢的带有词语的葫芦娃图片激发学生们读词的欲望。（三） 写字 写字我让学生先观察记忆字形，然后跟着电脑课件一笔一画的书写，老师对个别学生做以指导，后有学生提出难写的字老师在黑板上做重点示范指导。目的在于培养学生的观察能力和在于引导学生掌握生字的笔顺，从电脑书写中感悟中国汉字的美。从而觉得写字是一种艺术享受，进而爱上汉字，并且喜欢写字。 四、小测验这一环节，以游戏巩既固课堂教学效果又活跃了课堂气氛。 五、板书设计（略）