两位数乘两位数笔算乘法不进位教学设计.doc

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册教材P46例1和相关练习。教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、掌握笔算竖式的乘的顺序和积的书写格式，理解笔算的算理。3、把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习引入 1.口算80×20= 60×70= 90×50= 300×30=12×40= 22×40= 11×70= 34×20=2.笔算14×2 231×3提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。二、探究新知课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？1、从题目中你得到了哪些信息？（生答）2、大家先列式。（指名学生答，并板书）师：这个算式与之前学的有什么不同？（生答）师：今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：想一想：为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）师：大家能不能结合课本46页点子图，来尝试算一下14×12的结果 呢？指名学生回答。（生独立完成，后2人小组交流）师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式（竖式计算时同时出示点子图演示） 1 4 × 1 2 （1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“×”，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：1×4=4，4写在个位。2×20=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40师：所以1×4=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：10×10=100师：所以1×1=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168元。师：也就是说一共买了168本书。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。3、 让学生翻开书本P46 ，把例1补充完整。三、巩固运用，解决问题。1、小小神算家。 2 2 3 3 4 3 1 1× 1 3 × 3 1 ×1 2 ×2 22、计算下面各题，对的打“”，错的打“×”，并改正。 （1） 2 2 （2） 3 1× 4 3 × 1 3 6 6 （ ） 9 3 （ ） 8 8 1 3 1 5 4 2 2 3（3） 3 4 × 1 2 6 8 （ ） 3 4 4 0 8 3、解决问题。一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？四、归纳梳理，总结收获师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？五、作业设计课本P47 第1、2、4题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）14×12=288（元）1 4× 1 2 2 8 （2）×（14）的积 1 4 （10）×（14）的积 1 6 8 （28）（140）的和答：一共要付288元。2018.4.255 / 5