幼儿园的发展性督导报告三篇合集.docx

幼儿园的开展性督导报告根据XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导 评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与 要求，2022年10月26日至28日，XX区人民政府教育督导室对 XX幼儿园进行了为期两天半的开展性督导。幼儿园的基本情况为: 创办于1999年，2007年兼并百丽幼稚园并正式更名为XX市XX区 XX幼儿园，一园两址，2016年成为公办一级园。现有16个教学 班,483名幼儿，在编在岗教职工36人，专任教师31人。督导组 全体人员通过审阅幼儿园开展规划、听取园长自评报告、查阅相关 资料、巡视校园环境、观半日活动（7个班）、观课（12节）、干部 教师访谈（32人次）、问卷调查（教职工33份、家长480份）、听 取社区意见等途径获取信息，经分析、讨论、汇总，形成以下评价 意见：幼儿园坚持“四心聚力、礼仪育儿、快乐成长”的办园理念， 坚持以礼仪教育为重点，致力于“健康快乐，有礼有序”的课程理 念贯穿于幼儿的一日学习生活之中，培养“身体健康爱运动、习惯 良好爱学习、文明礼貌爱生活、友爱同伴守规那么”的儿童。幼儿园 重视管理，强化“一园两部”的园务自主管理和质量监控，保障幼 儿园保教工作的有序实施。合理利用家校社资源，初步形成“一体 化”的教育机制，有效提升家园共育品质，取得了良好社会声誉。理工作与带教工作相融合，在实践中提升教师专业能力。（2）深入 了解各位教师在专业开展上的问题，分析成因，对同类型进行归类, 并制定相关的在园培训措施，从不同层次带教的个性化带教、建立 ，共性+个性，的x工程团队成长方案，自评与他评有机结合， 发现问题、行为跟进，在团队开展中促进教师队伍专业上的开展， 提升队伍建设工作的实效性。3.基于幼儿园将“基础性课程”和园本的“礼仪活动”叠加 实施的现状，幼儿园的课程实施方案还需要在实施中不断改进 和完善。建议：一是进一步梳理和科学架构“基础性课程”和园本 “礼仪课程”的课程框架；礼仪课程与四大板块活动内容进行有 机统整，形成较为完善的XX幼儿园课程实施方案既表达课程 架构的平衡性，又彰显课程的园本化实施。二是结合界定本园“知 书，“达理，礼仪教育的内涵，拓宽办学视野，整合教学资源，在 环境创设、一日活动渗透、家校社合作、幼小衔接等多途径探索， 做强园本特色课程，形成可辐射的礼仪教育品牌。2022年幼儿园开展性督导情况总结根据XX市教育督导条例、XX区幼儿园办园水平综合督导 评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与 要求，2022年6月11日至12日，XX区人民政府教育督导室对XX市XX区XX幼儿园进行为期两天的开展性督导。幼儿园的基本情 况为：XX市XX区XX幼儿园是一所XX市公办一级幼儿园，现有 小、中班各2个班、大班3个班，218名幼儿，在编教职工22人。 督导组全体人员通过审阅幼儿园开展规划、听取园长的自评报告、 查阅相关资料、巡视校园环境、观课（7节）、以生活板块为主的 半日活动（7个班级）、干部教师访谈（24人次）、问卷调查（教职 工11份、家长160份）、听取社区意见等途径获取信息，经分析、 讨论、汇总，形成以下评价意见：XX幼儿园在传承22年陶艺活动研究的基础上，制定了改创 新 特色提升优质开展一一XX幼儿园三年开展规划（2018年9月 -2022年8月），提出了 “陶然于趣、陶醉于艺、陶冶于思、陶陶 于情”的办园理念，围绕“努力把岚皋幼'办成'陶艺'特色 彰显”的办园目标，依托课题研究，以“陶艺”为主线，落实幼儿 园的各项常规工作。近年来，幼儿园荣获XX市依法治校标准校, XX区文明单位、公益早教优秀单位、“四星”温馨办公室、“先 进教工之家”等荣誉。一、经验与成效1 .在开放的园务管理中，营造了良好的自我管理文化气氛 幼儿园注重民主管理，倡导“管理就是服务，权力就是责任， 职责就是奉献”的工作理念，力求以“陶艺”文化建设为载体，丰 富幼儿园的文化内涵。一是注重民主管理，规范办园行为。其一，完善制度，落实民主建设。幼儿园修订了章程及员工手册，并以此为依据， 落实各项民主制度建设，发挥全教会作用，努力彰显“朴实、用心、 向上、卓越”的校园文化精神；依据幼儿园与教工的实际需求，增 加了 “节假日值班制度”、完善了 “献血制度”及“绩效工资分 配方案”；形成了 “年度考评”、“中层月考评”、“工程组考评” 和“日常工作期末绩效质量申报”等制度，倡导民主办园凝聚人 心。其二，严格执行“三重一大”制度的要求，“绩效分配”、“考 核评优”等凡涉及到教职工切身利益，以及“设备采购”等幼儿 园重大工程，都能提交教职工大会讨论审议。三年来召开教职工大 会六次，收到提案包括“教育教学”、“校园文化”、“办学质 量”、“教职工福利”和“家长工作”等方面，表达了教职工主人 翁态度；积极做好园务、党务公开工作，实现人本化、民主化管理。二是加强思想文化建设，培植“园风”、“教风”和“学风”。 其一，以争先创优为载体，开展形式多样的师德建设活动。通过学 习“我身边的好老师”、“新时代教师职业行为十项准那么“，参观 “成立70周年”，组织“最美教师”、“我爱岚皋”、“五好教师”演讲等形式，展示教职工师德形象，弘扬师德为先的园所文化。 其二，以欢乐月末为载体，形成百花齐放的团队拓展活动。以“相 聚”为中心，组织教职工开展丰富多彩的活动丰富业余生活，提升 教师的人文素质和团队凝聚力。利用“教师节”、“三八节”和“迎新年”，组织教职工开展了 “爱在岚皋”的系列活动，有“爱 在舌尖”的现场烹饪展、有“爱在指尖”的手工DIY、有“爱在心灵”的师德演讲活动；幼儿园还与相关的团队培训机构联手，先 后开展了 “舞动青春”、“挑战自我”、“奔跑吧！老师们”等团 队拓展活动，让教师们在繁重的工作中舒缓工作压力，增添生活情 趣，以饱满的精神、满腔的热忱投身于幼儿园的教育教学活动。2 .注重完善课程，不断丰富课程资源库，“陶艺课程”特色鲜 明幼儿园努力探索和实践课程的园本化，形成并出版了幼儿园 陶艺活动指导手册（以下以下简称手册）一书；在课程实施中 引导和鼓励幼儿，用真实自然的艺术表达手法形成富有童趣的作 品，结合教师陶艺培训中的景观小品创作，师生共同打造凸显园所 特色的陶艺课程环境。一是形成了课程管理机制，课程设置与安排较为合理。制定的 课程实施方案力求表达均衡性和科学性，注重各年龄段幼儿在 共同性课程和选择性课程的实施。其一，梳理调整了夏、秋季作息 表、包括游戏、分室、室内外运动等安排表，完善了班级、月、周、 日计划表的制订要求，形成了聚焦集体教学、个别化学习、区域运 动、游戏和生活板块的评价指标。其二，创设适合幼儿生活、运动、 游戏、学习的良好环境，提供多元、合适的设备与材料，幼儿园创 设了建构、图书、音乐以及陶吧等专用活动室，以满足课程实施的 需求。其三，手册作为一本“XX大学出版社”出版的工具书， 既在市级层面提供了幼儿园多年来的研究成果，同时也确保了不 同层次的教师对于“陶艺”选择性课程的实施。手册涵盖“认 识篇”和“课例篇”两大章节，“认识篇”中介绍了陶艺活动 “对幼儿身心开展的价值”，细化形成了陶艺活动的“目标”、 “内容”、“材料与工具”、“制作与方法”、“评价”和“组织 方式”；“课例篇”中例举了小、中班的“彩泥活动”和大班的 “陶艺活动”，以及在个别化活动中，结合主题活动开展“小、中 班彩泥角”、“大班陶艺角”环境创设与实施要点，提供具体可操 作的案例，为教师实践操作提供了便利。二是形成了园本培训机制，保障课程的实施。其一，采用“专 家外培机制”，以点、面结合的方式，聚焦陶艺特色，保障了幼儿 园选择性课程的有效实施。围绕“面”上的所有教师，每周聘请陶 艺专家走进园所对全园教师进行专业培训，从陶艺的历史到陶艺 基本制作方法的讲解，从模仿制作到创新制作、从简单的作品到生 活化的作品，不断提升教师在陶艺活动中的专业技能；围绕“点” 上有计划、有针对性的每学期选送教师参加XX市陶艺中心的培训, 开展区级个人课题的研究一一在个别化陶艺角中通过材料提供 提高小班幼儿创新素质的实践研究和小班陶艺亲子制作活动中 教师对家长指导策略的研究，聚焦教师选择性课程的专业提升。 其二，采用“研习社内修机制”，保障了幼儿园共同性课程的有效 实施。幼儿园成立青岚研习社，由园长和园内骨干教师为领衔人， 每月组织研习社开展活动，为青年教师提供了一个互相学习和自 我展示的机会；不断调整并规范带教制度，设立了个性化的带教， 包括“技能”、“职务”与“特色”，以人性化一对一的师徒带教 方式，帮助青年教师明确工作职责，提升教师专业能力以及职务履 职的管理能力，为实现课程实施的质量提供相应保障。三是形成了保教联动机制，推进健康教育的实施。其一，建立 常态管理与检控机制，有序推进健康教育的实施，以“保教联动” 质量分析例会，监控日常保教质量的实施，力求确保幼儿园保教工 作规范有效。其二，开展丰富活动宣传健康教育。通过制定XX幼 儿园健康教育主题月活动方案、开展以“营养状况与饮食行为” 为健康教育主题的系列活动，活动中注重多元整合，以“健康教育 环境墙”、“原创课”、“午餐护理”、“如何为幼儿烹饪健康菜 谱”、“体弱儿矫治经验提供交流会”、“健康教育主题月活动一 一家长问卷调查”、“健康教育主题月活动一一教师反应问卷调 查”等形式，通过教师、保健员、保育员、营养员、家长和幼儿等 不同对象的参与，拓展了幼儿园健康教育的实施路径。其三，聚焦 保教联动，落实幼儿园的健康教育。梳理形成了XX幼儿园保教 工作操作手册，通过对“教育教学篇”和“管理与后勤保障篇” 的全员培训，让每一位教师明确一日活动各个板块、环节中规范操 作与幼儿开展的关系，尤其是关注手册中经验方法在日常保教 工作中的质量落实；以研讨保育员保育指南为抓手，集结后勤 三大员和教师保教配合，共同研讨幼儿一日活动中“不同时段”、 “不同岗位”、“不同岗点”保教配合操作细那么的适宜性和有效 性，以及“保育员如何通过语言提示和行为指导，帮助幼儿养成良 好行为习惯”等相关主题的研讨，促进保教互为一体的有效衔接。其四，保健员开展专题研究，助推在园幼儿健康成长。相继开展了 幼儿在园洗手过程中存在的问题与思考、浅谈健康教育在幼 儿园的实施的研究，力求通过保健工作全面落实在园幼儿的健康 和开展。本次督导相关数据显示：“幼儿开展指标”中关于“体重” 达标率为p5050%；无肠道传染病和其它传染病的续发事件。3 .注重家园互动，加强社区合作，家庭、社区满意度高幼儿园不断完善社区、家长资源库，创新形式，有效提升幼儿 园、家庭、社区多方合作的育人功能。一是各司其职，规范管理。其一，建立了家教社区工作管理 网络，初步形成了以幼儿园教育为主体、家庭教育为基础、社区 教育为依托的教育格局。其二，组建了二级家委会组织，形成家委 会管理网络。编制了幼儿园的家长工作指导手册，构建了课程、 平安和营养膳食三个职能部门，分工明确、职能清晰，定期召开会 议，保证了家委会的正常运行，保障了家长的合法权益。其三，家 长工作，与时俱进。2022年新冠肺炎席卷全球，疫情时期，根据 XX市教委的要求，幼儿园延迟至6月2日开学。为了丰富幼儿的 居家生活，指导家长科学、温馨陪伴幼儿，幼儿园制定了家园沟 通计划，加强了疫情期间教师与幼儿、教师与家长之间的联系， 通过家园沟通，指导家长科学育儿，以“幼儿居家生活教育指导” 为重点，引导幼儿“宅”家期间开展健康、有序、有益的居家活动， 家园共育，共同陪伴幼儿度过一个平安、愉快、有意义的“假期生 活”。二是资源整合，互动共建。其一，梳理汇总每班每学期的家长 资源，建立了XX幼儿园家长进课堂的课程资源表，邀请具有专 业特长的家长来园开展“家长进课堂”活动，根据班级课程主题 内容开展有针对性的活动，教师根据孩子的特点和主题教育的目 标要求，指导家长设计授课，拓展幼儿的生活体验和相关知识。其 二，以班主任推荐和家长自荐的形式，组建了一批有责任心、乐为 大家服务的家长志愿者，邀请加入幼儿园护校队伍，履行家长的护 校职责。幼儿园提前做好岗位培训，指导志愿者协助教师在洗手处、 楼梯、走道等处值勤，共同协助幼儿园做好保障幼儿来园进班前的 平安工作。三是家园共育，陶艺育人。其一，以家长需求为导向，发放“家 长讲座”和“家长服务工程”的意见征询表，并进行汇总和梳理， 在此基础上开展了说说陶艺那些事、促食育文化，展厨艺风 采、精选好书，让宝贝早日爱上阅读等讲座。其二，以陶艺特 色研究为导向，开展丰富的亲子陶艺活动。结合课题陶艺亲子活 动促进家园双向互动的实践研究，各年级组每月开展2次亲子彩 泥（陶艺）活动，针对幼儿不同的年龄特点制定适宜的亲子彩泥（陶 艺）活动内容，由家长自愿报名参加，通过亲子陶艺活动，既增进 了亲子感情，也提升了幼儿的动手能力和创造思维能力；结合节日 或当下热门时事，开展“垃圾分类”主题活动，以“陶”为载体， 邀请家长来园与幼儿一起制作“环保小徽章”、“垃圾分类立体 海报”等相关主题作品，让“陶”走进了孩子和家长的生活中。自2018年以来，在园幼儿荣获市、区陶艺比赛一、二、三等奖项共 计15人次。二、问题与建议（一）幼儿园注重规划引领开展的办园策略，在传承与开展的 基础上，对上一轮开展规划提出的办园理念等核心内容进行了调 整与完善。但是在改创新 特色提升优质开展-XX市XX区XX 幼儿园三年开展规划（2018年9月一2022年8月）规划的实施 过程中，如何围绕“陶然于趣陶醉于艺陶冶于思陶陶于情”的 办园理念，落实办园目标，进一步梳理各个领域分年度目标与办园 目标间的逻辑关系，以目标为引领，提升各部门工作计划的实施成 效，幼儿园还有待做进一步的思考和提升。建议：通过对XX市教育委员会教学研究室颁发的XX市幼儿 园办园质量评价指南（试行稿）和XX市幼儿园办园质量评价指 南（试行稿）操作指引30问的学习，为幼儿园的可持续开展做 进一步的思考。1 .加强规划的实施管理。一是围绕办园理念，以陶艺亲子活 动促进家园双向互动的实践研究重点工程为抓手，统领开展幼儿 园各项工作；围绕各领域的工作目标、措施，制定达成标识，处理 好目标与措施、分目标与总目标、达成标识与常规工作的关系，突 显目标的可操作性和可检性；建立科学有效的自评机制，紧紧围绕 三年规划中提出的达成标识，做好规划实施中每个阶段的评估；二 是在对办园规划各个领域年度目标达成度总结与评价的基础上， 结合“区域学前教育三年行动计划”和“十四五”开局，适时调 整各领域的目标要求，优化和完善工作举措，为实现幼儿园优质发 展做好顶层设计的工作。2 .提升规划目标达成度，夯实园务管理。一是大力加强对各部 门年度计划与总结等方面工作的专业指导，进一步强化对上级教 育政策的学习与研究，依据幼儿园未来开展的目标要求，形成各个 部门高质量的工作计划和总结；进一步加强精细化管理，做好各部 门计划与园务计划的对接工作，加强对办园规划和年度计划等在 实施过程中的监控、自评等工作，不断提升管理实效。二是发挥现 有的四级管理网络的效能，以重点工程实施为抓手，实施横向到边、 纵向到底的目标管理，在目标的横向分解中，建立起每个相关职能 部门的目标，杜绝“盲区”和“失控点”；同时在纵向一级一级自 上而下的过程中，让每位教师个人目标成为最后的底，形成一个左 右相通、上下一贯的目标网络，在全身心、全方位、全过程的精细 化管理中，实现幼儿园的可持续开展。三是建立工程管理机制，落 实工程管理，提高管理实效。成立幼儿园工程管理领导小组，制定 “工程管理方法”，设计工程投标申请书、工程考核表、工程公示 表；在对工程实施的管理中，注重学期初的工程管理意见征询和项 目招标、工程实施过程中的帮助和协调，开展工程评审和绩效奖励, 多措并举，切实提升管理效能。（二）截止2019学年，幼儿园35岁及以下青年教师占比61%, 其中专业技能职称100%为二级教师，园内区级骨干和高级职称教近年来，幼儿园先后获得了 XX市平安文明校园、XX市依法治校标 准校、XX区文明单位、XX区健康早教公益优秀单位等荣誉称号。一、主要经验与成效1.注重建章立制，加强文化建设，营造和谐敬业校园气氛幼儿园重视园务管理，持续完善规章制度，优化管理方式，注 重师德师风建设，和谐校园文化正在形成。幼儿园加强科学管理，能以章程为核心进行内部制度建设， 注重内部结构管理，一园两址管理规范，运行有序。幼儿园以章 程建设作为创新现代学校文化建设的载体，在章程的引领下 做好制度的“立、改、废”，修订和完善与幼儿园开展相适应的制 度和职责，尤其结合防疫要求制定防疫工作实施方案，防疫防控工 作十大制度，确保各项防疫工作和开学工作的有效落实；开学后又 根据园情及时调整接送制度、一日三巡等制度，让制度成为幼儿园 科学管理的保障。幼儿园总分园班子成员配置合理，实行“走园 制”，中层干部“轮岗制”，园长扎实“一日三巡”两园，班子成 员合作的能力强，“一园两址”管理均衡，工作对接没有落差，同 步开展。幼儿园用“四心”创幼儿园师德品牌，正逐步形成以“爱心、 智心、责任心与合作心”为核心的校园文化。幼儿园将“四心教工” 的事迹上墙，让教师人人有激励；成立了 "XX幼儿园四心故事宣讲 团”，四心教师故事上园的微信公众号，孩子与家长共同评议，凝 聚幼儿园开展之心，幼儿园气氛和谐温暖。幼儿园注重激发教职工师均缺失。本次督导相关数据显示：观课7节，好课2节、较好1 节、一般4节；教师的专业能力素养有待提升，总体评价为72. 1%, 尤其是在“活动的设计”和“有效的提问和回应”等方面尤为薄 弱，幼儿园尚未形成一支业务能力较高的教师队伍；在教师问卷中 关于“您对幼儿园进一步开展有何建议”的这一问题，73%的教师 认为幼儿园需要加强队伍建设，还提出了相关建议：包括“紧抓青 年教师开展”、“加强骨干教师的培养”、“做好领军人物和骨干 教师的培养”等。如何利用内驱力，聚焦教师队伍的文化打造，实 现结构的优化，需要幼儿园亟待解决。建议：围绕“陶然于趣陶醉于艺陶冶于思陶陶于情”办园 理念，打造与之相融合的文化，实现教师队伍的开展。一是立足问 题导向，细化幼儿园三年教师队伍开展规划（2018年9月一2022 年6月）的年度落实目标，形成实施细那么；完善“个人开展规划”， 并注重过程管理，加强反思评价，使“个人开展规划”引导教师专 业开展。二是借助园所教师队伍主动开展的内驱力，通过加大培养 力度、引进教师、激励机制等方式，逐步改善教师队伍现状，以教 师个人开展，实现幼儿园教师队伍的整体开展。三是以园本特色课 程研究为载体，指导不同层次的教师实现专业开展，助推青年教师 专业成长，深入研究适合本园教师专业提升的评价机制，自评与他 评有机结合，通过有效的质量监控，发现问题、行为跟进，进一步 提高队伍建设工作的实效性。（三）基于幼儿园多年来将“共同性课程”和“健康教育”、“陶艺活动”叠加实施的现状，幼儿园的课程实施方案还需要 在实施中不断改进和完善。建议：一是进一步梳理和科学架构“共同性课程”和“健康 教育”、“陶艺活动”这三个板块的课程框架，形成较为完善的 XX幼儿园课程实施方案。二是将区域的健康教育和幼儿园的陶 艺选择性课程，与共同性课程四大板块活动内容进行有机统整，既 表达课程架构的平衡性，又彰显课程的园本化实施。幼儿园的开展性督导报告根据XX市教育督导条例XX区幼儿园办园水平综合督导 评估指标和XX区教育督导工作规程等法规和文件的精神与 要求，2022年10月19日至21日，XX区人民政府教育督导室对 XX市XX区XX幼儿园进行为期两天半的开展性督导。幼儿园的基 本情况为：XX市XX区XX幼儿园前身是XX托儿所，XX年搬迁到 XX路XX弄X号。2002年成为XX市公办一级幼儿园。2007年9 月，合并了原枫桥托儿所，成为XX区首批托幼一体化单位。现有 二幢教学大楼，占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，绿化 面积XX平方米，户外活动面积XX平方米。幼儿园现有7个班级， 其中包括托班1个班级，小、中、大班各2个班，共有207名幼 儿，在编教职工22人，聘用人员15人。督导组全体人员通过审 阅幼儿园开展规划、听取园长的自评报告、查阅相关资料、巡视校 园环境、观课13节、半日活动7个班级、干部教师访谈（33人 次）、问卷调查（教职工20份、家长204份）、听取社区意见等途 径获取信息。聚焦“绿色、和谐、成长”的办园理念，以XX幼儿园（2018 年8月-2022年9月）三年开展规划为引领，围绕“可持续开展 为动力，以课程改和环境启蒙教育特色为抓手，努力把幼儿园建设 成为理念新、特色亮、团队优、口碑佳的优质园”的规划目标，秉 承“环境启蒙教育”的园本课程体系，加强绿色教育的管理机制, 以“一基地” 一一XX市学前科普教育示范基地为中心，“两 园”一一百草园、生态园，“三室”一一环保创意室、启智阅览室、 科学探究室，“四活动”一一幼儿园、家庭、社区、亲子为辅的形 式，开展环境教育的相关活动，并在此基础上构建了环保启蒙的生 态环境课程。在持续多年的“环境启蒙教育”研究中，幼儿园荣获 荣誉包括：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续开展教育 （ESD）工程实验学校、XX市绿色学校、XX市学前科普教育示范基 地、XX区科技教育示范幼儿园、XX市依法治校标准校、区文明单 位、区0-3早期教育“托幼衔接”工程实验基地。一、主要成效和经验1 .幼儿园传承“环境启蒙教育”的园本课程体系，促进幼儿 和谐开展遵循“为幼儿健康幸福实施快乐启蒙教育”学前教育课程的 基本指导思想，确立了 “合理、适宜、自主、创新”课程理念，力 求实现“关注和引导幼儿需要、开发潜能、注重和谐，为幼儿的后 继学习与终生开展奠定早期素质基础”的育人目标。一是打造了互动、开放的具有环境启蒙教育特色的校园环境。 充分挖掘现有环境资源，”以幼儿开展为本“，合理运用园所的有 限空间，创设了贴近幼儿生活，丰实社会经验的活动环境。户外创 设了 “小小生态园”和“草药园”，为幼儿提供了认知、探索和体 验的场所；室内创设了 “环保创意室”和“娃娃超市一一资源循 环屋”等专用活动室，鼓励幼儿大胆想象与创造，体验物品的循环 利用，从而激发幼儿从小养成节约资源的意识。二是落实课程的园本化实施，关注“环境启蒙教育”与基础 性课程的相互融合。幼儿园课程设置合理，注重开发环保启蒙教育 的园本课程，表达办园特色。其一，幼儿园关注课程的平衡性和融 合性，形成了一些跨学科学习素材。关注运动游戏学习 生活课程形态的相互融合，研究设计了家园共育的操作手册， 幼儿园环境启蒙教育的个别化学习，关注幼儿团体社交开展及 互动学习能力的培养。其二，幼儿园重视托幼一体的主题环境资源 库建设。首先，在做好基础性课程主题资源库的基础上，并凸显幼 儿园环境启蒙特色课程。在幼儿园课程实施方案的架构与实施 一书中，在“环境启蒙”篇中将环境启蒙融入主题活动的内容进 行了梳理和汇总。同时，积累了 “教师环境启蒙教育优秀教案 选编”，涵盖八大主题的小、中、大班的内容。“积累了环保区域 运动活动设计、环保大活动一世界环境日活动”等资源。全园教师 提供好课共计47篇。其次，在区教研室的指导下，研究完成托班 课程“适应阶段”一一七周周计划、生活活动教案6篇、学习活 动6篇；托班课程“开展阶段”一一周计划6篇、生活活动2篇、 学习活动22篇。为幼儿和谐开展提供有效的课程保障。三是不断加强课程建设和研究，凸显环境课程的教育理念和 家园共育的教育实践。聚焦“环境保护、教育为本”的理念，根据 幼儿园工作规程XX市学前教育纲要与IS014001的要求， 在幼儿保育与教育中启蒙幼儿环境意识（知），激发幼儿良好的环 境情感（情），培养幼儿良好的行为习惯（行）。其一，不断挖掘环 境教育的内涵，开展环境管理标准化建设活动。幼儿园创造性地开 展工作，成为首家将IS014001环境管理纳入教育管理的学校，逐 步形成具有特色的活动体系和评价体系。其二，每月一次开展“环 保特色主题活动”，在玩中关注生活现象，在玩中积累生活经验， 在师生和生生互动中培养了幼儿思维的灵活性及解决问题的能力。 其三，不断修订幼儿园课程实施方案的附件，拓展课程内容。梳理 了幼儿园健康教育实施指导手册、“学习活动优质活动”、 “幼小衔接一起来“一一家园版指导手册等课程资源库，完善 了 3-6岁各年龄阶段幼儿环境启蒙教育开展评价指标，为教师 的课程实施提供了保障；将家园环境教育指导手册中的活动有 序纳入园本课程，通过家园共育开展丰富多样的环保制作和环保 探索活动，促进在园幼儿的全面开展。2 .不断优化园务管理，加强文明创立，形成了民主和谐的良好办园气氛幼儿园在“以人为本、以园为本”的管理理念下，不断完善学 校制度，各类制度健全、规范，各级人员岗位职责明确，有考核有 检查；组织框架适合园情，能有序开展工作，运行畅通。积极营造 民主、和谐、互动的群体气氛，团队凝聚力强，表达良好的园所文 化。一是完善各项规章制度，规范办园行为。坚持依法办园，自主 办园，主动办园。在争创依法办园标准校中，依据幼儿园章程 加强制度建设，修订和完善了各项制度，如财务内控制度、献血制 度等。结合今年防疫工作的要求，根据幼儿园的实际制定防疫工作 实施方案，包括“疫情期间用餐管理”等十大制度，确保了各项常 规工作和防疫工作的有效落实。幼儿园定期召开教职工大会，民主 管理提案均围绕幼儿园的开展、教育和家长工作。幼儿园坚持校务 公开，落实“三重一大”制度，重大事项依托班子、校务委员会进 行公开决策，并通过相应的途径予以公开，各类学校事务做到公开 透明，民主决策。二是落实分层管理，提高管理效能。幼儿园加强分层管理，落 实条块管理，形成了保教组、课程组、后勤组、家教工作组、队伍 建设组、校园文化组等多个管理部门，明确各部门的工作职责，理 顺管理流程。幼儿园中层干部中，3位教师获得了区级骨干教师称 号，2位教师获得了区级学科带头人工作室学习，3位中青年教师 分别了担任了工会主席、大教研组长、副园长职责职务。幼儿园每月定期召开一次中层干部工作会议，分析幼儿园的各项工作，研讨 各部门工作实施和落实的情况。加强干部队伍的管理机制建设，落 实干部考核和监督，建立了竞聘、述职、考核、学习等干部管理制 度，大大提高了干部的整体素质和在群众中的威信。幼儿园形成了 团结进取，分工明确，各司其责，相互支持和谐自主的领导班子。三是加强文明创立，形成良好气氛。幼儿园制定了创立和谐校 园的工作计划、学习型班组的工作计划，建立了小、中、大和后勤 组的文明班组，开展读书活动、“四史”教育、“四心”活动、“师 德小故事”“领师德 展风采 敬祖国”等相关德育活动。幼儿园 每学期开展“争先创优”“我为曹幼教育做贡献”的系列主题活 动，发挥每一个教职员工的工作积极性，教职员工形成了园荣我荣 的意识，并内化为自觉行为。教职工各司其职，讲正气，善合作。 幼儿园荣获曹杨街道“志愿阳光”奖。3 .注重教师队伍建设，形成了具有良好师德修养和职业操守 的教师团队以人为本，积极创立“和谐” “创新”的园所文化，通过师资 队伍三年行动计划、教师个人开展规划，促进保教团队专业成长。一是形成师德建设长效机制，教职工遵守新时代幼儿园教师 职业行为十项准那么。幼儿园重视教职工的职业道德建设，制定了 师德师风规章制度规范教职工的行为，并将师德表现列入教师 资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要内容。通过 各类宣教、政治学习、岗位评优等多种形式，开展主题鲜明的师德 建设活动，签订“教师廉洁从教责任书”、开展“每月之星”评比 和“我心目中好老师”的演讲活动。积极落实党建带团建工作，党 员教师主动上示范课，带动青年团员教师共同进步。从家长问卷反 馈中可以看到，100%家长认为幼儿园教师的责任心强。二是不断健全教师队伍的管理机制，为教职工提供专业开展 的机会和平台。其一，形成了梯队教师开展评聘条例幼儿园 外聘人员使用管理暂行方法幼儿园人事招聘骨干教师培养制 度新教师培养制度教师专业能力培训制度等，规范队伍的 建设和优化，为教职工任用和开展提供制度保障。其二，围绕教师 队伍建设三年行动计划，细化制定了每年度的队伍建设计划，建立 教师个人成长手册，特别是在教师个人成长手册中还有园长对教 师阶段开展的评估；通过“教师专业开展能力自测”方式，让教师 对自己的阶段成长进行自评，力求帮助教师在对照指标的过程中 优化和改变自己的教学行为，激励教师的专业自觉。其三，充分发 挥园所以及骨干教师的资源优势，形成了不同层次的带教活动。有 依托区高级指导教师的青蓝研习社，有依托成熟型教师的一对一 带教，有借助园长同时兼任兰溪路幼儿园园长的优势，形成两园联 动的自主性游戏工程研究组。同时，通过区第五轮骨干教师开展团 队带教、专家指导、外出学习、层级教师定期展示、园长讲座等多 样化形式，为教师的专业成长助力。通过自培和引进，目前全园特教教师持证率达23.53%,中、 高级育婴师占88.23%,中、高级保育员职称比例达50%。三年内38%教师获市级以上奖项，67%教师获得区级奖项。4 .聚焦制度化、多样化、开放性，在开放办园中加强合作互动， 家庭社区满意度高完善家庭、社会参与幼儿园治理的工作机制，推动家委会参与 幼儿园中大事项决策和日常管理。建立幼儿园、家庭、社会密切配 合的育人体系，开展多种形式的家庭科学育儿指导，形成教育合力。一是幼儿园实行了二级家长工作管理制度，保障家园共育模 式的常态化。有较为完善的家长工作管理机制，形成家长工作制度、 职责、工作网络图，保证了管理机制的正常运行。组建的家长啄木 鸟平安组、猫头鹰课程组、阳光鸟组，能分别定期开展相关活动， 参与幼儿园的课程实施、护校、阅读活动、食品卫生等工作，使家 园共育到达了一种良好的状态，为幼儿园的开展发挥积极的作用。二是幼儿园汇编形成“家长工作指导手册”，打造了多样化 的指导方式，家长满意度高。手册分为10大栏目，内容涵盖新生 入园、家园共育、家园沟通、幼小衔接等。发挥了对家长科学育儿 的指导作用，提高了家长科学育儿的意识。充分利用社区资源扩展 幼儿的学习和生活空间，形成了社区资源利用的资源库。教师带着 幼儿走进社区参加多样化的社区活动，开拓幼儿的视野，为幼儿发 展创造更多的有利条件。三是幼儿园与社区建立共建机制，形成了教育合力。幼儿园分 别与XX街道、XX支队真如中队、云集曹杨养老院、枫杨园社区居 民委员会、沙田学校、曹杨派出所等结对，形成共建制度，达成了资源共享、协作联动，齐抓共管的共识。开放办园，为幼儿园赢得 合作、互动、共建、共享的保障和可能性，真正实现了共育共享、 共同教育的目标。幼儿园赢得了社会的认同和老百姓的满意。相关 问卷显示，全园的204名家长全部参与了调查，100%家长的对“幼 儿园总体评价”选择了 “满意”。二、问题与建议1 .基于幼儿园的环保特色品牌，如何在传承中求开展，如何借 助本轮督导和规划的中期评估，继续发挥新形势下环境教育的示 范功能，落实“合理、适宜、自主、创新”课程理念的诠释，实现 课程的动态调整，幼儿园的课程实施方案还需做进一步的思考。建议：认真学习贯彻XX市学前教育纲要和XX市学前教 育课程指南精神，进一步修订完善幼儿园课程实施方案，提升课 程实施的质量。（1）对接“绿色、和谐、成长”的办园理念，聚焦 “环保教育”的特色内涵，落实园本化课程理念的诠释，实现课程 园本化实施在区域中的引领作用。（2）积极主动拥抱变化，落实全 面的质量观，形成新一轮园所“环保”养成教育的习惯培养目标, 聚焦标准与开放，以国际视野促进幼儿园办园品质的提升。2 .进一步贯彻落实中央、国务院印发的深化新时代教育评价 改总体方案文件精神，把认真履行教育教学职责作为评价教师的 基本要求，”引导教师上好每一堂课、关爱每一个学生”“幼儿园 教师评价突出保教结合”，幼儿园的教师队伍建设还需进一步加 强。的主体意识：建立教职工人人参与的“金点子召集令”活动，以及 “每日心声”的内部教师微信群，拓宽了教职工参与管理的渠道, 幼儿园民主、平等、合作的人文环境日益明显，教职工的积极性、 主动性得以增强，有效提升了办园质量。本次督导教师问卷“幼儿 园文化气氛和工作环境好”和家长问卷“幼儿园为孩子创设的环 境”，认为“好”的占100%,幼儿园的园所文化得到家长和老师 的充分认可。2 .注重课程环境育人，加强课程实施，课题研究促进课程开展 幼儿园秉持“有礼有序健康快乐”课程理念，注重营造礼仪 课程的文化环境，规范实施共同性课程，深化“礼仪”课题研究， 建设园本课程，发挥了课程的育人功能。幼儿园整体规划课程，突出课程环境育人。一是重新设计了幼 儿园的园徽，新设计了吉祥物XX “知书”与“达礼”的形象。吉 祥物每日在学校门口迎宾，还有吉祥物挂件等，深受家长与孩子的 喜欢，礼仪之美的教育也深入到家庭。二是营造了富有礼仪之美 的园所环境。改建校门口水池，吉祥物“知书”与“达礼”的XX 荡漾期间；一楼门厅改建为礼仪体验馆，增设礼仪日记漂流站，师 生同时记录发生在周边的礼仪故事；走廊分别布置成为“招呼礼 仪体验廊” “礼仪探索廊” “家庭礼仪故事廊” “传统礼仪听赏 廊”，做到了时时处处渗透学校园本“礼仪”课程，为培养幼儿的 礼仪素养提供环境支持，让礼仪教育细无声的熏陶着幼儿们的一 言一行，表达了课程的育人价值。建议：（1）提升教师课程园本化实施的专业能力、拓宽国际视 野，帮助教师获得特色化和个性化的开展。尤其是教师的提问、互 动和回应能力。本次督导相关数据显示，有两节集体教学活动为 “一般”。（2）以教师个人为单位，以学校现有的“环保课程探索 小组”为载体，建立教师差异化管理体系，落实教师差异化开展保 障体系，打造市级影响力教师。（3）创新管理激发创造活力，结合 保育员的评价，设计环保教育的相关指标，在保教配合中落实保教 人员的课程执行力，打造高素质的教职工团队。幼儿园注重学习、游戏、生活、运动课程的四大块面平衡有效 实施。一是在突出礼仪教育的同时，能充分挖掘教育空间，在建构 室、阅览室、益智室、美工室等专用活动室及室室外操场、室内运 动场地等，能提供和配置多元且适宜的材料，满足和方便不同年龄 段幼儿进行相关教育教学活动。二是能够依据课程实施方案，根据 时令特点及时调整一日作息，和合理安排活动场地理安排一周教 学内容，各年级教学表单清晰，目标及对应的四大板块活动要求、 活动内容、指导策略等，并配有教师的自评栏，有助于教师反思与 课程的规范化实施。三是课程管理人员深入课堂，进班听课观摩教 师半日活动，参加大、小教研组活动，关注教师在实施共同性课程 中的教学行为和教学效果，及时提醒教师落实课程与育人目标，提 升课程实施的质量。深化课题研究，打造礼仪特色。一是幼儿园科研促教研意识强 烈，围绕着区级课题利用社区资源开展体验式幼儿礼仪教育的实 践研究，开发社区礼仪资源，设计礼仪体验实践活动，让儿童在 活动中实现价值观的认同。幼儿园的市级课题幼儿生活自理能力 养成的亲子游戏案例研究，重在分析桃浦地区家长行为素养，着 力开展礼仪在家园共育活动中的渗透，做到了礼仪教育校内外的 连接。二是幼儿园科研工程丰富且层级清晰有一项市级课题，一项 区级课题，三项区级个人课题，四项园级课题，做到了教师人人参 与课题研究，骨干教师领衔课题研究，科研气氛浓郁。3 .注重健康平安教