部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》教案（定稿集体备课）.docx

课 题记承天寺夜游课时 11 总课时 总第： 日期教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味； 在读的过程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙 的思想感情。理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学重点结合课文来理解一些词和句的含义。学习古人写景抒情的方法。教学难点理解作者特殊的心境及文章凝练含蓄的语言特点。教学准备课件预习要求1 .自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者 水中/藻存交横2 .情感诵读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。3 .学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，解释重点字词，合作翻译全文。学生 质疑，讨论解疑，理解课文内容。教学过程二次修改、旁注一、导入新课1、公元1083年，元丰六年十月十二日的夜晚，地点承天寺，在这一普 通的时间和这一普通地点的交点上，站着一个不普通的人一一苏轼。2、投影苏轼小像。3、这一天本来是一个普通的日子，但是因为在那个有月亮的晚上，睡 不着的苏轼和朋友张怀民夜游了承天寺，并且写下了 84个字的日记记承 天寺夜游，所以这个这个普通的夜晚，和那轮永恒的明月一起，凝成一个 焦点，在中国文化史的天空，熠熠闪光！4、说到苏轼，我想用两个最字短语来形容，他是中国文人里边，最有 才华的一个人，也是中国文人里边，最倒霉的一个人。（投影）5、人，生两个肩膀，是用来担当的。这就是苏东坡。我们平常了解苏 东坡，大多是从是从诗词中了解的，而记承天寺夜游这本书选自东坡 志林，类似于苏轼写的日记。日记，是文人眼中的另一个世界，也是我们 眼中的另一个文人。通过这本书，我们可以知道苏东坡的生活细节，感知苏 东坡的喜怒哀乐，可以听到一千年前，苏东坡夜游承天寺的感慨和叹息！ 二、说夜游之事1、自由朗读课文，按照屏幕的提示，用原文说说：那个有月亮的晚上 发生了什么事情？2、体味文章的字约义丰。全文不过84个字，却把一件事情记叙得清清楚楚，而且有记叙，有描 写，有议论，字约义丰。作者是如何让最少的文字发挥最大的表意功能的，请同学们用“咬文嚼 字”的方法，重点品味文章的记叙局部，体会本文“字约义丰”的特点。你 也可以以这样的句式说话：投影：从“"一词，我品味出 O二、赏夜游之景1、再读课文，用原文说说：在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？2、庭下如积水空明，水中藻存交横,盖竹柏影也。3、翻译这个句子。4、按照平常的说法，这个句子还可以怎么说？5、苏轼这个写月亮的句子有何妙处？6、分析“盖”字。7、文言文的副词，往往都具有这样名副其实的效果，用得好，就能达 到“只着一字，尽得风流”的效果。“亦”也是这样一个副词，一个“亦” 字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。事实也确是如此， 我们来了解一下张怀民。四、品夜游之悟1、请用原文说说：在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的 文人，明白了什么道理？（何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 耳。）2、以苏轼和张怀民的当时的心境和处境为出发点，用“闲”字组词， 说说，闲人是什么样的人？你从“闲人”这两个字里品味出了苏轼的什么心 情？3、清闲和空闲，其实都是因为他是一个贬官，贬官用一个带闲字的词 语来说，就是赋闲。从赋闲的人，你品出了苏轼什么样的心情？4、总结。五、寻人生之美1、凡人怎样才能拥有这种“闲”的心态呢？2、给出四那么探究材料，都是苏轼贬居黄州时的作品，请同学们任选一 那么材料，小组合作探究，说说你们的感悟。3、总结：选词填空六、当堂检测（第篇）