高二语文综合测试题(一).docx

高二语文综合测试题（一）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）.阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：习近平总书记在2018年全国教育大会的讲话中，强调“要在学生中弘扬劳动精神， 教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动 最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动”，指出“要努力构建德 智体美劳全面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克思主义劳动观对各类人才 培养的重大理论指导，是从民族和国家开展的战略高度对深化教育改革、完善教育体系 建设提出的重大任务。在2013年同全国劳动模范代表座谈时，习近平总书记历数在革命、建设、改革各个 历史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者；既包含简单劳动 者，又包含复杂劳动者；既包含物质生产劳动者，又包含精神生产劳动者。老实劳动与创 造性劳动一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、方法和手段的正当性， 后者那么是强调劳动要素、方法和结果的开展性。（摘编自文新华论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育） 材料二：劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。不久前，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见， 强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传 统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。孟子中就有“后稷教民稼稿，树艺五谷； 五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学” 在历史上从未别离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期 以来，劳动教育融入改造自然、创造历史、开展自我的过程中，发挥了兴国利民的重要 作用。应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动 的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中，存在“口 头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多以活动的方式呈现;社会和家庭对劳动教育 在人的全面开展中的重要意义，也存在认识缺乏的现象。推动全社会重视劳动教育，就要使家庭 劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动树人、协同育人的格局。家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。意见强调，“家庭要发挥 在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家风。意 见同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课程，统筹安 排课内外劳动实践场所，工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。在推动树立辛勤劳动、老实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈的国 际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践人功能是春秋时期儒学的倡导而开始的“错，文中只是谈到孟子曾强调劳动教育的育 人功能，其内容提到后稷所处的时期（尧舜时代）就重视劳动的育人功能。D项，原文是 充分条件，不是必要条件）2.C （“重点都是为了强化劳动教育”错，出台中国高考评价体系，是着眼于适应 科技开展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化老实合法劳动意识，培养科学精 神。“强化劳动教育”只是其中重点之一）3.B（材料二的最主要观点是“对青少年学生要加强劳动教育”，核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。A项，界定劳动的范畴。B项，表达、突出劳动教育的重要性。C项，强调最美好的东西是劳动创造的。D项，辩证分析劳动和生活的关系）.劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设 教育强国意义重大。现实中，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被 淡化、弱化。教育与生产劳动相结合是造就全面开展的人的唯一方法，将教育与劳动 相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。（答出两点即可，每点2分，意思 对即可）（此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题区间在材料二和材料 三。材料二第二段着重阐述了劳动教育的重大意义，其中最后几句话是高度概括性的句 子，可以直接作为答案。材料二第四段，强调大中小学生这个群体在劳动教育中存在的 一些缺乏现象，组织答案时抓住关键句子即可。材料三，阐述观点相比照拟分散，先抓住 关键点，概括出要点，然后进行归纳，形成答案）4 .首先指出劳动是中华民族的传统美德以及劳动的重要意义。然后分析近年来劳 动教育存在的问题以及应对策略。最后归结论点，再次阐述劳动教育的重要性。（每 点2分，意思对即可）（解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感知文本，把 握内容要点；然后借助文中思路标志词，判断其行文顺序，并通过划分段落层次，概括段 旨，以解析其行文脉络）. B （“说明孩子们极富想象力和他们的天真可爱”不当，这样写是为了照应上文“他从一出生 就住在城市里，从来没看过森林"）5 . D （“单一叙事角度贯穿始终”错误，本文的叙事角度灵活多变，先后从马可瓦多、小米开尔 和阿斯托弗等人的视角展开）.“寒冷”是对外部环境特征的强调：开头的环境描写，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的 生存环境；（1分）“寒冷”是情节开展的条件：为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取 暖的情节做了铺垫；（1分）“寒冷”是对人物心境的烘托：结尾处通过描写环境的安静和清 冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、孤独和凄凉；（1分）“寒冷”是对小说主旨的揭示：寒冷 的不仅仅是天气，更是以马可瓦多为代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不 幸命运的同情。（1分）6 .荒诞的主要表达：情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当做森林（马可瓦多知道了小米开尔拆的是广告牌还要 学习小米开尔的做法），警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成 假人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性；笔法（设定）荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树 木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和广告牌都分不清，是对 现实生活进行夸张变形的荒诞笔法；（答出一点2分，两点3分）真实的主要表达：塑造的人物真实。马可瓦多和家人的处境都是当时社会生活中底层人物的真实处境；情节开展符合逻辑。如马可瓦多为什么会出门找木柴、马可瓦多为什么会同意拆广告牌、正在 拆广告牌的马可瓦多为什么没被发现等情节，都有前文的呼应与合理的解释； 用荒诞的手法反映了真实的社会状况。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、 砍柴取暖；马可瓦多和家人走投无路以至于要拆广告牌虽然荒诞，但也反映了穷苦百姓为了生计 不顾一切寻找出路的悲惨真相，这些都是当时社会现实的真实反映。（答出一点得1分，答出任 意两点得3分）10. C （真宗北巡，将次大名，以扈参军列为行阵，亲御铠甲于中，诸王介胄以从，命凝与王显分 押后阵。）C （丁内艰，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。）11. B （“仕途顺利，一路升迁”错）（1）宋温舒抚摸着他的后背说：“这孩子真是治国的人才，遗憾的是我的哥哥见不到了。”（4分。“拊” “国器”“恨”各1分，整体句意1分）（2）内侍将他扶出来，太医前来诊视，前来探病抚问的人相继而来，太医把（宋混）病重的情 况上奏给皇帝。（4分。“掖出”“抚问”“闻”各得1分，整体句意1分）亲临探视，允许他先回去并赐给被褥，派遣内侍护送沿途供帐。（3分。每点1分意思对即 可）【文言文词语解释】宋溟，字持正，京兆长安人。曾祖择，牟平令。祖赞，万年令。父温故，晋天福中进士，至 左补阙；弟温舒，亦进士，至职方员外郎，兄弟皆有时名。混幼暨周（机警聪明）,早网（幼 年丧父）,与兄泌励志匿（专心好学）,事母以孝闻。温舒园（掌萱）耀州，溟侍行，代作 笺奏| （书札、奏章）,词敏而丽。温舒阚（抚摸）背曰：“此儿真画剧（治国的人才）（判断 句）， （遗憾）吾兄不及见也。”太平兴国五年进士，朝（新进士在太学行释褐礼,脱去布 衣而换穿官服。后用来比喻做官或进士及第授官）将作监丞、通判梓州榷盐院，gl （就地升迁） 右赞善大夫。宋准荐其文，拜著作郎、直史馆，赐幽 右F衣，红衣）o雍熙三年，以右补阙知制 诰，与王化基、李沆并命，仍赐白金五百两、钱五十万。加户部员外郎，与苏易筒同知贡举，g （不久）B （高位兼低职）刑部，赐还（指“金印紫绶”。借指高官显爵。唐宋后指金鱼袋 及紫衣，唐宋的官服和佩饰。因亦用以指代贵官）O淳化二年，道安园（诋叠）大理断网（案 ft）不当，混邈（因受连累），降均州团练副使。时母老，溟留其圉（妻壬）奉养。移 汝州，与王禹储并召入，为礼部员外郎、直昭文馆。五年，以职方员外郎再知制诰、判集贤院， 知银壹、通进。至道元年，为翰林学士， （壬萱）审官院、三班。真宗即位，拜中书舍人。 丁内艰| （指子遭母丧或承重孙遭祖母丧），gg （起用复职）O真宗北巡，将团（临时驻扎或 住宿）大名，以僮凤（随从护驾）军列为丽（行军阵式）,亲画（统率）铠甲（身穿铠甲的 护卫）于中，诸王宿（披甲戴盔）以从，命灌与王显分押后阵。 gg （b帝王出行时沿 途停留暂住）数日，常召见便殿，因（正）奏事，疾作附（倒）地。内侍阚（用手搀扶别人 的胳膊，借指扶助或提拔）出，太医诊视，抚问相继，以礴（病重）园（使知道）O明 年正月，真宗临视，许以先归，赐衾褥，曰：“此朕尝御者，虽故暗，亦足御道途之寒。”又遣 内侍护送供帐，至漕州，卒，年五十一。gg （停止朝会），赠吏部侍郎。真宗再圉（指封建 帝王到某地去）河朔，追悼之，加赠刑部尚书，谥曰忠定。涯风貌秀整，有酝藉，器识冲远，好 学，美文辞，善谈论饮谑，晓音律，妙于弈棋。笔法埴媪（遒劲娟秀），书帖之出，人多传圈（效仿）O喜引重（引荐看重）后进（年轻人、后辈）有名者（定语后置），又好趋人之急,当世士园（一类人），朝（二M ）g（把当作宗师）仰之。有文集二十卷。（选自宋史宋混传，有删改） 补充：【笃】：1.忠实；一心一意：博学之，笃行之。2.（病势）沉重：而刘病日笃3.很；甚:爱。 好（hdo） o【金紫】：指“金印紫绶”。借指高官显爵。唐宋后指金鱼袋及紫衣，唐宋的官服和佩饰。因亦 用以指代贵官。（：古代当官者的尊卑以官服分颜色，最早从隋时开始。唐朝时规定:五品以上 佩鱼符袋。三品以上紫袍，佩金鱼袋;五品以上绯袍，佩银鱼袋；六品以下绿袍，无鱼袋）【丁外艰】【丁外艰】丧制名，凡子遭父丧或承重孙遭祖父丧，称丁外艰。承重孙 一一按照中国古代宗法制度，如长房长子比父母先死，那么长房长孙在他祖父祖 母死后举办丧礼时要代替长房长子（即自己的父亲）做丧主，叫承重孙。四、起复：1、封建时代官员遭父母丧，守制尚未满期而应召任职。同“夺情” 2、明清后又指 服父母丧满期后重新出来做官。3、泛指一般开缺或革职官员重被起用。参考译文：宋溟，字持正，京兆长安人。曾祖父宋择，为牟平县令。祖父宋赞，为万年县令。父亲宋温 故，为后晋天福年间进士，官至左补阙;他的弟弟宋温舒，也是进士，官至职方员外郎，兄弟当 时都有名气。宋混幼时便机敏聪明，早年（父亲去世）便成了孤儿，与他的兄长宋泌励志苦学， 侍奉母亲以孝闻名。叔父宋温舒掌管耀州，让宋温随行，代作公文奏章，成文快且辞句华丽。宋 温舒抚摸着他的后背说：“这孩子真是治国的人才，遗憾的是我的哥哥见不到了。”太平兴国五 年宋混考中进士，初仕为将作监丞、通判梓州榷盐院，就地升迁右赞善大夫。宋准推荐他的文才, 被授为著作郎、直史馆，赐绯衣。雍熙三年，以右补阙知制诰，与王化基、李沆一同受命，并赐 五百两白金、五十万钱。加任户部员外郎，与苏易简同知贡举，很快又受命刑部，赐金紫。淳化 二年，道安诉告大理司审案判决不当，宋凝因这件事受连累，被降为均州团练副使。这时母亲已 经年老，宋凝留下他的妻子在家奉养。又移任汝州，与王禹储同时被召回朝中，任为礼部员外郎、 直昭文馆。五年，以职方员外郎再任知制诰、判集贤院，知银壹、通进。至道元年，为翰林学士, 主管审官院、三班。真宗即位，任命为中书舍人。母亲死后遵守丧制，起用复职。真宗皇帝北巡, 将在大名府停留，以护卫军列为行军阵式，皇帝亲自统率身穿铠甲的护卫居于正中，诸王都披甲 戴盔跟随左右，命令宋凝和王显分押后阵。驻扎停留了数日，经常在便殿召见宋溪，一次正要上 前奏事，忽然病发倒地。内侍将他扶出来，太医前来诊视，前来探病抚问的人相继而来，太医把 （宋渥）病重的情况上奏给皇帝。第二年正月，真宗皇帝亲临探视，并允许他先归，赐给被褥， 说：“这被褥是我常用的，虽旧了些，也足可以抵挡路途中的寒冷。”并派遣内侍护送沿途供帐, 行至澧州，病逝，享年五十一岁。真宗皇帝因而暂时停止朝事，追封他为吏部侍郎。真宗再次临 幸河朔时，睹物思人，倍加追悼，因而加赠刑部尚书，谥号忠定。宋温风貌齐整而俊秀，有宽容 而含蓄的气度，器量见识冲和高远，爱好学习，文辞华美，善谈论，喜饮酒，言语诙谐，通晓音 律，又擅长下棋。写字书法遒劲而娟秀，书帖一出，人们纷纷传播而效仿。（宋溟）喜欢引荐和 看重有名的年轻人，又喜欢急人所难，当时士子一类人，一致把他当作宗师并且敬慕他。有文集 二十卷。15. B （“对世俗的厌恶”错误，诗句中没有表现诗人对世俗的厌恶之情）人”，既是指庞德公，也是诗人自况。人”，既是指庞德公，也是诗人自况。16. 表达了诗人宁静、超脱和悠然自得的心境。句中的 庞德公曾在这里隐居，诗人步他后尘，在这里一个人生活。在这个天地里，人似乎与大自然融合 在一起，心中是多么宁静、超脱和悠然自得。主人公是一位孤高的隐者。前四句的尘世生活的动态描写与后四句的隐居生活的静态刻画两相对 比，比出了诗人与时人的相异之处，也比出了诗人与前贤的相通之处，从而塑造了一个孤高的隐 者形象。题材六 山光水色养性灵，登山观海总溢情山水田题材特征思想情感常用技法内 涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然 景色、歌咏闲适恬淡的田生活为题 材的诗歌。山水山园诗分为山水诗与 田园诗。山水诗指描写山水风景的 百，HI国诗指K要以农村自然景物和 田园生活为吟咏对象的诗C归隐田园，寄 情山水，抒发对 自然的留恋和 热爱之情。描绘山川美 景，表达热爱祖 国河山之情。厌弃官场黑 暗，描绘闲适之 状，表现自决 不同流介污的 局洁储格。（1）常用的修辞手法：比喻、拟人、 而用景的表输手法:白描与笔 :观察角度高、低、俯、仰的变化 与远近高低的顺序;光、影、色彩 的渲染，以及视觉、听觉、嗅觉、触 觉的运川；虚实结合（眼前之景与 想象之景）；动静结合（以动衬静、 化动为静与化静为动）。常用的抒情方法:借景抒情,融 情景;以乐景写哀情（反衬）。标 志诗题中常出现“过” “行” “游”等字眼。常见意象：炊烟、桑麻、桑榆、桃 李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、溪 水、山石、松林、野老、柴门、南 由、五柳、明月、渔歌等。解题指津（一）山水田园诗思维导图找准、找全典型意象质朴自然, 清幽淡雅、清新洗练,;注意从描写、抒情、修辞等：,一'评度考虑,并结合史丝析；褥记一辐赢特点剖析作者思想情感 / r山水田园音）观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等） 体会画面的色彩.感受画面的色调,注意画面的动态、静态结合意象特点展开联想与想象,描摹诗歌图景一切景语皆情语 0体会情感）（分析意境问 概括景象（意境）康（二）答题模板作者用XX （修辞、表现）手法，通过对XX （作品中具体意象）的描写，表现出作者对XX （意境） 的XX之情。17. （1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本（3）知人者智自知者明D （何况：用反问的语气表示更进一层的意思。尤其：表示更进一步。天南海北：相距遥远的 不同地方。天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。奥秘：指隐藏的或还没有被认识 的内容或道理等。微妙：指秘诀，深奥微妙。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。良莠不齐： 指好的坏的混杂在一起。）18. C （表示特殊含义。A表示反语，B表示引用，D表示特定称谓）C （率先：带头，首先。领先：共同前进时走在最前面；水平、成绩等处于最前列。笼罩: 像笼子似的罩在上面。覆盖:遮盖；指地面上的植物，对于土壤有保护作用。透亮:透明；明亮; 明白。透明：能透过光线的物体；形容公开，不隐藏。向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希 望得到或到达。怀念:思念）。19. 把黄色的花瓣比作明黄的餐桌上的餐布,与花瓣的颜色、蜜蜂采蜜的情形十分契合,生动形象。称蜜蜂为“贵客”，称蜜蜂采蜜为“来访”，运用拟人手法，表达了对蜜蜂采蜜的喜爱 和赞赏。（每点1分,意思对即可）20. 油菜花那么显得纯真在蜜蜂眼里（1点分，2点3分；只要意思对，前后文能衔接连贯且字数 控制在10个以内即可）（第空，根据上文“和这些千娇百媚的春花不同”和下文“因为油菜花” 等信息，可以推知应填入的语句的内容。第空，根据上文“只是我的看法”和从下文“是它进食 的餐桌”等信息，可以推知应填入的语句的内容）修改为：秉持人类命运共同体的理念.修改为：加大国际抗疫合作力度修改为：要以开启“行动十年”计划为契机或要把开启“行动十年”计划作为契机 修改为：建设远离贫困、共同繁荣的美好世界。（4分。每改对一处得1分）2020年8月2日；（1分）我国首次高空大型无人机海洋、台风综合观测试验取得圆满成功;（1分）对台风探测及预报预彳（1分）填补了基于高空大型无人机开展海洋综合观测的空白;具有重大意义。（1分）25 .此次发射任务首次实现火箭总装测试发射一体化，优化了海上发射技术流程，提升了海上发 射技术的平安性和可靠性。（4分。答对一点1分，二点3分，三点4分）.【审题指导】这是一那么任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步：一是解读材料，抓住材料关键词句， 注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确 任务导向。作文材料取自我们当今现实社会中的事例，对引导学生关注社会、关注人生、关注自 我具有良好的作用。作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那 就是如何处理好“变通”与“规那么”之间的关系。中心事件是名校该不该破格录取白湘菱，材料 给出了两种观点，前者倾向于打破规那么，后者侧重于要树立好规那么意识。考生可以支持其中任何 一方观点。然后结合具体事件展开分析，进而延伸到人生、社会的层面思考。写作时还要注意发 言稿的格式以及发言的对象。【好题例如】把稳规矩尺，不负骐骥心把稳规矩尺，不负骐骥心遵守规那么的角度莫让规矩冰又冷勿视规矩为儿戏尊重规那么，维护高考公平立规守矩，可治天下规那么面前，人人平等 .评“白湘菱事件”，应多一份理性莫为规那么误人才白湘菱踩着的，是人才选拔公平的底线不背绳墨，遵守规那么规那么既定，岂可轻易窜改？适应，而不是打破规那么打破规那么的角度我劝名校重抖擞，不拘一格降人才权衡有度，过满那么亏为国选材，可以更包容莫让人才成为“规那么”的牺牲品【佳作赏析】打破固有方圆，换得更大天地为选人才，何妨逾矩？ 遵规矩？要人才！ 规那么是死的，人是活的规那么不是儿戏老师，同学们：大家好。今天我发言的题目是规那么不是儿戏（开宗明义五说明自己的观点。但此处 不要用书名号，改用引号即可）。想必大家都知道今年有一名特殊考生白湘菱吧。她是江苏省文科状元，但许多名校却可 能不录会取她，因为她的选修科目历史为B+,可是许多名校在江苏招生除了高考分数要求外， 还严格要求选修双A+,显然她并没有到达。此事公开后，许多人希望名校“不拘一格降人才” 破格录取她，但我却认为规矩就是规矩，规矩不是儿戏。（引述材料，说明自己的态度，符合写 作要求，但在引述材料时最好介绍她是江苏文科第一名，但根据名校在江苏的招生要求她肯定落 /V/V/*VZVZ>Z'yV/*K/>ZVZ>V/*SZZ>ZVZV/V/%Z>Z'S/BS/'/V/*Z>ZV/</'V«/V/'VZZVZV/Z>VZVZZW/ZZVZ/"S/'VZ'SZSZVZV/'*>/*VZSZ>Z>ZW/VZWZ>ZV</VZVZSZS*1Z>Z*ZVZV<7'k/WZVZV/'*i/Z>ZZVZS1/V/W</>ZZ>ZZ>/ZV/VZ'SW/V/VZ>Z'y/>»/>/*K/>ZX/>V/'K/VZlZVV'KZXZ>ZlS/BS/*/V/*Z>ZVZ/"V/'*I/SZSZVZlS/'S/Z>VZVZZlZV/ZZVZ>ZV<Z>B<Z>»ZVV/*1/VZSZ>Zl</X/VZVZV</X>/VZZlS/'</'<Z>Z 选，从而引起网络赳以“在此基础上来说明自己的观点更好）按录取规那么录取，不将规矩当儿戏。也许有人会因此为白湘菱而感到惋惜，仅因为一个B+ 而阻碍了她踏入名校的步伐，认为一个B+并不能代表所有。可是认真一想，要是因为这件事情, 名高校便因此而破格，那么以后假设有一个文科第二名、政治为B+,甚至又是文科状元历史政治 都是B+,名校是否都要破格录取呢？假设录取，岂不是更坏了规矩，假设不录取，那既然有了白湘菱 的先例，但对后面的人不破格，岂不是对后面的人不公平？因此，不按录取规矩录取可能会让大 学生在今后遭遇此情况时面临两难选择，所以规矩不能当儿戏。（运用假设论证的方法7进行演 绎推理，有一定的说服力）况且我认为名校按规矩不录取对白湘菱来说也不全是一件坏事。经历这件事或许能让她更加明白做一件完美的事情的重要性，让她在今后的人生道路能够走的更加稳当，而她自己，或许也 将变得变得更好。（还是运用假设论证的方法进行论证一旧般但分析论证略显薄弱，“稳当”改变“顺利"两个变得应是笔误）许多人都说高考是人生最公平的一次考试。因为高考有着严厉的考场规那么，也有着严格的改 卷录取规那么，许多人都向往着通过高考来改变自己的命运，塑造自己的人生，而名校的录取规那么 假设是轻易被改变，那么高考不也失去了它真正的公平？（此段从高考的严肃性来谈问题，可谓见 解独到有新意U很好。但限有学生的身份，对这严肃性阐释不充分一应为有严密的组织结构,绝 密的保密措施，严厉的考试纪律，严格的操作流程等方面来阐释。高考是最公平的考试/所以第 一句话应去掉“许多人”和“人生”）当今社会，有着许多的规矩，它们不仅约束着每一个，也在稳定着社会。也正因为规矩对于 每一个人都是平等的，人们才没有去轻易打破它们，它们也才发挥了自己真正的作用。高校按规 矩录取，也并不对白湘菱能力与才华的不认可，只是有规矩才能维持高校乃至社会的稳定开展，毕竟，规矩不是儿戏。（此段分为两个层处 第一个层次拓展规矩对社会人生的作用入很 好J第二个层次回到白湘菱事件上来，以“规矩不是儿戏"收束全文,照应标题）我的发言完毕，谢谢大家。万物同频倚其道，百事益彰仗其规亲爱的同学们、老师们：大家好！近日江苏高考状元白湘菱与名校失之交臂的事引起热议，不少网友认为，一代华夏才子，即 使没有到达双A的标准，也应该受到破格录取的待遇。但在我看来法律是树人之本、盛国之根， 容不得任何组织和个人的侵犯。仰观宇宙，俯察品类，恣情天地之间，但不应放浪形骸之外。法律以江河为墨，以高山为笔， 以苍穹为纸，以大地万物为鉴，书写出整个人类社会乃至星球宇宙的运行准那么。规那么是君子发扬蹈厉、修身齐家之本。“君子务本，本立而道生。” “本”就是规那么，小到 作为公民过马路遵守规定，大到管理国家不能徇私枉法。而像白湘菱也不过是一届高考状元，又 怎能因此违背法律而破格录取呢？或许这对白湘菱来说是一种遗憾，但对于全国几百万的考生来 说却是一种应有的公平。况且白湘菱如果是真正的人才，就应拿到全A；就算不被录取，她依然 有高校可以选择；而规那么于她而言，又何尝不是一种激励、一种深刻的提醒呢？规那么是邦国兴起、国家强盛之源。“四维不张，国乃灭亡。”因为有了规那么，中国才能在凉 山大火中及时施救；因为有了规那么，中国才能在与疫情的抗击中取得全方位的胜利；因为有了规 那么，中国才能引导“一带一路”开展，屹立于更高的世界民族之林。相反，假如没有规那么，山洪 海啸无人治理，杀人放火处处可观。这又是一种何等悲惨的社会现状。高考规那么亦是如此，如果 今年破坏录取，那么明年破格之事便会屡见不鲜，此时的法律究竟是一种规那么，还是单纯的摆设, 忽视法律而引起的社会动乱之事也会由此而生。规那么是万众同频、天下大同之保障。“天下同归而殊途”，要使之不为所乱，必定需要有公 平、公开、透明、科学而强有力的法律来引导。无论是国家间的“和平共处五项原那么”，还是规 范全球秩序的联合国完章，都是汇拢全球共生共长，美人之美，美美与共，天下大同的坚实基础。 因此国家应以雷霆万钧之势维护法律的尊严。“堤溃蚁穴，气泄针芒”，在法律的建设和维护的 道路上依然任重道远。同学们，身为中华民族的筋骨之土、脊柱之才，我们每个人也应恪守法律，定格中国青年于 时代发出的最强音弦。我的发言完毕了，谢谢大家。【观点精选】01这件事之所以能频频引发舆论热议，关键还是隐匿在事件背后的一种“落差感”， 这种“落差感”，表达在高考的刚性规那么前，就算是“状元”的标签也可能无济于事。 很多网友认为如此优秀的成绩单不该因为一个B+就被名校拒之门外，希望能被破格 录取，但现实是“我们很想录，但是没有方法去打破规那么。”诚然，在某些“特殊” 情况下，就应该要做到规那么先行，这也许看起来没有那么人性化，但却是实实在在保 障了每个人的利益。也许在某种层面讲，现行的招考规那么本身就存在着出现落差的可能，但要明白， 这种规那么并不是针对某位考生，而是面向一个整体，所谓公平，就是把每个人都定义 在同一个规那么说明下。当然，要到达最大程度的公平，规那么必定还要不断地完善改进,但在这个过程中，每个人要学会的就是先去适应规那么，然后努力提升自己。一一光明 日报邢妍妍02人们对白湘菱动以恻隐之心，但是高考的性质决定了，人才选拔的的底线是公平 公正，如果清北破格录取白湘菱即打破规那么即动摇了这种公平性。或许又有人说，江 苏的录取规那么本身就存在问题，白湘菱不应该成为制度的牺牲品。但是事实确实如此吗？今年是江苏实行08高考制度的最后一年，2021年江苏开始实行新高 考方案，物理和历史两门选考科目以原始分计入总分。白湘菱等级为B+的历史分数如果按照原 始分计入总分，比和429两门选修都是A+的第二名相比拟，到底谁才是文科状元，结果显而易 见。清北拒绝白湘菱，也并不是难以理解。 无论是高考，还是其它的人才选拔制度，都应该 坚持公平公正的原那么和底线，动摇了公平性无异于击穿了底线。高考制度至今仍是人们心中最受 认可的人才选拔模式，正是因为她最大程度地保证了公平性。于是在求学的道路上，他们宁愿牺 牲玩乐的时间，宁愿忍受应试教育十多年的重压，也要参加那一场公平的测试。 所以，清北 复交坚持规那么不录取白湘菱，不但无过，反而有功，功在维护高考录取的公平正义。一一于飞03未来高考制度一方面要坚守统一规那么这一公平底线，另一方面要为特殊人才开辟蹊径。目前 来看社会舆论和高校实际招生中“不拘一格降人才”的口子越来越小，这是因为招生录取信息不 够公开，引发社会产生招生腐败的担忧。从另一层面来说，高校招生录取技术还没有跟上国家发 展和社会开展的需要，教育管理部门、高校和高中应该携起手来，站在国家开展和社会开展的角 度及时完善招生录取技术，更精确地为国家和社会输送人才。 高考作为影响基础教育育人方 式的指挥棒，改革可谓是牵一发而动全身。陈志文表示，要警惕高考指挥棒功能叠加学业水平考 试进高考，会不会因为学业水平考试总体难度偏低而导致的人才培养质量的普遍下降。任何时候 都要把“培养什么的人”放在首位，归根结底，我们的目的是为了培养优秀的人才、选拔优秀的 人才。人民网04对公众来说，我们可以通过个体的境遇、选择，来辩论社会的取才标准是否需要 改进。但是对于个体选择应该予以充分尊重。高考很重要，但高考成绩和专业选择都不能决定一个人的一生。随着社会的开放、进步，我 们应该越来越把大学、专业视作加在一个人身上的装备，起主要作用的还是人本身。而不应该把 大学、专业视作一条条通向无穷远的轨道,个人做了一次选择之后就只能被动等待命运渐次降临。 一一澎湃新闻评论西坡高二语文科综合测试题（一）文言文、诗歌检测、拓展文言词语解释：宋凝，字持正，京兆长安人。曾祖择，牟平令。祖赞，万年令。父温故，晋天福中进士，至 左补阙；弟温舒，亦进士，至职方员外郎，兄弟皆有时名。混幼暨圄（ ），早网（）,与兄泌励志避|（），事母以孝闻。温舒园（ ）耀州，溟侍行，代作国奏|（）,词敏而丽。温舒园|（）背日：“此儿真醯（）,g（ ）吾兄不及见也。”太平兴国五年进土，噩（）将作监丞、通判梓州榷盐院，遴I （）右赞善大夫。宋准荐其文，拜著作郎、直史馆，赐H （） O雍熙三年，以右补阙知制诰，与王化基、李沆并命，仍赐白金五百两、钱五十万。加户部员外郎，与苏易筒同知贡举，g （）H（）刑部，赐疆（）o淳化二年，道安图（）大理断圈（）不当，混座回（）,降均州团练副使。时母老，溟留其圉（）奉养。移汝州，与王禹偶并召入，为礼部员外郎、直昭文馆。五年，以职方员外郎再知制诰、判集贤院，知银壹、 通进。至道元年，为翰林学士，（）审官院、三班。真宗即位，拜中书舍人。（），gg（）o真宗北巡，将因（）大名，以钢（）军列为丽（），亲胸|（）铠甲于中，诸王介胄以从，命溟与王显分押后阵。 gg（）数日，常召见便殿，因（）奏事，疾作网（）地。内侍阚（ ）出，太医诊视，抚问相继，以展阚（）阿（）O明年正月，真宗临视，许以先归，赐衾褥，日：“此朕尝御者，虽故暗，亦足御道途之寒。”又遣内侍护送供帐，至漕州，卒, 年五十一。,赠吏部侍郎。真宗再圉（）河朔，追悼之，加赠刑部尚书，谥日忠定。凝风貌秀整，有酝藉，器识冲远，好学，美文辞，善谈论饮谑，晓音律，妙于弈 棋。笔法逊| （），书帖之出，人多传阙（）O喜|引重后进| （）有名者,又好趋人之急，当世土园（），噩I （） g （）仰之。有文集二十卷。诗歌鉴赏：一、（2017 天津）阅读下面的宋诗，按照要求作答。太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。L第二联描绘了怎样的画面？2 .简析第三联所表现的诗人心境。二、阅读下面这首宋诗，完成后面各题。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月联黄昏。【注】耿：微明的样子。3 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）B.B.C.A. "初转马''与"小乔初嫁了”中的“初''都是“才” “刚刚”的意思。“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。D. “茂林风”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。如诗句“春来茗叶还争白，腊 尽梅梢尽放红”也是“声色兼备”的佳句。4.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。从今假设许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗游山西村。 结合具体诗句，比拟这首诗和西村在内容上的相同点与不同点。诗歌检测、拓展答案的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革 中，全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台中国高考评价体系等，就是 着眼于适应科技开展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化老实合法劳动意识，培养科学精 神。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳动中表达价值，展现风采， 更能在劳动中拓宽个人成才、国家开展的广阔天地。马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是 勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小接受劳 动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、老实劳动的习惯，从而以劳动教 育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。（摘编自吕文利以劳动教育树时代新人）材料三：人生活在具体的、现实的社会中，人的全面开展要受到方方面面社会条件的制约，教育就是 其中一个重要条件。马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是 一切社会关系的总和。”教育对人的全面开展起着重要的作用，马克思说：“要改变人的本性，使他获得一定的劳动 技能和技巧，成为兴旺的专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”在教育中，如何才能实现人的全面开展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是 造就全面开展的人的唯一方法。在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有 独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践 机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性 劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面 对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学 生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神 和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与劳动相结 合，充分发挥了劳动教育在人的全面开展中的独特育人价值。（摘编自陈云龙劳动教育是学生全面开展的必要途径）1 .以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）（3分）A.老实劳动是就劳动性质而言的，它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，因而党和国家非常 重视。B.勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是春秋时期儒学的倡导 而开始的。C.对大中小学生的劳动教育，学校起到主导作用，家庭基础作用也重要，社会可以搭建多样化的 劳动实践平台。D.劳动者要在劳动中表达价值、展现风采，要在劳动中拓宽个人成才的天地，就要树立肯学肯干 肯钻研的精神。2 .根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.中共中央、国务院对劳动教育非常重视，习近平总书记曾屡次在不同场合强调劳动的重要性， 并高度评价劳动者。B.马克思认为，在现实性上，人的本质是一切社会关系的总和;教育或训练可以使人成为兴旺的1 .人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头依偎，诗人单独欣赏美景。（描绘画面是一种分析景物形象的题型，回答时要找出诗中的景物（意象），概况景象（意境） 的特点。第二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟，