高考语文备考：中国小说阅读答题技巧与练习.docx

喃敢箭：中Ikh说雕曾酸1%练习阅读指要小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会 生活的文学体裁。无论是古代小说、当代小说还是现代小言兑都具有深刻的典型性 与现实意义，看似简单的情节却有深层次可挖掘的内涵。关于小说的阅读方法与答题技巧，我们首先要通读小说，了解小说人物形象, 把握小说中的环境，读懂基本情节，认真审题。此外，还要对小说的创作背景有 一定的理解，掌握答题技巧，找到解题的突破口。一、小说情节分析小说的情节通常由一组或假设干组具体的生活事件组成，是指作品所提供的特 定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产 生的一系列生活事件发生、开展、直至解决的整个过程。小说中事件、人物、场景的设置大致有以下作用：1.设置悬念，吸引读者阅 读兴趣2交代当时社会背景，交代人物活动的环境2作为全文的线索，交代事 件发生的起因，展开后面的故事情节，推动故事情节开展3刻画鲜明的人物形 象，突出当时的社会环境特点，表达作者的中心思想4为结尾埋下伏笔;5.表现 主旨，深化主题。二、小说中人物形象的塑造分析小说中的人物形象，首先要明确小说中人物描写的方法。人物描写有正 面描写和侧面描写。正面描写即通过人物的肖像、语言、行动、心理等描写来塑 造人物形象;侧面描写是通过有关人物的对话、事件的表达等烘托主要人物的性 格特征，以此使人物形象饱满。分析人物形象可有以下几个角度：1 .通过人物的外貌、语言、行动、心理等 描写方法揭露人物的性格特征2结合文本中的社会环境、时代背景分析人物性 格形成的原因;3.适当解读人物的身份、地位、经历、教养等，这些因素是人物 性格形成的原因;4.在阅读整篇文本的基础上体会作者的思想感情，注意作者对 人物的评价，再结合生活实际寻找突破口。三、小说中的环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。自然环境描写的作用有：1 .点明故事发生的地点，渲染特定的气氛，从而使 作品具有鲜明的地域特色和时代风格2自然景物对人物内心情绪有一定影响， 作品用自然景物衬托人物心情，且间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章 主题。如话剧雷雨开场对“热夏”环境的描写与刻画。社会环境描写的作用有：1 .交代作品的时代背景，揭示社会的本质特征或地 域风情2交代人物的生存环境、人物的社会关系，推动情节开展3奠定了感情 基调，为下文人物性格描写作铺垫。四、小说主题分析对小说主题分析的考察多为开放性题目，考察同学们阅读理解及对问题的思 考能力。提问方式多为将文本与生活实际结合，谈谈你对某一现象的理解。关于这类题目的解答，需要从写作背景、人物特征、情节开展等角度进行分 析，明白作者的情感倾向，或挖苦、或赞美、或批判;以小说主要人物的性格特 点等揭示人性中的真善美或假恶丑，揭示人生哲理;联系社会实际中的现象针硬 时弊。阅读训练快手刘冯骥才人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌,或者父亲嫌我太闹， 打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个摆地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱, 在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排 廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣 球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼 皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍 不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！ ”“你看见了？ ”快手刘明亮的大眼 球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。 猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！"我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘 哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？ "咦，碗下边怎么什么 也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么 猜测，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在 一起，举在头顶上，口呼一声："来！ "双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，翻开碗 一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。 “你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发 烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去 多嘴多舌。他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑 的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖,一双胖胖的手，指肚滚圆， 却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许 多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵 中，在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇 的快乐呢！我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时; 偶尔碰见他。他依 旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美 好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书里面，再翻开都变 成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈 妈乌黑的卷发，遗失久已的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有 快手刘。高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么 又喊又叫。走近一看，心中忏然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人 已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他清楚换了一双手！手背上青 筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像快吐尽了丝而缩下去的老蚕他抓着两只碗 口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去;那四只小红球儿一会儿没头没脑 地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那 儿呢！ ”“在手里呢！ ”“指头中间夹着呢！ ”我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动 作缓慢迟钝，失误就十清楚显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却 捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一 个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有”当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏 偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真 不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次 由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出那个令人捉摸不透的绝招，小球突然不 翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们瞠目结 舌地领略一下名副其实的快手刘，那该多好！但他老了，不会再有那花好月圆的 岁月年华了。我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在 这箱子上呢！ ”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这 时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪 儿呢？ ”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么 样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”1 .阅读文本，分析快手刘这一人物形象。答:2 .“人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。还有快手刘。”文中 加波浪线的这段话引发了你怎样的思考？结合生活实际谈谈你的理解。答：