2022届河南省三门峡市陕州区西张村镇初级中学中考语文考试模拟冲刺卷含解析.docx

2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累.以下句子顺序排列最恰当的一项（）但是这些优秀并非万能，也不是一成不变的。客观情况、周围环境即使发生一丁点儿变化，优秀也可能变成劣势。一个人的知识、能力优势都是后天点滴积累的结果。如刻舟求剑，麻痹大意，更可能发生逆转，最终导致失败。因此，不能让经验主义冲淡了规律。麻痹思想遮挡了双眼，从而败在了优势上。A.B.C.D.水浒传中人物与故事情节搭配不正确的一项为哪一项（）A.武松-景阳冈打虎B.杨志-汴京城卖刀C.鲁智深-沂岭杀四虎D.林冲-误入白虎堂3.以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）A.合拢A.合拢能奈木版画如火如茶重峦叠障B.噫亮温训舶来品司空见贯郑重其是C.隽永号淘钉书机开天辟地碌碌终生D.调剂协奏霓虹灯一泻千里冥思遐想4.F列句中加点字的注音和画线词语的书写全部正确的一项为哪一项（）A.当他回到了阔别已久的母校，驻足端祥,触景生情，不禁（jin）潸（sh*n）然泪下。 B.祖逖率部北伐，收复黄河以南大片土地，但因战功显赫（he）遭到朝廷忌惮（tan）,最终，困于东晋朝廷明争暗斗忧愤而死，北伐大业也功败垂成。C.富有创造性的人总是孜（zT）孜不倦（ju立n）地获取知识，使自己学识渊博。 D.逆（ni）境给人磨炼的机会，只有经得起考验的人，才能算是真正的强者。自古伟人，大多是抱着不屈不挠（W。） 的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 笼不能容”、“行至云巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天”等句，写出了黄山仄险、雄奇的特点。【点睛】译文：（一）在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和 太阳。假设不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船 只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，黄昏就到了江陵，这中间有一千二百里, 即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的 潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水 清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静， 经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才 消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（二）癸卯四月二日，我游览了白岳峰后，就在沐浴了黄山的温泉。泉水甜美而清冽，在悬崖的下面。晚上在慈光寺 住宿。第二天早上，和尚告诉我说：“从这里开始，山路狭窄危险，连兜笼也容不下。你自己步行太辛苦，幸亏当地 有背惯了游客的人，叫做海马，可以雇佣。”便领了五六个健壮的人来，人人手里拿着几丈布。我自觉好笑，难 道瘦弱的老人又重新做了襁褓中的婴儿了吗？开始时还想强撑着自己走，等到疲劳不堪时，就绑缚在“海马”的背上, 这样一半自己走一半靠人背着攀登。走到云巢路断了，只有踩着木梯子上去。只见万座山峰直刺苍穹，慈光寺已经落 在锅底了。当晚到达文殊院，住了下来。8、1.（1）用脚踢（2）通“德”，恩慧，这里是“感激”的意思 （3）天性，天良（1）采用某种手段就可以求得生存有的人却不愿采用，通过某种方法就可以躲避祸患有的人却不愿意这么做。（2） 高官厚禄如果不区分是否合乎礼义就接受它，（这样）高官厚禄对我有什么益处呢？2. C【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“得”：通“德”，恩慧，这里是“感 激”的意思。所以千万不要以今释古。而“蹴”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“生”：求得生存。“万钟”：高官厚禄。“辩”：通“辨”，区分。“于”： 对于。“加”：好处。2 . C对原文的分析理解不正确。普通人也懂得这种思想；且贤者不一定都“终有成就”。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌 了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取 道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但 我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么但凡能够用来 求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事， 哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也 不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那 就是“不义”）O不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受； 用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和 认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁 肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了 认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。9、1.本无谋/又非亲属/何谓相坐同“汝”，你使惑乱或使迷惑（惑乱，迷惑，这里是使动用法）即使 更加2. （1）（他们）一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。（2）你做人家的臣子，不顾及恩德义理（恩 义），背叛君主、背弃亲人。3. 以顺为正者，妾妇之道也。卫律举剑威胁苏武，苏武强然不动。卫律以自己投降而称王享受荣华来劝说苏武投降， 苏武毫不理会。【解析】.此题考查的是文言句子的断句。面对此类试题，首先疏通文意，结合意思断句。“本无谋又非亲属何谓相坐？ ”意思 是“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？根据意思应断句为：本无谋/又非亲属/何谓相坐。1 .此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词 本义与句中意思有所差异时，最好本义和句中意都要写出来。“往之女家”意思是：到了你夫家。“汝”意思是“你”。 “富贵不能淫”意思是："富贵不能使他的思想迷惑”“淫”在这里是使动用法，意思是“使迷惑"后虽欲复见我” *意思是“以后即使再想见我”，“虽”意思是“即使，"单于愈益欲降之”意思是“单于越发想要使他投降”，“愈”意思是“越,更加”。2 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。"句中“惧” 意思是害怕”，熄意思是平息。汝为人臣子，不顾恩义,畔主背亲句中“汝意思是你，“畔是通假字，同叛 意思是“背叛”。两个句子语序正常，据此翻译。3 .此题考查的是对文章内容的理解。甲文中孟子认为公孙衍、张仪不是“大丈夫”的原因是“以顺为正者，妾妇之道 也”。乙文中苏武“大丈夫”的两件事：“复举剑拟之，武不动”，面对威胁丝毫不惧怕，“苏君今日降，明日复然。 空以身膏草野，谁复知之”面对卫律的诱降，丝毫不动心。据此理解作答。译文：（甲）景春说：“公孙衍（ydn）、张仪难道不是真正的有志气、作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们 安静下来，天下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时， 母亲训导她，送她到门口，告诫她说：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！'把顺从当作准那么, 是妇女之道。（公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样！）居住在天下最宽广的住宅'仁'里，站立在天下最正确的 位置礼'上，行走在天下最宽广的道路义'上；能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行；不能实现理想时，就 单独行走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有 志气有作为的男子。”（乙）卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎 么谈得上连坐？ ”卫律又举剑对准苏武，苏武招然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地 受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是 这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！ "苏武毫无反响。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄 弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？ ”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理, 背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！ ”单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来， 放在大地穴里面，不给他喝的吃的。10、1.（1） mei （2） jian （3） hui （4） dao.冰心的孩子们；儿童4 .帮助“我”三岁的儿子找小布狗熊；给孩子们讲故事、说笑话，和孩子们谈他的作品；和孩子们通信频繁, 寄书给孩子们；孩子们因多年未见而感到生疏害羞的时候，老舍主动和孩子们开玩笑，亲密依旧。（答出两点，意思 对即可）.他善于描写劳动人民的生活和感情，充分传达了北京劳动人民的情感，很有英国名作家狄更斯的风味；他的作 品语言传神生动，人物语言符合人物的身份和特点，充分地表现了北京的地方色彩，具有北京地域特色；语言幽默, 幽默里有伤心的眼泪，黑暗里又看到了温暖和光明。（答出两点，意思对即可）5 .“我就是喜欢姓李的！ ”模仿了孩子的任性，同时抓住孩子心理提出条件，“做好孩子，书里的好人就姓吴了”。 这句话机智、幽默、幽默，老舍先生和孩子们亲密融洽的关系跃然纸上。“做好孩子，书里的好人就姓吴了”， 可见老舍先生以幽默智能的方式勉励孩子要做好人，对孩子提出期待。（答出两点，意思对即可）.这既是作者的自谦，也是对于老舍先生的人品与才识的高度评价；表达了作者对老舍先生的敬佩和怀念；同 时也表达了自己在老舍先生的影响下努力为儿童创作优秀作品的决心。（答出两点，意思对即可）6 热爱祖国；创作独树一帜；同情热爱劳动人民；热爱生活；幽默幽默；重视友情；谦逊质朴。（答 出两点，意思对即可）【解析】.字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先 弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律区分读音。如“诗笺”：写上诗的笺纸；供写诗的笺纸。 如“shij语n”。注意据义定音。1 .考查“老舍和孩子们”中的“孩子们”指代的对象。读懂文章内容是作答的基础。由“'舒伯伯一来了，他们和 他们的小朋友们，就一窝蜂似地围了上来，拉住不放，要他讲故事，说笑话，老舍也总是笑嘻嘻地和他们说个没完” 一句推断，应该指冰心的孩子们或儿童。2 .题干要求概括出老舍先生“热爱孩子”的两件事。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出 事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。组织语言时，最好以“老舍先生”为陈述的主体。概述出“老舍先生”帮 助“我”三岁的儿子找小布狗熊、与孩子们通信并寄书给孩子们等事件。3 .题干要求结合文本概括老舍先生作品的特点。通读全文后，根据题干要求找到答案区域是作答的关键。如可分析“并 说他善于描写劳动人民的生活和感情，很有英国名作家狄更斯的风味等等。我自己也感到他的作品有特殊的魅力，他 的传神生动的语言，充分地表现了北京的地方色彩；充分地传达了北京劳动人民的悲愤和辛酸、向往与希望。他的幽 默里有伤心的眼泪，黑暗里又看到了阶级友爱的温暖和光明。每一个书中人物都用他或她的最合身份、最地道的北京 话，说出了旧社会给他们打上的烙印或创伤。这一点，在我们一代的作家中是独树一帜的”等句，即可整理出正确答 案。4 .赏析文句。也是在欣赏老舍先生的个性化语言。“我就是喜欢姓李的！ 一一你们要是都做好孩子，下次我再写书， 书里的好人就姓吴了！ ”说明老舍先生擅长深入生活，与孩子们打成一片。这句话从语言上看有如下特点：贴近生活, 机智、幽默、幽默。从内容上看：勉励孩子要做好人，对孩子提出期待，这是对孩子的关爱，对未来的寄望。5 .考查语句的作用，要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所以从内容上看就有收束全文，画 龙点睛的作用。在内容上，点明主旨，深化中心的作用。一定要把文章所表达的中心答出来，即高度评价老舍先生的 人品与才识，敬佩和怀念老舍先生，表达自己创作优秀作品的决心。6 .这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其 它的侧面描写进行分析总结。如此题从给孩子们讲故事、说笑话，和孩子们谈他的作品等情节中可概括出其热爱孩子 的性格特征。再如从“他拉过一张椅子，坐在我的床边，眉飞色舞地和我谈到解放后北京的新人新事，谈着毛主席和 周总理对文艺工作者的鼓励和关怀”等描写，即可分析出他热爱祖国，热爱生活的性格特点。所以一定要读懂情节与 描写。【点睛】情节概括题。答此类题要做到两点：1、纵览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的 毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要 知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪 几件事”中的“事”，”表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不 至于答非所问。H、1.众多“第二”，成全和光大了 “第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。2 .激发读者兴趣，引出“只认第一，不认第二”的现象，使议论更有针对性和现实意义。3 .举例论证，列举了在自行队中，'“破风手”和“冲线手”各次虽不同，但各担其责，各出其力，贡献不分大小 的事例，具体有力地论证了 “意义远比名次更重要”这一观点，增强了说服力。4 .反问句式，加强语种气，发人深思，增强文章的气势和说服力，突出强调了 “做第二当然不是盲从，而是一种正向 价值的选择。”.不能删，因为起补充论证的作用，补充论证了做第二当然不理盲从，而是一种正向价值的选择。【解析】.试题分析：此题考查分析概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有 的文章题目就是论点；有的那么含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点那么需要结合论题、论据等内容 自己进行概括。结合本文的题目、首尾以及文章内容，可知，文章的结尾归纳出中心论点：无论从事什么职业，无论 身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二也是有价值的。1 .试题分析：考查段落在文章中的作用。解答作用类试题要从结构和内容两个方面进行分析，并要结合文章特点。议 论文开头段一般有引出论点或者论题的作用；有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言，还能起到论证 中心论点的作用。结合文章内容分析即可。2 .试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证。举例论证：通过 典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更 深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。比照论证：比照论 证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、 权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。本 题列举了 “自行车比赛”的事例，运用了举例论证方法的作用，结合文章的分论点和中心论点分析作答即可。点睛：文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。因而在解答论证方法作用的时候，要紧扣文章的论点或分论点， 结合各种论证方法的独特作用进行分析。3 .试题分析：考查重点句子的理解。答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点：二要结合语境, 结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作 用（更严密、更有权威性、更有说服力）。此题可以从运用反问句式，突出强调了 “做第二当然不是盲从，而是一种正 向价值的选择”这一问题。4 .试题分析：考查论点与论据的关系。这种题型一般回答不能删除，阅读文本，把握文章内容，理解文章的主要观点。 分析句段与文章的中心论点之间的关系即可作答。此题的最后一段起到补充证明论点的作用，所以是不能删掉的。三、应用12、（1）例如：画面四周分别是一架飞机，一辆火车，一个证件和一张票组成，每样东西前摆放着一个禁止牌，将一 个脸上写着“赖”字的人围在中间。（2）例如：失信耍赖的人会受到很多限制，付出代价。【解析】（1）此题概述漫画内容，考查读图和表达能力。作答此类题目的关键是一定要认真看图，然后按照一定的顺序把图中 出现的所有的元素都介绍清楚。描述漫画注意抓住题干要求的重心，重点描述漫画中的对象的特征。读图，漫画的主 体是四周的物体将一个脸上写着“赖”字的人围在中间。四周分别是一架飞机，一辆火车，一个证件和一张票，每样 东西前还摆放着一个禁止牌。（2）说说漫画的寓意。综合画面内容，把画作寄寓的感情或深刻含义表达出来。要注意漫画中的文字内容，如“懒” 字。这些文字内容往往揭示漫画的主题。此题要特别留意漫画的标题“失信者”，再综合画面内容，很容易就能把画 作寄寓的深刻含义表达出来：失信耍赖的人会受到很多限制，失信必然会付出代价。四、综合性学习与写作13、值得回味爷爷喜爱喝茶，他说茶中的滋味是人永远也无法说清楚的。日本人在春天喝茶已成习俗，他们追求的是温和天气 中心绪宁静悠远的感觉。我也喜爱喝茶，那奇妙的滋味，是我如何也形容不上的。但这滋味，也会让我感到略微的不 称意。记得开始喜爱喝茶是在一个平常的春天，那时的日本人正在度假时段悠闲品茶，而我却因考试失利在爷爷家“陶 冶情操”。那时的我喜爱瓶装茶饮，那是一种浓郁的甜味，即便早道那对身体不好，但仍是来者不拒。于是便出 现我和爷爷在自家小院“对饮畅谈”的一幕了。我们没有谈及成绩，只是在谈一些虚无缥缈甚至有些遥远的事情，像久违的旧友，毫无代沟可言。好像还回忆了 曾经的我，只看见爷爷勉强带着笑容说：“转眼你都这么大了，我老喽！ "瞬间我感觉脑袋有些昏沉，眼角也有些许 湿润。过了许久，只听见爷爷说：“丢下你的垃圾饮料吧，来品品我的上等好茶！”我这才想起来爷爷这壶茶已经泡 了许久却不见他喝，也许真是什么好茶吧！我揉揉眼睛，走向爷爷，爷爷把倒好的茶递给我。我把茶杯放到嘴边，那 湿热的水汽飘到我眼中，我再一次觉察鼻子有些酸楚，想到最近的事件，想到今日的对话，想到我明日的梦想，口中 也有了略微咸意。我吸了吸鼻子，把茶倒入口中，颇有些一饮而尽的感觉，只是在茶流经口腔时，大叫了一声爷 爷，这茶怎么这么苦啊！只见爷爷会心一笑：“孩子啊，你以后要面对的事多了去了，还怕这苦？这苦就像你这次失 败，等会你看结果吧！ ”说完，他拿起那小紫砂壶，往嘴边灌那奇苦无比的茶水。我也不愿再去和爷爷聊天了。收拾好东西准备回去才发现口中不知从哪来了一种莫名的清甜，远比那瓶装茶饮的 沁甜，让我不禁欣喜。我不解地去问爷爷那茶中的机关，爷爷看都不看我一眼，边整理花草边说：“茶中之香，苦去 甘来，这失败就像喝茶，总会有甜头让你尝，孩子回去吧，下次加油！”当我想自己尝试泡这与众不同的茶时，再也调配不出了。或是茶种问题，或是心境问题，又或是那咸意，但总是 感觉再也没有比那更完美的滋味。那滋味，真是让我回味！【解析】试题分析：这是一篇命题作文，题目是“值得回味”。“回味”说明这是一篇回忆性的文章；“值得”说明经历的人、 事、物等对自己的影响之大。要想写好这篇文章，重点还在于选择材料上。让人回味，值得回忆的内容很多，可以是 人，可以是物，可以是一句话，可以是一个眼神、动作等。回味的可以是亲情，可以是友情，可以是师生情选择 符合题意的素材，叙抒写自己的情感体验或认知，表达积极健康的思想作文。体裁上看，较适合写记叙类的文章。【点睛】命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。 其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围 绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特 点和要求，要突出表现题目中的关键词语。5 .根据提示默写。人生自古谁无死，O（过零丁洋文天祥）兼葭萋萋，O所谓伊人，在水之湄。（兼葭）,决眦入归鸟。（望岳杜甫）晴空一鹤排云上，O（秋词刘禹锡），望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（与朱元思书）.岑参白雪歌送武判官归京中“,"两句用浪漫夸张的手法描写沙漠奇寒、彤云密布的景象， 同时又表现了诗人因朋友即将离去而产生的无限惆怅之情。语文课上，大家以“水”字开始了飞花令比寒，要求每人写出一句带“水”字的古诗。A同学：恰似一江春水向东流 B同学：C同学：花自飘零水自流D同学：6 .阅读下面的文字，回答以下问题。你以为因为我穷、卑微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！ 我跟你一样有灵魂也完全 一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。 我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已 离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前因为我们本来就是平等的！上面的文段选自名著简爱，作者是0说这段话的“我”是O "我”是在什么情况下说出这段话的？ 二、阅读.阅读下面两个语段，完成以下小题。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”（郦道元三峡）（二）癸卯四月二日，余游白岳毕，遂浴黄山之汤泉。泉甘且冽，在悬崖之下。夕宿慈光寺。次早，僧告日：“从此山径仄险，虽兜笼不能容。公步行良苦，幸有土人惯负客者，号海马，可用也。”引五六 壮佼者来，俱手数丈布。余自笑赢老乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。于是且步且负各半。行至云 巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。（节选自袁枚游黄山记）注：兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。1.以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（）A.略无阙处阙：同“缺”，空隙、缺口。B.沿溯阻绝沿：顺着。*C.不以疾也疾：快。D.属引凄异属引：接连不断。 .把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。空谷传响，哀转久绝。2 .语段（一）结尾处引用渔歌有什么作用？请从结构和内容上进行分析。3 .两个语段都写到了 “山”，所写的“山”各有怎样的特点？请结合相关语句具体分析。8 .阅读下面文段，完成后面小题鱼我所欲也孟子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶英甚于死者，那么凡可以辟患者何不为也？ 由是那么生而有不用也，由是那么可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人 皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟那么不辩礼 义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美,妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本 心。1.解释下面句子中加点的字词。（1）蹴尔而与之（） *（2）所识穷乏者得我欤（）（3）此之谓失其本心（） 2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）由是那么生而有不用也，由是那么可以避患而有不为也。（2）万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！3 .下面对原文的分析理解，不正确的一项为哪一项（） A.本文开篇把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出 了 “舍生取义”的主张。B.连无人认识的路人和贫困低贱的乞丐都能这样做的这一事例，生动地说明了人们生来把义看得比生更为珍贵。C.贤者与普通人不同的地方在于，他们不仅懂得“舍生取义”的思想，还能始终以这种思想来规范自己的言行，严 于律己，终有成就。D.文中大量运用了比照的手法，如把重义轻生的人和贪利忘义的人比照，把“乡为”与“今为”比照，把道理说得 更加清楚，加强了文章的说服力。9.阅读下面的文言文，完成后面小题景春日：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子日：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之日：往之女家，必敬必戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得 志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”律谓武日：“副有罪, 当相坐。”武日：“本无谋又非亲属何谓相坐？ ”复举剑拟之，武不动。律日：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大 恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！ ”武不应。 律日：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？ ”武骂律日：“汝为人臣子，不顾恩义， 畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ ” 单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。律：卫律，西汉官 员，后投降匈奴。相坐：连带治罪。武：西汉大臣，出使匈奴被扣留。弥山：满山。膏：使肥美滋润。 1.请用给文中的画线处断句（画两处）。本无谋又非亲属何谓相坐2.解释以下加点词在文中的意思。往之女家 富贵不能淫后虽欲复见我 单于 愈益欲降之：3 .把以下句子翻译成现代汉语。一怒而诸侯惧，安居而天下熄。汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲。4 .（甲）文中孟子认为公孙衍、张仪不是“大丈夫”的原因是什么？（用原文语句回答）请概括（乙）文中表现苏武 “大丈夫”的两件事。10.阅读下文，回答以下问题。老舍和孩子们冰心我认识老舍先生是在三十年代初期一个冬天的下午。这一天，郑振铎先生把老舍带到北京郊外燕京大学我们的宿 舍里来。我们刚刚介绍过，寒暄过，我给客人们倒茶的时候，一转身看见老舍已经和我的三岁的儿子，头顶头地跪在 地上，找一只狗熊呢。当老舍先生把手伸到椅后拉出那只小布狗熊的时候，我的儿子高兴得抱住这位陌生客人的脖子, 使劲地亲了他一口！这逗得我们都笑了。直到把孩子打发走了，老舍才婵了婵裤子，坐下和我们谈话。他给我的第一 个难忘的印象是：他是一个热爱生活、热爱孩子的人。从那时起，他就常常给我寄来他的著作，我记得有：老张的哲学、二马、小坡的生日，还有其他的作品。 我的朋友许地山先生、郑振铎先生等都告诉过我关于老舍先生的家世、生平、以及创作的经过，他们说他是出身于贫 苦的满族家庭，饱经忧患。他是在英国伦敦大学东方学院教汉语时，开始写他的第一部小说老张的哲学的；并说 他善于描写劳动人民的生活和感情，很有英国名作家狄更斯的风味等等。我自己也感到他的作品有特殊的魅力，他的 传神生动的语言，充分地表现了北京的地方色彩；充分地传达了北京劳动人民的悲愤和辛酸、向往与希望。他的幽默 里有伤心的眼泪，黑暗里又看到了阶级友爱的温暖和光明。每一个书中人物都用他或她的最合身份、最地道的北京话, 说出了旧社会给他们打上的烙印或创伤。这一点，在我们一代的作家中是独树一帜的。我们和老舍过往较密的时期，是在抗战期间的重庆。那时我住在重庆郊外的歌乐山，老舍是我家的熟客，更是我 的孩子们最欢迎的人。“舒伯伯”一来了，他们和他们的小朋友们，就一窝蜂似地围了上来，拉住不放，要他讲故事, 说笑话，老舍也总是笑嘻嘻地和他们说个没完。这时我的儿子和大女儿已经开始试看小说了，也常和老舍谈着他的作 品。有一次我在旁边听见孩子们问：“舒伯伯，您书里的好人，为什么总是姓李呢？ ”老舍把脸一绷，说：“我就是 喜欢姓李的！ 你们要是都做好孩子，下次我再写书，书里的好人就姓吴了！”孩子们都高兴得拍起手来，老舍也 跟着大笑了。因为老舍常常被孩子们缠住，我们没有谈正经事的机会。我们就告诉老舍：“您假设是带些朋友来，就千万不要挑 星期天，或是在孩子们放学的时候。”于是老舍有时就改在下午一两点钟和一班朋友上山来了。我们家那几间土房子 是没有围墙的，从窗外的山径上就会听见老舍豪放的笑声：“泡了好茶没有？客人来了！”我记得老舍赠我的诗笺中， 就有这么两句：闲来喜过故人家，挥汗频频索好茶。现在，老舍赠我的许多诗笺，连同他们夫妇赠我的一把扇子面写的是他自己的诗，一面是胡紫青先生画的花卉，在“四人帮”横行的时候都丧失了！这个损失是永远补偿不了的！抗战胜利后，我们到了日本，老舍去了美国。这时我的孩子们不但喜欢看书，而且也会写信了。大概是因为客中 寂寞吧，老舍和我的孩子们的通信相当频繁，还让国内的书店给孩子们寄书，如骆驼祥子、四世同堂等等。有 一次我的大女儿把老舍给她信中的一段念给我听，大意是：你们把我捧得这么高，我登上纽约的百层大楼，往下一看, 觉得自己也真是不矮！我的小女儿还说：“舒伯伯给我的信里说，他在纽约，就像一条丧家之犬。”一个十岁的小女 孩，哪里懂得一个热爱祖国、热爱人民的作家，去国怀乡的辛酸滋味呢？一九五一年，我们从日本回来。一九五二年的春天，我正生病，老舍来看我。他拉过一张椅子，坐在我的床边， 眉飞色舞地和我谈到解放后北京的新人新事，谈着毛主席和周总理对文艺工作者的鼓励和关怀。这时我的孩子们听说 屋里坐的客人是“舒伯伯”的时候，就都轻轻地走了进来，站在门边，静静地听着我们谈话。老舍回头看见了，从头 到脚扫了他们一眼，笑问：“怎么？不认得舒伯伯啦？ ”这时，这些孩子已是大学、高中和初中生了，他们走了过来, 不是拉着胳膊抱着腿了，而是用双手紧紧握住“舒伯伯”的手，带点羞涩地说，“不是我们不认得您，是您不认得我 们了！“老舍哈哈大笑地说：“可不是，你们都是大小伙子，大小姑娘了，我却是个小老头儿了！ ”顿时屋里又欢腾 了起来!一九六六年九月的一天，我的大女儿从兰州来了一封信，信上说：“娘，舒伯伯逝世了，您知道吗？ ”这对我是 一声晴天霹雳，这么一个充满了活力的人，怎么会死呢！那时候，关于我的朋友们的消息，我都不知道，我也无从知 道“四人帮”打倒了以后，我和我们一家特别怀念老舍，我们常常悼念他，悼念我们的朋友！前几天在电视上看到 龙须沟重新放映的时候，我们都流下了眼泪，不但是为这感人的故事本身，而是因为“人民艺术家“没有能看到 我们的第二次解放！关于老舍，许多朋友都写出了自己对于他的怀念、痛悼、赞扬的话。为老舍的不幸逝世而流下悲愤的眼泪的，决 不止是老舍的老朋友、老读者，还有许许多多的青少年。老舍假设是不死，他还会写出比宝船、青蛙骑士更好的 儿童文学作品，因为热爱儿童，他会更以百倍的热情为儿童写作的。在十二年之后，我终于写出了这篇悼念老舍先生的文章。我的才具比老舍先生差远了，但是我还活着，我将效法 他的典范，以一颗热爱儿童的心，努力写出一点有益于儿童的东西！一九七八年六月二十一日（摘编自冰心散文选福建教育出版社）.给以下词语中加点的字注音。（1）魅力（）（2）诗笺（）（3）花卉（）（4）痛悼（）.结合文本，指出“老舍和孩子们”中的“孩子们”指代的对象。1 .请概括出老舍先生“热爱孩子”的两件事。2 .请结合文本概括老舍先生作品的特点。3 .赏析并体会下面句子的语言妙在何处。老舍把脸一绷，说：“我就是喜欢姓李的！ 一一你们要是都做好孩子，下次我再写书，书里的好人就姓吴了！”.如何理解结尾处“我的才具比老舍先生差远了，但是我还活着，我将效法他的典范，以一颗热爱儿童的心，努力写 出一点有益于儿童的东西！ ”这句话的含义？4 .请简要分析老舍先生的形象。11.阅读议论文第二的价值完成小题。一教授在课堂上问：世界第一高峰是哪座？大家脱口而出：珠穆朗玛峰。又问：世界第二高峰呢？台下一片沉默。 这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地 存在着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元帅。当我们不能成为“第一”时，是 否甘为“第二”？ “第二”究竟具有什么样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂 会冲上去死死缠住它，更多的工蜂那么会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂。第一只冲上去的工蜂格外可敬，但 其