幼儿园教育笔记：引导孩子发散性思维.docx

幼儿园教育笔记：引导孩子发散性思维教育笔记：引导孩子发散性思维在认识中秋节的活动中，我设计了画月饼这样一个环节，目的是 让孩子们结合生活实际，展开想象，通过动手画月饼来表现对中秋节 的了解，对中秋节吃月饼这样一个习俗的感知。孩子们在这个环节上 的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。小A画了一个圆圆的大月饼，可是，他把月饼的颜色一分为二, 一半是桔黄色，一半是咖啡色。我问他为什么要这样画，他说：因为 我妈妈喜欢橘黄色，我爸爸喜欢咖啡色。我把一半橘黄色的月饼给我 妈妈吃，把一半咖啡色的月饼给我爸爸吃。小B画了一个长方形的月饼，给它涂上了黄颜色，象征着淡淡的 月光。小C画了一个圆月饼，在月饼的中央画了一个类似星形的图案, 表现出他对吃过的月饼有过细致地观察，知道在月饼正面有美丽的花 纹。孩子们基本上都画了圆形的月饼，就像中秋节那晚的月亮，圆又 圆。他们自豪地对我说：我画的大月饼一半给吃，另一半给吃。表达 出他们对家人的爱。分析：我知道，在操作之前提要求时犯了一个要求不明确的错误。从孩 子们的作品中可看出，孩子们的思维被定格在色调上来突出月饼所蕴 涵的意义，但，其实，在表现的方式上可以更宽泛一些，比方：形状、 图形组合、大小等等，所以，不应该只在一个月饼上表达有限的创作 空间，而是从多角度地展现月饼。这样孩子们会顺利照着我的目标自由创作。可是这不也是我们老师的一种思维定势吗我们习惯了把门往里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立 着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。这是一种常识，但也正是 这些阻止了我们的想象空间。而孩子不同，他们正是因为无知，才有更多的开展空间。正是因 为知道得少，才会多角度的提问和思考。我们要培养的创造性人才， 可是我们已经无意识地抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了自由创造 的机会。我们对于这个问题应该有更多的思索。如何培养孩子的发散 性思维，这是创造力开展的前提。同时我们有时太低估孩子的能力，不敢或不知怎样给予孩子一些 具有挑战性的问题与任务。孩子们是乐于参加有一定难度的活动的。 这让他们找到自我的价值，有更多成功的感觉，激励他们不断地探索 新事物。在其中也会得到多方面的开展，却是我们教师或家长意想不 到的。在以后的一些活动中，我要试着改变自己的一些观念与思维定势,多创造一些机会，让孩子们获得更自由的创作空间。