如何激发孩子好奇心、想象力.docx

如何激发孩子好奇心、想象力（一）培养幼儿的学习兴趣，激发和满足他们的好奇心好奇心指的是喜欢探索周围事物的心理状态。由于幼儿对 世界的认知仍处于懵懂状态，在这方面尤为突出。在日常学习 和生活中，孩子们总是充满好奇心，积极思考，喜欢提问。重 视孩子对知识的渴望，使孩子对知识有强烈的渴望，自觉探索 知识宝库是每个教师在教育教学中需要面对的问题。面对孩子 们的意外问题，如果老师盲目回避，甚至冷讽或嘲笑，只会打 击孩子们的认知本质，使他们对学习失去兴趣。（二）培养学生的学习兴趣，呵护和拓展他们的想象力想象是指人类思维在感知材料的基础上创造新图像的能力。 人的想象力和知识是不可分割的，是儿童掌握和使用知识的不 可缺少的条件。有些人生动地将想象力比作翅膀，马克思称想 象力是“人类开展的伟大礼物”。想象力赋予了人类改变自然 和促进人类文明进步的力量。“想象比知识更重要，”科学家 爱因斯坦说。知识有限，想象力包括整个世界，促进社会的进 步，是知识进化的源泉。”那么，如何激发学生们的想象力呢？1、在提问中激发和保护学生的想象力提问是教师促进儿童思维开展的最重要方法。如何激发和 保护儿童的想象力在提问中？首先，要营造轻松和谐的学习氛 围，努力加强师生情感交流，改善幼儿思维活动，鼓励幼儿大 胆想象，鼓励和保护幼儿的新观点和问题。积极的课堂气氛， 让孩子们真正独立学习。教师的问题应该引起幼儿对学习的兴 趣，激发幼儿的想象力，超过孩子的实际水平或低于学生的实 际水平，不会引起孩子的兴趣，不能激发孩子的想象力。问题 应该很有趣，问题的形式应该很多样化。你需要结合问题和讨 论利用，让他们讨论，这不仅可以扩展幼儿的思维，而且可以 培养相互挑战的精神。他们大胆的想象力，大胆的表达，大大 提高了孩子们对自主学习的兴趣。此外，幼儿的观点和一些新 的和富有想象力的问题不仅应该得到肯定和赞扬，以增强他们 的自信和成就感。幼儿在这样的学习气氛中，敢于说出大胆， 大胆的想象力，大胆的创新。2、引导幼儿在接触大自然中发挥想象力，激发他们的学习 兴趣幼儿的知识主要来自于书籍和自然。大自然孕育了无穷无 尽的知识。为什么天空是天蓝色的？白云是什么样子的？这只 鸟的家在哪里？。自然界中的一切都能唤起孩子们无尽的遐想。 此时，老师需要引导幼儿想象，让他们从自己的认知世界中找 到答案，让他们插入想象力的翅膀，在丰富多彩的世界中漫游。 这不仅培养了孩子们对学习的兴趣，而且还扩展了他们的思维 能力。3、在讲故事活动中激发幼儿的想象力讲故事和谜语是训练孩子们扩展想象力的重要方式。中大班的幼儿喜欢听奇妙而奇怪的童话故事，神话，喜欢用他们的 大脑来猜谜语，在这个充满幻想的世界里快乐地奔跑。在这一 点上，老师们可以在教学过程中找到合适的时间，用孩子们喜 欢的方式来激发他们的想象力。我们应该从孩子们的角度感受 到他们的好奇心和想象力，理解他们心中的世界，在教育和教 学的过程中充分保护和开展这些特征，并将他们的好奇心和想 象力与他们对学习的兴趣紧密联系起来。调动他们的热情，使 他们真正成为学习的大师。（三）给儿童留下足够的想象空间，满足儿童的好奇心孩子的想象力丰富，常说一些看似无关的孩子话，如果老 师和父母忽视或嘲笑打击，它可能会扼杀孩子的好奇心，“跳 摘苹果，是一种著名的教育方法，也可以用来培养孩子的好奇 心。如果孩子们一眼都能看到底部，那就没有想象力的空间了， 更不用说好奇心了。因此，我们应该让孩子们“跳起来摘苹果”, 这样就会留下孩子们想象力的空间，和满足孩子们的好奇心。 孩子们的天马行空创作过程是好奇心和思维过程有机结合的 表达。好奇心是创作过程的基础，好奇心越强烈，生活就越有 创造力。历史已经证明，即使是浅薄的好奇心也可以开展成创 意。因此，教学过程适时留空白对培养儿童的好奇心是非常重 要。（四）善待儿童的提问，保护儿童的好奇心随着儿童的成长，他们的语言表达能力也在开展，但由于 儿童认知能力的限制，他们在日常生活中经常遇到很多他们不 懂的事情，所以孩子们会问越来越多的问题。欢迎并鼓励孩子 们提问。教师对儿童的问题反响积极，能满足儿童的好奇心, 并继续开展。如果老师忽视或均匀地打断了孩子们的问题，孩 子们就不敢再问了，并逐渐失去了对周围一切事物的好奇心和 热情。（五）正视儿童的“破坏行为”，呵护儿童的好奇心孩子们的好奇心很容易激发，加上身体动作积极主动，对 这个世界充满探索的欲望。但是又因为孩子年龄还小，不知道 轻重，经常会导致一些破坏性的行为，比方把玩具飞机拆开, 把小金鱼捞出水等等。通常，这些“破坏性行为”反映了孩子 想要探索世界的愿望。把玩具飞机拆开，因为他想知道飞机里 面有什么，飞机为什么会飞行？把小金鱼捞出水面，是观察小 金鱼离开水后还能生存吗？因此，儿童教师不能简单地把儿童的这些“破坏性行为” 视为坏行为。他们应该从儿童好奇心的角度来看待，并理解儿 童这些“破坏性行为”背后的真正原因。成年人应该理解并鼓 励儿童的这种探索性的“破坏性行为”。老师可以建议父母正 确地处理它，不能只是粗暴地殴打和责骂，应该向孩子解释物 体的结构、原那么和正确使用，然后和孩子一起修理玩具。这不 仅鼓励了幼儿，开展了幼儿对知识和探索精神的渴望，而且培 养他们珍惜玩具和热爱劳动的好品质。（六）“善待”淘气的孩子，保护儿童的好奇心在我们的传统教育中，我们经常称听话的孩子为好学生， 好孩子，这些孩子经常受到赞扬，淘气的孩子经常变成坏学生， 坏孩子，这些孩子经常受到批评。俗话说，“淘气的男孩是活 跃的，淘气的女孩很聪明。“儿童的恶作剧往往包含创造，是 儿童智慧开展的原始力量。虽然不是说“淘气的”的孩子必须 聪明，但淘气的孩子接触广泛的脑刺激，能激活孩子的智力。 淘气的孩子往往更聪明，有强烈的意志力、独立和好奇心。因 此，孩子不能简单地视为孩子的缺点，老师和父母应该意识到 孩子淘气、不服从，是孩子自我意识、自主意识开展的结果。 儿童教师和家长不能把孩子的服从当作好学生和好孩子的唯 一标准。我们应该充分认识到，好奇心和质疑是孩子们理解世界和 实现社会化的起点；孩子们的好奇心需要被培养和引导，当他 们把好奇心变成真正的知识欲望时，探索的精神是无与伦比的。 同时，儿童好奇心的培养也被提倡和强调，即“教师应认真照 顾和分配孩子对周围事物和现象知识的好奇心、兴趣和渴望， 让孩子能够体验和感受科学探究的过程和方法，让孩子体验发 现的乐趣。”我认为，我们要始终注重自己的知识和经验的积累，掌握 必要的基本理论知识，与实践相结合，始终注重自身素质的培 养，为孩子们创造积极良好的学习气氛。