《“11-20各数的认识”单元素养作业设计》.docx

“11-20各数的认识”单元素养作业设计一、单元教材研读.单元内容编排与学习目标要点罗列:一上数学第六单元1厂20各数的认识单元内容与学习目标学习内容学习目标要点例1：1广20各数的认识1 .正确数出数量在1广20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和 几个一组成的，初步培养数感。2 .通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作的习惯。例2：1广20各数的顺序和比 大小1 .掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法2 .经历数线模型的抽象过程，进一步加深对数的深刻体验。例3：1广20各数的写法1 .初步认识个位和十位，进一步感受位值.2 .通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的 动手操作和迁移能力.练习十七1 .巩固1厂20各数的读写，突出计数单位“十”产生的合理性。2 .通过数、连、找等活动，多角度感知数，建立数与数之间的联系。例4：1 0加几和相应的减法1 .加深对1广20各数的认识，能够计算简单的10加几及相应的减法。2 .通过动手操作，自主探索等方式，经历计算10加几及相应减法的过 程。例5：十几加几和相应的减法1 .能够计算简单的十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各 局部的名称.2 .通过拨、摆、画等活动，掌握简单的十几加几及相应的减法计算。例6：用数数方法解决问题1 .能用数数和画图的方法解决现实生活中“第几和第几之间有几个” 的问题。2 .培养和开展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.练习十八1 .经过多种形式的练习，培养学生的教感，提高学生的运算能力.2 .培养学生认真计算的习惯，灵活解决生活中相关实际问题。单元重点目标：1 .认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。2,初步体会十进制，认识个位和十位，体验位值制的作用。3,能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决问题的过程，为理解“植树模型”积累基本活动经验。2 .本单元素养作业设计思考：本素养作业在遵从温州市小学数学单元素养作业的原那么上，又努力突出学生的主动性，开展学生的个性：1 .本作业设计重在表达以“学生为中心”，将学生作为学习的主体；聚焦课堂，将教师视为学生学习的组织者、引导者和促进 者。结合学生课前、课堂和课后的探究性作业，开展新课、落实知识点、解决学习盲点。2 .变形象为直观，变抽象为具体，在“动”中去理解他们眼中的数学，丰富学生学习数学的方式。作为设计本单元素养作业的 核心目标一多说；多做；多画。都是为了促进学生的数学理解与表达，促进学生解题策略的有序形成。3 .一年级正是让孩子们感受数学美好的入门时期，是快乐的启蒙时光，是有大量玩转数学培养兴趣的时间。一年级关键是要让 孩子爱上班级，爱上老师，爱上数学课。要多鼓励，鼓励好习惯、鼓励守规那么、鼓励善倾听、鼓励多表达。基于以上理解，我力求在素养作业中发挥导向功能，为此，制定了以下单元评价目标。一上数学第六单元112咯数的认识单元评价目标及学习水平层次评价目标学习水平层次(布鲁姆)记 忆理解11嚣造目标1：认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。目标2：认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制 以及初步体验位值制的作用.目标3： 了解加法和减法算式各局部的名称，能够计算简单的 10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算目标4：能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决问 题的过程:分析问题、解决问题和检验回顾的，并能用数数的 方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型 ”积累基本活动经验。目标5：初步了解加法算式与减法算式之间的关系.目标6：经历用操作、画图来表征数学问题的过程。二、单元素养作业(-)基础性作业： 1.摆一摆，数一数。(1)从髀数到嫄嬷(2)从二十数到一【设计意图】通过动手操作，在数数中巩固数序，丰富数数经验，逐步建立数感。 2.照样子，先拨一拨，再画一画。【设计意图】在直观基础上读、写数，巩固对数位的认识和写数方法。 3.先圈”(T ,再数数。【设计意图】让生感受先圈出“10”，再接着数是一种好方法。 4.看图数一数，写一写，填一填。写作：（）读作：（）写作：（）读作：（）【设计意图】感受“十”再添上“儿”就是“十几” O【设计意图】学生亲历数线模型的抽象过程，从多角度感知数。 6.我会辨.（1） 1个十和6个一合起来是（），3个一和1个十合起来是（），它们相差（）.（2） 15里面有（）个十和（）个一.14里面有（）个一.（3）卜位上是1,个位上的数字比卜位上的数字大1,这个数是（）.（4） 15后面的第3个数是（），13前面连续的3个数是（）。【设计意图】关于数的组成，为了防止思维定式，安排了以下几道变式。 7 .小小运发动.|一回刈/( 12号队员排第（1）从左边数，小阳排第7,他是（）号队员，从右边数,17号队员和10号队员中间有（）人.（2） 7号队员和（）号队员中间有7人。【设计意图】引导学生区别1120各数的基数意义和序数意义。 8.在（）里填上合适的数.19-4= () -3)=1710+ () <14【设计意图】提高学生运算能力，培养学生细心计算的习惯。 9.一个加数是14,另一个加数是3,和是（）。111317【设计意图】初步了解加法算式中各局部专有名称。 10.小亮有16朵花，他给小明3朵后,两人的花就一样多了，小明原来有（）朵花?131016 11.比9多5的数是（）。1514【设计意图】引导学生学会用画图的方式去解决问题。 12.8+>13, 口里最小可以填（13)。6【设计意图】提升高阶思维，初步渗透函数思想。13 .看图列式计算.【设计意图】根据情境图表达的题意，写出相应的算式并计算出结果。（二）开展性作业:小朋友们：我们已经学习完1120各数的认识这一单元的知识，周末单元作业超市即将开张.请你们选择自己喜欢的“商品”，至少选购2种，选好后马上开动哦！一号商品：我能行请用你喜欢的方式表示十几。: 二号商品：制作口算题卡（一张A4纸大约可以做8张口算题卡）内容包括：制作15张口算题卡20以内的加减法（含连加、连减和加减混合）只写算式，不写答案（参考范例1）做完后，选择其中的一道画一幅大括号图（参考范例2）范例1：范例1：5+7范例2：二号商品：3和5的故事；10和15的故事E3与5的故事! 1.小朋友们排队去参观动物园，小明前面有3人，后面有5人，这队一共有：（）人。:2.小朋友们排队去参观动物园，小红从前面数排第3,从后面数排第5,这：队一共有（）人。=10与15的故事:L小明排第10,小红排第15,他们之间有（）人。. ：2.小明读故事书，今天从第10页读到第15页，明天读第16页。小明今天读了 ：（）页。 ：3.小明的妈妈12月10日出差，5天后回来，那是12月（）日回来。 14.排队上车的有15人，小明前面有10人，他后面有（）人。四号商品：袋鼠跳跳跳O29 8O29 87 1X 16 5 4 1A 3 1X情境一:12/( 11 T 10机札跳 98765432 O1、小袋鼠跳3次,它跳了（2、小袋鼠跳6次，它跳了（3、小袋鼠照这样子跳完后,情境二:0 1 2 3 4 5 6 71、小袋鼠跳1次，它跳了（2、小袋鼠跳2次,它跳了 （ 3、小袋鼠照这样子跳完后,情境三：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20小袋鼠还可以怎样跳呢？接下来乂会发生什么有趣的故事呢？先独立思考, 再说一说，最后可以动笔画一画.【设计意图】数尺上感受数序，初步感知标准量，渗透几个几，20里面有几个I,有几个2,有几个5,为二年级的乘除法做 铺垫。 通过学生已有的知识经验、学生的思维过程、学生对知识的表征方式，构成对学生学习路径的分析。五号商品：把数学画出来下面中选Y4«1:【作业内容】画一画“我眼中的减法"，看谁的故事既有趣，又有数学味.【布置时机】本单元素养作业后【作业目的】沟通减法与生活的联系，在生活情境中加深学生对减法意义的理解。【作业内容】最近我们学习了连加、连减、加减混合，你能画一个连加（或连减或加 减混合）的故事吗？【布置时机】本单元素养作业后【作业目的】让学生以“创编数学小故事”的形式来表示生活中的连加、连减、加减 混合问题.进一步促进学生对加减法运算意义的理解.±®3：【作业内容】20元钱，能买什么？请你去一下超市，汇报你的发现？【布置时机】本单元素养作业后【作业目的】联系生活实际，让学生把实践活动记录下来，既能拓展相关数学知识， 也能引导学生关注价格标签上的数学信息.【作业指导】你可以将作业设计成数学力鞭、思维导图、小故事等形式哦！六号商品：猜数游戏孩子们和爸爸妈妈一起来玩一下猜数游戏吧！范例：我心中有一个数，11和13是它的邻居，猜猜它是谁？我心里有个数，它是由1个十和3个一组成的，你知道它是谁吗?15前面第二个数是几，它后面第三个数是几？七号商品：绘本阅读要求：至少选读1本亲子共读、交流内容：李家猪，张家猪、古人计数、汪汪的生日派对、国王的超级 特派员、猪猪小镇的庆典等.温馨提醒：六号和七号商品是两项亲子作业，如果选择了这份亲子作业，就要和爸 爸妈妈一起认真完成哦！（三）探究性作业:【作业内容】、和。各代表什么数？请拍一段视频记录下你的想法。；+ 15 = 19+ =17_。=10j=（）=（） O=（）|【布置时机】本单元素养作业后;【作业目的】通过视频说题，提高学生对疑难问题释疑解惑的能力及培养学生的语言看 达能力，促进学生的拓展变式和整合能力，激发学习数学的兴趣.（【作业指导】说题目、说策略、说变式、说经验：三、素养作业设计意图L表达多样性与共性本单元素养作业设计的形式丰富多样。既能让学困生有的吃，又能让优秀生吃得饱。从作业反应来看：学生对于“视频说 题”这一作业的积极性和热情是空前的。设计这样有层次、多样化的作业，既关注到学生学习过程，欣赏差异，又为学生留有 选择的余地；既关注学生能力的开展，又能夯实基本知识和技能；既富有共性，又发散思维，开放个性，渗透数学思想和方法。 2.表达思辨性。本单元素养作业设计着重从“巧换形式，辨之有趣；巧设梯度，辨之有法；巧借错源，辨之有度；巧接生活，辨之有味” 四个方面去追求“思辨”，培养学生的思维品质，践行“数学是思维的体操”。3.开展学生的核心素养。加强实践与探究类题目的编制，将所学的知识融会贯通，培养创新精神和合作能力。一是本次作业设计增加了开放型问题 的比重，“3和5的故事” “10和15的故事”“袋鼠跳跳跳”，以此培养学生的问题意识和数学表达能力，开展模型思想和推 理能力；二是视频作业讲解，让学生充分理解作业内容并在解决问题过程中培养语言表达能力和应用意识；三是创新作业形式， 开发实践类的长作业，让学生在教师提供的学习支架和指导下，开展实践探究，培养合作能力和创新意识。四、参考答案热出性作犯1 .略 略.略2 .圈（略）15204. 16 十六4. 16 十六12 十二5. (1)略 20 1416(4) 10 12(5 略(1) 16133(2)1 5 14(3) 12(4) 1812、11、106. (1) 614(2) 6(3) 12181613 (答案不唯一)7. 8. 9. (1) 10+4=144+10=1414-4=1014-10=40 5+8=13 14-3=11(4) 8-3+1=6()史慢性作业。（略）言之有理即可。（三）探究性作业。（略） ±有理艮阿。