中班语言：夏天的太阳真顽皮说课稿.docx

夏天的太阳真顽皮说课稿一、教材分析各位评委，大家好!今天我说课的题目是中班语言活动夏天的太阳真顽皮, 它来自中班下册夏天来了这个主题。该主题的开展旨在借助夏天独有的魅力， 通过各种体验、探究活动支持孩子接触自然、探究自然，感知自然的多样性及夏 季的独特性，体会季节变化与人们生活的关系，从而积累更多有益的之间经验和 感性认识。因此，从幼儿的视角出发，以“感受一一发现一一体验”为线索，分 为“夏天在哪里”“夏天真热”“快乐一夏”三个层次。“夏天真热”是第二板块中的一个主题活动，再经过第一层次幼儿充分聆听、 观察、探究中感知和了解夏天特有的现象，在不断探究中发现了自然的微妙；第 二层次“夏天真热”，主要将运用各种感官充分感受并探究夏天的炎热，在此基 础上尝试由近及远（自己一一动物一一身边的人们），逐渐扩展了解夏天的炎热 对自然与生活的影响，是探索夏季的自然现象和事物以及夏季人们的生活方式, 蕴含了丰富的学习契机。指南科学领域指出：支持幼儿在接触自然、生活事 物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。幼儿在太阳下最能感受到夏天的炎 热，夏天的太阳真顽皮就是根据幼儿的生活经验，感知自然的多样性及夏季 的独特性。指南语言领域也指出：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的 话题。中班的幼儿对自己喜欢、感兴趣的问题总是刨根问题，夏天的太阳真顽 皮就是激发幼儿的好奇心与探究欲望后，为幼儿创造说话的机会并体验语言交 往的乐趣，同时根据诗歌的内容，尝试仿编。这个语言活动主要从“唤醒经验一一观察表达一一理解仿编”三个有递进的 教学环节循序渐进完本钱次活动。从教学上表达了三个关注点：第一，关注了幼 儿学习的主动性和主体性。活动中为了让幼儿在同伴面前大胆讲述自己的想法, 使幼儿主动参与到活动中，教师运用多种教学方法（启发法、提问法、游戏法、） 为幼儿积累有益的经验；第二，关注了幼儿多种表现方式。对幼儿不做统一规定 与要求，让幼儿用自己的方式大胆表达与表现；第三，关注了幼儿的个体差异。 灵活组织教学活动的形式，尊重幼儿的个体差异，在活动中设计游戏环节引发能 力较弱幼儿对周围自然、生活的关注。二、目标定位基于以上分析，我确立了以下两个活动目标：1 .理解诗歌内容，感知和了解夏天特有的现象“热二2 .大胆想象，尝试用句式：“刷刷刷得”仿编儿歌，乐于表达夏天 带来的多样感受。活动重点：感受夏天带来的热以及其他多样感受并乐于表达。活动难点：运用句式“刷刷刷得”进行仿编。三、活动环节本次活动分成三个环节，第一环节是“夏天的太阳什么样”唤醒幼儿已有经 验，激发幼儿的兴趣；第二环节是“夏天的太阳真顽皮”，观察被太阳刷到的人， 并能大胆表达；第三环节是“夏天的太阳乐趣多”，理解诗歌的基础上，幼儿运 用句式：刷刷刷得进行仿编。环节一：夏天的太阳什么样？活动开始，我运用谜语：“红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物 来生长，丰收需要它帮助”这是什么？引出活动的主题。接着，我进一步提问: 夏天到了，太阳带给你的感受和其他季节相比有什么不一样呢？这个环节主要是 让幼儿根据自己已有的经验，激发幼儿对夏天有别样的感受，并能大胆表达自己 的感受，既为下一环节做好铺垫，也关注到个别表达能力弱的幼儿，为他们提供 更多的表达机会。环节二：夏天的太阳真顽皮。首先，我让幼儿欣赏诗歌夏天的太阳真顽皮，感知太阳的热量。借助太 阳状的刷子道具，一边朗诵，一边演示教具，便于幼儿的理解。接着，我进行提 问：诗歌中，夏天的太阳究竟刷了哪些人？这些被太阳刷到的人看上去怎么样？ 我根据幼儿讲述逐一出示图片，并引导幼儿仔细观察图中的人，进行合理的描述。 这里幼儿大胆想象表达图中人的表情、动作，我进行梳理并让幼儿第二次完整欣 赏诗歌，加深幼儿理解诗歌内容的同时也让幼儿具体地感受到夏天的火辣辣。最 后，在幼儿理解诗歌内容的基础上，我抛出一个问题：你觉得夏天的太阳还会把 谁刷得火辣辣的呢？这里也是引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，同时也关 注到个别幼儿，给予更多的表达机会。之后，我设计了游戏，把角色变成幼儿的 名字或者是幼儿身体的一局部，边刷边说：刷刷的头顶，被刷到的幼儿那么回 应：刷得头顶火辣辣。游戏的设计是一个有趣且有益的支架，不仅让幼儿体验并 学说“火辣辣”，也让我关注到了全体幼儿，让每个幼儿都参与到游戏中。环节三：夏天的太阳乐趣多。最后环节，我出示图片并提问：顽皮的太阳还把刷子刷到了哪些地方？这些 地方又有了怎样有趣的变化？主要是让幼儿观察并表述各种水果、稻谷生长的情 景。之后追问：夏天的太阳不仅让农作物长得棒，还给我们带来了什么乐趣呢？ 这个问题是为了引导幼儿根据已有的经验加以想象性的描述，整一个环节是通过 夏天乐趣的描述，让幼儿感受到太阳火辣辣的同时，能用乐观的心态发现炎热带 来的益处。最后师幼一同朗诵共同仿编的诗歌，在充分调动幼儿各种感官感受夏 天的炎热，也逐步扩展了解夏天的炎热对自然与生活的影响。四、反思评价为了让这个活动到达最好的教学效果，我在设计时做了以下分析与思考：第一，对环节的处理。为了让幼儿通过各种体验、探究支持孩子接触自然、 探索自然，感知自然的多样性及夏季的独特性。首先就是引导幼儿说一说夏天的 特有现象，让幼儿感受夏天的“热”以及对人类生活及活动的影响。随着活动的 进展，游戏的设计为幼儿提供了一个有趣的支架，让幼儿在同伴面前大胆讲述自 己的想法，使幼儿主动参与到活动中，为幼儿积累有益的经验。最后在上一环节 的基础上，尝试了仿编，扩展了解夏天的炎热对自然与生活的影响。从“唤醒经 验一一观察表达一一理解仿编”三个有递进的教学环节循序渐进完本钱次活动。第二，对目标的达成。活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 作用，根据中班幼儿的年龄特点及开展规律，制定了适合幼儿最近开展区的两个 目标。两个目标分别从情感和技能上设定，在每个环节中一一落实，表达了幼儿 自主构建有关“夏天”经验的过程。第三，对幼儿个体差异的关注。纲要指出：幼儿园教育应重视幼儿的个 别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到开展的机会和条件。首 先就是在活动的设计上，充分关注并重视幼儿的个体差异和不同需求，确保每位 幼儿都能在原有的基础上得到进一步开展。夏天的太阳真顽皮活动环节中的 每个设计都有考虑到个体差异。如第一环节中的提问：夏天到了，太阳带给你的 感受和其他季节相比有什么不一样呢？这个环节我关注到个别表达能力弱的幼 儿，为他们提供更多的表达机会。让能力弱的幼儿根据自己已有的经验，激发他 们对夏天别样的感受，并大胆表达自己的感受。第二环节的游戏中，把角色变成 幼儿的名字或者是幼儿身体的一局部，边刷边说：刷刷的头顶，被刷到的幼 儿那么回应：刷得头顶火辣辣。能力强的孩子能够大胆讲述，能力弱的孩子能通过 教师的引导讲述，重要的是让每个幼儿都参与到游戏中。以上就是我今天说课的内容，谢谢!