不进位加和不退位减的三位数加减法教案.docx

不进位加和不退位减的三位数加减法教案教学内容 课本5657的内容教学目标1 .结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的过 程中，经历自主尝试计算三位数简单加、减的过程。过程与方法会计 算不进位的三位数加法和不退位的三位数减法。2 .积极参与数学活动。愿意提出问题并与同学交流，获得良好的 情感体验。教学重点探索并掌握不进位加和不退位减的三位数加减法的计算方法。教学难点理解相同数位先对齐再加减的算理。教学过程一复习导入.出示口算题。25 + 30=33 + 26=800-350=.笔算。34+45=49-21=学生先独立计算，在组织全班交流核对。通过全班交流引导 学生进一步认识：相同数位对齐后再加减。1 .引入课题。师：这节课我们继续探索加、减法的计算问题。 板书：不进位加和不退位减的三位数加减法的笔算 二、探索新知出示课本情景图。1.创设情境，引出运算。师：从对话中你了解到哪些信息？指名回答。师：根据你了解到的信息，你能提出哪些数学问题？指名回答。教师筛选出以下两个问题，并让学生说出算式.（1）小强有多少张动物邮票？让学生分析题意，根据题意指导学 生画图，列出算式：112+23=135 （张）小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？算式：124-112=12（张）（2）自主探索算法。（3）讨论交流算法。教师指名回答，并引导学生认识：列竖式时，相同数位对齐 在进行计算。（4）及时练习。判断正误L让学生独立解决提出的其它问题。a.小花的动物邮票有多少张？b.小花的动物邮票比小强少多少张?学生独立解决上述问题。并组织学生进行交流、2.归纳算法。师：你认为怎样笔算三位数的加减法？学生回答后，教师强调：（1）看清运算符号，选择恰当的运算方法。（2）计算时要相同数位对齐，在进行计算。三、巩固应用指导学生完成课本57页“练一练”中的练习题。1、 第2题，学生独立完成再交流。2、 第3题，先让学生独立解决问题，再交流算法。题，如果 两种车各买一辆，估计一下500元够不够。交流时，教师让学生说说估计的过程。四、总结通过这节课的学习，你有哪些收获?