紫蓬山高校轮滑社团开展现状与对策.docx

嬲I山部盛谕坦I开翩啾与峨摘 要 本文以紫蓬山高校轮滑社团的开展现状为研究对象，通过肥西县紫蓬山高校轮滑运动的社团活动基本情 况、社团活动组织、社团成员自我保护以及运动损伤四个方面的调查分析，科学把握轮滑运动在紫蓬山高校中的开展现 状，并针对现状提出可行对策，以期促进紫蓬山高校轮滑运动的未来可持续开展。关键词 紫蓬山 高校轮滑社团 开展状况 开展对策一、紫蓬山高校轮滑社团活动基本情况现状分析高校大学生社团是学生丰富课余生活的主要渠道，许多大学生在进入高校后，都会或多或少选择一两个喜欢的社 团加入1。通过调查坐落于紫蓬山的安徽外国语学院、安徽文达信息工程学院、徽商职业学院以及合肥科技职业学院， 现有4所高校中设有轮滑社团且基本成立在5年以上，社团成员人数规模基本都在200人左右。通谩对现有社团成员年 级分布进行调查发现，轮滑社团成员大多来自于应届的新生，少局部是上届乃至往届的留下的骨干成员。由此可以看出， 轮滑社团的成员人数随年级的增加而减少，每届换新虽都有新成员加入，但社团成员流动现象比拟严重。社团成员多数 来自不同专业，教学时的进度和时间难统一，导致学员水平的层次不同。据调查，高校轮滑社团男生要多于女生，性别 比例不均。通常男生在选择社团时会选择体育类的，女性那么会选择文艺类的，轮滑社团属于体育社团，社团内男生人数 一般较多。紫蓬山高校轮滑社团进行日常训练与监督指导，通常由一名指导老师或教练兼职负责对社团进行技术上辅导，促 进了社团成员整体技术水平的提高与平安管理水平。通过对紫蓬山高校走访调查，发现高校轮滑运动的开展社团成员进 行技术学习时，平时更多是以有经验的高年级社团成员进行传帮带教学，没有正规专业毕业的轮滑教练，这不利于社团 技术水平的提高与轮滑社团的长久开展。众所周知，高校体育运动的开展都要配备有专门的运动场地，只有配齐专门的 运动场和硬件设施，才能更好地保障高校体育活动的开展。但通过调查紫蓬山4所高校，发现都没有专门的轮滑场地， 相对固定场地只是学校广场和水泥平地，且户外易受天气、光线等因素影响，不利于轮滑运动在这4所高校中的开展。二、紫蓬山高校轮滑社团活动组织现状分析通过对4所高校轮滑社团相关负责人访谈得知，社团平时活动内容主要以学习平地花式轮滑和刹停两项技术动作 为主。这两项技术动作都属于自由式轮滑中的相关动作，其特点是入门技术相对较为简单，并且容易快速掌握，对场地 和器材的要求比拟简单，危险性相对也较低，因此在紫蓬山这4所高校中比拟容易推广。相对于自由式轮滑开展的普及 性，像常见的轮滑运动中的速度轮滑、花样轮滑、轮滑球等运动形式在紫蓬山4所高校推广有相对较大的现实难。轮滑 社团基本都设定了训练方案，对社员一周内出勤次数有要求。但由于课余时间不统一，每周的练习时间因此也不固定， 这导致训练计划难以实施，尤其是刚加入社团的新成员在影响教学进度的同时，打击了局部新社员学习的积极性。据调查，紫蓬山4所高校轮滑社组织安排的活动内容排名前三的分别是刷街、趣味赛、联谊，其他活动形式受到 场地以及平安性等因素影响。轮滑社团在组织活动时，通常是由社团主几个要负责人联络骨干成员商讨发起。在对4所 高校轮滑社团负责人进行访谈时，社团经费大多来源于每个新学年成员入团时所交会费，收取会费的区间在2030元, 只有比拟大的组织活动时有很少局部来自学校周边商业街的商家赞助，这些经费收入主要用于租用设备、购买奖品、购 又饮用矿泉水、定制社团团旗以及举办活动支出。由于社团经费来源不多，社团局部活动开展不起来。三、紫蓬山高校轮滑社团成员自我保护与运动损伤现状分析在对轮滑社成员平时活动身体平安方面调查了解到，由于这4所高校都没有专门的轮滑场地，学生只能选择在广 场和空地进行轮滑活动，进而因地不平而很容易摔倒。在轮滑训练前，如果没有做好充分准备活动或者准备活动做得不 充分，学生直接进行轮滑活动也很容易拉伤韧带。假设基本功不扎实，在不佩戴护具的同时挑战高难度的动作也极可能受 伤。此外，因着装不恰当而摔倒的不在少数。而社团平安考前须知大多是老社员口头告知或是社团成员在活动实践中获 得，没有专业的人员对社团内部进行平安培训。加入轮滑社成员多数都是初次接触轮滑运动，他们的轮滑平安知识储藏 和平安意识不够，在平常的训练活动中很容易出现运动损伤。经调查统计，大多数成员在学习过程中都摔过跤。相比平 地花式轮滑而言，学习刹停更容易摔跤。其中最容易受伤的是四肢，其次是臀部，且较多的是擦伤、扭伤及韧带拉伤。据了解在轮滑社团成员运动损伤后处理措施方面，4所高校的轮滑社团都配备了医疗药箱，能应急处理一些在开 展活动时出现的小伤口和擦伤等。并能对运动过程中可能会出现的损伤列出应对措施：如擦伤处理，先清洗伤口后，用 酒精棉球或红药水擦拭;扭伤处理，立即停止运动并到医务室处理;韧带损伤处理，立即冷敷并送往医务室处理;骨折的处 理，尽量做到不要移动患者，固定伤肢后送往医院救治;脑震荡的处理，立即送医救治。调查发现，以上几种情况只有擦 伤和扭伤在紫蓬山高校轮滑社团内较常见，韧带损伤很少出现，骨折和脑震荡的情况几乎没有。四、紫蓬山高校轮滑社团开展对策与建议（一）优化社团内部教学结构，提高社员参与活动积极性紫蓬山高校轮滑社团的技术教学任务多由高年级老成员担任，然而经过换届后有经验的老成员并不多，不能兼顾 所有社员，容易导致社员学习技术的进度不一样，这不利于社团整体技术水平的提高。为防止社员平时的流失，应丰富 教学内容，创新教学方式，稳定社团参与人数规模。可以通过统计社员课余时间分布表，来制定不同学习时间段的小组, 社员可根据自己的自由时间选择不同时间段活动小组进行训练学习技术动作。小组后期可以选拔技术较好的成员担任组 长，来负责催促组员打卡训练。社团是兴趣的表达，教学内容的丰富多彩以及教学方式的创新性可以极大的激发社员参 与活动的积极性。（二）加强教练员队伍建设，促进社团技术水平的提高轮滑社团的整体技术水平由社团内部教练员技术的水平决定2。据调查统计，发现紫蓬山4所高校轮滑社团的教 练员技术水平普遍不高。社团教练员也都是由社团内部成员自己担任，担任兼职社团的指导老师也缺乏相关专业性技术 指导。为促进轮滑社团在高校内可持续的开展与今后开展，社团平时注重对骨干学生培养，充分利用校内外资源聘请专 业的轮滑教练对社团进行技术教学指导。定期对骨干教练员进行有计划的集中技术培训，提高教练员的技术质量和层次 的提高，解决教练员技术水平低和高难度动作教学的教学指导问题，以此促进社团技术水平的提高。（三）合理规划场地，改善轮滑活动场地条件设施设施完善的校园体育场地对高校体育活动的顺利开展尤为重要3。据调查，紫蓬山高校轮滑社团的训练场地多以 室外广场、水泥平地为主，没有专门的场地，且轮滑工程对天气、光线等因素有一定的要求，这极大限制了轮滑社团组 织在高校的校园活动开展。为解决专业训练场地匮乏的问题，校方可以向加大对高校体育场地设施的投入预算，利用学 校周边空闲场地建设专门的训练场地。或对校内现有的室内场地进行合理改造升级规划，让对场地设施有较高要求的轮 滑社团拥有场地保障。（四）完善轮滑社团的管理制度，形成长期有效的管理机制通过对紫蓬山高校轮滑社团管理制度调查研究，各高校对轮滑社团都制定了合理的管理制度。在社团内部的管理 制度方面主要由校团委监督管理社团，同时也有学校体育教学部门协助管理。轮滑社团的起初成立主要是由学校组织建 立，也有由学生团体自发组织报批团委组建。社团管理者需要有责任心，不断建立完善奖惩制度，催促社员自觉履行， 面对工作不能三天打鱼两天晒网。在选拔轮滑社团干部上要多方面进行考察，选出真正有能力、有责任心并能担起责任 的社团成员管理社团4。社团内局部工要明确，各部的管理人员要定期开会交流，总结社团近期的情况并针对出现的问 题提出合理的解决方案。（五）拓宽经费来源渠道，加强社团与其他组织的联系目前四所学校的轮滑社团都是由校团委统一管理，社团的活动经费需要向校团委申请，通过后由校团委发放到各 社团。高校轮滑社团活动经费主要以成员入社时所交会费为主，但是由于收取的会费额度不高，往往不能满足一年内同 时举办多个大型活动的需求，如果提高会费的收取标准，又会降低新生加入社团的积极性。一般高校内的社团组织都不 少于20个，都向学校申请活动基金的可能性不大，寻求商业赞助那么是一个好方法。因此，鼓励社团走出去，加强与校 外的联系，锻炼了成员的交际能力的同时也可拓宽局部社团活动经费来源。(六)对社团成员进行平安技能培训，培养学生自我保护意识树立正确的平安意识是每个人都应具备的能力。轮滑运动是一种特殊的运动，很容易因各种原因造成不同程度的 运动损伤，参与该项活动树立正碓的平安意识就显得尤为重要。通过对紫蓬山高校轮滑社团成员的平安现状调查，发现 社员能够意识到这个工程具有一定的危险性，但在训练时多数人都没有佩戴护具，且受过不同程度的损伤。高校大学生 在进行轮滑运动时，应当具备基本的平安防护技能，虽然社团会内部会分配人员进行督导，但通过调查，发现他们掌握 的平安知识比拟匮乏。因此，要采取有效措施，如派懂相关平安知识教师对社员进行平安技能培训;社员在训练之前认真 做好热身准备活动，对技术不娴熟相关动作练习时要循序渐进，没有把握不要挑战高难度动作;主动佩戴护具;养成定期 对轮滑装备进行检查与保养的良好习惯，提高平安意识与自我保护措施能力。参考文献：1梁莎莎,武汉市高校轮滑社团开展现状与对策研究D.武汉：华中师范大学，2016.2董玉婷.贵阳地区普通本科高校轮滑社团开展现状研究D.贵阳：贵州师范大学，2019.3袁育明.商业赞助对高校体育赛事开展的影响及对策研究J.当代体育科技，2018, 8 (35) ： 100-101+103.4魏丽静.高校学生社团组织育人功能的思考以甘肃农业大学为例J.新课程研究，2016 (01) ： 108-110.