信息技术2.0作业A1 技术支持下的学情分析方案 -《桂花雨》教学设计.docx

A1技术支持下的学情分析方案桂花雨教学设计一、学情分析目的课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析， 全面了解学生，充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人 教部编版五年级上册第一单元的精读课文桂花雨这节课时，我认真地做了 学情分析，更好地了解本班学生基本情况，在学情分析的基础上做好教学设 计，到达优化课堂，提高课堂效率的目的。二、学情分析内容桂花雨是一篇精读课文，是一篇回忆童年生活的文章。作者以细腻的 笔触回忆了童年时与桂花有关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对 童年生活的无比怀念之情。课文先写小时候对桂花的喜爱，接着主要描写了作者帮大人摇桂花的快乐 场景。最后写“我”对童年时代摇花乐的怀念。课文以“桂花”为主线贯穿始 终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡之情像桂花的香气一样 浓郁，溢满字里行间。三、教学目标1 .认识“飨、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等io个生字，理解“至 少、完整”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年， 思念家乡的思想情感。3 .朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生 热爱家乡的情趣。四、教学重点有感情地朗:课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思 念家乡的思想情感。五、教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感， 培养学生热爱家乡的情感。六、教学方法情景教学法、多媒体辅助法、观察法。七、学情分析方法和工具L师生共同备课法。课前通过微信班级小管家程序给学生发放导学任务 单，让学生按照任务单要求预习课文。4 .课堂观察记录法。利用信息技术创设情景、图片欣赏、拓展资料来理解 内容及表达的情感。5 .课堂测评反应法。我采用课堂小卷的形式，对学生进行当堂测评，到达 堂堂清、日日清的目的。通过评判小卷，分析数据了解学生对本节课知识的掌 握情况以及教学目标的达成情况。