第一章第一节 地球的宇宙环境教学设计.docx

课题:地球的宇宙环境学科：地理授课对象：高一上课时：2课时课程类型：新授课一、教学内容分析和课标解读【内容分析】本课是湘教版高中地理必修一的开篇。涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇 宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣，教材设计了较多的活动，让学生在 探究过程中得出结论。本节内容在初中社会和科学中已经有所铺垫，也就是作了初高中知识 的衔接，只是在知识的广度和深度上做了更深层次的推进。所以本章本节内容学生接受度相 对较高，也可以帮助学生顺利适应突然课业增加增强的高中学习生活。在知识过度的同时, 在地理学习之初应改变学生初中学习过程中表达随意的不好习惯，使之用专业化用语规范表 达，渐渐建立地理思维模式。【课标解读】教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词(如闪烁的恒星之类)，让学生有比拟直观的认识。并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体 系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，学生在填写层次的框 图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有 关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比拟，说明地球是 太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点也是难点内容一地球的特殊性，教材首先摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么为什么只有地 球上存在生命呢？地球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢？教材主要从地球与太 阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命 存在的温度、大气、液态水和平安稳定的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原因和优越 性，从而说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。二、教学目标(-)知识与技能L了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型2 .了解天体系统概念，区分各种天体系统层次.能够简单的归纳总结地球的普通型和特殊性3 .理解地球上存在生物的条件和原因（二）过程与方法1 .通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能 力与规范专业表达能力。2 .通过阅读图片、数据表格和思考等活动,提高学生从图表获取知识的能力。（三）情感态度与价值观.通过了解宇宙的特性，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。2.通过对地外生命的探究和讨论,使学生认识到地球的可贵,更好的保护地球。三、学情分析本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。学生只有对本节内容有了整体 的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一 个清晰的科学的了解。所以我在设计的过程中注重培养学生对地理学科的兴趣，所以运用了 大量的图片还有视频,还有星球探索中用到的一些比拟好的电脑软件，可以让学生更有兴趣 去探索地球,探索宇宙。其次,在课程的设计中注重培养学生阅读数据图表,获取信息,总结归 纳结论的能力,这也是地理核心素养中综合思维能力的表达。最后,我还注重培养大家珍惜地 球保护地球的情感价值观。只是虽然学生在初中已学过有关地球和宇宙的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。学习知识点比拟零散，空间抽象思维能力比拟 差，合作与探究水平较低，这会给本节学习带来困难。学生刚刚进入高中，逻辑思维和空间 想象能力还 不够成熟，对图表资料的分析归纳由一定的困难，好奇心强，求知欲旺盛，但 涉及图表资料分析、空间想象能力可能会选择逃避，应加以协助辅导。四、教学策略选择与设计教法分析本课主要通过：1、直观演示：天体图片2、自主学习、归纳：天体系统3、合作学习、探究学习：地球普通性和特殊性4、讨论法：地球出现生命的条件学法分析：1、运用图表2、小组合作探究学习3、比照学习法五、教学重点及难点重点：1、理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义2、理解地球存在生命的原因3、多层次的天体系统难点：1、理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义2、理解地球存在生命的原因六、教学过程3?教学环节教师活动学生活动设计意图唤醒旧知引出“天体概念展示宇宙图片一、问：1、同学们初中 了解过宇宙环境吗？2、经过三年的沉 淀，你认为宇宙是什么 样的?你如何形容？3、同学会回答都正 确，说明同学们以前知 识没有遗忘，可是回答 表述有待更正。比方： 宇宙有很多东西组成。 请同学们自主阅读，找 出天体。4、PPT展示不同 类型的天体，并作简单 介绍。二、展示PPT判断是否 为天体三、问：宇宙是由物质 组成的，表达了宇宙的 什么特性？四、那这些天体都是静 止的还是运动的呢？体 现了宇宙的什么特性？ 五、既然天体是运动的， 那宇宙中会时时刻刻出 现天体相互碰撞的现象回忆初中所涉及 的宇宙知识介绍。 一般都能回答大、 有很多东西。上下四方曰宇 往古来今曰宙 无限的时间和空 间回答天体概念判断并回答物质性运动的唤醒学生对已有知识 掌握，从学生的初中 学习进行牵引，引导 学生作简单回答。尽 量回答到位、充分。纠正学生的表达习惯 强调地理专业规范化 表达、地理思维、地 理特色，体会比初中 更加严谨的学习要求 和态度。培养自主阅读以及有 效信息的提取的能 力。并对概念进一步 理解应用。展现宇宙 的绚丽多姿，奇妙无 穷，拓展学生眼界。 学生对宇宙环境的感 性认识，在感性认知 的水平上，激发学生 继续探索。培养总结的意识学会举一反三吗？没有，那么他们是 以什么样的形式存在 呢？运动性没有天体系统盘活新知自主学习多层 次的天体系统 活动探究1:自主阅 读多层次的天体系 统，试想如果在太空 探索过程中，发现了 与人类相似的外星人 存在，那我们应该如 何给他们留地址呢？学生自行设计天 体系统层次图，标注 地球的位置自主学习：自主阅读多 层次的天体系统，试想 如果在太空探索过程 中，发现了与人类相似 的外星人存在，那我们 应该如何给他们留地址 呢？板书一、多层次的天体系统 要求学生完善自己总结 的天体系统学生个体单独完 成因为形式可以多 样在学生自己完成阅读 基础上，为更好的发 挥学生学习的主体 性、自主性，知培养 梳理知识，总结归纳 结论的能力。将新知 识真正内化，而不是 被动接受呈现式的知 识结构。通过学生的 回答和老师的讲解比 较，学生会注意自己 的语言表达，会更加 规范和专业以及看待 问题更加全面，提高 地理素养。问题比拟 简单，且答案明确。 让学生自己去寻找， 可以检验学生阅读文 本的能力，以及有效 提炼信息和语言表达 能力。合作探究比照学习地球的 普通和特殊活动探究L解读太 阳系示意图活动探究2：阅读 P10,找出地球生命存 在的“金锁链”条件PPT展示太阳系示意图 活动探究1 ：从图中能 看到什么？活动探究2：阅读P10, 找出地球生命存在 的“金锁链”条件活动探究3：分析P11 行星基本数据，说明“金 锁链”条件得以实现的 原因太阳系行星名称、 外观（表达普通 性）、位置、分类、 运动特点（表达普 通性）小组合作探究、讨 论并总结展示两个活动由易到难， 循序渐进。探究2问 题基本能解决注意问 题共性的提炼。提升 思维层次。反思问题 是否应该设置的再详 尽点？探究3是本节 内容的难点所在，所 以引用视频帮助学生 理解，也缓解学生刚 进入高一学习就处于4活动探究3地球.特殊的行星P11表格行星基本数据回答下列问题1 (1)(2) (3)P11表格行星基本数据 回答下列问题123连续的自主阅读思考 而产生的乏感和吃 力。情感升华人类正步太空展示人类探索宇宙过程鼓励学生向太空探索 明白我们是站在巨人 的肩膀上，这些巨人 甚至付出了生命的代 价。七、板书设计充足的液态水适宜的温度生物呼吸的大气地球-特殊行星稳定的光照条件平安的宇宙环境相互吸引相互绕转总星系银河系 河概念外星系宇宙物质的存在形式教学反思