护理专业人才培养方案（高职）.docx

2020级护理专业人才培养方案（统招版）一、专业名称及代码专业名称：护理专业代码：620201二、入学要求高中或中职阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限标准学制为3年，有效学习年限为3-5年，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排 学习时间。四、职业面向职业面向分析表所属专 业大类所属专业 类对应行业 （代码）主要职业类别 （代码）主要岗位（或 技术领域）职业技能等级证 书医药卫 生大类 （62）护理类（6202）卫生 (84)内科护士 (2-05-08-01 )儿科护士 (2-05-08-02 )急诊护士(2-05-08-03)外 科护士(2-05-08-04)社区 护士 (2-05-08-05)口腔护士 (2-05-08-07 )妇产科护士 (2-05-08-08) 中医护士 (2-05-08-09)临床护理； 社区护理； 健康保健护士执业资格 证；老年照护职 业技能等级证书（初、中、高级）五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养适应医疗卫生事业和健康服务产业开展需要，理想信念坚定，德、智、体、 美、劳全面开展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识， 精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续开展的能力；掌握本专业必备的基本理 论、基础知识和技术技能，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护 理、社区护理、健康保健等相关工作领域的高素质技术技能人才。（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面到达以下要求：1.素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国制度，在新时代4.母婴护理课程名称母婴护理总学分4学分总学时72实施学期第4学期课程类型B应知 应会1 .素质目标1.1 具备热爱母婴护理事业的敬业精神和高度的责任心。1. 2具有良好的心理素质和职业道德素质。1.3具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风。L4具有一定的自学开展及创新能力。2.知识目标2.1 掌握正常孕产妇、异常孕产妇的护理评估、护理诊断、护理措施。2. 2掌握妇产科常见急、危重病人的急救原那么及护理措施。2. 3熟悉异常妊娠、分娩、产褥及妇科常见疾病的治疗原那么。2.4 了解异常妊娠、分娩、产褥及妇科常见疾病的病因、病理。3.能力目标3. 1具备妇产科常见病的病情观察、疾病初步判断及观察治疗效果的能力。3. 2能熟练地进行母婴常用护理操作技术。3. 3能配合医生对常见的急、危重病人进行抢救。3.4具备指导妇女进行自我保健，预防疾病的能力。3. 5具备评判性思维能力和分析、解决问题的能力。3. 6能运用人际沟通技巧及护理程序对护理对象实施个性化整体护理。教学 实施 与考核实施：根据生源特点实施分层教学，坚持以学生为主体，教师为主导，将传统教学模 式与信息化教学模式相结合，实现教学做一体化。根据教学内容及学生特点灵活应 用问题引导法、角色扮演法、病例教学法等多种教学方法，配合使用多媒体课件、 视频、图片、仿真模型、学习软件等多种教学手段。考核：L评价原那么：坚持多元评价原那么，充分考虑评价主体（自评与他评）评价 要素（知识、能力、素质）评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程 综合评价。2 .评价方式：包括自评、学生互评和教师评价。3 .改革举措：考试题型充分接轨护士执业资格考试，采取Al、A2、A3/A4型题和图 片试题。4 .课业成绩由平时成绩（占30%）理论考核成绩（占60%）技能考核成绩（占 10%）三局部构成。5.儿童护理课程名称儿童护理总学分4学分总学时72实施学期第4学期课程类型B应知 应会1 .素质目标1.1 具备认真、刻苦、勤奋的学习精神。L 2热爱儿童，同情、保护与关心患儿。1.3 具有良好的身体、心理素质和职业道德素质。1.4 具有科学的思维方式和分析问题的能力。1.5 具备儿童护理管理的基本能力。2 .知识目标1. 1能描述儿童各年龄阶段生长发育的规律。2. 2能了解儿童各系统的主要解剖生理特点。3. 3能准确描述儿童保健措施及预防接种程序。2. 4描述儿童常见各系统疾病的病因、诊治要点和护理评估。3. 5准确描述儿童常见各系统疾病的临床表现及护理措施。4. 能力目标3. 1能对儿童常见病的病情进行观察、药物疗效观察。3.2能对儿童常见疾病进行初步判断分析。3. 3能运用所学的知识对患儿进行整体护理。3. 4能运用人文科学知识对患儿及家属进行健康教育、保健指导。3. 5能按操作规程，熟练运用儿童护理常用的技术。3. 6具备较强的人际沟通能力和团队协作精神。教学 实施 与考核实施：遵循职业能力培养的基本规律和学生的认知规律，坚持以学生为主体，教 师为主导，以理实一体化为主要教学组织形式，以小组为单位，任务为引领，教、学、做 一体化相结合，突出职业能力的培养。根据课程内容和学生特点，以临床案例或 任务为载体创设教学情境，应用问题引导法、小组讨论法、标准化病人教学法、角色 扮演法、等方法引导学生学习和思考，拓展学习内容；配合使用视频、图片、多媒体 等多种教学手段。考核：1 .坚持多元评价原那么，充分考虑评价主体（自评与他评）评价要素（知识、能 力、素质）评价构成（过程评价、结果评价）等多因素，进行课程综合评价。2 .重视学生平时表现（如考勤、作业、课堂表现等），赋予必要的评价权重比。3 .注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。4 .课业成绩建议由平时成绩、理论考核成绩、技能考核成绩三局部按比例评定。九、教学进程总体安排（一）教学进程安排教学进程安排表课 程课 程学时分配各学期教学学时分配课程代码课程名称瞬学总 学 时课内课外考核第一学年第二学年第三学年备注结 构性 质类型分理论实践理论实践方式20周20周20周20周20周20周100000001入学教育及军训（含国防教育与 大学生平安教育）C35454达标100000002思想道德修养与法律基础B3544410考试54公100000003思想和社会主义理论体系概论B472648考试72共 必 修100000012形势与政策A1402020考杳88888公 共 素100000008体育IB23636考试36课100000009体育1【B23636考试36质 课 程100000010体育一体能训练C2404088888100000006信息技术基础B3543024考试54100000018大学生心理健康A23636考查36公100000004大学英语IA35454考试54共门口100000005大学英语HA35454考试54限 定100000007普通话（教育类）A236达标36选100000011大学语文（含应用文写作和中华A23636430修 课优秀传统文化）100000014大学生创新创业A23636考试36100000015应用数学A2/336经/54理100000019大学生职业开展与就业指导A236100000020劳动教育B130822考查4422讲座和劳动 实践小计公共选修课4-6门选修课10180选修要求：科学、艺术、财经、工程、劳动等方面各选1门。超星尔雅 学生自选第二课堂1010小计2018010职业能力课程V 业 群 平 台 课小计专 业 必 修 课262020101人体形态学B61083672考试108262020102生理学B61083672考试108262020103护理伦理与卫生法律法规B118180考查18262020104营养与膳食B236284考查36262020105病理学与病理生理学B4723636考试72431262020106药理学B2361818考试36262020107护理学导论B236288考试36262020108健康评估B2361818考试36262020109*护理技巧B81447272考试7272262020110*成人护理（内）B61085454考试5454262020111*成人护理（外）B61085454考试5454262020112*母婴护理B4723636考试72262020113*儿童护理B4723636考试72262020114*老年护理B2361818考试36262020115急危重症护理B2361818考试36262020116护理综合实训B118108考试18262020117护理心理学基础B118180考查18262020118护理礼仪与人际沟通B2361818考查36262020119社区护理B2361818考查36262020120教学见习C11822考查1W262020121顶岗实习C32576576合格576小计961728570560598职 业 拓 展 课 程专业选修课362020101中医护理B3543618考查54362020102康复护理B2361818考查36362020103精神科护理B118108考查18362020104预防医学概论B118108考查18362020105传染病护理B2361818考查36432362020106眼耳鼻咽喉口腔科护理B2361818考查36362020107护理研究基础B118180考查18362020108助产综合实训B2361818考查36362020109护理管理B2361818考查36362020110护理美学基础B2361818考查36小计18324182142总计周学时总学时、总学分1342232注：用同注明专业核心课、用 。 注明专创融合课、用注明课赛对接课、用。注明证书对接课。433（二）第二课堂活动设计与安排此活动面向全院各专业学生，由学校团委、学工处和二级院（部）组织认定,以学分方式纳入各专业参与学习范围，详细情况见学生素质学分管理方法，要求 学生在校期间必须修满10学分。具体安排见下表。第二课堂活动与素质学分对照表学分 体系修习内容思想 道德 学分学生通过参加各种思想教育活动和道德呈现获得思想道德学分。思想教育活动主要 包括理论学习教育活动、以“爱国、成才、奉献”为主线的主题教育活动及突出时代主旋 律，针对性、思想性强的特色团体活动。道德呈现主要是指见义勇为、拾金不 昧等行为和被评为优秀党员、优秀团员、三好学生等称号等。社会 服务 学分学生通过参加学校组织的社会实践与志愿服务活动获得社会服务学分。社会实践与 志愿服务活动包括大学生文化科技卫生“三下乡”、挂职锻炼、社区援助、法律援 助、社会调查、勤工助学等社会实践活动和公益性劳动、义务支教、义务 献血、赛会服务、学雷锋等校内外的志愿服务活动。创新 创业 学分学生通过参加科技学术与创新创业活动获得创新创业学分。科技学术与创新创业活 动包括校内外有关的学术科技与创新创业讲座、报告等，学校成认的各项校内外科技学 术与创新创业竞赛，主持或参加各类科研工程，撰写和公开发表学术论文，申报 获得国家专利，创业实践，实现研究成果转让等活动。文体 活动 学分学生通过参加学校组织的文化体育艺术和身心开展活动获得文化活动学分。文化体 育艺术和身心开展活动包括学校成认的校内外各类文化艺术讲座、各种文艺演出、演 讲赛、辩论赛、歌手大赛、主持人大塞、舞蹈大赛、阅读、田径比赛、球类比赛等 各项文化艺术体育竞赛。团队 意识 学分学生通过从事团学工作、社团活动和文明创立评比获取团队意识学分。团学工作主 要指学生在团委、学生会、院部、班级等组织中担任学生干部职务并能够按照岗位要求组 织参与开展有关活动的情况。文明创立评比工程包括文明班级、文明寝室等评 比活动，视评比获奖结果获得学分。职业 素养 学分学生通过参加职业技能培训、职业资格和技能等级考证、职业技能竞赛等活动获 得职业素养学分。学生取得相关证书即获得学分。（三）课程结构及学时、学分分配表8课程结构及学时、学分分配一览表434课程类别总学时理论学时实践学时学分公共素质 基础课程公共必修课公共选修课18020职业能力 课程专业（群）平台课专业 必修课程172857056096职业 拓展课程专业 选修课32418214218合计理论学时占比实践学时占比十、实施保障（一）师资队伍护理专业已形成了一支教学经验丰富、科研能力强、学术水平高的“双师型” 教学团队。本专业教学团队坚持以教学为中心，以育人为根本，注重教学科研相结 合，培养护理专业技术型人才为根本任务。1 .队伍结构学生数与本专业专任教师数比例低于1:20；双师素质教师占专业教师比例不 低于60%；专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构，其中高职职称比 例到达20% o.专任教师专任教师均具有高校教师任职资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心；具备护理相关专业本科及以上学历，研究生学历或硕士及以上学位比例到达15% 以上。专业课教师具备专业技术职务任职资格，具有扎实的本专业相关理论功底 和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研完 每两年医 院实践三个月以上，每五年企II小寸间累计不少于6个月。2 .专业带头人在专业课教师中，有1-2名高职称教师担任专业带头人。专业带头人能够较好地 把握护理行业、专业开展，能广泛练习行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求 实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有 一定的专业影响力。必要时，可设立楚天技能名师岗位，聘任楚天技能名师。3 .兼职教师兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具有良好的思想政治素质、职435业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，并具有本科及以上 学历、中级及以上护理（或医药卫生系列）专业技术职称，能担任专业课程教学、 实习实训指导和学生职业开展规划指导等教学任务。兼职教师占专任教师的20%左右, 建立了兼职教师聘任管理制度。（二）教学设施对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。校内实践教学场地与功能介绍表序号实验室、实训基地（中心） 的名称完成的实践教学内容备注1基本护理技术实训室备用床22张、麻醉床5张、多功 能病床9张、多功能护理人23个、 鼻饲模型18个、导尿及灌肠觑6 个、各类给药模型等2专项护理技术实训室智能化胸腹部检查教学仪、心电图 机、心肺复苏训练模拟人、快速血 糖仪、心电监护仪、局部创伤模型、疹 管造口术护理模型、手术器械 台、常用手术器械包、胎心监护仪、分 娩综合技能模型、婴儿护理模 型、老年护理模拟人等3拓展护理技术实训室物理（PT）治疗床、肩关节回旋训练器、助行器、多媒体按摩点穴电子人体模型、家 庭访视包、约束床、智能身心反响 音乐放松仪等。校外实践教学基地介绍表（三）教学资源序号校外实习基地名称（企业名称）完成的实践教学内容备注1科技学院基础医学实验室解剖、病理、药理、微生 物等学科2中心医院临床护理教学1 .建设课程网站：利用网络资源搜索相关资料，建立网上学习平台，学生通过 该平台可以和老师进行教学互动，还可以进行测试，浏览信息，了解生理学的新技 术、新进展。4362 .完善基础资源：如课件、教案、电子教材、实习指导、案例库、试题库、视 频、音频、教学软件等。3 .开发拓展资源：利用现代信息技术开发视听光盘、投影片等多媒体资源， 利用学校教学图书馆、电子期刊、网络资源，使教学内容从单一化向多元化转化， 使学生知识和能力的拓展成为可能。4 .充分利用教学医院的实习基地，学校实验室，开展实训、见习、实习等活动， 满足学生综合职业培养的要求。（四）教学方法随着高考制度的改革实施，高职生源由以普通高中毕业生为主逐步向生源多样化转 变，客观上需要根据生源结构特点实施分层教学。相对于中升高学生而言，普通高中毕 业生文化基础较好而职业技能欠缺，在教学中应重点加强职业素质和职业技能的培养， 实施“做中学、学中做、工学一体”课堂教学模式，不断深化课堂教学改革，切 实提高课堂实效。鼓励教师围绕立德树人、培养高素质技术技能型护理人才目标，根据课程特点、 教学条件、学习需求以及学生的个性特征等，因材施教、因需施教，改革课堂教学 组织模式，创新教育教学方法与策略，探索实施“翻转课堂”、慕课、微课、线上线 下混合式教学等新型教学方式，灵活采用理实一体化教学、任务驱动教学、工程教 学、情景教学、案例教学等教学方法，激发学生的学习兴趣、探究兴趣及职业兴趣， 培养学生自主学习、协作学习能力，提高学生实践动手能力、分析问题、解决问题 及语言沟通表达能力，将学习专业知识、专业技能及综合能力培养融为一体。（五）学习评价学习评价改革：改变唯分数论，科学构建学习质量评价体系；在考核内容上，坚持职 业标准和岗位需求的原那么；在考核权重上，加大职业素质、专业技能考核比重；在 评价方式上，实施多元评价，坚持学习过程与学习结果相结合，自我评价、小组评 价、教师评价相结合，综合运用笔试、口试、技能考试等多种考核手段。教师W政 革:开展学生网上评教,加大学生评教匕建,建立日常听课制度,动态跟进教师的教学效果、 师德师风与学生课堂满意度，及时反响教学信息，促进教学质量的及时诊改。通过 评价手段方式改革，促进教风、学风转变，学生对课堂教学的满意率达90%以上。437 思想指引下，践行核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；积极参加“青 年”培养工程；(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、老实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道 德准那么和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；(3)具有质量意识、环保意识、平安意识、信息素养、人道主义精神、奉献精神、 评判性思维、创新思维；(4)具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职 业行为；具有与护理对象及其他卫生保健服务进行有效交流的意识。(5)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的 集体意识和团队合作精神。(6)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和12项运动技能， 养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。(7)具有一定的审美和人文素养，能够形成12项艺术特长或爱好。2.知识(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化 知识。(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、平安消防等知识。(3)掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。(4)掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、 辅助检查、治疗原那么、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。(5)掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知 识。(6)熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。(7) 了解中医、康复及精神科等专科护理知识。3.能力(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。(3)能够规范地开展急危重症的抢救配合，具有一定的突发事件的应急救护能力。(4)能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。(5)具有完整记录护理过程的能力。(6)会正确使用和维护常用仪器设备。(7)具有一定的信息技术应用和维护能力。（六）质量管理通过有效的过程管理和制度保障，强化师生自我监控意识，充分发挥广大教师 的积极性、主动性和创造性，激发学生的内在动力，调动学生自主学习的积极性， 全面提高教学质量。具体建设措施如下：1.校内教学质量监控校内教学质量监控保障体系包括三个层面，即学院督导层面、教学单位层面、学生层 面。内容包括教师修养、教学改革、教学效果等方面。（1）学院督导评价的信息采集方法是各级干部和教学督导小组成员听课检 查后填写“课堂教学质量测评报告表”。（2）教学单位评价的信息采集方法是由各单位（教研室）组织同行教师通过 听课检查等形式对每个任课教师进行评价填写“课堂教学质量测评报告表”。（3）学生评价的信息采集方法是由教学办公室负责组织学生填写“课堂教 学质量测评报告表” o（4）着眼于教师的培养和提高，通过评议为院领导提供加强师资队伍建设的 决策信息，为教师职务聘任、表彰奖励和津贴发放等提供依据，调动教师搞好教学 工作的积极性和主动性，促进教师教学水平的提高。（5）逐步建立科学的教学质量检查评议方法，探索建立科学的教学质量保障 的标准和方法。2 .校外顶岗实习质量监控（1）与校外实训基地医院一道完善管理制度、考核标准和操作流程，加强校 外实习实训、顶岗实习的过程管理。（2）学校协同医院组织实施顶岗实习计划，安排专业指导老师带队，对进行 实习过程的全程管理。（3）带队老师、专业指导老师、实习检查干事与院部保持联系，及时反响实 习进展，处理突发事件；负责解答学生实习中遇到的技术问题并汇总信息及时反响到 专业教研室，作为修订教学大纲、教学计划等的第一手资料。（4）带队老师、实习检查干事配合医院做好的岗位考核工作，适时整理相关 资料、汇总考核成绩；3 .加强毕业生的跟踪调查和质量反响工作，建立和政府机构、医疗服务行业、用人单 位、毕业学生等反龌道，定期进行毕业生踪调查，及时了解社会需求，改进教学内容、 方法、手段，进一步提高教学质量，完善人才培养方案。438六、毕业标准（一）毕业学分修习本方案规定的公共必修课程35分，专业必修课程96分专业选修M8学分， 公共选修课程8学分以上，第二课堂活动10学分以上，合计157学分。（二）职业能力1 .思想道德素质考核合格，毕业设计（出科考试）合格和顶岗实习考核合格。2 .护士执业资格证书：本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲 要求的相关知识和技能，要求学生毕业时通过全国护士执业资格考试。3 . “1+X”老年照护试点工程技能等级证书：学生自主选择加入该工程学习及培训, 并可申请参加初、中、高级老年照护技能等级考试以取得相应证书。七、人才培养模式（一）人才培养模式描述实施“循环教学、学做合一”人才培养模式，即在院-院专业共建的基础上，通过 三方面的循环教学，即教学环境的循环、教学师资的循环、技能训练的循环，让学生在 学中做，做中学，学做合一，到达突出岗位职业能力培养和让学生零距离上岗就业的人 才培养目标。第2-6学期职业谎位综合 靛力第5-6学期顶而实习人才培养分五阶段：即职业基本认知与素养培养，职业岗位基本能力培养，职业 岗位综合能力培养，职业岗位拓展能力培养，顶岗实习。完成从职业基本能力到职业综 合能力，从护生到合格护理人员的阶梯式培养。“循环教学、学做合一”人才培养路径 如下列图所示：第1-2学期职业晏本认知与素养第2-3学期第4-5学期职业岗位拓展能力胴业身位叠本能力职业能力递增，从新手到熟练护理人员（二）人才培养模式实施流程图为突出职业技能培养，主要选用以学生为主体，理论与实践相结合的教学模式。建 议采用的教学模式有：情境教学、工程引领、引导一发现、任务驱动等教学模式。人才 培养过程中采用的教学模式与途径如下列图所示：学习阶段培养目标学习领域教学模式与路径第一阶段第一阶段学院医院第二阶段第三阶段第四阶段职业基本 匚）知与素养职业岗位 二基V职业岗位 综职业岗位拓展能力公共基础课人体形态人体机能病原生物与医学免疫护理药理护理导论情境教学PBL教学任务驱动教学 技能训练 社会实践临床见习案例教学人际沟通 护理礼仪 健康评估 护理技巧 心理护理 健康教育情境教学PBL教学任务驱动教学 单项技能实训 计算机模拟 综合技能训练临床见习 案例教学 教学查房 单项训练 综合训练专科护理急救护理K社区护理匚二/中医护理护理管理护理综合技能训练情境教学PBL教学任务驱动教学 单项技能实训 i+算机模拟 综合技能训练临床见习 案例教学 教学查房 单项训练 综合训练选修课情境教学涉外护理方向老年护理方向工程教学单项技能实训综合技能训练临床见习 案例教学 教学查房 岗位实习顶岗实习第五阶段=> 顶岗实习护理专业教学模式与途径图八、课程体系构建（一）课程设置依据课程设置依据表目标岗 位典型工作任务职业能力对应支撑课程对应国/省赛赛项 或职业能力证书1.临床护士门诊病人的护理住院病人的护理手术室病人 的护理4.急危重症病 人的护理1应用护理基本知识， 独立分析和解决临床 常见的护理问题； 2能够熟练规范的进行 各项护理技能操作； 3熟练掌握内科、外科、 妇产科及儿科常见病、 多发病病人的护理评 估、诊断、措施、评价 等内容，具有相关解 剖、生理、病理、微生 物、药物等基础知识；4 能够对内科、外科、妇 产科及儿科常见的 急危重症病人实施 应急处理，能够配合医 生实施抢救；5熟悉手术室工作 内容，遵循无菌技术操作 原那么，能够按照手术要 求做好器械台的管理、 术中的配合及手术室 管理等工作；6能够对内外妇儿科常 见病、多发病病人和围 手术期病人进行健康 指导，提供有关疾病预 防信息；7能够灵活运用语言和 非语言沟通技巧与不 同患者进行有效沟通， 增进护患关系。护理学基础、内科护 理学、外科护理学、 妇产科护理学、儿科 护理学、护理心理学、 传染病护理、精神病 护理、五官科护理、 老年护理、急危重症 护理、护理管理、中 医护理执业护士资格证 全国护理技能大赛2.城乡社区卫生服务1运用社区健康评估方社区护理、中医护理、执业护士资格证预防保健服务 康复护理法收集社区整体健 康状况材料，参与社区 健康档案的建立与管 理；2对社区人群进行 免疫接种、卫生宣教、 传染病相关知识的 健康教育，指导社区人 群运用中医知识和 常见的中医护理技术， 指导居民进行养生保 健和疾病预防；3参与社区慢性病病人 的筛查与管理，指导慢 性病人自我护理；4配合医生管理好家庭 病床，完成居家病人的 病情观察、治疗、护理 等工作；5能为社区常见病、多 发病、慢性病病人提供 整体护理。护理教育、护理管理、护 理学基础、内科护理 学、外科护理学、妇产 科护理学、儿科护理学、 护理心理学、传染病护 理、精神病护理、五官 科护理、老年护理、急 危重症护理老年护理-1根据老年人生理、心 理、家庭状况制定有效 的健康保健措施；3-2按照护理程序解决 老年人常见的健康 问题，防止并发症的 发生，并进行平安护理 用药指导；3-3对临终老人进行心 理、精神慰藉以及恰当 的对症处理，给予丧偶 老年人关怀和支持。老年护理、中医护理、并 理教育、护理管理、护理 学基础、内科护理学、 外科护理学、妇产科护 理学、儿科护理学、护 理心理学、传染病护理、 精神病护理、五官科护 理、急危重症护理1 .执业护士资格证2 .老年照护证书社区卫 生服务 机构护 理岗位3.老年 养护机 构护理 岗位专业核心课程描述1.护理技巧课程名称基础护理学总学分总学时144实施学期第2、3学期课程类型应知应会教学 实施 与考核素质目标1.1 表达人文关怀，具有慎独精神和良好的护理职业道德。1.2 严谨求实，善于沟通，反响敏捷，具备团队精神、创新思维及良好的护士礼仪风范。1.3 具有医疗风险及医疗平安意识。2.知识目标1掌握常用基础护理操作的目的、原那么及考前须知。2. 2掌握病人平安防护的基本原那么及发生平安意外后的处理原那么。3. 3熟悉影响疼痛、休息与睡眠和活动的因素及相应的护理措施。2. 4掌握危重患者的病情观察要点。3.能力目标3.1能熟练地完成生命体征测量、铺床、口腔护理、给氧、吸痰、洗胃、无菌技术、隔 离技术、鼻饲、导尿、灌肠等基础护理操作。3. 2能正确地执行医嘱，熟练地完成注射给药、静脉输液与输血等治疗技术，并能及时识别 用药后的反响。3. 3能正确规范地书写医疗护理文书。3.4能针对常见的影响医患平安的因素提出防护措施。3. 5能以现代护理观为指导，运用护理程序为服务对象实施整体护理。实施：以全方位、全过程、全课程育人理念为指导，根据课程特点和学生认知规律，坚持以学生为主体，教师为主导，融入课程思政元素，采用任务驱动、理论与实践一体化， 教、学、做、用一体化，课堂与实习地点一体化等形式组织教学，表达课程的实践性、 职业性，突出对职业能力和职业素养的培养。根据课程内容和学生特点，借鉴翻转课 堂教学理念，灵活采用多种教学方法如任务驱动、小组讨论、角色扮演等，同时采用 标准化病人教学、开放课程及虚拟技术等手段优化教学过程，提高教学效果。考核：1.坚持多元评价原那么，充分考虑评价主体（学生自评与互评、教师评价、医 院评价）评价要素（知识、能力、素质）评价构成（过程评价、结果评价）等多因素， 进行课程综合评价。2 .重视学生平时表现（如考勤、作业、小组讨论、课堂表现等）赋予必要的评价权重比。3 .注重学生动手能力和分析与解决问题能力的考核。4 .课业成绩评定建议：成绩二平时成绩X20%+理论考核成绩X30%+技能考核成绩50%o5 .技能综合考核：建设护理技巧综合工程案例库，学生随机抽取一项综合操作案 例，分析需要完成的护理操作并实施，以提高学生对知识和技能的综合应用能力，培养学 生