西师大版三年级下册语文《扁鹊治病 》 教案.docx

扁鹊治病教学目标1、 学会本课生字，新词抓住重点词语，理解课文句子的意思2、 正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气说说学习了这篇语言受到的启发3、 同过本课教学，引导同学体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，训练同学要信任医学。同时要擅长倾听别人的意见，有病肯定要准时医治教学重难点1、 学习课文，体会句字中重点词语的作用训练同学要信任医学。同时要擅长倾听别人的意见，有病肯定要准时医治教学预备：课件、插图教学课时：2课时教学过程：第1课时教学目标：1、 扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、 理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深化骨髓，无能为力”等词语的意思。3、 正确、流利的朗读课文。4、 理清文章脉络教 学 程 序老师活动同学活动备注导1、 破题：板书课题：20,扁鹊见蔡读题目，提问题。（扁鹊入桓公是谁？新2、全班齐读课题，质疑课题。扁鹊给谁治病？扁鹊治课3、让我们带着这些问题，一起来学病的结果是怎么习这篇课文吧！样？）自1、出示本课生字：对生字进行学习，读准同（1）翘舌音：释（shi）字音，对生字进行扩词。学（2）平舌音：睬（cdi）髓（sui）字蔡（cai）词（3）前鼻音：秦（qin）（4）其他音：据（ju） 邀（yGo）剂（ji） 派（pdi） 浑（hun）2、指名读生字，留意生字的发音问题3、全班齐读生字，并口头组词4、出示词语：蔡桓公据说邀功请赏理睬骨髓派人解释调剂骨髓参与嬉戏浑身秦国读课文，做旁批5、指定小组进行开火车读生字，新词竞赛。6、同学轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受再 读 课 文 理 清 文早 脉 络1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互沟通，进行改进，并推举代表预备发言3、反应学习状况：争论每个自然段写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去 拜见蔡桓公其次字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上 有点小毛病，必需医治，但是蔡桓公毫不在意第三自然段：写过了 10来天，扁鹊对 蔡桓公说他的病已经进展到批肉之间 了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段：写又过了 10几天，扁鹊 认为蔡桓公的病已经进展到肠胃里去 了，蔡桓公听了满脸不兴奋第五自然段：写又过了 10来天，扁鹊思索并争论：文中的每 个自然段写什么内容？ 第一自然段：写春秋时 期，名医扁鹊去拜见蔡 桓公其次字软段：写扁鹊认 为蔡桓公皮肤上有点小 毛病，必需医治，但是 蔡桓公毫不在意第三自然段：写过了 10 来天，扁鹊对蔡桓公说 他的病已经进展到批肉 之间了。但是蔡桓公假 装没听见。第四自然段：写又过了 10几天，扁鹊认为蔡桓 公的病已经进展到肠胃 里去了，蔡桓公听了满知道蔡桓公的病已经进展到了骨髓，他 无能为力了。第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身痛 苦，不久就病死了。脸不兴奋第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓 公的病已经进展到了骨 髓，他无能为力了。第六自然段：写五天后， 蔡桓公浑身痛苦，不久 就病死了分 自 然 段 朗 读 课 文1、 思索：课文写了什么内容？（这 篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番 两次劝告蔡桓公要治病，但是由于蔡桓 公不信任他的话，最中病入骨髓，无药 可救的事情）2、 按什么挨次写的？（依据事情进展的先后挨次）1、 课文写的是春秋 时期，名医扁鹊三番两 次劝告蔡桓公要治病， 但是由于蔡桓公不信任 他的话，最中病入骨髓， 无药可救的事情2、 依据事情进展的 先后挨次课 堂 小 结1、 你读了这篇课文，知道文中故事 的也许内容，你想到了什么？（同学联系实际，依据自己实际的感想说一说）2、 师小结，扁鹊屡次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，联系实际，依据自己实际的感想说一说这告知我们什么道理？下节课我们在 来深化学习。第2课时教学目标：1、 抓住重点词语，理解课文句子的意思。2、 正确，流利，有感情的朗读课文。3、 采用工具书，并联系课文内容，理解课后的2个词语。4、 说说你从这那么语言中受到的启发。教 学 程 序老师活动同学活动备注复1、听写本课生字听写生字和词语习2、听写词语导3、 提问：通过上节课的学习你知道回忆课文内容入了什么？（同学依据课文内容自由发新言）课品 读 课 文读段沟通预设：读懂了扁鹊 是春秋时期的名医。我 读懂了扁鹊有一天去拜 见蔡桓公。我读懂了扁 鹊依据观看确定蔡桓公 皮肤上有点小毛病，但 蔡桓公不信任。我读懂 了蔡桓公不但不信任， 还以为扁鹊想邀功请赏 毫不在意：一点也不在 乎。读课文读课文，学会倾听和给别人适当的评价沟通预设：我读懂了扁一、学习课文第一，二自然段。1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。2、你读懂了什么？3、反应学习状况当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？4、 解释“毫不在意”谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）分角色朗读课文二、学习课文第三自然段1、指名朗读课文第三自然段2、同学评价朗读状况3、同学自主朗读本段4、反应学习状况：你读懂了什么？还有那些问题？5、 同学依据自己的实际学习状况,进行不段质疑问难。老师先让各个学习 小组进行相互关心，老师适时进行点拨 6、 联系课文内容，理解“理睬”这 个词的意思三、学习课文第四自然段1、指明朗读课文第四自然段。2、同学评价朗读状况3、同学自主朗读本段4、反应学习状况：你读懂了什么？还 有那些问题？6、 同学依据自己的实际学习状况，进行不段质疑问难。老师先让各个学习 小组进行相互关心，老师适时进行点拨7、 联系课文内容，理解“赶忙”这 个词的意思四、学习课文第五自然段1、指明朗读课文第五自然段。2、同学评价朗读状况鹊认为蔡桓公的病已经 进展到皮肉之间了。我 读懂了蔡桓公听了假装 没听见。我读懂了扁鹊 只好退了出来.理睬：理睬读课文，学会倾听和给 别人适当的评价沟通预设：我读懂了扁 鹊认为蔡桓公的病已经 进展到舱位里去了。我 读懂了蔡桓公听了满脸 不兴奋。我读懂了扁鹊 赶忙退了出来赶忙：赶忙读课文，学会倾听和给别人适当的评价无能为力：已经没有任 何方法来解决这件事。朗读课文，思索事情的结果是怎么样？（信任医学，同时要做 到擅长群听别人的意 见，有病要准时医治）3、同学自主朗读本段4、你知道这次扁鹊观察了蔡桓公为什么掉头就跑呢？5、理解“无能为力”这个词6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读五、学习课文最终一个自然段1、朗读课文，思索事情的结果是怎么样？2、师生共同评价朗读状况：是否读出意料之中的语气3、你知道蔡桓公最终明白了什么吗？（信任医学，同时要做到擅长群听别人的意见，有病要准时医治）总 1、学习了这篇课文，你有什么想对蔡 自由发言。结桓公说的吗？全体会扁鹊劝告蔡桓公治2、学习这篇寓言，你受到了什么启发病的过程，训练同学要 信任医学。同时要擅长 倾听别人的意见，有病 肯定要准时医治。